科学教案

时间：2023-09-10 12:41:18 教案我要投稿

科学教案(汇总7篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的科学教案7篇，欢迎大家分享。

科学教案(汇总7篇)

科学教案篇1

　　设计意图：

　　小班的幼儿对周围世界都充满着好奇。毛豆是长在哪里的？毛豆的衣服为什么会是毛茸茸的？脱掉毛茸茸的衣服里面是什么？豆荚内住了几个豆宝宝？面对幼儿如此多的问题，怎样才能让幼儿的好奇心得到满足，并让他们永远保持一颗充满想像的童心？因此我设计了本次的活动《毛茸茸的毛豆》，让孩子既能仔细认真的观察和认识毛豆，又能对种子产生探索兴趣。

　　教案目标：

　　1。能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。

　　2。尝试大胆讲述自己观察的结果。

　　重点：能仔细认真的观察毛豆，认识毛豆的主要特征。

　　难点：用语言表述自己观察的结果。

　　教案准备：

　　物质准备：毛豆碟、子若干。

　　经验准备：有吃过毛豆的经验。

　　教案过程：

　　一、初步感知毛豆外部特征：

　　1。请小朋友用手摸一摸，猜一猜老师装在盒子里的"神秘礼物"：

　　"你摸上去什么感觉？猜猜是什么呀？"

　　"毛豆娃娃穿的衣服是什么颜色呀？"（绿色或黄色）

　　2。教师总结："毛豆娃娃，身穿绿毛衣，弯弯像月亮，它的身上，还有许多有趣的地方，我们一起来找找好吗？"

　　二、仔细观察毛豆，认识其特征：

　　1。摸一摸："毛豆的衣服摸上去有什么感觉？"（我们用一个好听的词"毛茸茸"）

　　2。剥开毛豆荚后观察脱掉衣服的感觉：幼儿剥毛豆，注意剥下的豆荚不乱仍，放在碟子里，若有幼儿剥碎，请大家说说剥毛豆的好方法。）

　　1）观察壳：先来看看毛豆壳里是怎么样的'？有什么？（观察后放入碟子）

　　2）观察毛豆：一个毛豆夹里边有多少？像什么？

　　一个夹子里边住了三个毛豆娃娃，你那里有几个呀？"（请幼儿边数边说）

　　毛豆荚是弯弯的，像月亮，像小船，毛豆娃娃是什么样子的呢

　　"捏一捏，毛豆娃娃的身子是什么样的？"（鼓鼓的，胖乎乎的，光滑）

　　看一看，毛豆娃娃身上有什么？（这是毛豆娃娃的肚脐眼，就和你的肚脐眼一样）

　　3。知道毛豆有营养，但不宜多吃：

　　"看到它们胖乎乎的样子，我好想尝一尝它是什么味道的，你吃过毛豆吗？是怎么烧的？什么味道的？"（幼儿自由说自己的看法）"中午的饭菜有毛豆，大家吃的时候要注意下，毛豆是什么味道奥？

　　医生说：毛豆尽管不好看，但是很有营养的，含丰富的钙和蛋白质，但是毛豆不能多吃，吃多了会消化不良，会肚子疼，拉肚子。

　　教案反思：

　　生态是我园的特色课程，主题"香香的蔬菜"即幼儿园从幼儿的生活出发原创的主题活动，创设以体验与感受为主的主题环境，对具体事物的操作感知是儿童形成自己经验结构和智慧结构的主要方式，对毛豆的观察及认识是生活中一件小事，教育的意义却非常大。

　　今天我让幼儿收集毛豆，幼儿兴致特别高，本次活动幼儿参与劳动的兴趣很浓。在活动开始部分，幼儿拿着毛豆荚感知毛豆的特性，知道了毛豆荚的表面长着小绒毛，豆荚硬硬的，凉凉的。第一次为孩子准备每人一份的碟子，孩子们显得很新鲜，变的常规较乱，整个活动之中幼儿虽然有着浓厚的兴趣，充满了探索的欲望，但是教师的应变能力还不够，没能很好的控制孩子的情绪。

