九色鹿教案

时间：2023-04-10 13:27:43 教案我要投稿

九色鹿教案范文6篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的九色鹿教案6篇，欢迎阅读与收藏。

九色鹿教案范文6篇

九色鹿教案篇1

　　教学目标：

　　1、引导学生自身读懂课文意思，理解课文内容，领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责”那个人”言而无信，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表示”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）

　　出示：我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……

　　自由读

　　读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。）

　　2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时怎样的心情？

　　假如你是”那个人”，你会这样立誓感激救命恩人吗？为什么？你会怎样表示感谢？

　　3、假如此时救命恩人需要你做的只是保守一个秘密，你会答应吗？你会怎样对你的恩人说？发誓呢？

　　万一以后这个秘密能给你带来好处，比方说是金钱，你还能保守吗？你为什么这么坚定？

　　4、好小朋友！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守诺言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）

　　可是那个叫”那个人”的人他能像你们一样恪守诺言吗？今天，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。这个故事老百姓爱听，也爱说，因此世代流传。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、告诉老师，现在你最想干什么？

　　捧起书来，我们一起读读这个故事，不读通顺，没读过瘾，别停下来（学生自由读书，可以引导学生真正会读书是要读进故事中，自身的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！例如读到九色鹿的话，你要感觉自身就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去揣测他的心思、语气。这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、读完故事，你们一定有特别想说的话，来，一吐为快。（生说。）

　　三、细读品味

　　板块一：”那个人”的见利忘义

　　1、在金钱的诱惑下，”那个人”忘记了曾经立下的誓言，反而带人前去捕杀恩人－－九色鹿。他的行为让你想到了哪些词（见利忘义、言而无信、忘恩负义、恩将仇报）

　　一个人假如见利忘义！忘恩负义！言而无信！那他的灵魂就是——龌龊的！卑劣的！

　　2、出示：图、九色鹿对国王说的话

　　瞧，这个灵魂龌龊、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前，面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓，可一转眼就出售自身的小人，假如你是九色鹿，此时内心会怎样？

　　过渡：来读读九色鹿的话来表达一下心情，好吗？

　　赛读后齐读九色鹿的话（引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。）

　　板块二：九色鹿的美丽、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿图

　　过渡：同学们，下面让我们来认识一下我们的朋友－－九色鹿吧！

　　出示：填空：这是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美丽、勇敢、善良）你是从哪儿感受到的`？

　　（说全后出示第一节、第二节、第四节）

　　2、谁能通过朗读告诉大家这是一只怎样的九色鹿？其它同学假如听出来了就把掌声送给他，好吗？

　　其它同学想试试吗？选一段自身练练。

　　不同感受的分批站起来读。

　　3、面对”那个人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要吗？

　　它需要的是什么？

　　这是它唯一的要求吗？

　　你从哪儿看出来的？（只要就）

　　它为什么只需要这些？

　　4、既然救人给九色鹿带来这么大的危险，那它为什么还要去救人、去协助他人呢？（可以偿试讨论）（我们在协助他人的时候肯定了自身，感受到了存在的价值与意义。）

　　5、此时有什么话想送给我们的朋友－－九色鹿？

　　板块三：再悟”那个人”的可恨、可耻

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒着多大的危险救了”那个人”，可”那个人”＿＿＿＿见利忘义，为了金钱要取救命恩人的性命。

　　填空。从“竟然”这个词读懂了什么？

　　“那个人”可恨吗？可耻吗？

　　2、出示：九色鹿对国王说的话大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奋不顾身把他救到岸上。他为了感恩．甚至表示要做我的奴隶，我拒绝了他．只说别把我的住所泄露出去，就是报答我的最好方式．然后他就回去了。可现在他却这样恩将仇报，人类实在很虚伪啊。

　　过渡：再读这番话，你的感受会更深!

