小学一年级的教案

时间：2023-06-08 10:30:59 教案我要投稿

【必备】小学一年级的教案范文集锦九篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学一年级的教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【必备】小学一年级的教案范文集锦九篇

小学一年级的教案篇1

　　课题：太空里的植物

　　课时：1课时

　　学习领域：造型*表现

　　教学目标：

　　１、指导学生对太空里的植物进行想象、设计。

　　２、指导学生用各种材料制作太空里的植物。

　　３、引导学生体验想象和创作的乐趣。

　　教学重难点：

　　１、引导学生积极主动的参与课堂教学活动。

　　２、引导学生积极动脑，大胆构思、创作。

　　３、引导学生充分利用各种材料。

　　教学准备：

　　教师：关于太空的课件、彩纸、吸管、橡皮泥、kt板等各种材料。

　　学生：彩纸、吸管等各种材料。

　　教与学活动的过程：

　　活动一：

　　放音乐及课件创设情境，让每一位学生做一位太空人闭上眼睛想象一下自己在太空看到了哪些奇异的植物，互相交流想象中的太空植物。

　　要求学生想象出太空植物与常规植物的异同。

　　活动二：

　　每位学生在小纸上画出想象中太空植物的草图，并在小组内交流、修改。

　　老师和学生利用各种材料共同制作一棵太空植物。

　　鼓励学生选用自己喜欢的材料和创作方式，通过大胆的想象与构思，制作或画出一种太空植物。

　　在作业过程中肯定学生大胆构思、激励学生打破常规，自由的创造和表现。

　　活动三：

　　作业完成后，以“探空植物博览会”的.形式展出学生作品，让学生欣赏、评价其他同学的作品，并评选出“最受欢迎的太空植物”。

　　收拾与整理。

　　课后拓展：

　　鼓励学生收集生活中的各种废弃材料，化废为宝，进行创作，正当环保小卫士。

　　教学评价：

　　１、是否积极主动的参与课堂教学活动。

　　２、是否积极动脑，大胆构思、创作。

　　３、学生是否充分利用各种材料。

　　札记：

　　太空对一年级的学生来说还不是很具体，但科幻卡通片对学生思维的影响是巨大的，好些学生的作品怎么看都是卡通片的布景。学生在这一课里想象力的发挥还不如前几课。卡通对孩子的影响真是太大了，当然也有正面影响。可是在童年时期对想象力的扼杀，其后果也是不堪想象的。

小学一年级的教案篇2

　　一、教学目标

　　1．了解小学阶段美术学习的基本内容，认识相关的工具材料，明确美术课应准备的常规工具。

　　2．通过看看、说说，初步培养学生对儿童美术作品的欣赏能力，通过画画、玩玩，大胆尝试油画棒、彩色水笔的几种基本用法。

　　3．激发学生对美术学科的兴趣，帮助学生形成爱护和灵活运用美术工具材料的意识，为后续的美术学习打下良好的基础。

　　二、教材分析

　　1．教材编写思路。

　　本课是一堂小学新生开始美术学科学习的始业教育课。有许多一年级新生在幼儿园时期已进行了一些美术活动，也多少接触和使用过彩色水笔、油画棒等美术工具材料，对美术绘画、手工等造型手段也有了一些尝试。本课主要目的在于引导学生对小学阶段的美术学习内容有一个整体的了解和印象，对相关的美术工具材料有一个初步的认识和尝试，让学生对美术产生浓厚的兴趣，为学习美术打下良好基础。本课有两页版面。第一页展示了水墨画、水粉画、线描画、油画棒画等绘画形式的美术作品及相应的工具材料；介绍了彩色水笔、油画棒的一些基本用法，并启发引导学生进行大胆尝试，玩出新花样。第二页展示了儿童纸工和陶艺等美术作品，让学生通过看看、说说，欣赏儿童作品的美丽创意，感受作品的有趣好玩；同时，通过活动图片进行课后拓展，让学生知道更多的美术活动形式，如写生、参观画展等。感受美术课内容的`丰富多彩。

