《雪地里的小画家》教案

时间:2023-04-10 09:41:23 教案 我要投稿
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【精华】《雪地里的小画家》教案三篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧!下面是小编帮大家整理的《雪地里的小画家》教案3篇,欢迎大家分享。

【精华】《雪地里的小画家》教案三篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  一、教学要求

  1学会7个生字,认识1个偏旁。

  2会认9个字。

  3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  二、教材说明

  本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄),看看他们的脚印是什么样的。

  准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

  (二)识字、写字教学

  学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

  随生字“笔”的学习,认识偏旁“”(竹字头)。

  指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形,仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法:“用”字中间的两横与左右两边的'撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

  (三)朗读、背诵指导

  这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时,要激发学生的情趣,带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图,或看多媒体课件,初步了解诗句的意思,再读正确、读流利。“下雪啦,下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露,可让学生联系生活经验体会,然后通过范读或录音,指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去,留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”,所以要读得轻快些。可以通过范读,让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

  在学生充分读的基础上,可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

  (四)练习提示

  第三题的目的是复习课文内容,巩固生字词。有两排图,每幅图都有对应的词语。下面一排,分别是动物的脚印以及与之相对应的词,可让学生先看图,再读图下面的词语,然后找准相对应的动物和脚印,用线连起来。

  (五)课时安排

  教学本课可用2课时。

  四、教学设计举例

  (一)初读课文

  1自由读课文,借助拼音认识生字。

  2再次自由读课文,从课文中圈出生字,把生字多读几遍。

  3分小组检查生字读音,全班订正。

  4小声读课文,要求读得正确。

  5指六名学生分别读句子,检查是否读得正确。

  6听课文录音。想一想:课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

  初读课文的环节应注意让学生充分地读,其目的是:(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中,充分感知语言文字材料。

  (二)再读课文

  1读第一句,引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪,教师可提供课件或插图)再指导学生反复读,读好第一句。

  2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

  看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件,知道雪地上来了很多“小画家”。

  怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读,同座互读,指名读。

  3这么多的画家,他们画了什么画呢?学生读第三句,思考,小组交流。

  全班交流,教师根据学生的回答相机板书,并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

  小鸡小狗小鸭小马

  “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

  小动物们画了什么?教师引读:

  小鸡——画竹叶小狗——画梅花

  小鸭——画枫叶小马——画月牙

  4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

  出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件,让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

  指导有感情地朗读这一句。

  5在雪地里画画多好玩呀,可是,有一个小伙伴没来,它是谁呀?

  教师读第五句:青蛙为什么没参加?学生读第六句:它在洞里睡着啦。

  青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

  指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

  (三)朗读、背诵

  1配乐朗读全文。

  2指导背诵。

  3完成课后第三题。

  (四)字形教学

  1抽读生字卡片。

  2学生在已有的识字基础上自由选择识字,指导认识“”(竹字头)。

  3指导书写。完成课后第二题。

  五、参考资料

  冬眠某些动物,如蛙、龟、蛇等,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动,这就是冬眠。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠昏死状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教材简析:

  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事,全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里,小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印,小鸡的脚印像一片片竹叶;小狗的脚印像一朵朵梅花;小鸭的脚印像一片片枫叶;小马的脚印像弯弯的月牙。

  设计理念:

  《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、认识课文的14个生字。

  3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

  教学教程:

  一、设情境,揭示课题。

  歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)

  师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的'?读了课文,你们就明白了。

  点评:

  二、层层递进,引导初读。

  1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。

  2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。

  3、检查初读效果:

  (1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

  根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

  (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

  4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?

  点评:

  三、创设情境,读好课文。

  1、指导读第一句话。

  (1)指名读第一句。

  (出示本课插图)

  (2)第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?

  (3)指导读:你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?(指名读,自由读。)

  2、指导读第二句。

  (1)指名读第二句。

  (2)理解“小画家”指谁?

  请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

  (3)指导读句子:你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?(指名读、齐读)

  3.指导读第三句。

  (1)自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。

  (2)指名读

  (3)指导读

  ①他们画了什么?你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?谁能画给大家看一看。

  请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。

  ②感悟句子:这些小动物还能画别的吗?

  (学生说:不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

  ③反复朗读句子。

  4.指导朗读第四句。

  (1)自由读第四句。

  (2)指名读第四句。

  5.指导读第五、六句。

  (1)自由读

  (2)感悟句子:在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢?

  (3)反复读句子

  6.齐读课文。

  点评:

  四、复述课文

  在情境中背诵。

  教师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

  点评:

  五、识字训练

  (1)小组内合作识字:这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?