　　指名领读全班。

　　板块四：善良的九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

　　过渡：有人说，中国文字就像一杯热茶，越品越有味。一段话你读的遍数越多，感受也会越多，说不定还能读出新问题来呢！再读读，看看又有什么收获。

　　1、圈点“陛下、您”

　　提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

　　—引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

　　—国王原本是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿对国王这样说（范读）：您与一个灵魂龌龊的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　点拨：九色鹿这样说的目的是什么？（救自身（这是九色鹿说话时的智慧。）＞＞＞老师引向深处：劝人为善）

　　——劝国王做个善良的人有什么好处？（体会：九色鹿广博的胸怀……）

　　3、后来，国王做到了吗？

　　你怎么知道的？

　　四、评价人物，写话练习。

　　这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、”那个人”、国王、王妃。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。假如你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人写几句话。（出示：很棒：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？棒极了：写明为什么这样认为？最棒：你要告诉他人一个什么道理？）

　　五、介绍故事的来源和敦煌壁画和故事的结局

　　此故事绘于257窟的西壁，是莫高窟最完美的连环画式本生故事画。画面从两头开始，中间结束

　　故事结局：《九色鹿》的故事有很多版本

　　①说来也奇怪，当国王率军队回到王宫时，夫人的病也奇迹般地痊愈了。

　　后来全国各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草饮水，平安地生活。而这个国家也是风调雨顺，国泰民安。

　　②王妃的贪欲落空了，她又羞又恨，最后被活活地气死。

　　③后来双目失明，生恶疮而死。

九色鹿教案篇2

　　教学目标

　　1.读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2.通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3.理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学重点

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学方法

　　品读法补白法

　　课前准备

　　课件

　　课时安排

　　第1课时

　　教学过程

　　一、导课

　　由敦煌壁画导入，边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。

　　二、新授

　　1.快速浏览课文，理清人物之间的联系。

　　2.这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。

　　单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，一只（）的鹿。

　　3.自主学习课文第一部分

　　（1）各自有感情地朗读第一部分课文。

　　（2）根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的`横线上该填一个什么词？为什么？

　　（3）齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主学习第二部分课文。

　　（1）分角色朗读。

　　（2）想想、议议：

　　1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？

　　2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的那个人却根本不要报答。

　　5.自主学习第三部分课文

　　（1）引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话

　　（2）指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　（3）想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　（4）齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。

　　6.激励自主完成诗的结尾

　　我们在学习理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　（1）总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。

　　九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

　　（2）齐读诗的结尾

　　7.加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　三、练习

　　1.故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　2.你最不想看到的是谁？为什么？

　　3.九色鹿流着眼泪说：“原来是他，原来是他！我不顾危险，把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”

　　你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗？

　　四、总结

　　正义终于战胜了邪恶，美丽可爱的九色鹿得到了保护，我们怎能不为之高兴呢！诚信无价啊！

　　五、作业

　　有感情朗读课文，把这个故事讲给父母听。

　　六、板书

　　九色鹿

　　美丽勇敢善良敢斗敢争

九色鹿教案篇3

　　教学目标：

　　基础目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：

　　培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　课时安排：

　　第二课时

　　执教：xxx

　　授课时间：

　　20xx年5月15日

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。

　　2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？

　　过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。

　　二、学习课文第二段

　　1、这篇课文主要讲到了谁？

　　2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？

　　3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

　　4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。

　　5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。

　　（1）“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的.精神。

　　（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

　　（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？

　　6、有感情地朗读课文第二段。

　　三、学习课文第三段

　　1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己的理解。

　　2、组织讨论交流，教师相机引导。

　　（1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。

　　（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？

　　（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？

　　（4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。

　　（5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样说？

　　（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。

　　3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？这又是为什么呢？

　　4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？

　　四、复述课文

　　1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。

　　2、指名学生复述有关段落。

　　五、布置作业

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。

　　2、搜集一个你喜欢的民间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。

　　板书设计：

　　见义勇为

　　九色鹿品行高尚不求回报

　　守信

　　调达灵魂肮脏背信弃义

九色鹿教案篇4

　　【认知目标】

　　1、通过自读自悟，图、文、声并茂，共同探讨理解“见义勇为、见利忘义、背信弃义、恩将仇报”等成语的含义。

　　2、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。

　　【能力目标】

　　通过自读自悟，图、文、声并茂，提高学生的分析综合、概括归纳、想象推理、表演朗读等的语文综合能力。

　　【情感目标】

　　1、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。

　　2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

　　3、增强学生的信息意识，培养学生学习的兴趣。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，复习故事梗概

　　1、同学们，昨天我们学习了一则民间故事，题目《九色鹿》。（齐读）

　　2、你还能回忆起写九色鹿样子的句子吗？（课件示图和文字）让我们一起来欣赏这美丽的九色鹿吧！（课件示动画）

　　3、这么美丽的九色鹿，课文中讲了他的什么事呢？谁能简单介绍一下故事内容？（相机板书：）

　　4、这节课，我们就仔细来看看这个故事。

　　二、精读感悟人物形象

　　1、出示：自由读课文，想想这三个人物各给你留下了什么印象呢？你比较喜欢谁，又不喜欢谁呢？为什么？请划出相关的语句。

　　2、自由读课文。

　　（一）感悟九色鹿的形象

　　1、谁先谈一谈，你喜欢谁？为什么？

　　学生：我喜欢九色鹿，因为我觉得它“”