科学教案篇2

　　一、活动目标

　　1、了解有些动物也能预报天气，知道一些常见动物在预报天气时的表现。

　　2、通过模仿、表演，掌握动物在预报天气时的动作。

　　3、引起幼儿探索关于动物的各种小秘密及探究大自然的兴趣和欲望

　　二、活动准备

　　1、农地、小河的图片各一张、农民伯伯及小朋友游泳的图片、乌龟、蚂蚁、青蛙、燕子、鱼、鸡等动物及与他们相对应的图片、下雨的图片若干张。（也可制作与其相对应的课件）

　　2、乌龟、蚂蚁、青蛙、燕子、鱼、鸡等动物的头饰与幼儿人数相等；乌云、太阳的头饰个一个；沙包若干。

　　3、录音机、磁带

　　4、提前请家长和孩子一起关注天气变化，使幼儿对天气有初步的了解。

　　三、活动过程

　　1、谈话、提问的方式导入

　　（1）今天天气怎么样？

　　（2）你是怎么知道今天的天气的？

　　2、了解知道天气预报的几种方法

　　（1）教师读报纸上的天气预报和手机上的天气预报

　　提问：刚才老师是从哪里知道天气的情况的？

　　你听到了什么样的天气？

　　（2）观看录象［CCTV—天气预报］

　　提问：电视里的阿姨在干什么？

　　她是怎么给我们播报天气预报的？

　　天气预报员是怎么知道天气的变化的？（引导幼儿讨论，充分发挥想象，主动表达自己想到的各种预知天气的方法）

　　教师总结：“气象专家是通过卫星定位系统，观测云象，利用专业气象仪器测出气温、风速等气象情况，来预知天气。（可出示卫星定位系统。气象仪器等图片）3、知道一些动物于天气的关系

　　（一）蚂蚁搬家

　　师：气象员阿姨的本领可真大，每天都告诉我们天气的变化，给我们的生活带来了方便。看！农民伯伯正在地里干着活（教师出示农民伯伯干活的图片）咦！他看到了什么？（教师出示蚂蚁搬家的图片）

　　幼：蚂蚁搬家！

　　师：于是农民伯伯就回家了(收起农民伯伯的图片)不一会，天就下雨了（出示下雨的图片，放在蚂蚁搬家图片的后面）

　　提问：（1）咦！农民伯伯没听天气预报怎么知道天要下雨的呢？

　　（2）是谁给农民伯伯报的天气呢？（引导幼儿讨论，并根据已有经验和图片的暗示知道是蚂蚁给农民伯伯预报的天气）

　　（3）蚂蚁是怎么告诉农民伯伯天要下雨的呢？

　　（4）蚂蚁们为什么要在下雨的时候要搬家呢？

　　师：我们一起来听听蚂蚁是怎么说的？（教师播放录音机，听蚂蚁说搬家的理由）

　　（教师小结：原来快要下雨的时候，蚂蚁怕他们的家被雨水淹没，要把家搬到高高的地方去。当人们看到蚂蚁搬家了也就知道天要下雨了。小蚂蚁用搬家来告诉我们，天要下雨了，让我们也能快快找安全的地方躲雨。）

　　师：，小蚂蚁也能预报天气变化，真神奇啊！让我们也来学学小蚂蚁搬家预报天气吧！（通过运用肢体语言及沙包，学学蚂蚁搬家，加深幼儿的记忆）

　　（二）知道鱼儿在下雨前的表现

　　师：大哥哥在河里游泳，多开心啊！小鱼儿也探出脑袋来凑热闹啦！（出示图片）咦？大哥哥怎么不游回家了呢？（拿走大哥哥的图片）啊呀！下雨啦！（贴上下雨的图片）幸亏大哥哥早回家，不然久要淋雨了！

　　提问：（1）大哥哥怎么知道天要下雨的呢？

　　（2）是谁给他报的天气预报呢？（根据蚂蚁搬家的经验，幼儿能很快说出是鱼儿报的天气预报）

　　（3）鱼儿是怎么告诉大哥哥的呢？

　　师：我们来听听鱼儿探出脑袋来说了些什么。（播放录音，听鱼儿为什么露出小脑袋）

　　师：快下雨之前，，水里很闷，鱼儿只好探出小脑袋，到水面来透透气。鱼儿们探出小脑袋也是想告诉人们要下雨拉，快回家吧！鱼儿真神奇，他也能给我们预报天气。我们特来学学鱼儿露出小脑袋预报天气。

