美术教案

时间：2023-08-23 08:46:44 教案我要投稿

美术教案8篇(优秀)

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的美术教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术教案8篇(优秀)

美术教案篇1

　　学习课时：1课时

　　课堂类型：设计应用

　　教学目标：

　　1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

　　2、能说出小屋里住着谁，他喜欢做什么。

　　3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

　　教学重、难点：

　　1、是否敢于想象。

　　2、是否敢于使用多种材料进行创作。

　　教具学具：剪刀、彩笔、胶、纸盒

　　教学过程：

　　一、组织教学：检查绘画工具准备情况

　　二、讲授新课：

　　1、引导阶段：

　　回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事，喜欢童话故事中的哪个角色，他又住在怎样的屋子里？

　　2、发展阶段：

　　（1）小朋友们，你想成为一名小小的建筑师吗？你想拥有一套漂亮精致的小房子吗？就让我们自己动手来做一做吧！瞧！我们做的房子有多棒：有几十层的摩天大厦，也有精致典雅的花园别墅，有古老的欧洲城堡，也有现代的高科技小区，居民公寓等，它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置，真是太有意思啦！

　　（2）想一想画出你想要的房子的外形、结构。

　　a、房子的身体是什么形状的：方的、圆的，三角形的？还是不规则的……

　　b、屋顶是什么样的：三角形、圆锥形、平顶、彩条状的？或者瓦楞形的`……

　　c、门和窗的造型：方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的？安装在什么的地方？门窗是不是需要打开？从哪里打开？

　　d、其他部分：是否需要设计阳台、阁楼？房子的装饰等。注意点：各部分的比例要协调，设计一组房子时要大小高低搭配和谐

　　（3）做一做

　　a、先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。

　　b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

　　c、添加其余部分或装饰房屋。

　　d、最好选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。

　　e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施，组成一个社区。

　　三、学生作画，老师辅导：

　　布置作业：制作一栋童话里的小屋子：自由选择工具和材料进行制作

　　四、收拾与整理：作业完成后，督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境卫生。

　　五、课后拓展：请学生思考，除了小屋，纸盒还可以做什么？

美术教案篇2

　　第一章概述

　　第一节美术与学前儿童美术

　　一、艺术于美术

　　对于艺术，通常可以从三个层面来认识。

　　1从精神层面；2活动过程层面；3活动结果。

　　艺术活动：是大人们以直觉的、整体的方式把握客观对象，并在此基础上以象征性符号形式创造某种艺术形象的精神性实践活动。

　　艺术与其他意识形态的区别在于它的审美价值，这是它的最主要，最基本的特征。艺术的功能 1审美价值；2社会功能（1）认识功能，（2）教育和陶冶功能，（3）娱乐功能等。

　　艺术分类

　　依据艺术形象存在方式，艺术可分为时间艺术、空间艺术和时空艺术。依据艺术形象审美方式，艺术可分为听觉艺术、视觉艺术和视听艺术。依据艺术的物化形式，艺术可分为动态艺术和静态艺术。

　　依据美术分类的美学原则，艺术可分为实用艺术、造型艺术、表演艺术、语言艺术和综合艺术。

　　依据美术形象的表现方式，艺术可分为表现艺术和再现艺术。

　　在西方，“艺术”与“美术”都源于古罗马的拉丁文“art”。

　　美术这个专用名词，在中国是“五四”新文化运动开始被文艺家和教育家普遍运用的。 “艺术”它是用不同的形象化手段来反映自然和社会，表现人类情感的一门大人文科学；而“美术”，则专门用来指艺术的一个重要分支，即视觉艺术部分。

　　二、关于美术的起源学说

　　关于艺术的起源问题一直被学术界称为“斯芬克斯之谜”。

　　（一）模仿说

　　这是一种关于艺术起源问题的最古老的理论，始于古希腊哲学家。

　　这种学说认为：模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿。

　　（二）游戏说

　　游戏说认为艺术起源于游戏它包括美术在内的艺术发生理论中较有影响的一种理论，代表人物是德国著名美学家席勒和英国学者斯宾塞。

　　游戏说认为，艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏，也是一种过剩精力的使用，游戏也是过剩精力的发泄。