　　老师：你是从哪些语句读出来的？

　　1）出示文字和相关图片与声音。

　　突然，耳边传来“救命呀，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　A同学们，看，九色鹿把调达救上来了！看了这幅图，你想夸九色鹿什么？

　　B从哪些词能衬托出九色鹿的勇敢？（汹涌的波涛，立即纵身）

　　C你能想出一个成语来概括此时九色鹿的行为吗？（老师相机板书：见义勇为）

　　D谁能通过朗读表达出你的感受吗？学生自由练读。

　　E指名读。他读得怎么样？（学生评议）赛读。

　　2、除此之外，九色鹿还有什么是你喜欢的？（根据学生回答出示）

　　2）出示图片与声音：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　A从这段话中你觉得九色鹿又有什么优点？你能用一个成语来概括吗？（板书：不图回报）

　　B那这时的九色鹿会用什么样的语气来说呢？（亲切，慈善）

　　C谁愿意试着读一读？

　　3、还有让你喜欢的地方吗？

　　3）出示图片与声音：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身，再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　A这段话中九色鹿又有什么优点是你喜欢的？为什么？（临危不惧，敢怒敢言）（让学生自己充分的说，补充）

　　B当九色鹿看到正是自己冒着生命危险救下来的.人，使自己身陷刀枪箭斧的危险境地之中时，他的心情怎样？（气愤，义正词严）

　　C谁能读好九色鹿的语言？指名读，分男、女生读。师生评议。

　　D指导读好感叹句。

　　F把反问句改成陈述句。出示：

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

　　您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，会被天下人笑话的。

　　这两句用哪句好，为什么？

　　你能读好这个反问句吗？

　　指名读、齐读这段话。

　　4、小结感悟：学到这里，我们不禁感叹九色鹿“见义勇为、不图回报”的精神，佩服他的“临危不惧，敢怒敢言”。（学生读板书上的成语）

　　（二）感悟调达的形象

　　1、调达能遇到他可谓是万幸啊！那么你们喜欢调达吗？你对文中的他又有什么样的印象呢？

　　2、出示自学要求：自由读课文6——9自然段，分四人小组合作学习，讨论以下问题：

　　1你对调达有什么样的印象？能用文中的成语概括吗？

　　2你为什么对调达有这样的看法，找出文中的相关语句。

　　3你能通过朗读表现出你的理解吗？

　　3、学生交流体会，教师相机指导朗读。

　　1）“见利忘义”

　　A为什么这样说？（学生答，找句子）

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　B是啊，为了金钱，调达出卖了九色鹿，这就叫“（生：见利忘义）”

　　C同学们想一想，这时，调达的心情怎样，他会怎么想，怎么说呢？

　　D谁来读出当时调达心花怒放的心情？

　　2）“背信弃义”

　　A他“背”了什么“信”，“弃”了什么“义”呢？（学生回答，找句子）

　　出示图片与声音：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　B齐读，哪些词更突出了当时调达发誓的程度？（郑重，决不，千恩万谢）

　　C看图，仔细观察调达的动作、表情，想象一下，当时他会怎么向九色鹿起誓？（学生表演练习）

　　D你能读好这句话吗？师生评议，赛读。

　　出示图片与声音：落水人名叫调达，得救后连连向向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远的做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　A齐读，说说他当时的做法是什么？语言呢？（连连叩头，奴仆，驱使）

　　B曾经信誓旦旦的调达，如今却出卖了九色鹿，这就是“背信弃义”！

　　3）“恩将仇报”

　　你能用自己的话说说调达是怎样恩将仇报的吗？

　　4、小结感悟：

　　面对调达这样一个“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”（学生读板书上的成语）的小人，你最想对他说什么？你会怎样劝说他？