　　2．重点、难点。

　　重点：让学生了解美术课的学习内容和工具材料，激发学习美术的兴趣。

　　难点：初步培养学生欣赏作品的能力及灵活运用美术工具材料的意识。

　　三、教学课时1课时

　　四、教学设计

　　课前准备

　　(学生)美术课本、画纸、彩色水笔、油画棒等美术工具(教师)课件、一只装有各种美术工具材料的“百宝箱"。

　　教学过程

　　1．情境导入。

　　(1)借助动画人物“喜羊羊”，激发学生学习的兴趣。

　　(2)创设参观美术馆情境，导入新课，揭示课题。

　　2．欣赏体验。

　　“喜羊羊”带领小朋友参观美术馆三个展厅：绘画厅、制作厅、体验厅。

　　(1)绘画厅，展示绘画作品及相关工具。交流讨论：小朋友，你知道哪绘画两种类?它们都用什么工具来画画？

　　课件展示：水墨画、水粉画、线描画、水彩笔画、油画棒画画绘画种类及其工具。

　　结合书本、课件图片，让学生对不同的绘厕进行初步的认识，了解不同之处。

　　小结：绘画种类形式不同，工具丰富，画面效果也不同。

　　(2)制作厅，出示各种形式的手工造型作品及相关工具。

　　结合书本、课件图片，让学生欣赏更多的手工造型作品，如纸艺、陶艺、生活中各种废旧物创意造型等。

　　小结：原来生活中的普通材料，通过手工制作，也能变成美妙的艺术品!

　　(3)体验厅，了解并尝试油画棒、彩色水笔的用笔方法

　　采用先学后教的方式，让学生自主体验学习油画棒、彩色水笔的各种用笔方法，可以大胆尝试新花样。教师适当小结。

　　3.快乐涂鸦。

　　出示米罗绘画作品，如《太阳与鸟》等，启发学生想象点、线、面可画成什么，鼓励学生进行大胆作画，快乐涂鸦。

　　4．展示评价，交流拓展。

　　(1)让学生展示自己的绘画作品，并让学生互相观摩学习，养成评价、交流的习惯。

　　(2)课后拓展：美术活动丰富多彩，美术创意精彩无限，课外还可以外出写生或参观画展。

　　(3)明确美术课所要准备的常规工具，如：绘画工具主要有油画棒、彩色水笔；手工工具主要有手工剪刀、固体胶和双面胶等，提醒学生做好相应准备。

　　课后反思：

　　这节课学生都了解了美术的基本内容，认识了相关的工具材料，并大胆尝试画笔的几种基本技法。激发了学生的学习兴趣。但部分学生在思维上还停滞幼儿园，非常好动、不能约束自己，之后的课上我还需要加强管理。

小学一年级的教案篇3

　　教学目标

　　1．通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法，使学生能较整洁地书写0。

　　2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。

　　3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。

　　教学内容

　　教科书第29页0的认识及练习四的第1、2题。

　　教具学具准备

　　1．3只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

　　2．直尺割裂图。

　　3．跳远起点条及终点位置标志条，一把长米尺。

　　4．数字卡片，磁性黑板（用来完成练习四第2题）。

　　5．鱼缸图投影片（用来完成练习四第1题）。

　　6．1～5的数字卡片和一张空白卡片（为写0做准备）。

　　教学设计

　　谈话：老师带来了一位好朋友，看看，它是谁？看它的表情是怎样变化的？猜猜为什么有这引进变化？（出示三幅表情各异的猴子图。）

　　[利用学生喜爱的小猴子形象，创设悬念，引起学生好奇心与求知欲，使学生展开合理的想象，迅速进入最佳学习状态。]

　　学生描述三个猴子表情及其原因，可以充分发挥想象，只要合乎情理怎么说都行。

　　揭谜底，教学第一种含义

　　导语：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子数数看。

　　1．揭示第一含义──什么也没有。

　　出示2个桃，学生用2表示，举数字卡片2。

　　出示1个桃，学生用1表示，举数字卡片1。

　　出示空盘子，没有表示没有的卡片，学生产生疑问。

　　教师问：用哪张卡片表示，有吗？有的学生领悟到什么，举起课前让准备的空白卡片。

　　揭示课题：什么也没有用0表示。

　　板书：0的认识。板书0并领读。

　　2．发散思维，充分想象。

　　老师竖起2根手指，让学生说是几（学生读1）；再竖起1根手指，学生说是几（学生读2）。

　　[教师为学生提供实践的机会与想象的空间，引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过学生活动，感受数的意义，初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。]

