《精彩极了和糟糕透了》优秀教案

时间:2023-05-13 16:24:23 教案 我要投稿

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案范文合集5篇

  作为一名老师,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的《精彩极了和糟糕透了》优秀教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案范文合集5篇

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇1

  教学目标

  1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。

  3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

  教学重点

  1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

  教学过程:

  第一教时

  一、板书课题,导入新课

  1、指名读“精彩极了”“糟糕透了”,体会不同语气。

  2、你读出了什么了?

  3、这两句话通常是在什么情况下说的?(再齐读)

  导言:今天我们来学习一篇文章,题目就是“精彩极了”和“糟糕透了”(读时,教师板书加上“和”),课文讲了一件什么事呢?

  二、检查预习,初步感知

  1、指名读课文,读准生字

  要求:①读的同学,可根据内容的不同自己停下,让别人接读。

  ②听的同学,注意纠错,对不满意的地方可以代读。

  ③教师相机引导、鼓励。

  2、说说课文主要内容。

  三、再读课文,交流讨论

  1、同桌轮读,质疑词语

  2、把感受最深的地方,作上记号,多读两遍。

  3、小组交流各自体会,讨论感兴趣或不懂的问题。

  4、全班交流,提出问题,留待进一步理解。

  四、学习生字,抄写词语

  1、重点指导书写“誊”(与“誉”或“卷”比较)“谨“(右半部要写紧凑)

  2、抄写词语

  第二教时

  一、检复:

  谁能三言两语说出课文重要写了什么?

  (或教师引,学生说)

  二、学习课文,读中感悟

  (一)指名读自己感受最深的地方

  1、你喜欢读哪里?

  2、齐读第16小节。

  3、读着读着,问题就出来了,学生提问:

  ①为什么当初我是多么“幸运”?

  ②为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”?

  (二)感悟“我”第一次写诗,父母的评价

  1、指名读母亲的评价

  ①你读出了什么?

  再指名读——师范读——齐读

  ②我的心情又是怎样?

  齐读2——4小节

  2、分角色读(5——14)小节

  ①读到这是你不明白的又是什么?(学生提问:同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同?)

  ②加以体会:

  母亲为了鼓励孩子,看到七八岁“我”能写出诗,就会为写诗这件事动情,并不多想诗的质量如何,是赞美“我”写诗的行为。(齐读12小节)

  父亲:注意的不是“我”写诗的行为,而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了,以致使孩子“得意洋洋”,在这种情况下,给孩子一些警告。

  (读第13小节第一句话)

  (三)体会“爱”的两种表现形式

  1、师:“……母亲还是一如既往的.鼓励我,因此我一直在写作。”

  ①理解“一如既往”。

  ②想象母亲第二次是怎么说的?(师:那爸爸为什么说不好呢?)

  2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”,父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功,他给父母写了封信,信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的?

  3、再读16小节

  (突出“常常”“总是”)

  板书:鼓励,严格要求

  4、父母亲读了这段话感到十分安慰,真是激动万分,想到各自的评价,想到第一次争吵,他们又感慨万分,他们会说什么?

  (同桌交流)

  齐读16、17小节(板书“爱”)

  三、交流读后体会,提高认识

  1、学会这里,你们的体会也一定很深

  2、结合自己说体会

  3、是啊,我们每个人都体验过这两种不同的爱,这些爱有的来自于父母,有的来自于老师,有的来自于其他长辈。只是小的时候,我们更喜欢听“精彩极了”,不愿意听“糟糕透了”对吗?其实,我们应该听听这两种不同的声音。

  四、布置作业

  板书:

  16“精彩极了”和“糟糕透了”

  鼓励

  严格要求

  爱

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇2

  【教学目的】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

  2、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

  3、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言,是我成长过程中不可缺少的两股力量,只有正确把握才能有所作为。

  【教学重点】

  有感情朗读课文,感悟作者对父母评价的理解。

  【教学难点】

  抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

  【教学关键】

  体会父母对巴迪的爱。

  【教具】

  录音机。

  【教学过程】

  一、导入

  今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、生自由读文。

  (注意读准字音,读通句子。)

  2、指名读文,正音。

  3、初读课文,你了解到了什么?

  (文章主要内容,写作顺序,题目加引号等。)

  4、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?

  三、再读课文,重点认知

  1、速读课文,想一想当我写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,我的表现怎样?

  父亲是怎样评价的,我有什么反应?