　　（三）感悟国王的形象

　　1、国王耳闻目睹了这一切，他是怎么做的？（引读第9自然段）

　　2、请谈谈你对这位国王的看法。（学生答：明辨是非知错就改正直）

　　3、此时此刻，老师不禁想让大家看图想象当初王后是怎样说服这位国王的呢？（出示多幅形象生动的画面）

　　3、讨论：假如你就是那位国王，那时会对九色鹿说些什么？又会怎样斥责调达？

　　4、国王还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿，请你帮国王写一份告示，召告天下百姓。

　　写话训练。

　　三、总结深化，内化情感。

　　学完了这个故事，了解到九色鹿、调达、国王的不同特点，对你来说，有了哪些收获？你将做个什么样的人呢？（学生各抒己见）

　　四、作业超市

　　选择你喜欢的作业完成：

　　1、把《九色鹿》这个故事讲给家长听，准备下节课复述。

　　2、尝试把这个故事改成剧本。

　　3、搜集诚实守信的故事。

　　4、想象今后九色鹿的生活，续写一段话。

九色鹿教案篇5

　　【教材版本】

　　苏教版小学语文四年级（上册）第22课

　　【教材分析】

　　九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

　　【教学目标】

　　1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

　　2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

　　3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的道义。

　　【重点难点】

　　掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

　　【教学设计思考】

　　1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

　　2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

　　【教学过程】

　　一、走进“故事”，导入新课

　　1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。

　　2．交流九色鹿名字的由来。

　　3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

　　4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？

　　【设计意图】兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

　　2．学生自由读文，教师巡视指导。

　　3．检查自读情况：

　　（1）认一认：

　　挣扎残害灵魂肮脏

　　皇榜发誓斥责无辜

　　调达调集泄露暴露

　　见利忘义背信弃义恩将仇报

　　读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的.字，为本课生字)（2）写一写：

　　根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

　　（3）读一读：

　　指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

　　【设计意图】这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。

　　三、理清脉络，概括故事

　　1．交流学习故事方法：人物、情节

　　2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）

　　（1）起因：救

　　（2）经过：见利忘义（理解词语）

　　（3）结果：罚

　　3．概括故事主要内容。

　　【设计意图】抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

　　四、再现情境，质疑引思

　　介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、课后延伸，能力迁移

　　1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；

　　2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；

　　【设计意图】课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。

九色鹿教案篇6

　　教学内容

　　苏教版小学语文四年级上册第六单元第21课《九色鹿》。

　　教材简析

　　《九色鹿》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是一个民间故事。课文通过写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事，告诉人们：做人要恪守信用。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重点、难点

　　体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理。

　　教学过程

　　一、谈话激趣

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给你们带来了一只小动物，认真看黑板。（板书：鹿）是什么？齐读。

　　2、你见过鹿吗？是什么样子的？

　　3、在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。同学们看——（课件出示九色鹿的美丽图片和文字）师生齐读：它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　4、喜欢九色鹿吗？喜欢就再读读。

　　5、今天老师就和大家一起学习有关九色鹿的故事。

　　二、检查预习

　　课前老师已经让大家预习了课文，下面我们大家一起来检查。

　　1、检查生字词。（课件出示生字词）

　　（1）小组内检查，不会的组长或组内其他成员帮会他。

　　（2）齐读生字词。

　　2、课文主要讲了一件什么事？（课文讲了九色鹿救了一个落水人调达，

　　调达人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚的事）（板书：九色鹿调达）

　　3、通过预习课文，九色鹿和调达分别给你留下了怎样的印象？小组内交流一下，然后小组派代表把你们的交流情况写在黑板上。

　　4、教师梳理小组交流板书情况。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不图回报

　　调达：见利忘义、背信弃义、恩将仇报

　　5、从各小组交流的情况看，同学们很会读书，对故事中的人物已经有了一定的认识。下面，让我们再次走进《九色鹿》这个故事，进一步了解故事中的人物形象，感受故事带给我们的启发。

　　三、精读感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　刚才我们已经欣赏到了九色鹿的漂亮，下面把描写九色鹿漂亮的句子再来读一读。

　　（1）自渎。

　　（2）指名读。把九色鹿的美丽通过你的朗读表现出来。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不图回报。

　　九色鹿不仅有漂亮的外表，更有纯洁美好的心灵。课文的哪些地方描写了九色鹿舍己救人、不图回报呢？找出来，读一读。

　　（1）指名回答。

　　（2）（课件出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。）从这里你体会到了什么？这里有一个词最能表现九色鹿的舍己救人，是哪一个？为什么要“立即”呢？你能不能把这句话读一读，把九色鹿舍己救人的品质表现出来？

　　（3）从哪里看出九色鹿救人不图回报？“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一个词说就是——不图回报。