　　师：老师握起拳头，我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。那么，你能想办法用桌上的.文具、书包里的书或其他东西表示0吗？

　　学生充分联想，利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示0。

　　出示直尺，揭示第二种含义

　　1．揭示第二种含义──起点。

　　出示直尺，让学生进行观察。

　　教师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0。看看0在哪儿？在几的前面？（0在1的前面。）

　　师：直尺上从0开始越往后数越大，反过来，数越大，离0就越远（学生从前往后读

　　0～5，体会数越大离0越远）。

　　师：利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点，要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。

　　让学生试比较三角板和黑板擦的长度，让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐0起点，三角板的另一端对齐5，黑板擦的另一端对齐2，说明三角板的长边长，黑板擦的长边短。

　　教师强调：量东西长度时，0就是起点。然后，让学生进一步体会起点0。

　　2．学生活动，体会起点。

　　师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。

　　教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，注意强调：尺子的0起点对齐跳远起跳的0起点。

　　（事先在教育前面地上贴上0起点纸条。）

　　a。指名请学生到教室前面从老师设好的0起点起跳，比赛跳远。

　　b。说说怎么比才公平。

　　c。说说课后比赛跳远时，也要注意什么。

　　（一听说比赛跳远，学生立即兴趣大境，而且主动当起了小裁判，从0起点起跳的规则也深入人心。）

　　[将知识教学融于有趣的跳远比赛活动中，以动促思，为学生营造一种学习的情趣氛围，让学生在玩中学。使学生感到数学就在我们身边，体现数学的工具性。]

　　教学书写0

　　教师：学习了0的这么多作用，我们应该掌握好0，写好0。

　　a。说说要写好0应注意什么。

　　可以先让学生说说怎样写0，注意什么。（注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角）

　　b。教师边总结边示范写0。

　　学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写0，请两面三刀位同学上小黑板描写，全班同学评价公有缺点。（学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性，更贴近学生实际，教师要充分肯定，鼓励学生的说法，但也要保护孩子的自尊心。）

　　巩固练习

　　1．练习四的第1题。

　　a。学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。

　　b。学生在书上填写，注意书写整洁规范。

　　2．练习四的第2题。

　　a。学生分组活动，按顺序排列写有0～5的数字卡片。

　　b。排好顺序的小组派代表上台演示。

　　c。有不同排列顺序的组都可以上台展示，鼓励不同的排法。

　　全课小结

　　这节课你都学到了什么？

　　专家评析

　　本节课的教学学生的感受是课伊始，趣味鲜；课进行，趣味浓；课结束，趣未尽。

　　本节教学有以下特点：

　　1．创设情境，以动促思。教师向学生多方面创设实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。

　　2．把数学知识与实际生活密切联系，通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息，培养学生解决简单的实际问题的能力。

小学一年级的教案篇4

　　详细介绍：教学目标

　　1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。

　　2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

　　3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

　　4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

　　教学内容

　　教科书第64～65页及练习九的第1～3题。

　　教学设计

　　创设情境

　　老师请大家猜一猜。

　　a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

　　b.能与0做邻居的又是谁？

　　c.在我们所学过的数字中谁最大？

　　d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

　　学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

　　1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

　　[在这里，教师创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。]

　　探究学习

　　关于数“10”，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系？如果你一旦掌握了它的数学知识，就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它，好吗？

　　[在这里，教师把本节课所要学习的内容转换成问题，向同学们提出来，让学生带着问题去探索、去学习、去领会。体现教师重视培养学生解决问题的意识。]