  2、生江报。

  3、父亲和母亲为什么会有不同的看法?

  4、默读勾画:

  师:评价尽管不一样,但都是对巴迪的爱,这样说你赞成吗?让我们细细读课文,想一想,还可以在你感受最深的'地方画一画。

  5、小组交流。

  6、全班汇报。

  师:你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱?

  (师引导:抓住人物语言、动作、神态等理解,还可以联系生活实际理解。)

  7、小结:

  师:几年后,我越来越体会到我当初是多么幸运,因为

  生:因为我既拥有母亲慈祥的爱,激励我满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使我不至于被一时的成功冲昏头脑。

  师:我努力地向前驶去,也是因为爱。齐读课文最后一自然段。

  (生齐读。)

  师:你有什么想说的?

  (联系实际,想一想,家长对自己的鼓励和批评,在自己成长中起到了怎样的作用?)

  8、父母的爱多么伟大呀!就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗?

  (配乐朗读,生读自己喜欢自然段。)

  四、总结

  课文学到这儿,你有哪些收获,说出来我们一起分享好吗?

  五、拓展阅读

  课后收集这样的文章读一读,体会父母的爱。

  【板书设计】

  19、精彩极了和糟糕透了

  母亲:精彩极了(鼓励)

  爱的方式

  父亲:糟糕透了(激励)

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇3

  【学习目标】

  1、学会生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。

  3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

  4、体会文章的表达方法。

  【教学重点】

  引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。

  【教学难点】

  引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

  【教学准备】

  电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习,读通课文。

  【教学过程】

  一、导入新课,交流预习情况

  1、谈话导入新课。

  2、让学生浏览课文,相互交流自己的预习情况。

  二、再读课文,初步感受课文内容

  再读课文,读后谈谈自己的感受。

  (学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲,可能会感觉巴迪的父亲太严厉;但因为读过课文,所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价,虽然感情色彩不同,但出发点都是一致的,那就是对他的爱。)

  三、品读重点语段,体会文章思想感情

  1、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢?让学生带着这个问题,去细读课文, 并说说哪些地方给了自己怎样的感受。

  2、学生自学课文,找出文中的相关语句,用自己喜欢的学习方法,去理解课文内容,体会文章的思想感情。

  3、全班交流,深化理解:

  (在交流中引导学生弄懂,父亲的“糟糕透了”的评价,一个是因为父亲比较理性,要求比较严格,他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的`评价,认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”,父亲的评价是为了提醒“我”,警告“我”。只因为 “我”的成长中一直有这两种声音,才使“我”能不断进步,取得成功。)

  四、联系实际谈感受

  1、学生联系自己的生活实际,谈谈学了这篇课文后的感受。

  2、教师根据学生谈的情况,进行相应地引导和点拨。

  五、回到整体,体会写法

  1、读文,想想还有什么不明白的。

  2、谈收获:

  重点体会作者的表达方法。

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇4

  【教学目的】

  1、有感情地朗读课文,理解课文内容,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

  2、抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

  3、懂得精彩极了和糟糕透了是两个极端断言,是我成长过程中不可缺少的两股力量,只有正确把握才能有所作为。

  【教学重点】

  有感情朗读课文,感悟作者对父母评价的理解。

  【教学难点】

  抓住人物的动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。

  【教学关键】

  体会父母对巴迪的爱。

  【教具】

  录音机。

  【教学过程】

  一、导入

  今天我们一起来学习精彩极了和糟糕透了。你读过带有这样有趣题目的文章吗?你猜猜文章所讲述的到底是一件好事还是一件坏事呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、生自由读文。

  (注意读准字音,读通句子。)

  2、指名读文,正音。

  3、初读课文,你了解到了什么?

  (文章主要内容,写作顺序,题目加引号等。)

  4、课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?

  三、再读课文,重点认知

  1、速读课文,想一想当我写了第一首诗后,母亲是怎样评价的,我的表现怎样?

  父亲是怎样评价的,我有什么反应?

  2、生江报。

  3、父亲和母亲为什么会有不同的看法?

  4、默读勾画:

  师:评价尽管不一样,但都是对巴迪的.爱,这样说你赞成吗?让我们细细读课文,想一想,还可以在你感受最深的地方画一画。

  5、小组交流。

  6、全班汇报。

  师:你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱?

