小山羊的教案

时间：2023-07-17 18:39:11 教案我要投稿

17、《厨师小山羊》教案推荐度：
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小山羊的教案

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小山羊的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小山羊的教案

小山羊的教案1

　　教学目标：

　　1、能学会演唱《两只小山羊》。

　　2、能积极参与表演《两只小山羊》的活动，并领悟到互相礼让的道理。

　　教学重点：表演唱《两只小山羊》

　　教学难点：引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。

　　教具准备：CAI课件、小山羊头饰、小木桥、披风等。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、导入

　　师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示文字）

　　2、讲读招聘启事

　　3、简单介绍剧情

　　师：这个音乐童话剧共有三幕戏，两只小山羊到底在干什么呢？我们一起来看。

　　二、学唱歌曲

　　1、学唱第一段

　　师：同学们，请你们边听边想，第一幕戏发生在野外的什么地方？主人公是谁？（播放动画和第一段歌曲）

　　生：（小桥上，白山羊和黑山羊相遇。）

　　师：对，这第一幕戏呀，主要表现两只小山羊在桥上相遇了！

　　其实，刚才你们说的就是我们第一幕戏的台词。作为一个演员，台词可是基本功，我们一起来念念吧！

　　师：我刚才说了，我们这是音乐童话剧，会念还不行，最主要的是你要会唱，我们一起来听听应该怎么唱？（播放第一段歌曲）

　　师：我们一起来学唱第一段吧！首先请大家学羊的叫声，用咩来哼唱旋律。（学生随乐哼唱）

　　师：下面我们把歌词加上，谁先学会谁就有希望当演员了！

　　（老师弹琴，带唱第一段）

　　师：会唱还不够，还要能表演。我首先来友情客串扮演小白羊，谁来扮演小黑羊呀？你们要是觉得我们演得好就给我们掌声好吗？（启发学生表演要神气，还要有动作和造型。）

　　师：下面我请全体同学和我一起表演一次。（全班参与表演）

　　2、学唱第二段

　　师：第一幕戏是最简单的！两只小山羊在桥上到底发生了什么样的'故事呢？我们进入第二幕的表演，现在卖个关子，我请两为主角先躲起来，你们听听有什么声音，又发生了什么事情？（播放片段录音）

　　师：是什么的叫声？你们能拍出小羊叫的节奏吗？

　　师：请大家模仿一下。

　　师：请你们想想这两只小羊它们这时可能在干什么？

　　师：下面我们就来模仿它们争吵的声音好吗？看我的手势请第一组的同学扮演小白羊，第二组的同学扮演小黑羊，我点到哪边就请哪边的同学发出声音。（老师带领学生模仿）

　　师：刚才这两只小山羊在争吵，那你在模仿时就要将争吵的动作和表情也表现出来。（学生表演）

　　师：它们为什么会争吵？请说一说。（启发学生给小羊配音）

　　师：好，我来问问，（点击白羊）白羊要干吗？

　　生：（白羊要回家。）

　　师：（点击黑羊）黑羊要干吗？（生答要上山岗）

　　师：你们知道它们要去干什么吗？（跟琴唱第一、二段歌词）

　　师：这幕戏主要讲的是两只小山羊在桥上怎么样呀？（课件：互不相让。）

　　师：接下来我这个导演来唱群众演员的台词（齐唱），你们来扮演两只小羊（独唱），我们一起来表演。（全班唱一遍）

　　师：作为一个好演员，不光要会演主角，还要会演群众演员。下面我们反过来演，好吗？（全班唱一遍）

　　师：下面我们来拍第二幕戏。首先请两个小演员上台表演。

　　（学生上台表演，然后进行自评和互评）

　　师：这两只小山羊站在一起时，它们的心里是怎样想的？（启发表演白羊要会家和黑羊要上山岗的表情和动作。）

　　师：每组派两名代表到前面带领大家一起表演。（全班边唱边表演第二段。）

　　3、学唱第三段

　　师：下面我们来看第三幕戏，两只小羊这样僵持下去不是办法呀，你们看它们会怎么办？（课件出示带括号的文字）

　　师：你们看，两只小羊的什么顶在了一起呀？（羊角）

　　师：下面我们一起来念这段台词。

　　师：接下来我们玩游戏。老师的两只手分别代表两只小羊，你们看到白羊就说顶呀顶，看到黑羊就说撞呀撞。（老师演示两种节奏）

　　师：你们喜欢哪一种，为什么？（启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。）

　　师：两只小羊见这样仍不能分胜负，它们就凑到一起，顶呀撞呀，现在你们来试试。（学生将歌词念一次。）

　　师：这只小白羊很狡猾，它在顶的时候偷偷用力了，你们看。（手势表演。）

　　师：你们能读出来吗？（解决附点节奏）

　　师：下面，我们用手势合着歌声表演一下好吗？请仔细听它们是怎样唱的？（播放音乐。）

　　师：我来做手势，你们来唱好吗？（学生再唱一遍）

　　师：同学们，它们这样争下去，最后结局会怎样？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的？

　　生：“扑通”一起掉进河里。

　　师：对！这一段是表现它们掉入水中的情景。（出示歌曲）

　　师：大家想想，为什么最后一句要慢下来？

　　师：落水的时候要怎么表演？（请学生上台表演。）

　　三、整段表演

　　师：好，我们三段戏都排练完了，下面我们要开始正式演出了。你们可以自由地选择角色，既可以两人一组来扮演小山羊，也可以几个人为一组来扮演群众演员。（指导学生排练，请第一组学生上台表演。）