　　1．学习10的含义及10以内数的顺序。

　　a.做与10有关的一个动作，或说一句话。

　　我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗？

　　师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等，都可以用10来表示。

　　[这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子，如：人有10个手指头，左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾，10个同学可以组成一组，一桌酒席坐满刚好是10人等。通过让学生举例，动一动、说一说、数一数，知道10可以表示物体的个数。学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。]

　　b.做排队游戏。

　　请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

　　（老师站进去）现在有几个人？（9人）

　　如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？

　　数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

　　2．10的位置与大小。

　　a.尺子上的数字。

　　同学们经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？

　　让学生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的数都大。

　　师：数的顺序不仅可以在尺子上表示，还可以在直线上表示（把尺子抽象成直线）。

　　请同学把空格中的数字补上。

　　b.10为什么排在9的后面？说一说下面有多少种填法。

　　10＞（）

　　反过来

　　（）＜10

　　c.完成课本第65页比大小的填空。

　　3．10的写法。

　　看屏幕回答问题。

　　10根小棒里有几个1根？

　　把10个1根捆成1捆，就是多少个10？

　　1个10在格上书写时左边写1，右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗？为什么？

　　在第65页的田字格练习写10。

　　[教师巧妙地利用多媒体把10个1与1个10的关系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观地展示在学生面前。这样的设计是很有创意的，学生对10的数感又得到了进一步的发展。]

　　4．10的分与合。

　　a.情境引入（课件演示）。

　　有一天，小聪约小伙伴去踢球，从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？

　　b.想一想，有几种分法？也可以（用学具代替饮料）亲自动手摆一摆。

　　说一说你是怎么分的？

　　[教师注意创设有意义的活动情境，给学生自主探究、合作交流的机会。在10的分与合活动中，学生可以用摆一摆的方法，也可以用1～9排列组合的办法，能力强的`学生可以不摆，直接用类推的办法都可以。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。]

　　c.汇报不同的分法。

　　根据汇报把分的结果通过点击，在屏幕上出现。

　　d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合，将来对你们解决许多数学问题很有好处。

　　你用什么方法记住它们？把你的想法说给同桌听。

　　e.游戏：组成10。

　　师生互动。

　　教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

　　生生互动。

　　同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

　　课堂作业

　　1．练习九的第1题。

　　2．练习九的第2题。

　　学生模仿指挥员发出命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

　　学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

　　3．独立完成第3题。

　　课堂

　　1．学生对本课内容进行反思。

　　今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

　　2．质疑：谁有什么问题，可以提出来。

　　3．教师对全课进行。

　　4．聪明题。

　　给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

　　评析

　　本节教学设计总的体现了以下几个特点：

　　1．教师能从学生熟悉的生活情境设计生动有趣、直观形象的数学活动，如猜一猜、讲0和9的故事、做游戏、多媒体直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。

　　2．为了便于学生观察、操作、推理、交流，教师在设计时注意为学生积极思考与合作交流的空间。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。

　　3．能根据学生心理发展和认识规律对本节教学采用渗透、深化、螺旋上升的方式编排，如“10的认识”安排从旧知引向新知，从具体直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活逐步深入，使学生感受数的意义，体会数的作用，建立数感。

小学一年级的教案篇5

　　设计说明

　　《数学课程标准》指出：引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让学生感受到生活与数学的密切联系。

　　1．注重认数与生活相联系。

　　数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培养学生建立概念，使学生感受到数就在自己的身边，运用数可以简单明了地表示许多现象。

　　2．注重引导学生动手操作、自主实践和合作交流。

　　通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使学生把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培养了学生认真写数的习惯，进一步感受到数学与生活的密切联系。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 1～5的数字卡片点子图课堂活动卡

　　学生准备 1～5的数字卡片学具盒

　　教学过程

　　⊙激趣导入

　　秋天是一个美丽的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多热闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

　　观察图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

　　从图上你知道了什么？想到了什么？

　　设计意图：从学生熟知的`生活情境引入，调动了学生学习的积极性，用新颖的图画吸引学生的注意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培养了学生的观察能力与语言表达能力。

