【推荐】识字教案范文汇总七篇
作为一名优秀的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编精心整理的识字教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
识字教案 篇1
教学目标
1.会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。
2.能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。
3.能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。
教学重点
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。
课时安排
2课时
教学准备
1.有关春景图的幻灯片。
2.写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。
3.录音机及磁带。
4.柳枝、柳絮等实物。
教学过程
教学案例(一)
海州区铁路小学 刘艳芳
第一课时
一、谈话导入、感知春天
1.引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。
2.补充词语:()暖花开 冬去()来
3.今天我们学习几个像这样描写春天的词语,板书课题。
二、感知课文,自主识字
(一)看图画,说春景。
1.观察幻灯片,回答:你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?
(二)读词识字,感悟词语。
1.出示词语卡片,学生借助拼音试读词语。(同桌互读,小组内读,个别读。
2.出示生字卡片,学生自主学字。
(1)出示生字卡片,指名读。
(2)提示易读错的字并正音。
看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)
看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)
(3)分析字形结构,记字。
你记住了哪些字?用的什么方法?如:部件加减法:百(一+白)、万(方-`)、歌(哥+欠)。偏旁联想法:冰、泉与水有关;鸣是叫的意思,与口有关
(4)练读生字。
(5)联系生活识字,这些生字你以前见过吗?在哪见过?
3.出示词卡,学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。
(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)
(2)说说你知道哪个词语的意思。
4.再读课文词语,借助插图大概了解词语的意思。
(1)范读课文。
(2)学生自读课文,边读边想象词语所描写的景物。
(3)抽读词语卡片。
(4)鼓励学生对应图片,试背韵文。
三、课堂练习,巩固识字
1.给正确的.字音涂上喜欢的颜色。
fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
复苏 争 泉
2.连一连。
绿油油的 笑容
满意的 草地
五颜六色的 鲜花
春天 花红柳绿
夏天 硕果累累
秋天 烈日炎炎
四、回顾全课,总结收获
五、作业
找几个描写春天的词语读给同学听。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.出示词语卡片,指名读。
2.引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
1.观察图片,学习百鸟争鸣。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出百鸟争鸣)
2.学习冰雪融化、泉水丁冬。
(1)出示词卡,齐读、领读,个别读。
(2)看图想一想:天气暖和了,只是冰雪融化了吗?
(3)想象一下,泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞)
3.识记生字,指导书写。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
冬和齐的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
丁的亅写在竖中线上。
万字的笔顺是一ノノ在竖中线上起笔。
百字的他第一笔横要写得长一点。
4.放音乐,画春天。
你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。
三、巩固练习,及时反馈
比一比,口头组词语。
复( ) 冬( ) 万( ) 鸣( )
夏( ) 各( ) 方( )
识字教案 篇2
教学内容
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册。
教学设想
本识字课共有14个生字,其中11个为虫字旁的生字,并配有生动而有情趣的儿歌,体现夏天的美好、快乐。学生都具有喜欢动物的天性,他们中的大多数对于文中提到的6种小动物有着不同程度的了解,这易于对儿歌内容的理解。因此,我在设计教学流程时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,采用多种识字方法,如偏旁识字、猜字、熟字带生字、象形识字等,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。
学习目标
1.认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生宇和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2.正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字。
3.正确、流利朗读儿歌。
4.认识并了解夏天一些小 物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
课前准备
教师准备:课件、复合图、词卡、宇卡、动物图片、小信箱、信件。
学生准备:小字卡。教学流程(第一课时)
一、引趣导入
1.你知道这是什么季节的景色?讲讲你喜欢的夏天景色。出示暗藏6种小动物的夏季风景图(即复合图)
2.一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中,给夏天增添了更多的快乐,快找找吧!说说你在哪儿找到的。
二、学习字词
1.自由读儿歌,用“──”划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:读准字音。
自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。
重点指导:蜻(qTng)、蜓(ting)。
2.(课讲出示生词:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它们又从儿歌里跑出
来了,还认识它们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3.观察特点,认记生字。
(1)观察生字,找出生字共同的秘密。
(2)开动脑筋,想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考,也可与周围同学讨论。
(3)检查识记结果。(出示6个无拼音词卡)看图贴词,记住哪个词就贴哪个,并讲讲识记办法。
(4)指名领读词卡──齐读──抽读。
4.巩固11个虫字旁的`生字。
(1)师生互动,给图找朋友。(教师手持动物图,学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词,以图片作为奖励。)
(2)学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。
师小结:你们真聪明,11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天,忙碌些什么?