　　师：同学们，如果你在路上遇到了这样的情况，你们会怎么办？通过这节课你懂得了什么？（启发学生回答：在生活中要懂得互相谦让，团结协作。）

　　师：再请你们想想，两只小羊落入水中后会怎么样？谁来为这个音乐童话剧加个结尾。（学生上台表演，并共同评出最佳表演奖，当场签约。）

　　师：我这儿只有一个皇冠，给谁呢？（让学生把互相谦让的美德落实到行动中。）

　　四、小结

　　师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！

小山羊的教案2

　　活动目标

　　1、理解儿歌的内容，萌发爱护小动物的情感。

　　2、尝试用动作表演儿歌。

　　3、体验和小伙伴们一起游戏的乐趣。

　　活动准备

　　山羊图片、白象图片，课件，山羊和大象头饰各一个。

　　活动过程

　　一、观察体验。

　　——出示山羊和白象的图片，请幼儿观察，并说说其特征。

　　——小结：山羊的特征是长着一撮白胡子；白象的'特征是长着长长的鼻子。

　　二、欣赏儿歌。

　　1、激发兴趣。

　　山羊年纪小小的，却长出了老爷爷才有的白胡子。大象的鼻子最长，像根擀面杖一样，又长又大。

　　2、教师播放课件，请幼儿完整地欣赏儿歌。

　　3、教师有感情地朗诵儿歌。

　　三、学习儿歌。

　　——教师带领幼儿一起朗诵儿歌。

　　——教师和幼儿一起创编动作。

　　——教师和幼儿边做动作边念儿歌。

　　——教师分组请幼儿表演儿歌。（可以分成山羊组和白象组）。

　　四、表演游戏。

　　教师出示山羊图片，幼儿念儿歌第一句；教师出示大象图片，幼儿念儿歌第二句；教师出示老狼图片，幼儿做害怕动作，并说“老狼老狼，去，去，去”。

　　活动应变

　　1、儿歌学习的时候，教师可用提示的形式与幼儿进行儿歌接龙。例如：教师说：羊羊。幼儿说：小山羊，年纪不大胡子长。

　　2、教师可以准备一根擀面杖，让幼儿认识，激发幼儿的联想。

　　活动延伸

　　1、在日常活动中进行游戏看图表演。

　　2、根据动物的特征进行简单的儿歌仿编，例：象，象，大白象，耳朵大大像扇子。猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。将仿编儿歌用简单的文字和图画表示，制作成图册，例：绘画一头粉色的猪，故意突出猪的身体部分，然后在旁边绘画一个气球，帮助幼儿记忆句子：猪，猪，小粉猪，身体圆圆像气球。

　　区角活动

　　语言区：

　　1、把山羊和大象的图片贴在语言区，鼓励幼儿看图表演儿歌，帮助幼儿复习儿歌。

　　2、摆放制作的图册，鼓励幼儿翻阅图册，说出对应的儿歌内容或动物特征。

　　环境创设

　　主题展示区：张贴大象和山羊的卡通形象。

　　家园同步

　　1、家长帮助幼儿复习、仿编儿歌。

　　2、带幼儿到动物园，观察真实的动物，请幼儿观察并说一说它们的特点。

　　随机教育

　　如果幼儿在活动中说出其他动物的特征时，教师可以现场随机编成一句儿歌，丰富和增加幼儿的知识。

小山羊的教案3

　　1、抓住关键词语，整体进入课文。

　　《小山羊和小熊》一课共有两个小节，分别叙述了小山羊和小熊之间的两件事，而这两件事都是在他们路过对方的家时发生的，因此，我抓住了课文中两次出现的“路过”一词，以此为突破口切入课文。“路”这个字是学生经常看到的，耳熟能详，如“铁路、山路、道路”等，但在“路过”这个词语中，字义则完全不同。于是，我先通过图文并茂的形式帮助学生积累了山路、道路两个词语，又结合学校周围的环境，提到了四川路、长春路等道路名称的词语，并让学生举例说还知道哪些路名，最后还说到我们小学就在南宁路上。这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生在生活中主动识字的习惯。然后，我让学生根据具体情境说祝福语：一路顺风，让学生在具体的语言环境中识字。接着，我指导学生理解“路过”是经过、走过的意思，与“道路”的词义不同，使学生懂得了同样的字在不同的词语中会有不同的`意思。最后，我让学生到课文中找一找，是谁路过谁的家，学生很快找到了两句句子：小山羊路过小熊的家。小熊路过小山羊的家。通过反复朗读，学生知道了课文的两小节分别讲了两件事，从而理清了文章的层次。

　　2、潜移默化渗透识字方法，培养学习能力。

　　在教学第一小节时，我先让学生找一找小山羊和小熊的对话，并直接告诉学生要找双引号里面的话，然后通过多种方式指导学生读好对话，理解问号是请求的语气，接着请学生结合课文内容用请求这个词语练习说话，目的是为了帮助学生积累课文中的词语，进一步熟读课文，并内化为自己的语言。

　　3、情感饱满，给学生一个“情感的课堂”。

　　一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？给学生一个“情感的课堂”这一点我觉得我做的比较好。我在语言、语气、语调方面都力求符合学生年龄需要，设计他们感兴趣的话题，说他们听得懂的词句。较好地吸引了孩子们的注意力。

　　不足之处：

　　1、对一年级学生来说，朗读训练是重点，在设计教学过程时，由于识字量大，还要写字，怕完不成教学任务，把一些朗读训练删掉了，但在实际教学中感觉到没有注重朗读的课堂是不完整的课堂。

　　2、在课堂上，常常会遇到这样的事情：有些孩子过于内向，很少举手回答问题，作为教师，我们还应该善于发现每一名学生的优点所在，不失时机的给他们与表扬和鼓励。例如：有些学生不爱举手回答问题，可是他坐的笔直，听讲认真，我们就可以鼓励他：你坐的真好，老师相信回答问题也会很棒的，勇敢一点，试试看！有的学生回答问题不准确，偏离了答题方向，我们可以说：你的想象力可真丰富，试试看，根据老师的提示，会不会答的再好些呢？

　　一节课，短短的40分钟，但仔细地想一想，值得思考的地方很多，可以收获的经验更多。我们老师的心中应该有学生、有教材、有目标，在今后的语文教学中，我会不断的发现、积累……为孩子们营造出轻松愉悦的学习氛围！

小山羊的教案4

　　设计理念：

　　课前准备，培养学生搜集和与他人交流的能力；在教学中，学生通过阅读要求中的多种形式（读、填、议、演），采取自由选择学习内容的方式，自选内容分小组自主讨论学习，让学生在合作、探讨中自然体会故事蕴含的道理，充分体现新课标的“教师主导、学生主体”的教学理念。