　　（三）表现说

　　这种学说认为艺术起源于人类表现和情感交流的需要。情感表现是艺术最主要的功能，也是发生的主要动因。

　　持这一理论主要有英国诗人雪莱、俄国文学家托尔斯泰。

　　（四）巫术说

　　巫术说是西方关于艺术起源理论中最有形象、有势力的一种观点。

　　主要由英国著名人类学家泰勒在他的《原始文化》一书中提出。

　　三、美术的概念和种类

　　在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、空间艺术。

　　美术：指艺术家运用一定的物质材料，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。主要包括：

　　（一）绘画

　　绘画是造型艺术中最主要的一种艺术形式。

　　绘画：指运用线条、色彩和形体等艺术语言，通过造型、设色和构图等艺术手段，在二维空间里塑造出静态的视觉形象。

　　从地域看，绘画可分为东方绘画和西洋绘画

　　从工具材料绘画可分水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等。

　　从题材内容绘画可分人物画、风景画、静物画、动物画等。

　　从作品形式分，绘画可分壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。

　　中国画又称水墨画，是东方绘画体系的主流。

　　油画是西洋绘画的代表，它是世界绘画艺术最有影响的画种；传统的油画家采用焦点透视法作画。

　　（二）雕塑

　　雕塑是用可雕刻和塑造的物质材料制作出具有实体形象、以表达思想感情的一种艺术形式。

　　雕塑可分雕和塑。雕是从完整而坚固的胚体上，把多余部分删掉、挖凿掉。塑是用具有粘结性的材料连接、构成所需要的形体。

　　从表现形式来分可分为圆雕、浮雕。

　　（三）工艺美术

　　工艺美术是指日常生活用品经过艺术化处理后，使之具有强烈的审美价值的产品。

　　我们一般把工艺美术分为实用工艺美术和陈设欣赏的工艺美术。陈设欣赏的工艺美术是指那些摆设、欣赏功能为主的工艺品，以审美为其的首要价值。

　　（四）建筑艺术

　　建筑是建筑物和构建物的统称。

　　建筑艺术：指按照没的规律，运用独特的建筑语言，使建筑形象具有文化价值和审美价值，具有象征性和和形式美，体现出民族性和时代感。

　　建筑的本质是人类建造以供居住和活动的生活场所，所以实用性是建筑物的首要功能；物质技术的进步，建筑才越来越具有审美价值。

　　四、学前儿童美术

　　（一）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。

　　人类认识世界和把握世界的基本方式有两种，一种是科学的方式，一种是审美的艺术方式。学前儿童美术活动中所显示正是他们对世界感性的、直觉的、整体的认识和把握，表现出他们思维的直觉性、具体符号和情感性特点。

　　儿童与成人开袋世界的眼光与对这个世界的理解是有所不同的。儿童的想象力是丰富的，看待事物的眼光也是独特的，事物在他心里的样子往往迥异于成人眼睛所看到的样子。

　　（二）学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。

　　学前儿童的美术是其心里活动的反映，是其心里表象的图式化。组合成奇特的画面，是他们自我心中思维方式在绘画中的体现。

　　（三）学前儿童的美术是他们表达情感与进行交流的'工具

　　认为艺术是起源于人类表现和交流情感的需要表现说，这种理论认为情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。可以说所有儿童的美术创作都具有“表现主义”的色彩。满足儿童交流宣泄情感的需要是儿童美术的特点。

　　第二节学前儿童的美术教育及意义

　　一、学前儿童的美术教育与审美教育

　　艺术教育是以艺术品为媒介和主要手段进行的教育，其范围包括艺术知识教育、艺术技能教育和艺术审美教育。艺术教育可分为专业艺术教育和普通艺术教育。学前儿童的艺术教育，包括音乐教育和美术教育。

　　对学前儿童进行的艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，实质主要完成艺术教育中艺术审美、创美的任务。艺术美是学前儿童美育中的核心内容。

　　美术教育：指教育者遵循学前教育的总体要求，根据学前儿童的身心发展的规律，有目的的、有计划地通过美术欣赏和美术创造活动，培养学前儿童审美能力和创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育。

　　首先，学前儿童的心理发展，在感知上表现为知觉过程的整体性与直觉性；在记忆上表现为具体形象记忆占优势；在想像上有着独特的想象；在感情上表现为易共鸣、易移情。其次，美术教育的审美教育性质是由美术自身的审美结构与特点所决定的。