三、学习儿歌,继续识字
1.(播放6种动物在夏季活动的录像)观看录像,注意这些动物在做什么?
2.把看到的说一说、学一学。
3.指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。
4.继续识记“网、运、展”。
(1)(课件出示3个生字所在的句子)指名朗读。(将生字变成红色)指名读字。
(2)学习生字。方法:小游戏猜一猜。(出示3个无拼音字卡。)
①猜“网”字。(教师读字,学生找卡)说说你是怎么猜出这张卡是“网”字?(课件辅助。)
读句子。蜘蛛为什么忙着结网?你还知道什么网?练习组词。
②猜“运”字。说说你是怎么猜到的?(课件辅助,出示“云”与“之”组合的动画)还可以运什么?用什么运?练习说话。
③猜“展”字。(最后一张即是)做展翅动作。了解伸展的意思。
同桌一起想办法识记,看谁记得快。
四、巩固生字
游戏:小小邮递员。
方法:
(1)(出示有6种动物图案的小信箱,给每小组发一封信)小组阅读信的内容,并选派代表准确投递到小动物的信箱。
(2)检查信箱。
(3)阅读信件。
(注:信的内容均为含生字词的儿歌。)
五、小结
小动物收到信件,知道你们记生字真快,特别高兴,不过还有许许多多的小虫子,也过着快乐的夏天,夏天到了,你们赶快到大自然里去认识它们,观察它们,它们的生活可有趣呢!
六、板书:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁
附(没学过的生字要注音):
(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飞,
挠痒痒,用网捕上一大堆。
挠得土地软绵绵,不要!不要!
挠得苗儿快快长。保护益虫才是对。
(2)花蝴蝶,展翅飞。(5)纺织娘,光嚷嚷,
常在园中歌。一寸纱也没有纺。
它能传花粉,小蜘蛛,埋头干,
不会酿花蜜。一夜织了一张网。
(3)一只蚂蚁运米来,(6)小蝌蚪,长尾巴,
搬呀搬呀搬不起。跟着鱼,跟着虾,
两只蚂蚁来运米,东游西游找妈妈,
一齐用力进洞里。哎呀呀,不好啦!
我的尾巴不见啦。
识字教案 篇3
教材分析:
本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春,百花齐放春满园”都可以作为俺们的座右铭,用来时时提醒自身,教育自身。
学习目标
1、认知10个生字,会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语,培养同学有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学理念
语文课程规范指出:“同学是学习和发展的主体。”以同学为主体的课堂教学必需让同学有自主选择的权利,有自由表达的空间,有展示才干的舞台,有自主发现的过程。“在读课文中,你发现了什么?你还发现了什么?”作为一个开放性的问题设计,这几句话不但构建了本课教学的整体思路,而且把学习的自主权完全还给了同学,使同学放开了手脚,大胆去探索,使他们真正成为学习的主人。
教学过程
一、利用同学喜爱的卡通,激发同学学习的兴趣,导入新课。
今天,老师给你们带来一位朋友,大家看他是谁?出示课件,他就是小朋友最喜欢的小博士,他还带来了一些礼物,看这是他带来的智慧星,他让俺奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的'同学,你们想不想得到智慧星?要想得到奖品,先过第一关,老师出一些填空考大家。
团结起来__________,一个人的力量__________,集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明,(出示课件)蚂蚁搬豆。
师:其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神,今天这节课俺们就学习《识字5》。
二、整体感知,读准字音。
1、自由读课文
师:老师告诉你们一个秘诀,那就是认真读,反复读,遇到难读的字多拼几次,边读边考虑。
2、配乐范读课文。
师:看到你们读的这么有味道,老师也很想读一读。
3、同学互读,同学模仿老师的读法有趣练读。
师:你们喜欢像老师这样读吗?赶紧读给同桌的朋友听吧!
