二年级上册《观察物体》教案

二年级上册《观察物体》教案四篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的二年级上册《观察物体》教案4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上册《观察物体》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

　　2、使学生感受对称美、渗透美育。

　　教学重点：

　　培养学生的空间想象能力。

　　学法指导：

　　学生活动与教师指导相结合

　　教具学具：

　　每人准备一面小镜子。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　说一说本单元学习了那些知识？

　　通过这些内容的学习，你知道了什么？

　　二、分层练习

　　1、练习十六1题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）说说你是怎么做的？

　　（3）通过这道题的练习你知道了什么？

　　2、练习十六第2题。

　　判断下面三幅图分别是在什么位置看到的？把相应的.序号填在括号里。

　　3、练习十六第3题。

　　让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么？

　　然后再书上连线。

　　4、练习十六第4题。

　　观察老师准备的图片，分别看看是在哪个位置拍的，把相应的序号填在括号里。

　　5、练习十五第5题。

　　（1）学生独立完成。

　　（2）说说你是怎样判断的？

　　三、课堂总结

　　通过做练习你学到了什么？

　　从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

　　以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

　　四、课堂检测

　　再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题

　　（1）看到的形状与上次一样吗？如果不一样，请说出看到的具体形状？

　　（2）分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

二年级上册《观察物体》教案 篇2

　　设计说明

　　1．观察体验，积累经验。

　　学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。

　　2.联系生活，实践运用。

　　生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 学情检测卡

　　学生准备 若干个立体图形

　　教学过程

　　⊙联系生活，激趣引入

　　师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认)

　　生：老师。

　　师：你们是怎么认出是老师的呢？

　　师：为何同一个人照片却不同呢？

　　设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。

　　⊙实践观察，合作探究

　　1．教学教材69页例2。

　　(1)观察长方体。

　　师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。

　　①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的，观察到的是什么形状，并画出来。

　　②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)

　　③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。

　　(2)观察正方体、圆柱和球。

　　师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。

　　生1：我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。

　　生2：圆柱从上、下两个面观察到的是圆，从正面和侧面观察到的都是长方形。

　　生3：球无论从哪个方向观察，观察到的都是圆。

　　(组织学生交流、总结)

　　师：通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球，你们发现了什么？

　　(各组交流后，学生汇报，互相补充)

　　师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学习：从不同的方向观察同一物体，看到的'形状可能是不同的。

　　2．教学教材69页例3。

　　师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

　　(小组讨论、交流后，汇报)

　　生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

　　生2：可能是长方体，因为特殊的长方体有两个面是正方形。

　　师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

　　设计意图：引导学生从不同的方向观察立体图形，通过观察和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

　　⊙巩固练习

　　师：一个立体图形从正面看到的形状是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？如果从正面看到的形状是长方形，它可能是什么立体图形？

　　学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。

　　⊙课堂总结

　　通过今天的学习我们知道：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作业

　　教材71页5题。

　　板书设计

　　观察物体(立体)

二年级上册《观察物体》教案 篇3

　　教学内容：教材第68页例1，“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（3）知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。

　　（4）通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。

　　过程与方法

　　通过观察、操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。

　　情感态度与价值观

　　在学习活动中，帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识。

　　教学重、难点：

　　能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　　教法与学法:

　　教法：谈话法。

　　学法：小组研讨法。

　　教学准备：

　　熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　（10）播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？”

　　（11）出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。

　　（12）根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。

　　二、探究新知

　　（1）请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？

　　（2）学生画看到的熊猫形状。

　　（3）展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。

　　大家想一想：为什么大家画的'熊猫形状都不一样？

　　（13）请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。

　　三、应用拓展

　　找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断。

　　四、评价小结

　　我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。

　　板书设计

　　观察物体

　　正面

　　侧面（从不同的角度观察到的物体形状是不同的。）

　　后面

　　课后反思

　　观察物体是课程标准新增加的教学内容。教学时，不仅要让学生学会观察物体的方法，同时要发展学生的空间观念。在教学中我认为要注意如下几个问题：

　　第一、激发学生观察的心理需求。

　　第二、重视观察方法的指导。

　　第三、采用合适的方式表达观察物体的结果。

　　第四、注意建立物体与视图间的联系。

二年级上册《观察物体》教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。

　　2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

　　3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱趣激学

　　1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

　　师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

　　有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

　　小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

　　请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？

　　（板书：前面-后面-侧面。）

　　2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

　　师：四个盲人因为只摸到了大象的'一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？

　　二、 观察物体，顺思导学

　　1、 确定方位。

　　师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）

　　师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

　　2、 观察储钱罐。

　　（1） 在自己座位上观察。

　　师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

　　学生汇报

　　师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

　　（2） 交换位置再观察

　　师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）

　　师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？

　　学生汇报

　　师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

　　学生汇报

　　师：哪儿不一样呢？

　　师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

　　学生汇报

　　预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

　　出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。

　　小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

　　从前后左右观察小猪

　　师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试

　　方案一：到其他几个同学的位置上看看

　　方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　学生尝试操作

　　师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

　　（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

　　师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

　　学生汇报

　　师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。

　　三、 分层练习，应用促学

　　1、 刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

　　3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

　　师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

　　学生汇报交流。（课件展示）

　　四、总结反思

　　今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）

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