《小鹰学飞》教案
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《小鹰学飞》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《小鹰学飞》教案1
教学内容:
初读课文。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点:
熟读课文,学习生字。
教学难点:
鼓的书写。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰怎么会越飞越高呢?
思考:1、小鹰怎么会越飞越高呢?
2、它飞到了很高的.天空呢?
二、初读课文。
1、自由拼读,标上自然段的序号。
2、读一读:
老鹰鼓起劲拼命
跟着喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧头顶上
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、各人有感情地读。
5、初步有感情地读。
三、学习生字。
1、自己分析字形。
2、组词。
3、练习。
四、练习。
1、课本上描红。
2、《习字册》上相应部分的描红、仿影、临写。
五、小结。
《小鹰学飞》教案2
教学内容:
细读课文。
教学目标:
1、通过朗读,观察插图,帮助学生理解课文内容。
2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
教学重点:
帮助学生读懂课文。
教学难点:
使学生懂得学问止境的道理。
教学准备:
投影片。
教学过程:
一、学习第一、二自然段。
1、看图,小鹰跟老鹰飞到哪儿?
2、小鹰飞到大树顶上,它认为怎么样?老鹰是怎么认为的?
3、指名读,指名说小鹰和老鹰的话。
指导读课文体会意思。
4、指名用已经说话。
5、分角色朗读。
二、学习第三、四自然段。
1、指导看图:小鹰飞到大山的上空,这时它又认为怎么样?老鹰认为怎样?
2、自读,画出小鹰和老鹰的话》
3、指导读小鹰的话。
4、集体读老鹰的话,体会老鹰的话的意思。
5、分角色朗读。
三、学习第五、六自然段。
1、自读课文第五自然段,小鹰是怎样刻苦锻炼的?
2、指导读小鹰的话,体会感情。
3、把小鹰的三次话对照读,抓住已经、真的、总算,体会不同的'语气,读出不同的心情来。
4、指名读第6自然段,读后看图,投影引导学生思考:小鹰看到更高处还有鹰在盘旋,小鹰会想些什么?它会怎么做?
5、自由读。
6、分角色读。
三、总结课文。
1、练习有感情地朗读课文。
2、思考讨论:
老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求?
(希望小鹰虚心学习,永不止步,不断攀登新的高峰)
学过了这篇课文,你懂得了什么道理?
四、课堂练习。
口头扩词。
旋()()鼓()()
练习说话》
跟着已经
五、作业。
练习分角色朗读课文。
《小鹰学飞》教案3
一.设计理念
《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式,让学生在盎然趣味中产生阅读的激情;使学生在角色朗读中流露真情;帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情,从而全面提高每位学生的语文素养。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的.教学思路是:以读为主线,通过自主探究,合作交流、情景创设等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。
二.教学目标:
1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。
2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。
3.学会本课的三个生字:旋摇鼓
三.教学过程:
(一)复习检查
1.检查词语读音。
出示词语:摇头拼命盘旋
头顶矮小总算
喘气急促鼓起劲
2.出示填空:小鹰跟着老鹰(学飞行),飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
3.总结:这就是课文的主要内容。
(二)学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)
1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴、喊、已经”等词的含义〉读出高兴的语气。
2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)
3、齐读、男女分角色读。
(三)按上述方法,学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。
1、小鹰怎么说?
2、老鹰怎么回答?
3、老鹰为什么这么说?
(1)自读课文,四人小组讨论回答。
(2)怎样读好它们的话,交流,朗读。
(四)同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。
1、学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。
2、抓住重点词句理解课文。
“鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。
“飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。
“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有心头的,因而学习也是没有止境的。
(五)朗读全文。
1、齐读全文。
2、指名分角色读。
3、全体起立,自由表演读。
(六)联系实际谈体会:
小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。
《小鹰学飞》教案4
教学目的要求:
1、复习生字新词。
2、能分角色朗读课文。
3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教学重点:
在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。
教具准备:
多媒体、头饰、录音机
教学过程:一、复习巩固
小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)
(1)开火车读(2)齐读
二、激情导入
1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)
2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方? 3、介绍鹰的特征。
三、自我介绍
今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只( )的小鹰,我有( )的翅膀,( )的羽毛和( )的爪子,还有一双( )的.眼睛。”的句式做个自我介绍。
四、创设情境讲读课文
1、讲读1.2节
(1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)
(2)指导朗读
(3)用“已经”说话。
(4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)
(5)理解老鹰的话。
(6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。
2、学习3.4节
(1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?
(2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)
(3)比较这次的话和上次有何不同?
(4)指名读,请男小鹰读。
(5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。
(6)齐读老鹰的话。
(7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?
3、学习5.6节
(1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5.6小节
(2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?
(3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)
(4)你们飞得多高,所以你们急促的喘着气说(引读)
(5)比较这一次的话和前两次又何区别?
(6)理解老鹰的话
(7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?
五、总结课文
1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?
2、小组合作,分角色表演课文。
《小鹰学飞》教案5
第一课时
教学内容:
初读课文。
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会8个生字,其中田字格上面的4个只识不写。
3、初步懂得学无止境的道理。
教学重点:
熟读课文,学习生字。
教学难点:
鼓的书写。
教学准备:
小鹰和老鹰学习飞行的图片。
教学过程:
一、指导看图。
1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面
2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空
3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空,小鹰为什么要越飞越高呢?