　　二、学前儿童美术教育的特点

　　（一）学前儿童美术教育是满足学前儿童审美情感的需要的情感教育。

　　幼儿时期，其心里发展的最大特点是自我中心。

　　（二）学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。儿童的创造力是指创造出对其个人来说是全新的、前所未有的事物的能力。学前儿童中美术活动中的创造力，是指他们利用物质材料及过去的经验加以从新组合。

　　学前儿童美术教育是一种创造教育。

　　艺术是无措的，自由创造和追求变化正艺术的追本质的特征之一。

　　（三）学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的操作教育。

　　三、学前儿童美术教育的意义

　　（一）学前儿童美术教育有利于培养幼儿的健全人格。艺术是无错的，美术活动的特点也是自由的，不带惩罚性的。

　　（二）学前儿童美术教育有助于大脑潜能的开发

　　（三）学前儿童美术教育有助于儿童一般智慧和想象、创造能力的发展。

　　想象：是指大脑对以往经验进行加工改造，从而创造出心形象的心里过程。

　　创造性有赖于集中性思维和发散性思维的协调动作，受固定思维模式的限制少，因而他们的思维也更加自由，更加具有发散性，更富于想象和创造性。美术教育可以说是培养幼儿的想象和创造能力的最佳途径之一。

　　第一节西方近现代儿童美术教育

　　一、西方近代儿童美术教育

　　直到十八世纪后期，幼儿教育才渐渐自成体系成为一门独立的学科。

　　为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推裴斯泰洛齐和福禄贝尔。

　　裴斯泰洛齐（1782~1852）是瑞士女教育家。

　　福禄贝尔（1782~1852）是德国教育家。“恩物”意为神恩赐儿童的玩具。他把游戏作为幼儿园教育的基础。

　　其以造型性游戏和手工制作为主的教育模式。

　　二、西方现代儿童美术教育

　　奥地利美术教育家弗兰兹西泽克（1865~1946）是一位儿童美术教育的先驱者。被后人誉为“儿童绘画之父”。

　　西泽克出生于波西米亚，童年时代宽松、自由的生活与所受的艺术熏陶。

美术教案篇3

　　课题我的美术“百宝箱”

　　课题做个存钱罐

　　课型设计应用

　　教法观察法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、能够利用身边的废旧材料，设计制作一个富有特色的存钱罐。