  (2)交流识字:你记住了哪些字?说说你是怎么记住的?

  点评:

  六、总结

《雪地里的小画家》教案 篇3

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.掌握横折弯钩一个新笔画,学习按笔顺书写"竹、牙"等5个生字。

  3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

  【教学重难点】

  1. 学习用普通话正确、流利地朗读课文、背诵课文。

  2. 感受"小画家"雪地作画的快乐之情。

  【教学准备】多媒体

  【教学时间】两课时

  第一课时

  【教学目标】

  1.认识"群、竹"等10个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思。读准多音字"着"的读音。

  2.学习按笔顺书写"竹,马"2个生字。

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1.师:小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)

  2.师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友们猜一猜。

  像盐不咸,像糖不甜,北风吹来把花开,飘呀飘呀满地白。(雪)

  3.师:你们可真聪明,一猜就准。今天,动物王国下了好大一场雪,有几个爱画画的小动物想要来和同学们一起到雪地里画画呢!

  4.师:今天就让我们一起来学习第12课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

  二、检查预习

  1. 师:在画画前,老师准备了几个闯关小游戏,只有全部闯关成功的小朋友才能参加这场雪地画画比赛,你们有信心来挑战吗?

  2.挑战3关。

  第一关:生字关 指名读 去拼音开火车读 多音字

  第二关:词语关 第一行都是动物 第二行都是小动物们画的图形

  第三行量词 第四行是画画要用的材料

  第三关:句子关

  感叹号,句号和逗号都表示一句话的结束。

  感叹号表示惊讶。感叹(惊讶,惊喜,激动) 感叹号表示强烈的感情,它和句

  号、问号一样标志 一句话的结束。像这样的句子应该怎么样读?谁来读给大

  家听。(请学生朗读,评议、齐读。)

  问句(声音上扬) 睡着(声音变低,我们一起来读好这句话,注意不要吵醒这

  只小青蛙哦)

  3.师:恭喜小朋友们挑战成功!接下来请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子。并且想一想,这首儿歌一共几句话?

  4.请6个学生分句朗读。

  5.齐读。

  三、细读课文,朗读体会

  1. 创设情境,指导读好1、2行。

  (1)师:同学们读得可真好,为了奖励大家,老师要带你们去一个地方。(出示课件)请同学们仔细观察这些图,美不美?漂不漂亮!你们激不激动?

  师:谁来激动的读好这句话!

  课件出示句子:下雪啦,下雪啦!(指名读,点评,齐读。)

  2. 师:这时候雪地里来了谁?谁来叫叫他们的名字?

  (出示四个小画家的图片和名称。板贴:小鸡、小狗、小鸭、小马。学生认读)

  师:在我们生活中什么样的人才能称之为画家?一个人在某一方面很厉害才能成为家,你还知道什么"家"?)

  师:你们知道的可真多,让我们一起再来叫叫它们的名字!

  师:看,听到你们在叫他们的名字,他们过来了!最先过来的是小鸡........

  (指导理解"一群"的意思)一只小鸡是一个小画家,现在又来了一只小狗,那就是两个小画家,又来......他们一起就叫做一群小画家。三个以上我们就称之为群。

  师:这群小画家都聚集到了雪地里,他们在雪地上画了些什么呢?读一读句子,找一找他们分别画了什么。(出示:小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画 枫叶、小马画月牙。)

  4.师:小朋友们现在都知道这四个小画家都画了什么了,你一定能读好这些话,赶快试一试吧!

  5. 师:为什么他们画的不一样呢?(因为他们的脚印不一样。因为他们用脚掌画画的,脚掌的形状不一样,画出来的画就不一样。)

  现在你知道刚刚闯关游戏中的四个词语都是什么了吗?都是他们画的画。也就是它们各自脚印的形状。

  6. 师:动物王国还有很多小动物想来参加这场比赛呢!你还知道哪些动物的.脚印可以画出美丽的图画吗?(看图说一说)

  _______画_________。

  7.师:如果你在雪地里画画,你会用什么来画呢?

  8.师:这群小画家可真有本事,他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了这么多乐趣。谁来夸夸小画家们。(说一说)

  9.师:我们看看作者是怎么说的?

  大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。

  10.师:他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。其实啊,还有一个小动物没有来,想知道它是谁吗?让我们下节课再来探讨吧!

  四、指导写字,养成习惯

  1.学生学习"竹、牙"的笔画数及书写顺序。

  竹:左右两边要对称,横要短,左右两个部分的距离不能太远,也不要交叉。

  2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

  3.教师范写"牙""竹"。

  4.学生描红,练写生字。

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