　　（三）出示剩余的几副图片

　　师：看，这些小动物又在干什么呢？（同时剩余的几副图片，让幼儿说说动物们的表现）

　　先观察小燕子低飞的图片

　　提问：小燕子怎么飞的这么低呢？

　　师：我们来听听小燕子是怎么说的？（播放录音）

　　提问：（1）小燕子为什么飞的这么低？

　　（2）小燕子想告诉我们什么？（教师根据幼儿的回答贴上对应的下雨图片）

　　师：小燕子也是个神奇的气象员，它低飞是因为在下雨之前高处的空气潮湿，会打湿昆虫的翅膀，那昆虫只能降低飞行高度，小燕子为了能吃到昆虫，也只能飞低点。我们也让学学小燕子飞的低低，告诉人们要下雨了！

　　（根据幼儿对小蚂蚁、鱼儿、小燕子预报天气时的现象，剩下的`“青蛙呱呱叫、乌龟出汗、鸡在鸡窝门前跑来跑去不肯进窝“等图片，教师可先听录音在提问或者久根据换面提问，可这样提问：它是怎么样来预报天气的呢？并和幼儿一起模仿它们的动作预报天气）

　　（四）总结

　　教师小结：“小动物们真神奇，，他们在下雨之前做出各种动作来提醒人们要下雨了。它们是神奇的气象员！那我们小朋友也知道在下雨之前空气会怎么样啊？

　　（幼儿根据已有经验回答，如：空气闷热、空气潮湿等）

　　师：一些动物也能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们掌握了这些规律，就能预知天气的变化了。小动物们帮助了我们知道天气的变化，他们很厉害。”

　　4、游戏《我是小小气象预报员》

　　师：小动物们是神奇的气象员，那我们小朋友也来当回神奇的气象员吧！

　　游戏玩法：幼儿戴上小动物的头饰，教师戴上太阳的头饰，那小朋友们就随乐玩耍，教师戴上了乌云的头饰，小朋友们就根据自己扮演的动物，用肢体语言预报天气。（游戏可进行数次，每次可让幼儿交换头饰，感受不同动物的表现，也可让幼儿来当太阳和乌云。）

　　游戏注意点：表演时不可碰到旁边的小朋友，及时根据教师的头饰做相应的反应。

　　三、活动延伸

　　请幼儿仔细观察还有哪些动物可以做气象员的，并家长和幼儿一起收集有关“动物与天气”这方面的资料。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1.让幼儿初步了解空气污染的情况及危害。

　　2.掌握一些空气净化的初浅知识，培养幼儿关心和保护环境的意识

　　活动过程：

　　一、故事导入《猴子去旅行》初步了解空气污染的情况：

　　师："今天小猴子到城市旅游，我们看看它去了什么地方，看见什么？

　　1、教师逐一利用PPT展示城市空气污染情况

　　图一：提问：小猴还看见了什么？有什么感受啊？"

　　图二：提问：走过了街道，猴子来到什么地方，看见什么？有什么感受？

　　依次出现图三、图四，并围绕上述问题提问。

　　2、说说猴子到城市旅游的感受

　　师：猴子对城市的感觉好吗？为什么？如果小猴长期居住在这样的环境下，它会怎么样？

　　二、感知空气污染对人体的伤害

　　1、展示呼吸器官结构图

　　师：受污染的空气进入人体后，真的会对我们的呼吸器官造成伤害吗？

　　2.展示健康肺部图片，通过实验，求证空气污染对人体的危害

　　现在我们来做个小实验，瓶子上有一块雪白的'棉花，这块棉花就好像人体的肺部，等会我们分别点燃香烟和这些物品，看看棉花的变化。

　　3.讨论：当实验中你闻到了什么，看到棉花有什么变化？

　　4.出示变黑后的呼吸器官结构图。（图片）

　　讨论：在日常生活中我们会经常吸入这些受污染的空气，肺部会怎样？

　　小结：原来吸入了受污染的空气人和动物就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌。

　　5.观看空气报到：初步了解现在空气污染的状况

　　三、观看空气质量报道，了解每天空气质量

　　四、学做"环保小卫士"