　　2、在构思和制作过程中，培养学生的创新精神和提高学生的动手能力。

　　3、培养学生勤俭节约的美德。

　　教学过程

　　一、激趣

　　让学生将自己的存钱罐拿到课堂上，引发存钱罐的话题：

　　1、存钱罐的造型、色彩、材料上有何特点？

　　2、存钱罐的取放是怎样设计的？

　　3、你带来的存钱罐适合什么样的人使用？

　　使学生认识到设计师将造型与实际应用巧妙地结合，使他们感受到，设计的目的是为了更好地方便我们的使用。

　　二、探讨

　　指导学生分析教材上的师示范作品：

　　1、这些作品用了怎样的材料？

　　2、生活中还有哪些材料适合用来制作存钱罐？

　　3、它适合给谁使用？

　　分析讨论的话题逐渐转到：

　　如何将自己的设想转化成实际的物品呈现出来？

　　三、操作

　　进行必要的技法指导，如：怎样在纸盒上开洞，塑料瓶要如何切割等问题。

　　四、实践

　　在学生制作过程中，教师应注意分层次指导。

　　五、延伸

　　在制作完成后，提出问题：

　　对于学生不正确的回答予以积极正确的指导。

　　课后总结

　　在教学过程中还可以利用有关存钱罐的发展历史、民俗和文学作品来增强本课人文情感的含量，可以达到更好地教学效果。

　　课题猫儿去哪了

　　课型造型表现

　　教法讨论法

　　课时 2课时

　　教学目的

　　1、通过主题创作培养学生观察力、想象力及绘画创作能力。

　　2、激发学生爱护动物的情感。

　　教学过程

　　一、了解外貌

　　出示一件教师的衣服，问：上面的图案是什么？

　　从学生的答案中提炼猫的外貌特征、动作、姿态，适当介绍猫的有关知识和生活习性的了解。

　　二、展开话题

　　从猫本身的特点拓展到了解猫在生活中有趣的表现，问：

　　小猫会到哪儿去呢？它会遇到谁？可能发生什么事？

　　引导学生大胆的想，大胆的说，为下面的创作做好铺垫。

　　三、创作提示

　　提示基本的绘画技能，你想画什么？什么是你绘画表现的重点？你画的小猫是什么样的？在做什么动作？

　　四、自主创作

　　学生创作时，根据自己的实际情况选择用一种方法来创作，既可以是单幅作品，也可以是连环画等等。

　　五、展示交流

　　创作完成后，进行交流展示，大家相互欣赏作品，相互评价。

　　课后总结

　　“猫儿去哪了”是一个十分有趣的话题，用绘画创作的形式表现趣味性就更强了。

　　课题在医院

　　课型造型表现

　　教法讨论法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、引导学生有意识地观察生活，认识、记忆周边的事物。

　　2、大胆运用色彩、线条表现对生活的感受与记忆。

　　3、激发学生热爱健康、热爱生活的情感。

　　教学过程

　　一、积淀情感

　　出示关于医院的情景图片，引起孩子们的回忆，说说自己去医院的所见、所闻、所感。引导学生着重于情感体验：你看到了些什么？它们是什么样的？看到这样的情景你的心里是怎样想的.？

　　二、创作构思

　　在创作前先进行构思：

　　首先确定自己要表现的内容；

　　其次是绘画中如何布局画面；

　　最后还要思考怎样借助色彩来充分表达自己的感受。

　　三、创作表现

　　鼓励学生大胆创作，大胆的运用色彩线条来表现，要求学生在绘画时尽可能地表现得深入与细致。

　　四、评价交流

　　作品完成后，可以采用自评、互评的方式彼此谈谈自己的所画内容，在选择一些有代表性的作品，谈给学生听。

　　课题大海上的船

　　课型造型表现

　　教法观察法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、了解船的发展史及在人类生活中的重要作用及意义。

