关于读书莫放拦路虎教案3篇
作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家整理的读书莫放拦路虎教案3篇,希望对大家有所帮助。
读书莫放拦路虎教案 篇1
学习目标:
知识:朗读课文、理解课文内容。
能力:培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
情感:养成读书的正确习惯。养成的好习惯。教学重难点:通过反复诵读,使学生在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学策略:本课是略读课文,要放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。教学时间:两课时(其中一课时是阅读体验活动时间)教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
达成目标
一、导入揭题
1、谈话,解题。
“拦路虎”是什么意思?
学习中,你遇到过哪些“拦路虎”?
2、在学习中,如果你遇到了拦路虎,那该怎么办呢?
学生自由发表意见。
激发学习兴趣
二、点拨
自学课文
1、自读课文
阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。
2、四人小组进行讨论,结合自己的生活实际加强对课文的认识。
1学生墨读课文,理解个自然段意思。
2学生分组学习,小组多种形式学习
3讨论、交流,读课文。
使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
三、汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。
1、本文指的“拦路虎”是什么?
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
4、如何?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。
抓住重点句,谈感受;
就自己如何解决“拦路虎”发表见解;
抓住重点句,理解全文。使学生懂得,读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。
四、总结深化
熟读积累:
——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的`段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。
采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落;
齐读全文。
感情朗读
深化理解
五、拓展
1、进行一次阅读活动,放手让学生自主阅读,随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字,它们在文中是什么意思?
2、汇报阅读收获(指字词类)
1学生自带阅读书籍,并备字典,进行二十分钟的自主阅读。
2自我总结汇报此次阅读,所新认识积累的字词。
实际感受阅读时,随手查阅字典的好处。
板书设计:
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
读书莫放拦路虎教案 篇2
教学目标:
1、朗读课文、理解课文内容。
2、培养学生自主阅读,自行体会课文所要阐述的含义。
3、养成读书的正确习惯。
教学重点:
通过反复诵读,使他们在品味语言文字的过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学难点:
通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的`过程中明理,受到潜移默化的教育。
教学过程:
一、阅读引出课题。
读课本练习三《红灯记》中的一段话,读后提问:读这段话时,你遇到了什么问题,我们应该怎样来解决它,我们来学习一篇课文,看能否从文中找到解决的方法呢?出示课题。
二、点拨自学课文。
1、面对课题我们发现于平时的课题有什么不同?(教师点明△略读课文的符号)这节课老师就来检查你们自读自悟的学习能力。
2、学生质疑课题,带着任务读课文。
3、解答学生的课题疑问后,学生分组学习,结合讲解课的学习方法,小组内学习讨论文章内容,小组多种形式学习。
三、班内讨论、交流,小组读课文发现和解决的问题。汇报自学情况,抓住重点,指导读懂。
1、什么叫拦路虎?
2、面对拦路虎绕着走的原因和危害是什么?
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的?
四、总结延伸。
1、我们用这节课所学的内容来解决《红灯记》中的拦路虎吧。
2、熟读积累:
采用多种形式练读全文。
找出自己最喜欢的反复朗读。
板书设计:
迎难而上
面对拦路虎
读书莫放拦路虎教案 篇3
[教材分析]
这是一篇介绍读书收方法的略读课文,主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走,要养成勤的好习惯。全文共有4个自然段,可以分成两段。课文有的地方直接说明道理,有的地方举例说明道理,作者娓娓道来,内容浅显易懂,有利于对学生进行学习习惯教育。
[设计意图]
本文在于介绍一种读书方法,解决读书过程中遇到生字怎么办的问题。教学时,在指导学生自读的基础上,首先应弄明白“拦路虎”的所指;还应了解到作者为了清楚明白地阐明道理,指出方法,运用了对比的手法,一反一正,对比分明,表意清晰;还举了精当的例子,最具说服力。
[教学目标]
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、自读课文,借助中心句概括段意。
3、理解课文内容,并能联系实际养成良好的读书习惯。
[教学重点、难点]
认识懒、不的危害,养成勤翻字典读书的好习惯。
[课时划分]
一课时
[授课类型]
阅读课
[教学时间]
20xx年10月17日
[教学设计]
[教学过程]
一、揭示课题:
1、齐读课题。
2、理解什么是“拦路虎”?“莫”是什么意思?完整地说一说课题的意思。
3、根据课题提出问题:面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么?应该如何消灭读书时的拦路虎的?
二、自读课文:
1、读准字音,读通句子。
2、指名分自然段朗读,师生共同评议。
3、自读课文,思考课前提出的两个问题。
(1)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害。(见课文第2自然段)
(2)读书遇到“拦路虎”不能饶着走,应该迎难而上,勇于战胜它。(见课文第3~4自然段)
三、结合读书实际谈一谈:
1、你是如何?(要有耐心,要有恒心)
2、抓住重点句,谈感受。
3、就自己如何解决“拦路虎”发表见解。
四、课文分段,概括段意:
1、这篇课文不同于我们以往学的大多数课文,它是一篇介绍读书方法的`课文。所以这类文章往往都有中心句,意思清楚明白。
2、自读课文,试用抓中心句的方法给课文分段,概括段意。
五、熟读积累:
1、采用多种形式练读全文。
2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、交流读你喜爱的段落。
4、感情朗读全文。
六、总结全文:
谈谈学了本文后的感受。
作业设计
一、写一段话,谈谈自己学习课文后的感受。
二、说说你有哪些良好的读书习惯。
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