苗岭的早晨教案

时间：2024-10-22 18:52:08 文圣教案我要投稿

《苗岭的早晨》教案推荐度：
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苗岭的早晨教案（精选7篇）

　　作为一名教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的苗岭的早晨教案，希望能够帮助到大家。

苗岭的早晨教案（精选7篇）

　　苗岭的早晨教案 1

　　教材分析：

　　《苗岭的早晨》是作曲家陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。

　　曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。

　　第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟鸟儿鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。

　　第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀丽景色。

　　教学目标：

　　1．指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

　　2．了解小提琴和口笛的音色。

　　3．了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　　教学重点：

　　让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

　　教学难点：

　　体验音乐的第二乐段，感受其音乐中的欢快。

　　教学方法：

　　1、通过音色对比初步感受小提琴和口笛音色的不同。

　　2、通过体验的方法感受音乐的情绪和特点。

　　教具准备：

　　多媒体设备、课件、打击乐器、填词卡。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、我国是个多民族的国家，谁知道有多少个民族呢？每个民族都有自己的音乐文化，今天我们就要到其中一个民族去探访。

　　2、听音乐猜一猜这是哪个民族？

　　（播放《苗家儿童庆丰收》教师跟音乐律动。）

　　3、介绍苗族

　　苗族主要聚集在贵州、湖南、云南、湖北、海南、广西等地。

　　而贵州的苗岭，因是苗族集中聚居区所以得名。（出示图片）

　　苗族是个能歌善舞的民族，他们会在闲暇时聚在一起，跳舞唱歌，高兴时还会边劳动边唱歌。（出示图片）

　　今天我们欣赏的这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。

　　二、欣赏

　　1、简介乐器：

　　《苗岭的早晨》是作曲家陈钢根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。

　　（出示：小提琴图片）师：西洋乐器中的小提琴音色华美，音域宽广，它的表现力极为丰富，所以经常作为独奏乐器来演奏。

　　（出示：口笛图片）师：口笛是笛子演奏家俞逊发用短竹管发明制作而成的。

　　听辨：哪段音乐是小提琴演奏的，哪段是口笛演奏的？（播放两遍用不同乐器演奏的第二乐段的第一主旋）

　　2、完整欣赏：

　　（1）让我们来欣赏这首《苗岭的早晨》，边听边想它是由哪种乐器演奏的？音乐中出现了几种情绪？

　　小提琴演奏，这首乐曲先是优美抒情的旋律，后旋律转为欢快跃动，最后又回归优美，所以音乐可分为三乐段。

　　3、分段欣赏

　　（1）第一段

　　从音乐中你听到了什么？想到了什么？它的节奏是怎样的？（鸟鸣，山林。）

　　这一段开头的旋律富有苗族飞歌的特色。

　　苗族飞歌是一种山歌体裁，它的音调高亢嘹亮，豪迈奔放，有强烈的感染力，是青年男女在隔山隔水的情况下，为互表诚意，邀约游方而放声抒怀的一种情歌。

　　让我们跟着音乐也来互相邀请吧。

　　用“啊”随音乐演唱开头部分。

　　（2）第二段

　　听一听第二乐段与第一乐段的.关系是怎样的？（重复、对比）

　　乐曲所要表现的是什么场面？速度与节奏是怎样的？

　　再让我们来听一听这一段的旋律演奏时音区有什么变化？展现了怎样的旋律特点？（师生共同分析）

　　多么欢乐的场面，让我们也加入他们吧！你们想用什么方式来参与音乐？（小组准备并练习）

　　唱歌：为学生准备好部分歌词，请学生填写并演唱。

　　伴奏：用打击乐为乐曲伴奏

　　跳舞：为音乐编一个舞蹈动作。

　　劳动：用道具锄头表现苗族人辛勤劳动的场面。

　　小组展示

　　（3）第三段

　　听一听第三段音乐与哪一段相似？

　　第三段音乐是第一段音乐的再现。音乐最后又把我们带回那苗家山寨的秀丽景色。

　　4、再次完整体验音乐

　　刚才我们一起领略了苗岭的风光，体验了苗族人的快乐生活，下面让我们再听一遍《苗岭的早晨》，请你将在这节课的收获、感想或问题，用一句话写在纸上。

　　三、拓展：

　　苗族人民勤劳善良，聪明勇敢，有很多名人就是苗族人，比如我们知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人，下面就让我们来欣赏由阿幼朵用苗语演唱的《苗岭飞歌》。