　　2、通过不同的船只造型，了解船的一般结构，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造想象。

　　教学过程

　　一、导入

　　黑板上画出大海，今天啊老师要领大家去大海远航！

　　二、新授

　　1、老师准备了几种简单的几何图形，谁能用这几个图形拼出一艘船来？

　　2、其实远洋船的种类有很多，下面老师就领大家去见识一下它们！学生认真观察。

　　3、看了这么多的远洋船，你想亲自造一艘这样的船吗？

　　4、老师也设计了几种远洋船，你们看，有用线描的，有用排水法的这些方法都可以设计远洋船。

　　三、作业要求

　　好了，现在就请你用你喜欢的方式设计一艘远航穿。

　　四、学生作业、展评：

　　引导学生从设计上，从造型上，评出奖项。

　　课后总结

　　让学生了解船的发展历史和在人类生活中的意义，是必不可少的教学内容。

　　课题小棋手

　　课型设计应用

　　教法讨论法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、握棋盘设计的基本方法和步骤。

　　2、通过棋盘的整体布局渗透浅显的设计意识。

　　3、相互交流合作，体验学习与游戏活动的乐趣。

　　教学过程

　　一、游戏体验

　　利用简单的道具玩大型的探险游戏。

　　二、观察了解

　　1、结合游戏，引导学生思考棋盘设计的基本规律。

　　2、教师示范，体现棋盘设计的步骤、方法。

　　三、分析认识

　　1、引导学生继续思考探险棋盘中遇到的关卡。

　　2、总结关卡的表现内容：人物、动物、植物等。

　　3、对比欣赏学生作业。

　　四、学习获得

　　1、提出作业要求

　　以小组合作的方式设计一个想法独到、线路清楚、关卡有趣的游戏棋盘。

　　2、开展交流与讨论：

　　（1）你们的棋盘将围绕一个怎样的主题进行设计。

　　（2）你们在集体创作中会怎样分工呢。

　　3、学生合作表现，教师指导。

　　五、游戏体验

　　1、作业评价

　　2、在自己设计的棋盘中玩游戏。

　　课题漂亮的虎头帽

　　课型造型表现

　　教法观察法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、欣赏并传承中国传统民间艺术。

　　2、感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、想象力丰富的表现手法。

　　教学过程

　　1、虎头帽也叫做风帽，是流行于中国民间的一种既实用又美观的传统手工艺品。

　　2、思考：为什么要用虎来装饰给孩子带的风帽？

　　3、通过欣赏发现虎头帽的装饰一般集中在三个部位：前顶部、后披风、周边，这是制作时要装饰的重点。

　　二、制作要点

　　用彩色纸通过折叠、剪贴形象、添画细节的方法制作纸质虎头帽。

　　适当的示范虎头帽的基本折法。

　　引导学生遵循设计——折叠——剪贴装饰——细节添加——逐渐完善的步骤进行。

　　三、大胆创作学生在具体制作时，最容易犯的错误就是帽子容易做得过小，教师可让学生先试戴调整合适后，在进行装饰。

　　四、品赏评价

　　学生戴着自己制作的虎头帽，互相评价一下：谁的帽子最好看？谁的制作最精良？

　　教师评价

　　认识了解这种民间艺术，体会蕴含的是来自长辈深深地祝福和浓浓的爱。

　　课题冬天里

　　课型综合探索

　　教法观察法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、欣赏冰雪造型的作品并能进行评述，抒发自己独特的内心感受。

　　2、能够利用冰雪进行创作。

　　3、表达自己对冬天的感受和激发热爱生活的美好情感。

　　教学过程

　　一、感受雪景的美

　　1、看到眼前的景色你想说些什么？

　　2、你接一些雪花仔细看一看它的长相。

　　二、分组游戏

　　1、看看你能踩出多少花样？

　　2、在雪地上你能画出彩虹吗？

　　3、这些工具很有趣谁来试一试？

　　三、交流欣赏

　　欣赏雪景图片，感受雪景带给人的洁净之美。

　　四、尝试与练习

　　1、教师演示：

　　用铅笔轻轻画骨式动态人物，姿态多样，有前后关系，使画面充实，主题突出。

　　2、学生作画，自由选择不同颜色的作业纸。

　　3、结束工作

　　课后总结

　　自然与人密切相关，许多自然现象通过感受、观察、描绘显得非常生动有趣。

　　课题我的童年

　　课型欣赏评述

　　教法讨论法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、欣赏以童年为主题的美术作品，感受其艺术特色。

　　2、能口头描述自己对艺术品的感受。

　　教学过程

　　一、引入欣赏

　　1、欣赏《新课本》让学生回忆新学期开始发新书的情形，心情怎样。

　　2、欣赏《藏童上学》你想到了哪些问题？

　　二、自主欣赏

　　引导学生对美术作品艺术特色的感受上，用简短的文字进行表达的要求。

　　要充分发挥学生的自主性，可以组织学生对同一幅美术作品的描述练习，看看那些同学抓得住欣赏对象。

　　三、交流欣赏

　　同学间相互进行品评。

　　课后总结

　　学习兴趣是学生学习自觉性的积极性的核心因素，是低年级学生学习的主要动力。它在学习活动中起着十分重要的作用。

　　补充内容：

　　课题线描大树

　　课型造型表现

　　教法观察法

　　课时 1课时

　　教学目的

　　1、认识和欣赏纯粹的线条美，认识线的丰富、强烈的表现力。

　　2、学习用各式各样的线来描绘质感的方法。

　　教学过程

　　一、启发观察

　　1、复习上节课的知识：

　　提问：常见的线有几种？怎样表现

　　2、展示上节课作品：

　　鼓励学生：在画图构图方面控制能力有所增强。

　　3、板书课题《线描大树》

　　二、自主学习

　　作业要求：

　　1、四人一小组画一组树。

　　2、以线为主、单色绘制。

　　3、每次老师出题，大家创作。

　　4、教师和学生互动，请老师和两个同学在黑板上一起作画。

　　三、想象创新

　　学生自主作画，教师引导学生独立创作并参与到学生的绘画活动中去。

　　课后总结

　　通过补充内容的学习内容，使学生更加明确了在画面中如何充分利用“线”的样式来为作品内容服务，同时增强了同学们的感受美、欣赏美、表现美的能力。

美术教案篇4

　　教学目的

　　1、了解中国古代大型雕塑的遗存。

　　2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷 doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

　　教学重点和难点

　　1、通过对典型作品的'艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

　　2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。

　　教学过程

　　一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？

　　二、新课

　　1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？

　　欣赏视频：三星堆

　　2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？

　　3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

　　简介：唐乾陵唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；④ “蕃酋”像；⑤ 华表；⑥ 碑石、无字碑和述圣记碑。