　　3、调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报。

　　（1）得救后的调达有什么表现呢？指名回答。

　　（课件出示：调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”）

　　面对救命恩人，调达心情怎样？你能走进故事，激动地读读吗？这可是

　　救命之恩呢！

　　（2）调达当时除了表示自己的感激之情外，还有什么表现？指名回答。（课件出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）

　　你能想象一下，他当时是怎样起誓的吗？

　　（3）调达当时说得多好啊，后来是不是做到了呢？他是怎样做的呢？指名回答。

　　（课件出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）同学们看，这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，面对重金悬赏的诱惑，一心想发财，就进宫去告密。同学们再把这三段话连起来读一读，看看你有什么感受？

　　（课件出示：

　　调达得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使??”

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。）

　　（4）学生谈感受，教师小结：面对救命之恩，调达当时又是叩头，又是感激，又是郑重起誓，可他却没有做到，在重金悬赏下，一心想发财，就进宫去告密。这就是见利忘义！这就是背信弃义！这就是恩将仇报！

　　4、感悟九色鹿的沉着、机智，痛斥调达的肮脏灵魂。

　　（1）可国王并不知情，他听了调达的话，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。

　　（师充满感情叙述）山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。听，马蹄声越来越近，国王的军队正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同学们，让我们和九色鹿的好朋友乌鸦一起，叫醒九色鹿。（课件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的'军队捉你来了！”）

　　语气还不够焦急，声音还不够快，再来一遍！

　　九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边，九色鹿一切都明白了，接下来，它会怎么办呢？指名回答。

　　（2）从这里，你还能感受到九色鹿的什么品质？（板书：沉着、机智）

　　（3）面对见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达，让我们和九色鹿一起，怒斥调达这个灵魂肮脏的小人吧！

　　（课件出示：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”）

　　①齐声怒斥。

　　②谁还想把自己内心的愤怒表现出来？指名怒斥。

　　5、国王认识了调达的丑行，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护。这样的结果你满意吗？你高兴吗？带着这种的心情齐读最后一自然段。

　　四、总结全文

　　同学们，故事读完了，如果九色鹿、调达、国王、王妃就在你身边，你想对他们说什么呢？选择其中的一个人物对他说一说。

　　（课件出示：

　　我想对九色鹿说：

　　我想对调达说：——————————————。

　　我想对国王说：——————————————。

　　我想对王妃说：——————————————。)

　　五、布置作业

　　1、把刚才说的试着写下来。

　　2、同学们，你们知道吗？我们今天学习的《九色鹿》是一个民间故事，该故事绘于甘肃省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。是北魏的经典作品之一。（课件出示敦煌石窟第257窟的西壁图画）敦煌石窟还有很多这样的故事，课后同学们可以上网搜一搜，找出来读一读，阅读课上我们一起交流。

　　《九色鹿》教学反思

　　《九色鹿》是一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到严惩。

　　课文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂。但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，体会文中人物形象，明白文中蕴含的道理是本课教学的重点、难点。

　　基于教材特点和本班学生实际，在教学时，我采用灵活多变的教学方式，整个教学分以下几个教学环节：

　　一、谈话激趣。

　　上课伊始，我由学生喜欢的小动物入手，巧妙地利用课件引出“九色鹿”，学生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然进入到了课文中。

　　二、检查预习

　　在这一环节中，我主要采取小组检查的方式。首先小组内检查课文中的生字词，不会的组长或组内其他成员帮会他。这样，既检查了每个学生对生字词的掌握情况，又使学困生及时跟上学习，这对学困生来说，无疑是个好办法。然后通过小组对课文内容的交流，了解到学生对九色鹿和调达的初步印象，以学定教。

　　三、精读感悟

　　精读感悟这一环节是本课的主要部分，也是学生学习的重要环节。我以梳理好的学生对九色鹿和调达的初步印象为线索，创设情境，引导学生抓住重点词语深入理解，体会九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质。并适时渲染气氛，利用课件引导学生将调达前后不同的表现进行对比，使学生清楚地看到了调达前后两副截然不同的嘴脸，从而激起了学生对调达见利忘义、背信弃义的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教学的重点、难点。

　　四、总结升华

　　整体感知了课文后，我放手让学生和课文中的不同人物进行交谈，既培养了学生的语言表达能力，又加深了学生对文中人物的认识。

　　五、拓展延伸

　　当学生还沉浸在九色鹿的故事中时，我趁机抛出更大的诱惑及时拓展，相信学生课后一定会寻找更多的故事来读。

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