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、熟读课文，结合课后练习，有意识地积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”、“狼吞虎咽”、“一扫而光”等词语。

　　4、在阅读中，议一议小动物们的行为，大胆地说出自己的体会，让学生感受生活的乐趣，学习做生活的主人。教学重点：认识本课的12个生字，会写8个字，学习正确、流利地朗读课文，积累词语。教学准备：师：教学挂图，苦瓜、辣椒、柠檬各一个生：到菜市场观察苦瓜、辣椒、柠檬，并亲口尝尝它们的味道，向周围的医生、厨师或家长询问它们的用处，了解怎么做才更好吃的方法。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、检查课前准备，谈话引入课题师

　　孩子们，你们平时都吃过哪些味？你在吃这些味时会有什么表情？（生自由回答）。上节课老师布置大家的课外作业，你了解得怎么样？师拿出苦瓜、辣椒、柠檬，生自由说。大家都说得很不错，它们在厨师小山羊手中，又会变成什么样的味道呢？我们一起来学习《厨师小山羊》这一课。师板书课题，生齐读课题。

　　二、初读课文，了解大概内容

　　请大家自由读课文，读的时候，要求：读准字音，不加字，不减字，不读错字。

　　三、再读课文，议议、填填、演演。

　　生自由选择一二自然段、三四自然段或五六自然段与自己的伙伴一块按下列的学习要求进行学习：

　　1、有感情地朗读你所学习的段落，并认真观察相应的图。

　　2、读后填一填下表：略

　　3、议一议两种小动物的行为，说说你喜欢谁，不喜欢谁，为什么？

　　4、演一演你学习的故事，在表演时，可根据课文的'内容和自己的想像加上运用，进行对话。

　　四、集体交流，读中感悟

　　1、各小组汇报填写内容及议论小动物们行为的结果。

　　2、抽生表演，其他同学评价：是否表现了课文意思，动作是否准确等。

　　3、齐读最后一段，说说小山羊为什么能把酸的、苦的、辣的都变成好吃的？生自由说，师板书（酸的、苦的、辣的，聪明、爱动脑筋、会想办法等）

　　五、总结深化，拓展延伸

　　1、你知道这三种植物对人体有什么好处吗？

　　2、如果你是厨师小山羊，你还会怎么做出好吃的来？

　　3、学习了这篇课文，你最大的收获是什么？

小山羊的教案5

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新课(以字词教学为主)

　　(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

　　(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。

　　生：自觉的要求是：

　　1?读准字音，2?分析字形，3?想想词义，4?读读课文。

　　(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。

　　(四)字词教学。

　　师：这一课写的什么事?

　　生：这一课写的是小山羊请客的事。

　　师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字?

　　生：我学会了jī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”;左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。

　　生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。

　　师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字?

　　生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

　　师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢?

　　生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。

　　师：对。我们接着往下学吧!

　　生：我学会了māo(猫)和gǒu(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。

　　师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。

　　生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。

　　师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的?

　　生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。

　　师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)

　　生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。

　　生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。

　　师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。

　　生：我有个办法比??说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)

　　师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)

　　生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗?

　　师：你先说说看。

　　生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。

　　师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)

　　生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。

　　师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下?

　　生：最后一个字是qǐng(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。

　　生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。

　　生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。

　　师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子?

　　生：请坐、请进、请问。

　　生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。

　　生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!”

　　生：我请爸爸吃苹果。

　　师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)

　　巩固复习(略)

　　论文

　　在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的`矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决;写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。

　　学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

　　一、集中学习，分散巩固

　　教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。

　　(一)集中学习汉字的基本笔画

　　汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。

　　(二)增加独体字

　　加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉……”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。

　　(三)集中学习常见的偏旁部首

　　很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。

　　综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。

　　二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律

　　提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。

　　开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一

　　年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学;然后中等生说，其他同学听;最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。

　　三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。

　　汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。

小山羊的教案6

　　知识目标：

　　随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

　　情感、态度、价值观：激发守信意识，培养守信美德。教学重点：

　　1.通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。

　　2.有感情地分角色朗读课文并加动作表演。教学难点:懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。教学准备：

　　动物贴图、多媒体课件、动物头饰

　　课时安排：

　　二课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．随文识字，指导学生学习5个要求会认的字和7个要求会写的字，提高独立识字的能力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，能从人物的语言体会心理活动。

　　3．激发守信意识，培养守信美德。教学重难点：

　　1．认字5个，写字7个。2．理解课文，培养守信美德。

　　教学准备：

　　课件教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1．猜谜语

　　（1）年纪不算大，胡子一大把，不管见了谁，咩咩叫妈妈。

　　（2）耳朵长,尾巴短,红眼睛,灰毛衫,三瓣嘴儿胆子小,青菜萝卜吃个饱。

　　2．揭示课题，生齐读课题。

　　二、预习检测。

　　1.出示课件，认读生字。

　　2.读词语，小老师检查。

　　3.同桌用生字卡片检查识字情况。

　　4.巩固识字。

　　5.小组内检查课文的朗读情况。

　　三、再读课文，初步了解课文内容。

　　1.默读课文，想一想你读懂了什么？

　　2.指名回答，评议。

　　3.回答“小山羊和小灰兔之间发生了什么事？”

　　4.交流汇报，评议。

　　5.小结：课文中的生字，我们认识了，课文也会读了。下面我们来看看要求会写的字。

　　四、写字。

　　1.教师出示“识字金钥匙”，学生按照要求识记。2.读一读，扩词。

　　3.分组进行“采蘑菇”比赛。3.教师指导书写。

　　五、课堂小结。

　　这节课你学会了哪些字？向同学们说一说。

　　六、布置作业。

　　1.书写本课生字。

　　2.熟读本课课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.在学习课文时，复习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。3.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学重难点：

　　1.有感情地朗读课文，体会对话时人物的心情。2.懂得守信的重要，自觉做到说话算数。教学过程

　　一、复习检测。

　　1.出示词语，个别读，开火车读，同桌互读、齐读。2.检查学生读课文情况。

　　二、精读课文，理解感悟。

　　1.你们还记得上节课围绕着小山羊和小灰兔讲了什么故事吗？轻声读课文，边读边回忆。

　　2.你是从课文哪里知道的？

　　3.指导朗读。

　　（1）屏幕出示第二自然段句子：小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。

　　指名读，师指导读好“等啊等啊”等重点词语。（2）小山羊等了这么长的时间，小灰兔干什么去了？出示句子：他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。