　　4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素烧，施釉后再以900 ℃烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。

　　你最喜欢哪件作品？

　　重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。

　　总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就

　　三、布置课外思考：

　　中国古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？

美术教案篇5

　　教学目标：

　　1.尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。

　　2.探究造型变化与画纸中折线的关系。

　　3.感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。

　　教学准备：快乐小人范画、记号笔、粉红、黄色、绿色纸各16张。

　　教学过程：

　　一、观察快乐小人，尝试画出“小人”。

　　1．谈话导入，激发兴趣。

　　师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？

　　2．出示范例“快乐小人”并观察。

　　师：就像他一样头顶天，画到纸的'最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。

　　师：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？引导观察小人的表情和动作。

　　3．第一次作画。

　　4．交流，对照、比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。

　　三、探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。

　　1．师：这次我们用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。

　　2．第二次作画，教师观察。

　　3．展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。

美术教案篇6

　　课题：电脑美术(computer drawing)

　　学习领域：综合探索

　　课时：1 课时

　　教学目标：1 指导学生打开电脑并进入操作系统画图程序的界面。

　　2 指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

　　3 引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

　　教学重点：引导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。

　　教学难点：引导学生采用界面上的绘画工具组合新颖的画面。

　　作业设计：利用复制、粘贴的.功能组合画面。并且可以用改变大小的

　　教学过程（）：

　　师生互相问好：

　　Stand up! Good morning student！

　　Good morning teacher！ Set down，please！

　　（一） 引导阶段：

　　师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？

　　生：铅笔工具（英文怎么说？）（pencil）

　　师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟（bird），可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？

　　（二）新授阶段

　　生：用手来画，画一个和它一样的。

　　生：用电脑绘画。

　　师：用那一种方法更简单？

　　生：电脑绘画

　　讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！

　　（让学生上讲台来找给大家看。）

　　师：请同学们试一试，一起来制作更多的bird。

　　生：巩固练习。

　　师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。

　　想不想和老师共同完成一张电脑画？

　　生：想。

　　师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程

　　）

　　what‘s this？

　　生：this is fish。

　　师：在同学们的帮助下这样一张电脑画就完成了，我们来给它取个名字吧！叫它什么好呢？

　　生：three fish

　　生： beautiful fish！

　　师：同学们真聪明！非常爱动脑筋！老师奖励你们，请你们欣赏美丽的电脑作品。一边欣赏一边动脑筋想这些作品用了那些绘画工具？

　　生：

　　师：复制、粘贴、改变大小以及变功能操作都非常简单，

　　非常有意思。那你打算用这些功能画一张什么样的

　　画？

　　讨论好后同学们就开始在电脑上绘画吧！

　　（三）学生作画 巡回辅导

　　（四）课堂小结：

　　欣赏有特点的作品，让学生谈一谈自己是绘画的过程。

　　同学们，今天我们学习了复制、粘贴改变大小以及变换等功能，这些功能在我们的日常生活中应用非常广泛，我们欣赏的这张图片中的花纹就是老师的一件衣服。其中也用了复制、粘贴功能，生活中那些画面可以用复制、粘贴功能？

　　生：

　　（五）课后拓展：

　　师：同学们回家以后多注意观察看看那些画面可以用到复制、粘贴功能的，并且试一试在电脑上将它用复制、粘贴功能画出来。

　　板书：

　　电脑美术

　　(computer drawing)

　　课后小结：

美术教案篇7

　　一、设计意图：

　　线描活动“鸟窝”是引导幼儿用各种不同形式的线条来表现鸟窝的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。可是班里的孩子都是城里的独生子女，不要说了解鸟窝的结构，连鸟窝是什么样的也可能不知道。如何让孩子们对不熟悉的事物感兴趣并能加以表现呢，我就作了如下设计：一方面通过事先的实际观察积累经验，提高了幼儿造鸟窝的兴趣；另一方面，在了解了幼儿兴趣的基础上，允许幼儿标新立异并设计自己的鸟窝，使他们的兴趣得到了满足，同时为他们创设了充分表现的机会。经过师生互动、生生互动，幼儿在学造鸟窝的过程中体会到了粗细不同线条的形式美。