　　⊙自主合作，探究新知

　　(一)数一数。

　　1．观察教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

　　2．小组内交流，教师巡视指导。

　　3．学生汇报。

　　4．教师根据学生的汇报情况将卡片1～5贴在黑板上。

　　设计意图：让学生把自己看到的人和物与同伴说一说，既帮助学生梳理自己看到的东西，也能使学生从交流中获得新的信息，培养学生清楚表达的能力。

　　(二)认真观察，自主学习。

　　1．认识1。

　　(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(学生自由回答)

　　凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

　　(2)还有哪些事物可以用数1表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

　　2．认识2。

　　(1)图中哪些事物是用数2表示的？(学生自由回答)

　　像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

　　(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

　　(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

　　3．认识3。

　　(1)你从图中看到了3个什么？

　　(2)还有哪些事物可以用数3表示？

　　(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

　　4．认识4、5。

　　(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间交流一下。

　　(2)举个例子来证明自己的想法。

　　(3)动手摆一摆，你发现了什么？

　　设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的个数与认数联系起来，使学生初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使学生初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过学生进行有关数的表述，加深学生对数的概念的理解，使学生获得了用数学的体验。

小学一年级的教案篇6

　　【知识与技能】

　　１、认识９个生字，会写“见、白、田、电”认识２个偏旁“舟、门”。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【情感。态度与价值观】

　　１、感受晴朗夜晚星空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　２、感受学习语文的乐趣和价值。

　　一、激趣导入

　　师：我给大家带来了一个谜语，想猜猜吗？

　　出示课件：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜。

　　师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？

　　根据学生的回答，圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是图象。

　　师：大家看，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》

　　师生共同写“小小的”

　　师：谁能把课题读读？（指名读）

　　（学生自主发现问题，少了一个“船”字。）

　　师：这个“船”字可神气了，只有大声喊出它的名字，它才愿意出现。（生读“船”）

　　师：能告诉我你是怎样记住它的吗？

　　（生分别说出识字的方法。）

　　师：小朋友记住的方法真好，大家把课题完整的读一读。

　　（生读课题）

　　师：今天我们一起来欣赏这首儿歌。（出示课文课件）

　　二、初读课文，学习生字

　　课件出示课文，教师范读。

　　师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？

　　师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以想什么办法记住它。

　　（学生说说认字的方法）。

　　师：现在请大家用自己的办法读读它，遇见不认识的字多读几遍。

　　师：在刚才的朗读中，我发现有一位小朋友边读边画生字宝宝，你也能像他一样把生字宝宝圈一圈。并大声喊出它的名字吗？（生圈生字，读生字）

　　师：谁能说说课文里的生字宝宝有哪些？

　　你画得可真正确，和老师画的一样呢！（出示课件）

　　师：请小朋友看到大屏幕，我们一起把生字宝宝读一读。（生齐读生字）

　　师：生字宝宝从大屏幕中跳到了老师的手上，哪个小朋友还能喊出它的名字。

　　（出示生字卡片──指名读──开火车读）

　　师：生字宝宝给你们加大难度，它把音节朋友藏起来了，还能认出它们吗？

　　（男生代表和女生代表抢读，全体学生评一评谁读得好）

　　师：谁能给这些生字宝宝交个朋友。（学生给生字组词）

　　师：小朋友说得真棒！生字宝宝奖励你们几个小游戏呢。

　　进行你演我猜。一名学生表演，大家猜他所表演的字。

　　师：这几个小朋友表演得真棒！瞧！黑板上的小星星都开心的笑了。在每颗星星的下面都藏着一个生字宝宝呢！谁答对了，它就和你回家。（生上台进行摘星星的游戏）

　　师：小朋友们真能干，把这些生字宝宝都带回家去了。课文妈妈也想见见你们，快读读它吧！（生自由读课文）

　　三、细读课文，感知课文

　　师：刚才读了课文，哪位小朋友眼睛最亮，发现课文有几句话。

　　师：你喜欢哪一句？（指名回答，喜欢第一句）

　　课件出示：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：“弯弯的.月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