　　重点理解“耽误”一词。（3）学习第三自然段

　　是呀，小灰兔失约了（板书：失约）可是它却满不在乎，它这样对待自己的错误，对待自己的朋友，而小山羊呢——

　　屏幕出示句子：小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。(生齐读。)这次小灰兔还是这样满不在乎的吗？出示词卡：抱歉（理解该词）

　　屏幕出示：他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！”

　　4．学习第四自然段

　　老师：明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。出示词卡：犹豫（理解该词）

　　（1）小山羊犹豫什么呢？屏幕出示：小山羊想。

　　（2）讨论：如果你是小灰兔，你会怎么做呢？（师板书：守信）

　　四、复习。

　　1．复习生字词

　　2．有感情地齐读课文。

　　3．请同学们用上这些词说说这个故事，能用几个就用几个。

　　教学反思：本单元的两篇主体课文都是围绕着诚实守信这一主题来讲的，而这些道理应该从学生的.生活中去寻找。二课时首先从课文中的问题入手，先抛出问题——这时小山羊会怎么想？小灰兔会怎么说？然后用学生生活中最常见的事例来入手解答。例如——你的同学和你约好下午去打篮球，你在等的过程中心情怎样？请你把你想说的话说出来，再带着体会读一读这句话。这样抛出去以后再回到文本中，不仅没有偏离课文，还生动的使学生体会到了当时的情感，不过在处理的时候比较容易脱离文本。我在上第二课时的时候加强了谈话理解，而忽视了情感的朗读，读书的时间还是太少，没有达到本课时的教学目标中“有感情的朗读课文”，至少有部分后进生没有达到这个水平，总之，低段的语文课再怎么说也不是品德课，一定要突出书声朗朗。

小山羊的教案7

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

　　2．会认4个字。

　　3．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识同字框。

　　2．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写每个生字。

　　2．用简练的句子说说每幅图的意思。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

　　一开课，老师给同学们讲了一个《马大哈管理员》的故事：从前，森林动物园来了一位新管理员—－猴子马大哈先生。他认为动物园应该改变原先的生活方式，就对小羊说：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！这样会使你变胖的。”又对小兔说：“别吃青菜萝卜了，换换口味，吃鱼吧！鱼很有营养。”然后对小猪说：“现在流行瘦身体，你太胖了，不要吃饭了，还是吃草吧，这样会变得苗条些。”小动物们一齐反对，可是猴管理员就是不听。从此，小羊望着肉和骨头，一口也吃不下，很快就病倒了；小猪整天吃草，身体苗条了，可连拿勺子的力气都没有了；小白兔没有青菜萝卜吃，哭着找妈妈，眼睛都哭红了。森林里一下乱套了，猴管理员一心想把动物们管好，可是越管越槽，最后只好把他换了。

　　教师引导：小朋友们：这个马大哈先生到底错在哪儿呢？那么他应该让小羊、小兔、小猪吃什么呢？听了这个故事，你们知道羊是吃什么的呢？对！羊是吃草的动物。今天我们就一起学习《小山羊》的故事。

　　板书：

　　17小山羊

　　二、结合插图，初读课文。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

　　2．分段读课文，听听读音是否正确。

　　3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

　　三、进一步学习生字。

　　（一）学习生字的音。

　　1．自己借助拼音读生字

　　2．同桌互读，比比谁读得正确？

　　3．抽读生字和会认字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戏。

　　（二）学习生字的形。

　　1．认识新偏旁“同字框”

　　2．自学生字的字形，理解字义。

　　3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

　　4．学生汇报学习字形字义的过程。

　　羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

　　和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

　　虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

　　你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

　　牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

　　草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

　　同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

　　5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的音。

　　（三）正确、规范地书写生字。

　　1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应该注意什么？

　　4．教师范写“你、草”。

　　5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

　　6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

　　四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

　　边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

　　附：板书设计

　　第一课时

　　教学目的：

　　1．学会7个生字，认识新偏旁“”（同字框）

　　2．会认4个字。

　　3．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，认识同字框。

　　2．结合插图，初步了解课文内容。

　　教学难点：

　　1．正确、规范地书写每个生字。

　　2．用简练的句子说说每幅图的意思。

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发情趣，作好铺垫。

　　板书：

　　17小山羊

　　二、结合插图，初读课文。

　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字，标出自然段。

　　2．分段读课文，听听读音是否正确。

　　3．让学生纵观全图看都有哪些小动物和小山羊做朋友，学生可以边看图边叙述。

　　三、进一步学习生字。

　　（一）学习生字的音。

　　1．自己借助拼音读生字

　　2．同桌互读，比比谁读得正确？

　　3．抽读生字和会认字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戏。

　　（二）学习生字的形。

　　1．认识新偏旁“同字框”

　　2．自学生字的字形，理解字义。

　　3．小组内交流自学情况，比比谁记忆字形方法最好，一会儿请小老师给大家讲一讲。

　　4．学生汇报学习字形字义的过程。

　　羊：用偏旁加笔画的方法记忆，上面是八字头，下面是三横一竖。笔顺是，组词：山羊、羊肉。

　　和：合体字，左右结构，用熟字加偏旁的方法来记，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。组词：和气、和平。

　　虫：独体字。用熟字加笔画的方法记忆字形。中国的“中”字下面加上一提一点。组词：虫子。

　　你：左右结构。左边是单人旁，右边上面是撇，横钩，下面是个“小”字，合起来是“你”字。组词：你好、你们。

　　牛：独体字，可以用中午，“午”字来记，最后一竖要写长些，上面露头。

　　草：上下结构，用熟字加偏旁来识记，用“早上”的早字，上面加上“草字头”就是草。组词：小草，草原。

　　同：认识“”同字框。半包围结构，同字框里面加上一笔横，一个口字。

　　5．抽读生字和词语的卡片，巩固生字和会认字的`音。

　　（三）正确、规范地书写生字。

　　1．自己认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2．学生在书上描红，边描边记住重点笔画的位置。