　　师：大家都知道受污染的空气给我们带来的危害了，那我们有什么方法来减少污染？老师这里有一些小标语的纸，你们可以用画、写的方法把保护空气的方法记在标语上，提醒人们遵守。

　　小结：看到这些小朋友记录下来的话，林老师很感动，在这个活动中，我也认识了空气污染的危害。让我们每人都做一个环保小使者，积极宣传和保护空气好吗？干净好吗？

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、发现事物不同的排列规律，能按照规律续编规律

　　2、感受规律的多样性及有规律排列的美

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出规律

　　师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗？

　　幼：一条黑色一条白色

　　师：是的，老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？

　　幼：好看

　　二、观察ppt，说出生活中的排列规律，复习AB型排序，激发孩子已有经验

　　师：生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的秘密吗？（出示ppt）

　　师：水池的排列有什么秘密

　　师：小鱼花纹的排列有什么秘密？

　　师：人行横道有什么秘密？

　　师：花坛有什么秘密？

　　三、直观演示，了解各种规律，发现事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础

　　1、AB型

　　师：小朋友真棒，这么快就能看出它们藏着的秘密，老师给小朋友请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧？（出示ppt）

　　师：这些魔术帽有什么不同？

　　幼：有大有小

　　师：魔术帽是按什么规律来排的？

　　幼：一个大的一个小的

　　师：接下来要排什么？

　　幼：大的

　　师：继续

　　师：对，魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？

　　2、ABB型

　　师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队？

　　幼：一个魔法棒一个玫瑰

　　师：我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的'规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的？

　　幼：一根魔法棍两朵玫瑰

　　师：你们同意吗？

　　师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）

　　师：不错，魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（出示声音）

　　3、ABABBABBB型

　　师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢？

　　幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……

　　师：有可能，我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的？

　　师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？

　　幼：四个气球

　　师：谁来说说为什么？

　　师：接下来排什么？

　　幼：鸽子

　　师：鸽子后面排几个气球？

　　幼：五只鸽子

　　师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律

　　师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小朋友闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小朋友请看，魔术师给我们变出来一幅画，（出示ppt）你觉得这幅画好看吗？

　　幼：好看

　　师：这幅画藏着什么秘密？

　　幼：都是有规律的

　　师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？

　　幼：一个红的两个黑的，

　　师：接下来排什么呢？

　　幼：黑的

　　师：几个

　　幼：两个

　　师：然后呢？对的，魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料按照规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，注意保持地面卫生。

　　师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组

　　五、展示

　　师：完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的？

　　师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？

　　六、用规律做游戏

　　师：小朋友真棒，我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）

　　师：小朋友仔细看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！

　　师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？

　　幼：老师的动作有规律

　　师：什么规律？

　　师：你们同意吗？今天我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了游戏，我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧！

科学教案篇5

　　【设计思路】

　　“家园被毁，公路塌陷”这是灾区让人心寒的一幕。帮助灾区人民重建家园，为他们修筑公路是全社会关注的事。小朋友年龄虽小，但模仿能力强。区域活动中，我发现建构区的小朋友模仿成人为灾区建房、修路……。为此，我设计了这一科学活动，拟通过捡石头、分类、铺路等游戏活动，让孩子在游戏活动中巩固、掌握相关知识；在游戏活动中动手动脑，感知图形之间的转换关系，提高幼儿解决问题的能力。变枯燥、抽象的科学活动为生动形象的游戏活动，激发幼儿主动参与，积极探索，促进不同发展水平的幼儿在原有基础上得到发展；在游戏中感受为灾区献爱心的快乐情感体验。