　　二、教学目标

　　1、引导幼儿用各种不同形式的线条（如：曲线、细直线、粗直线……）来表现鸟窝里的羽毛、树枝、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。

　　2、培养幼儿耐心细致地完成作品的习惯，激发幼儿对线描画的兴趣。

　　三、教学准备

　　8K纸人手一份，粗细线描笔，鸟窝图片。

　　四、教学过程

　　（一）、故事导入，引起兴趣。

　　1、鸟妈妈生了几个鸟蛋，它要请小朋友帮忙造个鸟窝。

　　2、你要造什么形状的鸟窝？（小朋友自由讨论）

　　3、用什么材料来造呢？（启发幼儿说出：羽毛、树枝、泥土、树叶）

　　（二）、讲解方法，示范线条。

　　1、小小的幼鸟和鸟蛋在最中间，这些东西的周围也就是鸟窝的最里层是柔软的小羽毛，或是细细的干草，我们用什么线条表示？（短的、细的）

　　2、刮起大风了，羽毛被风吹跑了，我们赶快用什么挡一下呢？（小树枝）用什么线条来表示？（短直线）

　　3、小树枝拦好以后，虽然能挡住风，但是老鹰来了一抓就破，我们还要加固，用什么？（石子、小石头）用什么线条来表示？（粗曲线）

　　4、用小石子加固以后，老鹰就没办法了。可如果下雨，鸟窝还要漏水，怎么办？（铺上泥土）用什么线条来表示？（密密、粗粗的线条）

　　5、最后我们还要用什么东西把鸟窝掩护起来？（树叶）

　　（三）、幼儿作画，教师指导。

　　1、刚才我们一起分析了鸟窝的结构，知道鸟窝是由不同的材料，一圈一圈围绕起来的，知道了怎样做才会使鸟窝既保暖又坚固。现在我们来帮鸟妈妈造鸟窝吧。

　　2、提出要求，幼儿作画。

　　（1）用不同的线条来表示不同的材料，要求每种线条要画得密而清楚。

　　（2）在表现鸟窝时，要一层一层地作细致又清楚的'描绘。

　　（3）能力强的幼儿适当进行添画树枝，使画面更加丰富饱满。

　　（四）评价作品，结束活动。

　　1、展示幼儿作品，说说自己的鸟窝是怎样的？

　　2、比一比，谁的鸟窝最坚固、最暖和？

　　五、区域设置和日常组织活动：

　　在美工角提供给幼儿线描笔，用不同的线条来装饰各种物体（如：毛衣、花瓶、手帕等），继续让幼儿体会线条的形式美，多让幼儿欣赏线描画。

　　六、与家长沟通计划：

　　活动前请家长向孩子介绍鸟窝的基本构造，并收集鸟窝的图片。活动后展示幼儿作品，请幼儿向家长介绍自己设计的鸟窝。

美术教案篇8

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解用各种色彩、大小的植物籽粒拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热爱。3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力。提高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。教学重点：在学会制作植物籽粒拼图的基本方法的基础上，大胆创新。教学难点：制作一幅与众不同、有创意的植物籽粒拼贴画。教具准备：课件。学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）和胶水（胶水或白乳胶）。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、师：（看课件）播放孩子们耳熟能详的儿童歌曲《小雨沙沙》植物籽粒长大的过程用动画接着又把植物籽粒变成可爱的`卡通小精灵“豆豆”。

　　2、“小精灵豆豆”做出一个个的有趣动作，变出一粒粒不同的植物籽粒（红豆、绿豆、西瓜籽……）。

　　3、“小精灵豆豆”提出一个个的问题，引领孩子们观察与思考，让小朋友们了解和发现“种子家族的成员们”的不同。

　　4、思考这种豆子象什么？

　　5、孙悟空会“七十二变”，“小精灵豆豆”也会！它变成豆子手链，变成一幅幅精美的植物籽粒拼图（主要以黑豆拼摆的喷水的鲸、用大米拼摆的可爱小兔、用绿豆和小米拼摆的漂亮孔雀）！（出示课题）

　　二、感知探索

　　1、欣赏分析植物籽粒拼图。

　　2、分组讨论植物籽粒拼图究竟美在哪儿？为什么美？

　　3、思考如何制作精美的植物籽粒拼图？

　　4、利用课件，直观感知制作步骤，分为：