　　苗岭的早晨教案 2

　　教学目标

　　1、通过欣赏《苗岭的早晨》，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热爱。

　　2、根据音乐的情绪为音乐分段。

　　3、通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受口笛的音色。

　　4、通过表演，进一步感受音乐、表现音乐。

　　教学重、难点

　　1、通过欣赏《苗岭的早晨》，激发学生对民族音乐的热爱。

　　2、根据音乐情绪分段。

　　教材分析

　　《苗岭的早晨》是陈钢于1975年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗家飞歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活情景。

　　全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景之中；接着，乐曲转为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法，模拟百鸟在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在在尽情欢唱。第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有联系的方整乐段组成。首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律，随后第二旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。

　　随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断加快的速度中达到高潮，戛然而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部分。由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、教师出示图片（口笛、小提琴），指导学生认识乐器的名称及听辩音色。

　　2、师：它们之间有什么共性？

　　生：（根据自己的感受说出来）。

　　师：它们的音色很相似。

　　3、教师简要介绍：口笛的创始人俞逊发创编了一首表现苗族人民生活，赞美家乡的音乐──《苗岭的早晨》。1975年，小提琴演奏家陈钢根据他的创作编成了小提琴独奏曲。他发挥了小提琴音色的特点，使得这首充满浓郁民族风格的音乐大放异彩。

　　二、简要介绍苗族风土人情

　　教师介绍苗族的居住环境（文本）及、服饰（文本）、乐器（图片）并出示相关图片。

　　三、初步欣赏

　　1、师：今天，我们就来欣赏由小提琴演奏的'表现苗族人民生活的乐曲《苗岭的早晨》。

　　2、师：你们听到音乐中出现过几种情绪？

　　生：有两种，欢快的和抒情的。

　　3、师：根据音乐的情绪我们可以给音乐分段，下面我们再来听，听到欢快的情绪时，你用一种颜色或图形表示，听到抒情的情绪时，你用另一种颜色和图形表示。（学生自带画笔老师发纸。）

　　完整播放《苗岭的早晨》。

　　学生完成自己的作品。

　　学生听后展示结果，并为音乐区分三段。

　　（用色彩区分乐段，这种方式很受学生喜欢，适用于低年级，符合他们年龄特点。）

　　四、分段欣赏

　　1、教师播放《苗岭的早晨》第一乐段。

　　2、师：你有什么样的感受？表现了什么？

　　学生根据自己的理解回答

　　师：音乐的开始，旋律优美、节奏自由是音乐的引子，其中，最具有苗族音调特征的是

　　3、请同学们看谱例听老师哼唱一下旋律。

　　学生随琴哼唱曲调，感受苗族音调。

　　师：这样的音乐使你联想到了什么？

　　生：晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的苗岭晨景中。

　　师：接着音乐有什么变化？

　　生：好像还有小鸟叫。

　　师：音乐表现了什么？

　　生：竹楼、山寨，山林晨曦中的百鸟在尽情地欢唱。

　　教师播放《苗岭的早晨》第二乐段。

　　师：与第一乐段有什么关联？

　　学生根据自己的想法回答。

　　师：音乐速度快了，情绪欢快、旋律跳跃与前面形成对比。

　　师：使你联想到什么？

　　生：人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。

　　教师让学生观看一段苗族舞蹈视频，并指导学生学几个动作。

　　学生随音乐跳舞，表现音乐。

　　教师播放《苗岭的早晨》第三乐段。

　　师：这段音乐是哪段音乐的再现？

　　生：第一段

　　师：音乐再次重现了苗家山寨的秀丽景色。

　　教师引领学生逐段感受音乐要素（力度、速度、音高等）的变化及在音乐中表现力。

　　2、再听乐曲：播放《苗岭的早晨》。

　　学生：结合画面完整欣赏作品。

　　五、课堂小结

　　本节课通过欣赏《苗岭的早晨》，使同学们了解了苗族的风土人情，还通过小提琴和口笛两件乐器音色的对比，直观感受了口笛的音色。希望同学们在课后可以了解更多不同民族的风土人情。