思考:小鹰一共飞到过几个高度?
二、初读课文。
1、自由朗读,并标上自然段的序号。
2、读一读:
鼓起劲拼命
喘着气摇摇头不算
总算急促会飞了吧
指了指盘旋
3、分自然段读一读。
4、同桌之间分角色诵读。
5、分角色进行初步的表演。
三、学习生字。
1、教师帮助分析每个字的字形、结构。
2、学生自主组词。
3、在练习本上练习书写。
四、练习。
对课本上字进行描红。
五、课堂小结。
第二课时
教学目标:
1、会分角色朗读课文。
2、理解课文内容,懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。
3、学会用“已经”说一句话。
教学重点:
通过朗读课文,懂得学无止境的道理。
教学难点:
学会分角色朗读
教具:
生字、生词卡片
教学过程:
一、复习导入。
1、同学们们,今天,我们继续学习《小鹰学飞》(板书)。
2、出示生词卡片,师:还记得这些老朋友吗?请同学们开火车领读。
抬头高兴飞行摇摇头
头顶总算盘旋指了指
3、师朗读课文,请同学们认真听,仔细想小鹰在跟老鹰学飞的过程中,飞到过三个不同的高度,按顺序排练下面的词语。(写序号)
①大山的上空②更高的地方③大树的上面
二、精读感悟。
1、学习第1.2自然段。
(1)老师引导学生看课文中的图片说:“这是一只翅膀刚刚丰满的小鹰,从没有飞过,今天,它跟着妈妈学飞行。看,它飞了起来,第一次就飞到了哪里?
生:大树的上面。(看图)
课文中哪几自然段写了这个内容呢?
生:第一、二自然段。
(2)请同学们读一读第一、二自然段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。(学生自读)
(3)问:小鹰说了什么?老鹰说了什么?
(板书:已经会飞啦不算会飞)
(4)指导朗读小鹰的话
从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰心里感到非常……你从哪里看出来的?(高兴、喊、啦!)
说明它从心里感到非常高兴,非常满足,我们发自内心高兴地喊一喊——我已经会飞啦!
我们来演一回小鹰。(指名试读)
(5)你也能用“已经”说一句话吗?
(6)指导朗读老鹰的话
小鹰那么高兴,可是老鹰呢?你是从哪里看出来的?
(摇摇头)“还不算会飞”是什么意思?(飞行的本领还没有完全学会)
指导朗读,读出老鹰不满意的口气。
(7)从鹰妈妈的话中你明白了什么?(小鹰只能飞到大树上面不能算是会飞行。)
师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本不算会飞。
(8)同桌分角色演一演小鹰第一次学飞的过程。
2、学习第3.4自然段。
(1)老师手拿小鹰的图片说:“小鹰听了妈妈的话,继续飞,这次它飞到了哪里?”请同学们自由读3.4段。一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。
(2)小组合作学习,表演小鹰和老鹰的对话
A小鹰和老鹰又飞到什么地方?它们的.看法又有什么不同?
(板书:大山的上空真的会飞啦还不算会飞)
B抽生朗读表演,生生评价:你觉得谁表演得最好,好在哪儿?
C小鹰飞得比大山高了,老鹰为什么说它“还不算会飞”?它心里怎么想?
指名读老鹰说的话。(“还”有仍然的意思,要重读)
(3)男女生分角色朗读第3.4自然段。
3、学习第5.6自然段。
过渡:小鹰飞到了大山的上空,觉得自己真的会飞了,可老鹰还是说它没有学会飞行,小鹰这时候是怎么做的呢?
(1)朗读第5.6自然段,同样一边读一边用横线画出小鹰说的话,用波浪线画出老鹰说的话。
(2)交流:小鹰做了些什么,说了些什么?老鹰呢?
A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书:更高的地方)
B从哪儿看出它们飞得更高了?(大树看不见了,大山也变小了)
C思考:这次小鹰是怎么飞的?(“鼓起劲、拼命”)
你还从哪里也能看出小鹰飞得很久很高?(飞呀,飞呀……)
师生接读。师——它只好(学生跟读小鹰只好鼓起劲-------)
D师:你从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?生:急促地喘着气
(3)认识省略号的作用
问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(省略号)所以在这里省略号就表示?(语气的停顿,表示喘气)看最后用的什么符号?“?”
(4)指导小鹰说的话
小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定,变得谦虚了)
是呀,这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”用了问号。小鹰用探问的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得谦虚了。
(5)小鹰飞这么高了,老鹰是怎么做怎么说的呢?(鹰叫声)
小鹰抬头往上看,看到了什么?(看到高空中还有几只鹰在盘旋)
理解“盘旋”。(环绕着飞)
(6)师:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,如果你就是这只小鹰,能说一说自己此时此刻的想法吗?
(7)分角色朗读5.6自然段。
4、课堂小结
师:同学们,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,满足地喊———飞到大山的上空,得意地喊-----接着飞到白云的下面,谦虚地说-------最后看到白云上面还有雄鹰在盘旋,决心继续练习飞行!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。
此时此刻,老师想到了“人外有人天外有天学无止境一往无前”这些词语,把他们送给同学们。
三、课堂作业。
1、用“已经”说一句话。
2、学过这篇课文,你懂得了什么道理?—————学无止境不断进取
希望同学们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。
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