我应该感到自豪才对教案

时间：2023-04-18 17:57:38 教案我要投稿

【精华】我应该感到自豪才对教案3篇

　　作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的我应该感到自豪才对教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【精华】我应该感到自豪才对教案3篇

我应该感到自豪才对教案篇1

　　教学要求：

　　依据新课程标准的要求以及三年级学生的年龄特点，本着以教师为主导以学生为主体的教学主旨，我确定教学目标如下：

　　知识与技能方面：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

　　过程与方法方面：培养学生查阅资料获取信息和应用信息的能力，合作探究自主解决问题的能力。

　　情感态度价值观方面：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

　　教学重点、难点：

　　诵读、感悟三、四自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的独特作用，树立正确的审美观点。

　　设计理念：

　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

　　教学过程设计：

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　一堂新授课，导语的设计至关重要。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，正如俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半。”这一课我采用谜语激趣：“同学们你们喜欢猜谜语吗？老师带来了一个谜语，看谁能猜出来？头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。

　　小孩子哪有不喜欢猜谜语的，如此激趣导入新课，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

　　然后引导学生读好课题，让学生围绕课题质疑：“我”指谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”感到自豪？

　　二、初读课文，理情思路

　　初读课文，除了扫清文字障碍，还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想。在初读课文中，我安排了2个要求。

　　1、读会生字，读熟课文。

　　2、初步理解课文内容，了解“我”指谁？“我”为什么应该感到自豪？是什么让“我”感到自豪？

　　三、精读感悟。

　　师：据我所知，刚开始小骆驼对自己的这副长相是不满意的，挺委屈的，可后来为什么又变成自豪的呢？那就需要你们小组来解决了。

　　出示学习提示：

　　1、刚开始小骆驼为什么委屈？后来为什么又变成自豪呢？

　　2、画出自己喜欢的段落来，练习有感情地朗读。

　　（小组学习）

　　（一）小骆驼为什么委屈？

　　孩子们一定会说是因为小红马嘲笑他。那我们就来看看小红马是怎样嘲笑他的。（出示课文第一自然段）在这一段中要让学生小红马怎样喷响鼻，读出小红马嘲笑的语气来。（师读）

　　师：是啊，小红马这样嘲笑我，我心里是挺委屈的，同学们，你们受到了委屈找谁？同学们一定会说找妈妈，是啊，小骆驼也去找妈妈。（你来扮演一下小骆驼，我来当妈妈，见到妈妈，把你的心里委屈都说出来吧。）

　　〔设计意图：引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。〕

　　师：看到自己的孩子受到这样的委屈，我真是心疼，怎么办，我们骆驼的生活天地就是沙漠，我还是带他到沙漠中让他自己去感情吧。

　　（二）课件出示沙漠录像。

　　（课件中出示的是一段沙漠的录像，茫茫的沙漠一眼望不到边，触目所及除了黄沙还是黄沙，没有一片绿色，没有一点水源，没有一丝生命的痕迹。突然间，狂风肆虐，一阵风沙铺天盖地地刮过来）让学生结合刚才看到的录像，结合课后搜集的资料，说说在他的眼中沙漠是什么样的？学生一定会说：沙漠里都是沙子，没有水。无边无际，很容易迷路。沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。一般的动物不能生活在沙漠里。沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。人会迷路，很危险。（通过孩子们的亲眼所见，所谈，让他们深切地体会到，在这么恶劣的环境中，骆驼能够生存是多么不容易。）

　　组织学生采用分角色朗读的方法，通过学生自评，互评，读出小骆驼的担心（读课文）骆驼妈妈的`自豪。体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处很大。

　　师：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？自己先准备准备。

　　（通过这个练习，既训练了学生的表达能力，又对小骆驼为什么自豪有了更深的理解）

　　四、课堂延伸

　　师：这一天，小骆驼又在小溪边照“镜子”，小红马看见了，又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢？同桌两个同学，一个演小红马、一个演小骆驼，看哪一组同学想象丰富，演得生动？

　　生：（有的自己编故事，有的几人合作表演。教师巡视并做指导。）

　　五、扩展

　　师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

　　生：（专注地阅读起短文来）

　　师：现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

　　生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。

　　生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。

　　生：我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。

　　课外拓展的这篇读物，选自人教版大修订版五年制第五册，文章的行文和思想内容与我们这篇课文相似相通。选择此文阅读，意在让学生在自主自能读书的基础上，自悟其做人的道理，让三维目标在自主阅读中得到迁移和发展。