　　苗岭的早晨教案 3

　　【教学目标】

　　1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻画的形象，充分理解音乐的内涵。

　　2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。

　　3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。

　　【教学重点】

　　指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　　【教学难点】

　　指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础上，感悟速度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。

　　【教材分析】

　　《苗岭的早晨》是人教版小学音乐教材第七册第六课的音乐欣赏课程，是由笛子演奏家俞逊发创作的一首口笛独奏曲。

　　乐曲可分为三段。它以苗族山歌体裁中的“飞歌”曲调为素材，具有鲜明的民族地方特色。把人们带入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭春色晨景中。感受到苗家山寨的美丽与宁静的意境。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、电脑绘制图片、音乐磁带、录音机、小黑板。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【设计思路】

　　运用综合教学形式，把音乐与地理、美术、表演、舞蹈等学科相结合，借助电教手段，采用“情境教学和启发式教学法”进行教学。发挥学生的主动性，通过启发想象、提问、组织讨论等多种方式，帮助学生理解作品，享受音乐的美感。

　　引导学生用听、说、看、体验、想象、绘画、表演等多种方式学习。即听音乐，说对比变化，看意境画面，体验作品的内容和情绪，通过想象，用绘画和表演的形式表达对音乐的情感体验。

　　【教学过程】

　　一、导课：

　　1、播放课件：介绍苗族的地理风光、音乐特色以及勤劳的苗族人生活和劳动都离不开音乐歌舞的特性，为指导学生理解苗族音乐作品埋下伏笔。

　　2、引出课题：《苗岭的早晨》。(板书)

　　二、欣赏作品初步感知

　　1、完整的欣赏音乐。(提示学生注意音乐的速度和节奏变化，使学生初步了解作品。)

　　设问：你认为乐曲可分几段?

　　2、介绍乐曲的作者和演奏乐器(课件出示口笛图片)。

　　3、分析作品

　　(1)乐曲旋律的速度和节奏有什么变化?

　　(2)根据这些变化，谈谈自己的感受。(如意境、乐曲的风格特点)

　　三、赏析作品情感体验

　　师：细听音乐各段落，比较它们之间的变化、对比关系。进一步感受和理解音乐作品。

　　1、欣赏第一段。引导学生说出这段旋律的速度和节奏。

　　设问：这段缓慢而又舒展的旋律使你联想到苗岭早晨什么样的画面?

　　意图：启发想象，让学生用简笔画的形式描绘出苗岭早晨美丽的景色。并出示图片，引导学生说出感受到什么气氛?加深情感体验。(板书)

　　2、欣赏第二段。指导学生对比第一段，在速度、节奏和气氛上比较两者有什么不同?

　　设问：说说乐曲开头采用这种速度和节奏起什么作用?它让你感受到什么样的气氛呢?这美好的早晨里，苗族人们在做些什么呢?(板书)

　　意图：让学生带着问题欣赏第二段音乐。引导学生描绘出苗族人民载歌载舞、愉快劳动的'热烈场面。并出示图片，让学生在充分体验之后，说说如果它也采用第一段的节奏和速度，你还能感受到这样欢快的气氛吗?为什么?

　　3、欣赏第三段。与前二段对比，找出乐曲的特点。

　　(1)启发学生说出乐曲的结尾再现了哪一段旋律?组织学生讨论：如果没有这段尾声，音乐表现又会有什么不同呢?