　　（老师在黑板上画，学生在纸上画。）

　　教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

　　师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

　　（学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。）

　　师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

　　出示对比句：

　　弯的月小的船，小的船两头尖。

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

　　师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？

　　（学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。写出了月亮弯弯的可爱的样子。）

　　指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。

　　体会后两句。

　　师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

　　随着学生的回答，出示：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？

　　（学生展开想象回答。）

　　师：这句话中有一个生字宝宝可调皮了，它急着和你见面，想让你们写写它。

　　出示卡片“见”，学生和老师共同写“见”，写是要注意笔画“竖弯勾”

　　师：生字宝宝非常满意，它又跳回课文中了，我们把这句话读一读。

　　这么弯的月儿，这么美的星星，这样蓝的天，你觉的该用怎样的语气来读这首儿歌呢？

　　（生有感情的读课文）

　　师：我发现许多小朋友都能把课文背出来了，我们带上动作一起把课文背一背。

　　（生背课文）

　　四、课后延伸

　　师：孩子们，这么可爱的船，你们想不想上去坐坐？

　　请小朋友闭上眼睛，让我们乘着想象的翅膀，随着音乐想象你看见了什么？

　　如果学生回答看见弯弯的月儿，闪闪的星星，蓝蓝的天。教师随机让学生与美景对话

　　如果学生回答看见杨利伟叔叔。教师再一次提供对话平台。

　　小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘。

　　【评析】

　　“自主对话”从“认字”始

　　刘晓燕曹国琴肖艳

　　“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话。

　　一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场

　　“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗？”教师深谙儿童心理的语言，让课堂奏响平等、民主、自由的和谐之音，师生之间相知、相融，对话有了蓬勃生长的绿洲沃土。

　　二、以“趣”引领，自然无痕现自主

　　开课伊始，教师以激趣导入，成功地激起学生的学习兴趣，为后文学生与生字，儿歌对话埋下伏笔，出示课题后，教师为分散识字难点，随课题识“船”，教师先不写，让学生读，发现“船”字未写，让学生大声喊“船”字，读准字音后终于露面。在这一系列的猜、看、读中，生字印象得以强化，学生的主体意识自然萌发。

　　学生自读课文时，教师让小朋友“用自己喜欢识字方法和生字宝宝交上朋友”，给学生充分的自由空间，尊重学生的自主选择，进一步唤醒了学生学习主人的意识。

　　值得一提的还有巩固识字的猜字游戏，学生个性化的表演，激活了学生的参与意识与思维因子，学生认真观察、紧张思考，自然深化了对生字的记忆。

　　三、以“理”导法，领航深层自主对话

　　“读儿歌时，遇到不认识的字怎么办？”学生自主学习的意识和习惯再次被唤醒、强化，随后的识记生字环节，教师不失时机地肯定，小结了学生们的识字方法，让学生有法可循，明确了手中既有的记字方法，同时点燃继续发现创造的无限热情。

　　四、以“思”架桥，开启与文本、自然社会的对话之窗

　　“闪闪的星星像—————

　　蓝蓝的天像————————”

　　一个句式，放飞了学生的想象，发展了学生的语言，一石二鸟，这可以理解为学生与文本的拓展对话，一种开拓学生思维空间的广义对话。

　　“闭上眼睛，想想你看见了什么？”学生插上想象的双翼自由翱翔在广袤的太空，与神奇的自然世界自由对话，随着太空图，课件出现了杨利伟的形象，我觉得这个环节大有深意，无形中引导学生学会关注时事，关注社会，同时在他们的心里，也一定埋下了一颗渴望探索自然奥妙的种子。