　　3．请学生说说在书写时应该注意什么？

　　4．教师范写“你、草”。

　　5．学生在书上练习书写。写后同桌相互评议，相互纠正。

　　6．学生正确地书写生字作业，教师巡视个别辅导。

　　四、朗读课文，把句子读正确，读通顺。

　　边读边和插图对照，能用一句话说说每幅图的意思。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．图文对照，理解课文内容。

　　2．知道不同的动物吃的食物不一样。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．理解课文内容，知道不同的动物吃的食物不一样。

　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　1．知道不同的动物吃的食物不同。

　　2．背诵课文。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课。

　　同学们，上节课我们学习了小山羊一课的生字和词，并初读了课文，这节课我们继续来学习课文内容，在熟读课文的基础上背诵课文。

　　二、理解课文内容。

　　1．学生轻声读课文，看看哪一自然段和哪一幅图是对应的。请同学说一说。

　　2．请学生说说小山羊的好朋友都是谁？

　　板书：

　　小鸡图

　　小猫图

　　小狗图

　　小牛图

　　3．学习第一自然段，指导学法。

　　（1）电脑出示3个题目：①谁是小山羊的朋友？②它请小山羊吃什么③小山羊是怎么说的？请同学们读读这3个题目。

　　（2）自己轻声读第一自然段，并且看看第一幅图，电脑出示第一幅图，思考投影上的3个问题。

　　（3）同桌同学讨论这3个问题。

　　（4）指名读第一段，其他同学认真听并回答问题。

　　①小鸡是小山羊的朋友。②小鸡请小山羊吃虫子。③小山羊说：“谢谢你！我不吃虫子。”

　　（5）小鸡为什么请小山羊吃虫子？从“请”字可以看出什么？“谢谢你”又说明了什么？小山羊为什么不吃虫子呢？请学生回答？

　　（6）朗读这一段，想想应当怎样读？

　　小鸡用真诚的态度请小山羊吃虫子，小山羊说话很有礼貌，感谢小鸡的好意。

　　教师范读，学生练读，指名读。

　　（7）指导背诵：

　　①自己练习背。

　　②师生对背，教师提问，学生背相应的内容。

　　师提问：谁是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他请小山羊吃什么？小山羊说什么？

　　③指名背诵。

　　4．学习第二自然段，运用学法。

　　（1）按照投影的3个问题，小组合作学习这一段，边读课文，边看图。（电脑出示第二幅图）

　　（2）小组汇报学习情况，

　　（3）思考：小猫为什么请小山羊吃鱼，小山羊为什么还不吃？

　　（4）用同样的方法指导背诵。

　　5．自读第三自然段，巩固学法。

　　（1）请学生独立按照问题思考这段。出示第三幅图。

　　（2）指名读这段，学生汇报学会了什么？

　　（3）有语气朗读这段。

　　（4）师生对读，对背。

　　6．学习第四自然段，通过对比，理解内容。

　　（1）想想投影上的3个问题？（出示第四幅图）请学生回答

　　（2）小山羊和小牛一同吃青草，说明了什么？

　　分析比较下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的词义：

　　7．感情朗读，明白道理。

　　为了调动孩子们的学习积极性。进行分角色朗读课文。特别是“谢谢你”要读出小山羊的感激、高兴的语气。

　　三、表演课文，受到教育。

　　在学生理解，牢记课文内容的基础上，让学生自己扮演这些小动物，戴头饰进行艺术创造，让学生在表演中发展语言，进行创造性思维，在说和动的快乐气氛中受到教育。

　　四、续编故事，激励创新。

　　教师启发：小山羊还可以和谁交朋友？请大家都来当小作家和小画家，给课文和插图续写上几个片断，怎么样？由于有开头故事作铺垫，学生很快就会编出“小山羊和小鱼交朋友……等。”可让学生先说再画最后写，学生兴致一定很高。

　　附：板书设计

　　17小山羊

　　小鸡吃虫子不吃……

　　小猫吃鱼不吃……

　　小狗吃骨头不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活动

　　学生在理解课文的基础上，戴头饰进行表演，不仅发展学生语言，而且有利于培养学生的创造思维。

小山羊的教案8

　　【活动目标】

　　1、学习山羊遇到危险会动脑筋。

　　2、理解“机灵”的含义。

　　3、复述故事。

　　【活动准备】

　　山羊和狼的'头饰。

　　【活动过程】

　　1、复习上—次学习的绕口令，回忆山羊的特点：它有长长尖尖的角，特别会爬山……引出故事：机灵的小山羊）。

　　2、老师借助山羊和狼头饰讲故事。

　　3、提问：

　　（1）狼碰上了小山羊，它怎么没有吃它呢？

　　（2）秋天的时候，狼找到了小山羊，它为什么又没有吃它呢？

　　（3）小山羊机灵吗？

　　4、请小朋友选择当狼或小山羊，在老师复述故事时，模仿角色对话。

　　附：机灵的小山羊

　　有一回，小山羊在羊圈外面玩，不巧被一只狼碰上了。

　　狼说：“我要吃掉你！”

　　小山羊求道：“放了我吧！你看，我太瘦了，没有什么肉，只有骨头。请你耐心地等一等。等到了秋天，我就会长胖了。”

　　狼看了看小山羊，说：“哼，你是太瘦了。那好吧，等你长胖了我就不客气了。那你叫什么名字？”

　　“我叫机灵。”小山羊说完，赶紧跑了。

　　树叶开始落了，秋天到了，狼来找小山羊了。

　　“机灵，机灵！”它使劲地叫着小山羊的名字。

　　“哎，我在这儿啦！”

　　狼顺着声音找过去，看见小山羊呆在羊圈里，羊已经长胖了。

　　狼瞪着小山羊看了半天，叹了口气，说：“唉，我怎么那么傻呢？它说它叫‘机灵’呀！”