　　六、感情升华

　　师：骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。

　　生：我感到自豪的是我的绘画很出色，曾经在比赛中得过好几个一等奖。

　　师：我为你——未来的画家感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我会弹钢琴，已经考到了五级。

　　生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。

　　师：希望你永远学得更好。

　　生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。

　　师：多幸福啊！我为你的家庭感到自豪。

　　生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。

　　综上所述，是我对这篇课文的设想，但是课堂教学是动态发展的，当学生思维被激活的时候，可能会出现一些无法预料的情景，这些都是正常的，对此，我们应该适机加以点拨，使课堂教学成为动态生成的过程。

我应该感到自豪才对教案篇2

　　【教学要求】

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

　　2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　3．树立正确的审美观。

　　【教学重点】

　　1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

　　【教学难点】

　　领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

　　【教具准备】多媒体.课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　【画面1：小红马和小骆驼在小溪边】

　　1．谈话：在上节课的学习中，我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到了小红马的嘲笑，觉得很委屈，谁来说说小骆驼为什么觉得很委屈呢?

　　2．指答相机揭示板书

　　(肉疙瘩、脚掌、眼毛)

　　3．谈话揭题

　　【画面2：骆驼妈妈和小骆驼】

　　骆驼妈妈知道了，十分心疼，决定带它到沙漠【板画】里走一趟，这是一次怎样的沙漠旅行呢?今天我们继续学习。(揭题)

　　4．读题

　　二、精读3、4节

　　渡：第二天小骆驼就跟着妈妈走进了大沙漠，【点出静止沙漠画面】沙漠究竟是什么样子的呢?

　　1．感知沙漠

　　(1)请大家用自己喜欢的方式读读课文，划出描写沙漠的词句。

　　(2)集体交流

　　①交流词句(无边无际，茫茫，沙子松散，风沙铺天盖地)

　　②你所了解的沙漠是什么样的呢?(气候干燥，水源稀少，遍地黄沙，沙丘连绵……)

　　★追问资料来源

　　描述情境：【相机出现沙漠画面】

　　炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

　　(3)在这样无边无际的大沙漠里，面对着铺天盖地的黄沙，你觉得会遇到什么样的困难呢?

　　(4)小骆驼看到这样的情景会怎样呢?(担心)它是怎样说的呢?

　　2．学习对话

　　(1)小骆驼的话

　　找出小骆驼的话，自由读一读。

　　指读【出现小骆驼的话】

　　指导读出“担心”的语气

　　练习读一指读一齐读

　　(2)骆驼妈妈的话

　　①找出骆驼妈妈的话，自由读

　　②指读【出现骆驼妈妈的话】。

　　③如果你是骆驼妈妈的话，你会怎样来安慰担心的孩子呢?

　　④指导理解、朗读骆驼妈妈的话

　　一自由练读

　　一交流读

　　a．导读亲切的语气：疼爱孩子的骆驼妈妈是用亲切温柔的语气来消除小骆驼的担心的，想想该怎样读呢?

　　b．如果你是小骆驼，听完了妈妈的话你明白了什么呢?

　　相机板书(贮存养料、陷不进沙子)

　　c．导读自豪的语气：

　　茫茫沙漠，无边无际，食物水源极度缺乏，走进去甚至再也难以走出去：遍地松散的沙子让人寸步难行，而骆驼却能安然无恙地渡过这些难关。想一想，怎样读骆驼妈妈的话会更好呢?

　　一同桌互读

　　一指读(注意评价)

　　一齐读

　　(3)分角色朗读

　　①同桌练习读

　　②指读(1、2组)

　　3．学习第4节

　　(1)引读：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来【相机出现画面】面对这突如其来的危险，骆驼妈妈是怎么做的呢?

　　(2)小骆驼的`眼里和鼻孔里没有进一点沙子，这时候的小骆驼又明白了什么呢?

　　(3)交流(眼毛、补充鼻孔的特殊功能)相机板书(挡住风沙)

　　三、精读第五节

　　渡：沙漠旅行结束了，原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢?

　　1．自由读第五节，集体引答，板书：自豪

　　2．小骆驼为什么感到自豪呢?

　　3．如果你是小骆驼，请你用自豪的语气来夸夸他们的用处

　　一【相机展示.课件】

　　(我要夸夸我的……)

　　一小组交流

　　一集体交流

　　4．指导读出自豪的语气

　　四、续讲故事

　　1．谈话导讲【展示画面】

　　现在的小骆驼对自己充满了自信。有一天，它又去了小溪边，恰巧又遇见了小红马【小红马说：喂!你这个丑家伙怎么又来了?】小骆驼说：……

　　2．指说

　　3．想一想，如果小红马听到小骆驼这样说，它又会说什么呢?