小学一年级的教案篇7

　　知识目标：

　　1、会读会写本课6个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　能力目标：提高理解课文的能力。

　　情感目标：

　　通过学习，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的朋友，从而树立保护动物的意识。

　　教学重点难点：

　　1、正确书写6个生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　措施：

　　引导学生采用多种读的方法，读熟课文。

　　让学生合作学习提高学生的合作意识自主探究的愿望。

　　教学策略：

　　本课采用学生自己学习课文，然后学生在自学的.基础上，在小组内自由交流，最后教师进行检查指导，采用讨论、交流的方法。

　　教学用具：田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名认读生字，集体评议。

　　2、指名朗读课文，师生评议。

　　二、新课

　　（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。

　　（二）指名有感情朗读课文。

　　（三）学习生字。

　　1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。

　　2、指名读、组词、扩词用部分词造句。

　　3、引导写字。

　　（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。

　　重点指导“曲玩”字。

　　（2）写“做”字时可直接说“但人字旁”，并用红笔标出来。

　　让学生书写练习“星它把”字。

　　（3）小组讨论其余生字的笔画、笔顺，并说说是怎样记住每个生字的（师巡视）。

　　（4）学生在田字格本练习写生字。

　　（5）展示学习作业。

　　三、布置作业：

　　在田字格中写三遍生字、再组词写一遍

　　四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。

小学一年级的教案篇8

　　教学目标：

　　1．使学生会用1～6各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

　　2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

　　3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　4．让学生感知生活中处处有数学。

　　教学内容：

　　教科书第14～16页

　　教具学具：

　　教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

　　教学设计：

　　一、从现实中抽象出数

　　1．师：小朋友们，你去过动物园吗？你们瞧，（课件演示）在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动物园。（课件出示14～15页主题图），这里有这么多可爱的小动物！跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么？分别有几个？

　　[创设学生喜欢、熟悉的情境野生动物园激发儿童主动探究的欲望。]

　　学生小组内交流，并且教师参与到个别组的交流中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序观察。

　　[通过教师参与，渗透分类观察的方法。]

　　2．学生汇报。

　　3．老师根据汇报情况适时把卡片1～5贴在黑板上进行认读。

　　同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

　　[通过小组交流、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。]

　　二、馈实践

　　1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？

　　[从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的`操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。]

　　2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？

　　请告诉你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。

　　3．同桌之间考一考，教师参与到个别组的活动中。

　　三、感知数的顺序

　　1．逐次感知1～5的顺序。

　　课件演示，学生跟着摆。

　　学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？再摆1个得到几个？

　　依次感知3、4、5的来源。

小学一年级的教案篇9

　　一、学习目标设置

　　（一）设置学习目标的依据

　　1．课程标准的相关规定及解读：义务教材中在安排“10以内数的认识和加减法”这部分内容时，是一个数一个数地认识，而且每认识一个数都是从数的基数、序数含义，数的认、读、写，数的顺序，数的大小的比较，数的组成等各个方面来认识数的概念的，并且在学习了加减法的含义之后，每认识完一个数就练习相应的`加减法，很扎实。当时我国的学前教育还不普及，许多学生入学前没有系统地学习过数学知识，有的根本没有学习过数学知识，这样安排，小步子地进行教学，可以说是符合实际的，也是必要的。

　　2．教材分析：教科书第14～15页，这一单元的主题图是孩子们非常感兴趣的“野生动物园”，渗透热爱动物，保护动物的思想品德教育。主题图的教学有两部分内容：数数和认数。数数的教学：教材中用集合圈圈出各种数量的事物，让学生数一数，抽象出数，而且这些事物都是从主题图中抽取出来的。认数的教学包括两个方面：一认识数字，会读、知道怎么念。二看数字能知道每一个数字所表达的数量含义是什么。如看着1就知道表示有1个物体，在头脑中再现这个数所表示的数量是多少，并能摆出相应数量的小棒（通过操作帮助学生理解和记忆）。从3开始釆用几何图形，增加学生的兴趣，并为以后学习几何知识打下一个基础。如3摆出一个三角形，4摆出一个四边形，5摆出一个五边形。

　　3．学情分析：学生在准备课上已经学会了认数，会从一数到十，有了基本的数感，在学习本单元就有了一定的铺垫。

　　基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：

　　（二）学习目标表述：

　　1、知识目标

　　认识1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，会正确读写1～5各数。

　　2、能力目标

　　培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

　　3、情感目标

　　体验与同伴互相交流学习的乐趣。

　　（三）评价方式设置：

　　目标1：表现性评价目标2：交流性评价目标3：目标性评价

　　二、学习过程预设