4、读全文。
三、学中发现,积极探究。
1、读中你发现了什么?你还发现什么?让同学自由议论。
2、组内说自身对每一句谚语的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齐,泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
(2)“人多计谋 广 ,柴多火焰高。
出示课件:柴多火烧得旺的画面。再让同学说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。
指导同学可以从字面上理解,了解容易的反义词是困难。
(4)“树多成林不怕风,线多搓绳挑千斤”。
出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事。)
再出示“搓绳”的画面,来理解这句谚语的意思。
(5)一花独放不是春,百花齐放春满园。出示春天的画面
师:春天是怎样的景象?(百花盛开),出示画面
3、选择自身喜欢的谚语,读给大家听,并说说自身喜欢的理由。
四、有趣游戏,巩固字形。
1、师生对读,体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系,再齐读全文
2、小组学习,让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、与动物交朋友。
出示课件:在绿油油的草地上有一群动物,有天上飞的老鹰,地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自身的生字。
师:小博士还带来了一些动物,你们想和动物们交朋友吗?想和动物交朋友有个条件,就要得读有关动物身上的生字,并给生字组个词语,好吗?说明这个朋友跟你已经成为好朋友,谁最有信心。
五、拓展训练,交叉写字。
1、俺会读,读出生字。
2、俺会记,记住自身用什么方法记住了。(用熟字去换加偏旁识字)
3、俺会写,指导书写。
六、总结
今天这节课俺们学习了5句谚语,给大家很深的印象,比方,“人心齐,泰山移”等,却作为俺们生活中的座右铭,时刻提醒自身,教育自身。
七、实践活动,收集起来的谚语读读。
(1) 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。
(2) 众人划浆开大船。
(3)宁可做过,不可错过。
(4)让人一寸,行理一尺。
(5)两虎相斗,必有一伤。
(6)风大就凉,人多就强。
(7)一争两丑,一让两有。
识字教案 篇4
第一课时
一、导入新课
二、看图学词语
1、出示插图,图上有什么?
2、你在哪儿见过的?是什么样的`?向大家介绍一下。
三、借助拼音,读准字音
1、学生自地课文。要求:看清音节,读准字音。
2、指名读,正音。
车:翘舌音。
林:声母是l,不是n。
3、齐读。
四、图文结合,巩固词义
1、做“找朋友”的游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文
3、齐读韵文,想象现代化城市的新面貌。
4、教师指图引导背诵。
5、学生看图自由练习背诵。
6、指名背诵。
6、小组背诵。
六、巩固练习
做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游,介绍城市的新风貌,再带大家读读词语,评选出“小导游”。
七、学习生字,指导书写
1、学习生字:泉 厅 林 阴。
2、提示重点字的写法:林、厅。
3、学生按笔顺提示在课本上描红。
4、学生在《习字册》上描红、仿影,临写。
第二课时
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺:泉。
3、朗读课文。
二、学习新笔画,指导写字
1、认识新笔画横折折撇。
2、学习生字:道 车 交。
3、学生按照课本提示说笔顺。
4、教师范写。
道:先写走之儿,再写“首”。
交:最后两笔是先写撇,再写捺。
1、学生描红。
一、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格里的位置。
2、学生完成《习字册》上的生字书写。
二、课堂巩固,检测
1、看火车认读生字。
词语开花。
识字教案 篇5
这个单元是继学习拼音之后,第一个识字单元。本课《一去二三里》是这个识字单元的第一篇课文。这是学生刚刚接触古诗,也是孩子第一次接触课文。课前经过了解,有很多同学其实都已经会读课文了,因为之前我就布置了预习,要求孩子回家后熟读这一首古诗。上课的时候大多数孩子读得都很熟练,但是有拖音现象,停顿也不够准确。我刚让孩子翻到相应的页数,就有孩子朗读起这首简单的童谣了。我干脆放手先让会读的小朋友和同桌相互读一读,然后,抽查了几位后进的同学,进行指导,孩子提高很快。