　　【活动目标】

　　1、在游戏活动中，让幼儿对图形进行分类，巩固对所学知识的掌握。

　　2、在游戏活动中初步感知图形之间的转换关系，培养幼儿积极思维，提高解决问题的能力，体验科学活动的乐趣。

　　3、在游戏活动中感知助人为乐的情感体验。

　　【活动准备】

　　1、知识、经验积累：已初步认识几何图形；了解灾区的受灾情况。

　　2、情景设置：用泡沫自制的“小路”，上面镂刻大小不同、形状各异的几何图形“土坑”。镂刻下来的各种几何图形为彩色的“石头”。

　　3、贴有图形标记的塑料筐六只；录音机、录音磁带；投影仪，灾后被毁的公路图片。

　　【活动过程】

　　一、情景导入（观看投影）：

　　师：小朋友，老师带来几张图片，我们一起看看吧。（观看投影图片）

　　师：哪位小朋友来告诉大家：图中是什么地方？发生了什么事？

　　幼儿1：是一条破破烂烂的路。

　　幼儿2：这条路被大水冲坏了。

　　师：小朋友观察得真仔细。大家都知道：一场大雨过后，××村灾情严重，公路也毁了，交通很不方便。不过，老师知道：中（1）班的小朋友都是聪明、能干、乐于助人的孩子。我们一起帮他们想想办法，看谁的办法最棒。

　　幼儿1：送东西给他们吃，衣服给他们穿。

　　幼儿2：给他们一些钱。

　　幼儿3：请他们到我家里来。

　　幼儿4：帮他们修路。

　　师：小朋友说的真好。今天，我们当回“快乐的筑路工”，帮灾区修筑一条彩色“爱心路”。瞧：这就是一条被大水冲毁的小路（展示预先设计好的坑洼小路，引导幼儿观察），路上坑坑洼洼的，用什么来铺路好呢？

　　幼儿：可以用石头来铺路。

　　幼儿：也可以用水泥。

　　师：嗯，说得好！刚才，老师发现外面有很多漂亮的石头，我们一起去捡回来铺路吧。（带幼儿到户外）

　　二、分类活动——捡石头

　　师：这么多漂亮的石头，它们形状一样吗？

　　幼儿：不一样：有三角形、圆形……

　　师：老师有个建议：等会儿捡到石头时，请小朋友把不同形状的石头送到它们自己的家，行吗？（出示贴有标记的塑料筐），（播放音乐—《雨花石》）小朋友开始捡石头，并分类。老师观察并适时给与启发、引导。

　　师：小朋友辛苦了，现在我们用这些石头去铺路吧。（带回活动室）

　　三、探究活动：铺路

　　（把全班幼儿分成三组，围坐成半圆，以便看清、听清老师分配任务。）

　　师：小朋友，现在可以用你们能干的小手铺条彩色的路。（师给三个小组分配任务）。等会儿音乐开始，小朋友就用我们捡回来的石头铺平你们组路段上的小土坑。音乐一停，小朋友请坐回位置。

　　（音乐开始）小朋友尝试铺路，有的小朋友为了速度，拿起“石头”硬往土坑塞，有的.小朋友认真地拿起“石头”去找相应的土坑铺上后再继续铺另一个土坑。老师发现问题后及时停止音乐，引导幼儿观察、评价。

　　师：小朋友，我们来看看：哪几个土坑铺得好？（幼儿：这个，还有那个）为什么？

　　幼儿1：因为颜色（配得）很漂亮。

　　幼儿2：石头和土坑刚好一样大。

　　师：这两位小朋友观察得很仔细，说的也很好。既然我们要为灾区铺路，就要铺得结实又漂亮。你们说这…这该怎么办？（指着铺得不好的土炕示意幼儿。师请几位小朋友把铺得不结实的石头挖起来。）等会儿音乐开始，小朋友再继续铺彩色路。

　　（音乐开始）小朋友又开始铺路，这次，小朋友都认真的按要求铺路，老师着重指导能力较弱的小朋友（增强其自信心）。老师观察到：当只剩下那些需要用“图形转换”来完成的土坑时（音乐停止），启发幼儿思考。

　　师：为什么还有一些小土炕没铺呢？

　　幼儿1：没有刚好的石头了。

　　幼儿2：这些石头都太小了。

　　这时，老师用鼓励的语气引导小朋友克服困难，想办法用剩下的石头（一个不行可以用两个）把土炕铺平。让能力强的、爱动脑筋的幼儿尝试。（这一环节是整个活动的重点和难点，应多用启发、鼓励的方法）。