小山羊的教案9

　　活动目标：

　　1、记住故事名称和故事中的角色。

　　1、理解故事内容，使幼儿懂得小山羊为什么不能和小老虎做朋友，自

　　己在日常生活中不能随便和人接触。

　　2、学习词汇：玩耍、危险、挑。

　　教学准备：

　　小山羊、小老虎图片

　　故事挂图

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起兴趣

　　1、出示小山羊和小老虎图片：小朋友看老师请来了谁呀？（小山羊和小老虎）

　　2、小山羊长得怎么样？是怎么叫的？我们一起来学一下。小老虎的尾巴长得怎么样？它是怎么叫的呀？我们也一起来学一下。

　　3、有一天小山羊和小老虎碰到一起，小朋友猜猜会发生什么事情？（鼓励幼儿发表自己的猜想。）

　　4、究竟会发生什么事情呢，我们来听个故事就知道了。今天老师要给

　　小朋友讲的故事名字就叫《小山羊和小老虎》小朋友们认真听哦，听听故事里面都说了什么？

　　二、老师有表情的讲述故事，然后提问。

　　1、故事讲完了故事的名字叫什么？

　　2、谁能告诉老师故事里讲到了谁？

　　3、故事里说小山羊和小老虎碰到一起发生了什么事呢？我们再来听一遍故事：

　　三、结合挂图，老师再次讲述故事一遍。然后提问：

　　1、小山羊和老虎是怎么碰到一起的？它们一起做了什么事？

　　2、小老虎回到家后对妈妈说了什么？它的'妈妈对小老虎説了什么？小老虎又怎么说？（学习词语“玩耍”）

　　3、小山羊回到家后对妈妈説了什么？妈妈又是怎么説的？（学习词语“玩耍“）

　　4、小山羊听了妈妈的话怎么样？妈妈想到了办法吗？

　　5、第二天小山羊去和小老虎玩了吗？小老虎想和小山羊玩吗？它是怎么找到小山羊家的？

　　6、小老虎找到小山羊的家，小山羊开门了吗？它们说了些什么？

　　7、最后，小赡养还是不开门，小老虎是怎么做的？

　　8、小老虎闯进去，它们是怎么对付小老虎的？（帮助幼儿理解“挑”）

　　四、讨论：

　　1、小山羊能不能和小老虎做朋友？为什么？

　　2、平时，我们小朋友要注意什么样的人不能跟他说话，不能吃他们给的东西，更不能跟他走？

　　四、活动总结：

　　表扬上课认真，积极举手发言的小朋友。

　　效果分析：

　　本次活动中利用头饰及教学挂图进行教学，孩子倾听故事的兴趣还是很浓。在活动开始，我就抛出问题：“你们觉得小山羊和小老虎能不能做朋友，”他们都觉得不能，我就让他们带着“能不能做朋友”这个悬念倾听故事。在倾听了两遍故事后的提问中，帮助幼儿理解了故事内容，其中幼儿还是理解不了“挑”，我解释了，不知到他们能否领会。最后，孩子认识到了老虎和山羊是不能做朋友的，也联系到自己不能随便和陌生人交流，做朋友。

小山羊的教案10

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。认字5个，写字8个。

　　2.有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　3.复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

　　4.懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：

　　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：

　　生字词卡片动物贴图课件投影仪

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁?

　　出示小山羊和小灰兔图片(贴图或板画)，让学生充分说一说。

　　2.板书课题，生读。

　　二、初读课文，自主识字

　　1.听老师配乐读课文。

　　2.默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　3.检查识字情况，出示词语认读。

　　4.小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事?

　　三、精读课文，理解感悟

　　1.指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

　　指名回答，评议。

　　2.再读，体会相约时的心情。

　　(个别读、分角色读、男女分读、齐读)

　　3.过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的?

　　4.那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的.语句，用“﹏﹏”画出来。

　　5.学生汇报，师相机板书

　　第一次

　　(1)小山羊是怎么做的?

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用)。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

　　刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会(结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会)。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　(3)总结学法

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次

　　(1)以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

　　(2)小组展示读。

　　6.因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗?

　　齐读最后一自然段。

　　7.第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢?

　　小组讨论，代表发言。

　　8.学了这一课，你有什么收获?

　　(不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。)板书：讲信用

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语(完成“语文天地”中的“读一读，背一背)

　　1.一言既出，驷马难追。

　　2.言必信，行必果。

　　板书设计：

　　小山羊(图)和小灰兔(图)

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太阳下山和小花狗玩

　　讲信用

小山羊的教案11

　　一、设计理念

　　教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情。图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言。通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思，在阅读中积累词语，丰富词汇。让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上。发挥教师的引导作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的能力。让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。

　　二、教学目标。

　　1、用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2、初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。

　　三、教学重、难点。

　　认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。

　　四、教学准备。

　　多媒体课件。

　　五、教学过程。

　　（一）激趣导入。（课件出示大森林图片。）

　　师：在动物王国里住着各种各样的.动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事厨师小山羊。（生齐读题目。）