　　(2)指导小组分角色，用形体表演的形式描绘出苗家山寨秀丽的景色。

　　四、扩展延伸体验升华

　　引导学生对比上一课欣赏曲《牧童短笛》，说说二者的结构有何相似之处?课后找找还有哪些乐曲是再现三段式的结构。

　　结束：随着音乐一起边跳舞边走出教室。整堂课在轻松、愉悦的气氛中结束。

　　【教学后记】

　　教学过程设计为导课、分段、总结、扩展延伸五个环节。我以学生为主体，将音乐审美体验贯穿于整个教学过程中，相信学生一定能得到美的享受。结合多媒体画面，让学生再次完整的欣赏苗族乐曲《苗岭的早晨》，加深对作品的理解。在优美的旋律中，配上老师有感情地解说，让学生在苗族乐曲美妙的意境中，享受美感，激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　苗岭的早晨教案 4

　　教学目标：

　　1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

　　2、了解小提琴和口笛的音色。

　　3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

　　重点难点：

　　1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

　　2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

　　教学方法：

　　听赏法、引导法。

　　教具准备：

　　录音机、多媒体设备、演示文稿、Flash画面、磁带。

　　教学过程：

　　一、组织教学：播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

　　二、引入：知道我们刚才听的歌曲吗？

　　（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

　　三、欣赏《苗岭的早晨》

　　1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

　　2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

　　3、这么美的音乐它有什么特点呢？让我们再来感受一下。这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？学生随教师一起用右手走旋律。

　　4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。知道是用什么乐器演奏的吗？（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。

　　5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

　　6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？你还知道哪些呢？（个别交流）

　　7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

　　这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？（声音尖高……）。

　　8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。那么之前我们听的`《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

　　9、多媒体播放：让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

　　四、听全曲

　　刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

　　五、小结

　　1、课件出示“笛子”：同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

　　2、请欣赏：苗族舞蹈《苗岭的早晨》它的伴奏音乐是用笛子演奏的，注意倾听和观赏哟！（学生听赏）

　　教学反思：

　　教师在指导学生分段时，应根据音乐的情绪进行划分，比如：欢快热烈的情绪用你喜欢的颜色画一个图形来表示，抒情的情绪用另一种颜色来表现，这样，学生就会很轻松的分出段来。

　　苗岭的早晨教案 5

　　教学目标：

　　1、通过聆听《苗岭的早晨》，感受苗族音乐的风格特点，

　　2、了解口笛的形状与音色。

　　3、认识“飞歌”，激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　教学重点、难点：

　　1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

　　2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

　　教学方法：

　　听赏法、引导法。

　　教学设计：

　　一、组织教学：

　　播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

　　二、教学导入：

　　师：同学们，就让我们在优美的音乐声中开始今天的音乐之旅吧！歌中唱的很好“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”我国是一个多民族的国家，今天这节课，钟老师要带领同学们走进其中的一个民族，它就是历史悠久的苗族，同学们对这个民族有哪些了解呢？谁来说一说

　　三、欣赏口笛曲《苗岭的早晨》

　　（一）初听全曲：

　　你觉得苗族是一个怎样的民族？你还仿佛听到了什么声？

　　生：清脆的鸟叫声

　　师：如此清脆的鸟叫声是会是一天中的什么时候呢？（清晨）

　　（二）出示课题：

　　刚才我们听到这首乐曲，就叫《苗岭的早晨》接下来让我们分段来聆听。

　　（三）分段聆听：

　　1、初听第一部分：请你边听边思考两个问题

　　（1）这么动听的鸟叫声是用什么乐器来演奏的？（口笛）

　　（2）你仿佛看到了一个怎样的画面？

　　2、介绍口笛的形状与音色

　　口笛是一种小巧玲珑、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠扬的旋律，又具有模仿鸟类鸣叫的造型功能，因而赋予乐曲以生动的趣味。

　　3、复听第一部分：

　　（1）速度、节奏是怎样的？

　　（2）边听边划图形谱，分析旋律的走向

　　4、认识“飞歌”：

　　介绍“飞歌”的特点，结合旋律的.走向，并引入宋祖英《小背篓》进行拓展，进一步了解“飞歌”的特点。

　　5、再听：用你丰富的肢体语言来表现苗岭的早晨。

　　6、初听第二部分：

　　与第一部分进行对比：速度、节奏有什么变化？又表现了一个怎样的画面？

　　7、唱一唱：填词来哼唱这个主体部分的旋律（介绍“飞歌”的另一个特点：三个主音5、降3 、1，其中降3是色彩音）

　　8、跳一跳：加入一些苗族的动作来感受苗族的韵味。

　　9、拍一拍：加入节奏X X X XX为歌曲伴奏或加入打击乐器。

　　10、表现第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍进一步感受苗族人民愉快劳动和喜悦的心情。

　　11、初听第三部分：这一段与哪一段乐曲相似？节奏、速度又是怎样的？仿佛又出现了一个怎样的画面？（重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟啼）