　　师：××小朋友想到办法了，请你试试。（当小朋友图形转换成功时，老师先给与肯定，再请他介绍自己的方法。然后多请几位小朋友尝试）。

　　师（小结）：用两个图形能拼成一个新图形。

　　师：今天，小朋友为灾区铺的彩色路，真漂亮！高兴吗？（幼儿：高兴）。现在我们一起庆祝“彩色爱心路”的成功铺成。播放歌曲——《雨花石》：（小朋友在老师的引导下用肢体语言在欢乐的氛围中活动自然结束。）

　　四、活动延伸：

　　区域活动：把预先准备好的材料投放到各区角，让小朋友继续尝试图形转换的趣味性。

　　科学区：投放镂空的泡沫垫，有意把更多的“石头”切成两半，让幼儿用图形转换来铺路。

　　结构区：投放七巧板、积木、积塑，让幼儿玩拼图和建构游戏。

　　手工区：投放卡纸、画纸、剪刀、胶水，让幼儿在剪剪贴贴中探索发现图形的转换。

　　【活动点评】

　　整个活动能根据新《纲要》要求，以“为灾区铺路”为线索层层引入，以适合幼儿年龄特点的“游戏”活动为主要形式，避开传统的、由老师唱独角戏的说教形式，让幼儿在游戏活动中积极、主动地参与、尝试、合作，最大程度地挖掘各层次幼儿的潜能，达到预定目标的实现。主要体现以下几点：

　　1、尊重幼儿的学习特点，让幼儿在层层推进的学习过程中拓展经验，发展潜能。

　　2、巧妙地利用材料的难易，实施因材施教。

　　3、让幼儿在“为灾区献爱心”的积极情绪中获得成功与快乐的情感体验。

科学教案篇6

　　目标：

　　1、通过观察，引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，发展幼儿仔细观察的能力。

　　2、探索复制指纹的方法，萌发多样探索的意识。

　　3、初步激发对科学、创造和探索自身的兴趣。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

　　5、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　材料环境创设：

　　数字卡片、小纸片、颜料、印泥、橡皮泥、镜子、抹布等。

　　设计思路：

　　“我们的身体”是本班幼儿正在探索的主题活动，在探索小手的活动中，罗宜家提出了这样一个问题：“手指上的线叫什么呀？”但是，小朋友谁都说不上来。这是一个颇具价值的问题，因为它是我们在主题活动中生成的，有利于孩子们继续对自身进行探索的兴趣的培养。而且，现代的指纹技术正越来越与高科技融为一体，涉及到了很多方面，适当地在这方面丰富一些见识，不仅能开阔幼儿的眼界，且对于幼儿的科学探究兴趣也会有好处。另外，作为一个新班，我们的孩子们在探索能力上还显得很单一，缺乏运用多种方式探索的意识，本活动中鼓励幼儿大胆常识多种复制指纹的方法，对幼儿的多样化探索意识也是有帮助的。活动中，处于整合性原则，我还在其中，融合了识数教育，即观察时给手指纹编号，结合一切可利用因素进行自然衔接下的'教育。

　　拓展内化观察比较操作体验提问交流流程：

　　1、提问交流：

　　1）请罗宜家提出自己原先的问题。

　　2）引导幼儿观察手指，进行相关的经验交流，如：上面的线长得怎么样？

　　2、操作体验：

　　1）讨论：怎样将指纹复制下来，让别人观看？

　　2）幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上印指纹等。

　　3、观察比较：

　　1）介绍自己是怎样复制指纹的，渗透多元探索的意识。

　　2）引导幼儿仔细观察比较，从而得出每个人的指纹是不一样的结论。

　　4、拓展内化

　　1）讨论：除了指纹与别人不一样，还有什么也是与人不同的？

　　2）讨论：指纹有什么用？

　　介绍有关警察用指纹破案的事和指纹锁的好处，激发幼儿对科学和创造的兴趣。

　　活动反思：

　　新《纲要》中的教育理念告诉我们：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。在这个基础上，教师要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，引导幼儿生动活泼地主动学习，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接经验来学习，使他们充分感觉到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。本活动的设计旨在抓住孩子们对线条的兴趣，探索不同外观、材质线绳的特点，并发展幼儿的发散性思维能力，使孩子们在活动中充分体验创造想象的乐趣。