　　（二）示题，读题。

　　1、读了题目，你知道了什么？

　　生：读了题目我知道了小山羊是位厨师

　　2、师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。

　　（三）初读课文，学习生字。

　　1、借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。

　　2、勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。

　　3、课件出示：本课生字（带音节），齐读。

　　4、你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音）

　　5、开小火车，其余学生认真听，注意正音。

　　6、将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。

　　7、抽生认读生字。

　　过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？

　　（四）再读课文，读通句子。

　　1、请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。

　　2、分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。

　　（五）记住要求会写的字，并指导写字。（课件出示田字格中的生字。）

　　1、四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。

　　加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。

　　2、有没有觉得难记的汉字娃娃？

　　学生提出难记的字，大家帮助。

　　3、学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。

　　特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。

　　4、必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写脑字。）

小山羊的教案12

　　教学理念：

　　采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。

　　教学目标：

　　１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。

　　２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。

　　４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。

　　教学难点：

　　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。

　　教学准备：

　　生字词卡片动物贴图课件投影仪

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

　　出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。

　　２．板书课题，生读。

　　二、初读课文，自主识字

　　１．听老师配乐读课文。

　　２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　３．检查识字情况，出示词语认读。

　　4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？

　　三、精读课文，理解感悟

　　１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？

　　指名回答，评议。

　　２．再读，体会相约时的心情。

　　（个别读、分角色读、男女分读、齐读）

　　３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？

　　４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务

　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。

　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。

　　５．学生汇报，师相机板书

　　第一次

　　（1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。

　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。

　　②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。

　　③生体会读。

　　④男女赛读。

　　（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？

　　刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。

　　①指名读。

　　②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。

　　③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。

　　④组内赛读。

　　（3）总结学法

　　①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。

　　②抓重点词交流感受。

　　③读出感悟。

　　第二次

　　（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。

　　（2）小组展示读。

　　6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？

　　齐读最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？

　　小组讨论，代表发言。

　　8．学了这一课，你有什么收获？

　　（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的'人。）板书：讲信用

　　四、总结

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）

　　1．一言既出，驷马难追。

　　2．言必信，行必果。

　　板书设计：

　　小山羊（图）和小灰兔（图）

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太阳下山和小花狗玩

　　讲信用

　　教学反思：

　　本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学生体会不守信用时，对别人人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。

　　新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。

　　低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。

　　文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。

　　在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。

　　在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。

　　这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。

小山羊的教案13

　　《厨师小山羊》课文

　　小猴在树林里摘了一个黄黄的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。

　　厨师小山羊看见了，摘回几个柠檬。下午吃点心的时候，小山羊给大伙儿送来甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里还放了一片黄黄的柠檬，又酸又香，吃起来别有风味。

　　小刺猬在菜园里发现一个青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了！”原来是个苦瓜，他随手一扔。

　　厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙儿吃。多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。

　　小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。

　　厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙儿吃得津津有味，胃口大开。

　　爱动脑筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都变成好吃的了。

　　《厨师小山羊》教案

　　教学目标：

　　通过各种形式，正确、流利、有感情地朗读课文，让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯：在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人，知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。

　　教学方法：

　　图文结合，以读为主，以演为辅，小组形式合作学习。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　美丽的大森林里，住着一群可爱又活泼的小动物，他们呀，每天都在发生着有趣的故事，这不，小山羊又和几个小动物凑在一块儿了，他们又会玩儿出什么花样来呢？不过，我们得打开第一道门，认出这些字以后，才可以去看他们哟。

　　1、开火车形式认读生字，要求其他孩子们仔细听，正音。

　　2、孩子们，初读了课文，你觉得自己有什么收获呀？

　　（我们的厨师小山羊特意为大家准备了一桌可口的大餐哟，这顿大餐可丰富了。）

　　3、孩子们想想：这些动物中，你最喜欢谁？是什么原因让你喜欢它的？

　　二、学习第7自然段：

　　1、小朋友们自由地、大声地朗读课文，想：为什么你喜欢小山羊？

　　2、生汇报

　　（小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、辣辣的辣椒都变成了好吃的东西了，真是一位了不起的`厨师，让我们一起来夸夸小山羊吧。）

　　3、齐读第7自然段

　　（小山羊是怎样把柠檬、苦瓜和辣椒都变成好吃的了呢？我们还是从故事的开头看起吧。先到菜园看看好吗？）

　　三、引导学生学习第1自然段

　　1、孩子们看第一幅图，你看懂了什么？

　　（不错，通过看图知道了发生的事情。）

　　2、细心的小朋友再看看猴子的表情，你能做个被酸倒的表情来吗？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的连起来说说就更棒了。

　　（哦，原来是这样。读读猴子的话，体会体会它的心情吗？）

　　3、谁能读柠檬的酸味来？

　　（孩子们自己读，体会体会酸味。）

　　4、猴子觉得柠檬味道酸，就怎么做的呀？

　　（1）小猴子怎么扬的？能做做往上扬的动作吗？

　　（2）从小猴子往上一扬，你想到什么？

　　（体会得真好，小猴子想都没想，很随意的就把个柠檬给甩了，多可惜呀！）

　　5、齐读这段

　　四、学生自主学习刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒两个段

　　1、孩子们看看两幅图，图上画了什么？

　　2、能像刚才那样看小动物的表情，想想它们心里怎么想的吗？

　　3、你们能读好这两段话吗？

　　（真棒，读得真不错，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在为大家鼓掌呢！

　　五、说说三个小动物的行为

　　1、读了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它们面对难吃的东西时，都有什么相同的表现？（都不动脑筋，都扔掉了。）

　　2、孩子们齐读“随手一扬”“随手一扔”“随手一抛”

　　过渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看来，柠檬、苦瓜、辣椒都难吃，简直没办法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

　　六、引导学生读山羊做柠檬茶的段

　　1、请孩子们读读想想：小山羊怎样把柠檬作成茶的？

　　2生汇报

　　3、请注意小山怎么做茶的，朗读。

　　4、小山羊把酸酸的柠檬做成了好吃的，你是从哪里看出来的？（又酸又香，别有一番风味。）

　　5、谁能美美的读读这段，把自己的感受读进去。

　　（读得真好，老师也好象真的吃到了小山羊做的好东西了。）

　　6、读到这里，你会想到什么？（兔子聪明、做事情不容易……）

　　过渡：小山羊把酸酸的柠檬做成了一道好喝的柠檬茶，真不愧是一位爱动脑筋的孩子。咱们的小山羊还做了些什么呢？（老师这时还可以介绍柠檬茶对人的好处。）

　　七、自主学习做苦瓜菜、辣椒菜的内容

　　1、抽学生读4和6自然段

　　2、小山羊还做了什么菜？味道怎么样？

　　3、谁能做个动作，让老师明白什么叫“狼吞虎咽”啊？那谁又能用自己的话来说说什么叫“狼吞虎咽”？

　　4、那你认为“一扫而光”是什么意思？之前，为什么要用热水泡苦瓜，可以告诉孩子们是为了去苦味，说明做一道菜不容易。

　　5、再齐读，说到这里，你觉得小山羊做的菜怎么样？

　　6、做的辣椒菜怎么样？你从哪个词可以看出来特好吃？相机理解“津津有味”。

　　师：小山羊把难吃的柠檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的东西，真是一位了不起的“厨师小山羊”。让我们再夸夸小山羊吧。