  (师引导:抓住人物语言、动作、神态等理解,还可以联系生活实际理解。)

  7、小结:

  师:几年后,我越来越体会到我当初是多么幸运,因为

  生:因为我既拥有母亲慈祥的爱,激励我满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,使我不至于被一时的成功冲昏头脑。

  师:我努力地向前驶去,也是因为爱。齐读课文最后一自然段。

  (生齐读。)

  师:你有什么想说的?

  (联系实际,想一想,家长对自己的鼓励和批评,在自己成长中起到了怎样的作用?)

  8、父母的爱多么伟大呀!就让我们带着这样的感情再来读一遍课文好吗?

  (配乐朗读,生读自己喜欢自然段。)

  四、总结

  课文学到这儿,你有哪些收获,说出来我们一起分享好吗?

  五、拓展阅读

  课后收集这样的文章读一读,体会父母的爱。

  【板书设计】

  19、精彩极了和糟糕透了

  母亲:精彩极了(鼓励)

  爱的方式

  父亲:糟糕透了(激励)

《精彩极了和糟糕透了》优秀教案 篇5

  【教材分析】

  这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

  【教学要求】

  1、学会本课7个生字。

  2、有感情地朗读课文,选自己感受最深的部分背下来。

  3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

  【重点、难点】

  1、体会课文中含义深刻的句子的意思。

  2、从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

  【教学方法】

  读书指导,讨论,谈话。

  【教学准备】

  投影片,录音机。

  【教学过程】

  一、课前谈话

  同学们,今天我们要以小组合作的形式来进行学习,你们想不想为各自的小组争光呢?那么,就请你们先为自己的小组设计一句宣传口号,好不好?

  二、引题激情

  板书课题。

  谁先来说说这个课题为什么要加引号呢?

  (生说。)

  父母为什么会说出这样两句截然不同的'话来,“我”对这两句话有怎样的认识呢?相信你们一会在我们的“快乐大课堂”中找到答案的。我们的口号是“脑筋转转转,知识长长长”。

  1、闯第一关“思维快车道”:

  速度课文,找一找文中的“我”在不同时期,思想,行为都发生了哪些变化呢?

  依生答,相机板书:

  腼腆而得意 受不了痛哭

  一直写作 学着修改

  体会到幸运

  2、闯第二关“问答大比拼”:

  要想闯这一关可不那么容易,大家必须先充分的自主读书,写出自己的体会,在小组讨论,交流体会或提出疑难。如果在小组由解决不了的,就写在老师发的题卡上。

  小组合作,质疑问难,填写题卡。

  师整理题卡,组织讨论。

  3、闯第三关“感悟极乐园”:

  同学们,你们刚才读书时又没有发现,课文中蕴涵道理最深有最难理解的段落在哪?

  (大部分找的是最后一段,也有学生找的是倒数第二自然段。)

  请同学们自由地读这段话,抓住重点词语,深入地理解并谈谈自己的看法。

  先组内交流,然后全班探讨。

  4、闯第四关“朗读新时空”:

  同学们,你们体会地很好,各有特色,那你们能不能用声情并茂的朗读把我们的理解表现出来呢,能不能把自己喜欢的语句背下来呢!

  读得多动情啊!同学们在作者看来(板书:爱)爱有两种表达的形式:一种是“精彩极了”,这是慈祥的爱;一种是“糟糕透了”,这是严厉的爱。你有过这样的体会吗?结合课外阅读来说一说。

  5、闯第五关“个性放飞扬”:

  学了这篇课文,教师的体会是:

  看大屏幕:

  在生活的海洋里,我们要做清醒的舵手,不因赞扬和批评而偏离航道。

  你们能不能学着教师的样子,把你们的体会,感受也用格言或其他的形式写下来呢?当然也可以摘录文中你认为精彩的语句,写在教师发给你们的书签上。

  同学间交流。下课后,我们可以把送给朋友,父母或留给自己。

  三、课堂小结

  这节课,同学们通过自己的努力和小组间密切的配合闯五关,很不简单。我们授予最佳表现小组“金头脑”奖章一枚。我们的口号是“脑筋转转转,知识长长长”。但你们要想获得最后的大将“金博士”奖,还需要完成一道场外习题。

  四、课外延伸

  请你以书信的形式,把这篇文章推荐给你的父母,并把你对教育孩子的看法也写进去。

  【板书设计】

  19、“精彩极了”和“糟糕透了”

  爱

  腼腆而得意 受不了痛哭

  一直写作学着修改

  体会到幸运

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