学生始终是学习的主人,教师在一旁起着鼓励、促进的作用,这样的合作教学较以往事半功倍。课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。教师要把学习的主动权交给学生,让学生在参与中学会知识。在开放性的'阅读教学中营造开放性的教学氛围,培养学生的创新能力。
识字教案 篇6
经过对幼儿识字的教学,发现人的识字能力是学习能力的基础,我注意到学前班的孩子思维特点是以兴趣为主,识字教学是学前班教学的一个重点,也是难点。为了使孩子在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对学前班孩子识字教学进行了探索。
一、利用游戏的形式,调动孩子学习抽象文字的兴趣
兴趣是激发孩子从事学习的动力。游戏是孩子喜闻乐见的形式,孩子喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动孩子学习抽象文字符号的兴趣,不断采用孩子喜闻乐见的形式来进行教学,如:猜字谜,找朋友、…将这些游戏引入课堂,使课堂成为孩子学习的乐园。孩子在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
二、教师有意识地引导孩子无意识字
学前班年龄是5-6岁,他们特别爱听故事、还爱讲故事,在识字教学中充分利用孩子的这些心理特点,鼓励孩子根据自己的能力学习掌握一些词语,并在讲故事时练习使用。老师也常常随手把一些孩子比较熟悉,字型又不怎么复杂的词语写在黑板上,对一些同音字,形近字还适时适度地作一些比较。在孩子看书的时候,老师提醒孩子注意看故事中有没有刚学过的生字,它在故事中组成了什么新词,看到后把它告诉同伴或老师,这种看似无意,实为有意的做法,收到了非常好的效果:一是孩子在无意中复习巩固了学过的生字,二是在新的语言环境中学会使用这些生字,取得了温故而知新的效果。
三、比赛中激发孩子的识字兴趣
学前班的孩子好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让孩子口头组词,看谁组得多;又如说话比赛,()让孩子用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛,既能激起孩子的学习兴趣,又能培养孩子的口头表达能力,相得益彰。
四、识字教学需要课本,这是学习识字的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的,是因为课本能容纳的'东西实在是太有限了。因此,必须引导孩子把教材向课外延伸,把孩子学习生字与现实生活结合起来,孩子生活中接触最多的广告招牌、商品包装物,地名,还有各种报刊杂志,这些都可以成为儿童识字的最好材料,引导他们收集起来,剪剪、画画、贴贴,就成了图文并茂的“识字课本”。在这个过程中,孩子动手,动脑,收集,整理,编排,还是一个创造的过程。
总之,小小汉字,奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用,结合孩子的思维特点,调动孩子的多种感官,使孩子积极地参与识字教学,处处从孩子主体的实际出发,鼓励孩子想象,实践,孩子就能获得成功的喜悦。随文识字教学反思二年级识字教学反思低年级识字教学反思
识字教案 篇7
教学目标:
1.认识65个生字,会写46个字。
2.能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。
3.背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。
4.注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
5.喜欢了解科学知识,勇于探索。
教学要求:
1.学会6个生字,会认9个生字。
2.熟练掌握成语和科学术语。
教学重难点:
1.掌握生字生词。
2.神话故事与科技的不同。
教学方法:
集中识字、表演朗读
课前准备:
生字词卡片、有关神话和科学的`图片。
课时安排:
两课时
第一课时
一、导人新课。
大家在生活中有没有碰到过难题?你是怎样解决的呢?我们有无数个为什么要问,要弄懂这些为什么,就要爱科学,学科学。今天我们来学习一组科学术语。
二、初读课文,识记生字。
1.认读生字生词。
(l)轻声读课文。找出生字并作记号。
(2)教师范读,学生听清字音。
(3)抽卡片认读生字和生词。
(4)教师指正。
(5)重点指导:宇、宙、载、箭
2.指导书写、议记。
(l)自学。
(2)讨论识记生字字形的方法。
(3)重点指导:卫、运、宙
(4)师范读字词,领读字词。
(5)学生自由读。
三、学习科学术语。
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