　　八、齐读第七自然段

　　九、拓展练习

　　1、小动物们吃着小山羊辛辛苦苦做出来的菜，心里会怎么想？怎么说？

　　2、柠檬、苦瓜、辣椒还可做些什么菜？

　　（好，我们也可以把酸的、苦的、辣的变成好吃的，也夸夸我们自己吧。）

　　十、总结

　　其实，在生活中，不光是做菜，还有许多的事情，都需要肯动脑筋。希望孩子们多动脑子，想办法，把事情办得漂亮，让生活多姿多彩，让生活充满快乐！让我们争当生活的小主人吧！

　　十一、请同学们回家把这个故事讲个家人听

　　《厨师小山羊》教学反思

　　在各位老师的帮助下，我带着学生在录课室教学了《厨师小山羊》，我们班的孩子很珍惜这次展示自己的机会，表现得普遍比平时优秀。可我这个老师却做得不够好。

　　首先，对整个课程的把握没有做到熟烂于心，就忙于呈现。这是我这节课的的不足。通过课后谷校长和徐老师耐心的指导评课，我充分认识到了“台上一分钟，台下十年功”这句话的含义。如果没有准备充分，就无法把握知识的脉络走向，就不能将一堂课呈现为一个圆满的“圆”。

　　虽然整堂课很努力预设情境，想要调动课堂气氛，精心准备了课件，直观展示孩子感兴趣的画面，希望激发学生学习课文和探究文本的兴趣。但是，我忽视了最根本的，如果没有让孩子切实掌握知识，没有为孩子呈现课堂清晰明确的脉络，花样再多也不过是空中楼阁。

　　开课时，我导入时通过复习上课会认的生字来做，在这里没有明确本课是对会认生字的复习，并且导入设计过于啰嗦，可以直接点明让孩子们复习上节课内容，引入新课，简明准确地导入会更好。

　　感知课文时，在文中抓住“厨师小山羊开动脑筋做出各种各样的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行为进行对比。先让孩子理清文章脉络，学习课文最后一个自然段，知道小山羊是个爱动脑筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作，在读和品中感受这几种小动物的性格特点。再学习小山羊对待这些事物的态度和动作。继续深化小山羊的性格特点的学习。这个思路进行的比较顺利，但因为我对课的不熟悉，显得凌乱而琐碎，以后在教学中一定要注意。

　　另外，课后我反复思考，我授课的模式太过于单一，没有体现有详有略，更没有体现方法的传授。如果在教学三个小动物对待当教学小山羊对待柠檬、苦瓜、辣椒的态度和动作时，详细指导其中一个，然后半指导半自主进行第二个，最后一个放给孩子们自主学习。更能锻炼他们的自学能力，更能体现学生学习的自主性。

　　同时，也可以多种形式指导。不单是“问——思考——反馈”的模式，也可以“读读——演演——读读”，第一次的读是不带动作的读，第二次读是带着动作读，在读中继续深化突出小山羊的品格。让学生在这样的学习方法中小组合作学习小山羊对待苦瓜和辣椒的态度和结果，学生的兴趣会很高。课堂也会反映出高度的活跃。

小山羊的教案14

　　教学目标：

　　1、感受儿歌的节奏美，学习生动而有感情地朗诵儿歌；

　　2、有团结互助意识，乐于帮助别人；

　　3、在理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。

　　4、理解儿歌内容，大胆讲述简单的事情。

　　5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点：

　　1、有感情地朗诵儿歌；

　　2、理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。

　　教学准备：

　　语言表达书、字卡、游戏、口令

　　教学过程：

　　一、常规部分

　　1、儿歌《祖国祖国我们爱你》；

　　2、师生问好。

　　二、导入部分（集体交流）

　　问：小朋友们，你们见过别人盖新房子吗？

　　盖新房需要哪些材料呢？

　　一个人盖新房行吗？

　　三、新授部分

　　1、出示图片，请幼儿仔细观察画面；

　　2、引导幼儿理解画面的内容；

　　问：你从图片中看到了些什么？

　　小山羊要盖新房子，有哪些动物来帮忙？它们分别在做什么？

　　3、出示字词卡，教幼儿练习发准字词音；

　　4、游戏认读：“打电话”；

　　5、朗诵儿歌

　　①教师范读朗诵儿歌

　　②教师分句教读

　　③集体朗读

　　④分组读

　　6、编讲故事：鼓励幼儿看图讲述《小山羊盖新房》的故事；

　　7、引导幼儿说一说自己在日常生活中帮助别人的事情；

　　8、表扬幼儿助人为乐的行为。

　　四、小结

　　今天我们学习了《小山羊盖新房》这首小儿歌，也知道有很多事情需要团结互助才会做得越快越好，希望小朋友们在今后的生活中也能经常帮助你身边的家人和朋友做一些力所能及的事情。

　　1、幼儿边唱歌边做动作（律动）；

　　2、师：小朋友们好！

　　生：您好您好，何老师您好！

　　3、幼儿自主回答问题；

　　4、幼儿观察图片，然后回答问题；

　　5、幼儿认读生字词：

　　门、立柱、砌墙、安窗

　　6、游戏认读生字词；

　　7、幼儿分句跟读儿歌；

　　8、幼儿集体朗读儿歌；

　　9、分组读儿歌；

　　10、幼儿用自己的语言简单的讲述《小山羊盖新房》的故事。

　　教学反思：

　　本节课的'教学重点是幼儿能够准确发准字音并且有感情的朗读儿歌，让幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习汉字词：“门”、“立柱”、“砌墙”、“安窗”。并有团结互助的意识，乐于帮助身边的家人和朋友做力所能及的事情。幼儿在朗读儿歌和理解儿歌内容及认读生字词这些环节都完成地非常好，游戏“打电话”认读生字也比平时的常规课时玩的要更好。不足之处是在请幼儿用自己的话看图讲述《小山羊盖新房》的故事这个环节完成地不够好，对部分幼儿来说，完整地把一首儿歌编成故事来讲略有点难度，上完本节课后我觉得在平时的课堂中应该更注重引导幼儿的表述能力，鼓励幼儿大胆地想、大胆地说。“语言表达”这门科目本身就是以训练幼儿的语言表述能力为主。希望自己能够更加努力一点，力争今后的课上得更加流畅更加好！