　　4．指说

　　5．师简单点出寓意：看来一个事物美不美，不能光看外表，应该结合特定的环境来评价才行。

　　五、作业

　　1．这个有趣的故事，咱们已经学完了，请你回家给你的爸爸妈妈爷爷奶奶讲讲好吗?

　　2．刚才咱们班的同学接着讲的故事特别好，有兴趣的同学课后也可以写下来给你的家人看一看。

我应该感到自豪才对教案篇3

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、知识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、过程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

　　3、情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

　　教学重点：学会字词，理解课文内容；

　　教学难点：认清生字、词，辨别形近字；

　　教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

　　教学准备：光碟、关于骆驼的资料；

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们见过骆驼吗？（见过）那你能不能介绍一下骆驼是什么样的？

　　2、今天就让我们一块儿来认识一只可爱的小骆驼吧！

　　二、初读课文

　　1、自由朗读课文，边读边想想，主要讲了个什么故事？

　　三、自学生字、词

　　1、自由读一读全文中的字、词；

　　2、圈出不理解的字词，利用工具书弄清楚意思；

　　3、分清字音，注意辨别字形；

　　4、指名读词语，帮助正音

　　镜子委屈疼爱一趟多亏陷进足够铺天盖地闭上

　　四、课后作业

　　1、读通课文，要求正确、流利、有感情；

　　2、师指导钢笔描红。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、识与技能：学会本课9个生字，理解由生字组成的词，能正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、程与方法：用讲故事的方法了解课文内容，讨论、查找关于骆驼的资料；

　　3、情感态度与价值观：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊之处、树立正确的审美观点；

　　教学重点： 体会骆驼妈妈是怎样消除小骆驼的委屈的，悟出小骆驼眼毛、鼻孔、脚掌在沙漠生活的必不可少性；

　　教学难点： 结合自己的实际生活经验，体会其文中情感，品味文章的`内涵；

　　教学方法：以讲故事的形式呈现，讨论、小组合作感悟体会课文；

　　教学准备：光碟、CIA；

　　一、激趣导入

　　1、师：上节课我们认识了一种能在沙漠中生活的动物，它是——（生答：骆驼）对了，你们看这就是骆驼（师出示骆驼的图片）那么，你对骆驼都有哪些了解？

　　2、师：看来同学们对骆驼的了解还真不少，这是老师带来的一些资料，请看：（出示资料略读）而且还给同学们带来了几只小骆驼，今天就由它来讲一个有趣的故事，你们想听吗？（生齐答：想听）

　　二、整体感知

　　1、师：好，下面同学们仔细听这个故事，听完后看谁能用自己的话把这个故事有趣得讲听；

　　2、师出示课文录音，生听这个故事；

　　3、师：同学们听得多仔细啊，现在就请你们赶快用自己的话把这个故事讲给合作伙伴听，一定要讲得有趣啊！

　　4、生分组讲故事，师巡视指导；

　　5、师：谁能勇敢地讲听；（指名上台讲故事，师生）

　　6、师：听了故事，也讲了故事，我们知道故事中的小骆驼在小溪边照镜子，无意中遇到了小红马，小红马却嘲笑它长得太难看，小骆驼心里委屈极了，妈妈知道后决定带小骆驼到沙漠里走一趟（出示图）让我们来看看小骆驼眼中的沙漠都是什么样子的？（指名说）在这样恶劣的环境下，小骆驼遇到了什么？请同学们带着这个问题自由读课文的3、4自然段，看谁最会读书，能从中找到答案（师出示段落）

　　7、生读3、4自然段，师巡视；

　　8、师：谁能说说看（指名说）

　　9、师：有了这次难忘的沙漠之旅，却让小骆驼由委屈变得自豪，这又是为什么？（指名说）

　　10、师：那么，它的驼峰、脚掌和眼毛都有哪些作用呢？（师出示图片）同学们在小组内说一说；

　　11、生分组交流，师巡视；

　　12、师：谁能说说看。（指名说，师相机板书）

　　三、讨论探究

　　1、师：原来看似难看的驼峰，脚掌和眼毛在沙漠中竟有这么大的作用，可以说没有它们，骆驼将无法在沙漠中生存，可小红马却嘲笑小骆驼长得太难看，那么你认为小骆驼长得难看吗，为什么？请同学们在小组内互相说一说，看哪个小组讲得最有道理；

　　2、分组讨论；

　　3、哪个小组来汇报？还有没有不同意见？

　　4、师：听了同学们的汇报，大家清楚地知道看待事物不应该只看外表，而要看它有没有作用，小骆驼正是凭着难看的外表，并被人们称之为“沙漠之舟”。

　　四、角色表演