　　（四）曲式分析：

　　ABA曲式结构

　　（五）完整聆听：

　　加入动作等方式来表现

　　四、拓展：

　　小提琴《苗岭的早晨》、声乐曲《苗岭的早晨》

　　五、小结：

　　音乐给你留下了怎样的印象？你想说些什么？

　　在优美的音乐声中，美丽的风光里结束今天的音乐课吧！同学们再见。

　　苗岭的早晨教案 6

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　了解苗族音乐的特点，感受苗族文化的魅力。

　　能够准确地演唱歌曲《苗岭的早晨》，掌握歌曲中的节奏、旋律和音准。

　　学会用简单的乐器为歌曲伴奏，提高音乐表现力。

　　过程与方法目标

　　通过欣赏、演唱、演奏等多种教学方法，让学生在体验中学习音乐。

　　引导学生自主探究苗族音乐的特点，培养学生的创新思维和合作能力。

　　情感态度与价值观目标

　　培养学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。

　　通过学习歌曲，让学生感受大自然的美丽和苗族人民的勤劳勇敢，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　准确地演唱歌曲《苗岭的早晨》，掌握歌曲中的节奏、旋律和音准。

　　了解苗族音乐的特点，感受苗族文化的魅力。

　　教学难点

　　用简单的乐器为歌曲伴奏，提高音乐表现力。

　　理解歌曲所表达的情感，并用歌声准确地传达出来。

　　三、教学方法

　　欣赏法：通过欣赏苗族音乐和图片，让学生了解苗族文化和音乐特点。

　　讲授法：讲解歌曲的节奏、旋律、音准等音乐知识。

　　示范法：教师示范演唱和演奏，让学生更好地掌握歌曲和乐器的演奏方法。

　　练习法：让学生通过反复演唱和演奏，提高音乐表现力。

　　探究法：引导学生自主探究苗族音乐的特点，培养学生的创新思维和合作能力。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　播放一段苗族音乐和图片，让学生感受苗族文化的魅力。

　　提问学生对苗族音乐的印象和感受，引出课题《苗岭的早晨》。

　　欣赏歌曲

　　播放歌曲《苗岭的早晨》，让学生感受歌曲的旋律和节奏。

　　提问学生歌曲的情绪和速度是怎样的，引导学生理解歌曲所表达的情感。

　　再次播放歌曲，让学生跟着音乐哼唱，熟悉歌曲的旋律。

　　学唱歌曲

　　教师范唱歌曲，让学生注意歌曲中的节奏、旋律和音准。

　　带领学生逐句学唱歌曲，纠正学生的'发音和节奏错误。

　　让学生完整地演唱歌曲，注意歌曲的情感表达。

　　歌曲处理

　　分析歌曲的结构和特点，引导学生理解歌曲的高潮部分和结尾部分的处理方法。

　　让学生用不同的力度和速度演唱歌曲，感受歌曲的变化和情感表达。

　　加入简单的乐器伴奏，如木鱼、响板等，提高歌曲的表现力。

　　拓展延伸

　　介绍苗族的其他音乐和文化，如苗族舞蹈、苗族服饰等，让学生了解苗族文化的丰富多彩。

　　让学生分组创作一段简单的苗族音乐，并用乐器演奏出来，培养学生的创新思维和合作能力。

　　课堂小结

　　总结本节课的教学内容，强调苗族音乐的特点和魅力。

　　对学生的表现进行评价，鼓励学生继续学习和探索民族音乐。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对苗族音乐有了更深入的了解和认识，能够准确地演唱歌曲《苗岭的早晨》，并能用简单的乐器为歌曲伴奏。在教学过程中，我注重引导学生自主探究苗族音乐的特点，培养了学生的创新思维和合作能力。同时，我也意识到自己在教学方法上还有一些不足之处，需要不断地学习和改进。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，感受音乐的魅力。