《动物的互惠互助》教案

时间:2023-03-05 16:13:21 教案 我要投稿

《动物的互惠互助》教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《动物的互惠互助》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《动物的互惠互助》教案

《动物的互惠互助》教案1

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。

  3、激发立志探索大自然奥秘的感情。

  教具准备:

  多媒体课件。

  一、复习导入:

  1、通过上节课的学习,你知道哪些动物之间互惠互助?

  2、这三组小动物的故事很有意思,让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。

  二、讲读第二段:

  1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书,请一个同学读第2自然段。

  2、它们合作捣毁蜂巢,各自能得到什么好处呢?

  3、这就是它们互惠的一面,那它们怎样互助呢?

  4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?

  它又怎样传信号给蜜獾呢?

  5、蜜獾得到信号后怎么做呢?

  6、导蜜鸟目光敏锐,能发现蜂巢,蜜獾听觉灵敏,能听到信号,去捣毁蜂巢。它们配合默契,真是太聪明了,让我们齐读。

  7、戴上自己做的头饰,找到小伙伴,表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。

  8、谁愿意来表演?

  9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作,你们还想了解谁和谁的互惠互助?

  10、请大家按自学要求再次合作。

  11、小小组学习。

  12、交流:

  (1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。

  (2) 还有谁想补充吗?

  (3) 女生齐读。

  (4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?

  (5) 哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?

  (6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的`亲密关系,这比前面的事例更生动。

  (7) 男生读。

  (8) 谁来补充介绍一下。

  13、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助,从中得到了好处。

  三、拓展知识:

  1、大自然奥秘无穷,互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。

  2、小结:是呀,关心就是关心他人,关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。

  在众志成城,共抗“非典”的时刻,我们更应学会合作,学会奉献!

  四、课外作业:

  1、熟读课文,将文中的故事讲给别人听。

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  2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。

  五、板书设计:

  蜜 獾 导蜜鸟

  海葵虾 红海葵

  24、动物的互惠互助

  鳄 鱼 千 鸟

《动物的互惠互助》教案2

  (一)课时目标:

  读懂课文内容,了解三组动物之间互惠互助的事,激发学生的兴趣。

  (二)教具准备:

  挂图、小黑板

  (三)教学过程:

  教学过程

  1.复习检查:

  听写词语。

  互惠扇动美餐海葵

  捣毁肉屑觅食饱腹

  说说词语的意思。

  回忆分段和段落大意。

  2.细读课文。

  (1)学习第1小节。

  自读第1小节,共有几句话?是什么句?主要告诉我们什么?

  第二句话是什么意思?“生存竞争”是什么意思?生存竞争和互惠互助的表现是相反的。

  课文主要写动物之间的生存竞争,还是互惠互助?你怎么知道的?

  如果去掉“你知道吗”可以吗,好不好,为什么?

  齐读第1小节。

  (2)学习第2、3、4小节。

  指名读2、3、4小节,讨论:谁和谁互惠互助?在哪件事上?怎样互惠互助的.?找出有关的词句体会。

  小组汇报,完成表格,相机指导。

  合作伙伴

  合作

  项目

  互助情况

  互惠情况

  提问:为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢?比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。

  读有关互助的句子,看看它们动作发生先后的次序能否对调,并说出理由。

  (3)比赛朗读你喜欢的一组动物,读出它们是怎样互惠互助的。

  (4)说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。

  3.读句子,并用带点的词语造句。

  (1)指名读句,说说两局中加点的关联词是什么。

  (2)依次分别指名口头造句,教师评议。

  (3)书面造句,依次写上作业本。

  板书设计:

《动物的互惠互助》教案3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。

  教学重点、难点:

  引导学生阅读课文中所举的三种动物,体会动物间的互惠互助。

  教学准备:

  多媒体课件。

  板书:动物的

  互惠互助

  蜜獾←————→导蜜鸟

  海葵虾←————→红海葵

  鳄鱼←————→千鸟

  第一课时

  教学要求:

  1、初读课文,了解大意。

  2、学习课文第一段,理解关联词语“不光……还……”。

  教学过程:

  一、出示课题:

  1、激发兴趣。

  同学们,我们最常见不同的动物互相为敌的现象,你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。

  2、理解课题。

  “惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗?

  3、看了课题你想知道什么?

  二、检查预习情况:

  1、多媒体出示词语

  (1)指名读,要求读准字音。

  (2)请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么?

  (3)齐读词语。

  (4)描红。

  2、指名分节朗读课文。

  3、读后评议。

  三、学习课文第一节:

  1、指名读课文。

  2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子?

  3、这一节告诉我们什么?

  (理解:“生存竞争”)

  4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的?

  5、朗读课文。

  四、作业:

  1、抄写词语。

  2、朗读课文

  3、搜集动物互惠互助的材料。

  第二课时

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣

  教学过程:

  一、复习

  1.出示课题,齐读:动物的.互惠互助

  2.指读词语:捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美

  3.选择正确的读音: 扇(shàn shān)动

  啄(zhuó zuó)食

  觅(mì miè)食

  蜂巢(cáo cháo)

  4.齐读句子:“你知道吗?动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。”

  5.师:同学们,大自然奥妙无穷,通过上节课的学习,我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执,它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们继续学习。

  二、理清思路

  1.动物世界的朋友很多,课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢?

  2.快速浏览课文,找出这几对动物好朋友。

  (板书:蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟)

  3、这三对动物朋友的故事的确很有意思,他们是如何互惠互助的,我们还得来认真读读课文,你们愿意凭借自己的力量学一学吗?

  三、指导学习第一组事例。

  1.指名读第2自然段,画出这一自然段的中心句。

  2.自读,交流它们的互惠互助体现在什么地方?

  3.指导朗读:采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!

  4.指导学生按要求填表。

  5.小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。

  6.回归整体,再读第2小节。

  四、自主学习第2、3组事例。

  1.导语:为了提高今天的学习效率,老师给大家一点提示。

  2.出示“小组活动要求”,明确活动内容:指读要求

  “小组活动要求”:a、选择多数组员喜欢的一对动物,读通语句,读懂内容。

  b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的,划出句子,找出互助的动词。

  c、根据课文内容,采取喜欢的形式读读。

  3.学生小组活动,教师巡回指导

  4.课堂交流:随学生的交流相机学习课文内容

  (1)先指名读该自然段。

  (2)让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。

  a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧

  红海葵用毒对付足以饱腹

  (出示关联词卡:只要……就……) 指导造句。

  b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔

  千鸟寻找进入啄食吃食

  (3)采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!

  5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟,这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊!

  6、回归整体,再读2、3、4小节。

  五、扩展练习:

  1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个,还想了解其他这一类的故事吗?教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。

  2、指名交流:将你搜集到的课外资料与同学们分享。

  六、课外作业:

  想一想:课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的?搜集有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系,再写下来。

《动物的互惠互助》教案4

  一、教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“不光……还……”、“只要……就……”造句。

  3、理解课文内容,了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  二、教学重点:

  理解课文内容,重视词语教学,联系上下文解释。

  三、教学难点:

  学习课文的写作方法,利用一些例子来说明动物互惠互助。

  四、教学时间:

  两课时

  五、分课时教学设计:

  第一课时

  (一)课时目标:

  初读课文,做到正确、流利地朗读全文。学会本课生字,指导写字。

  (二)课前准备:

  字典、小黑板

  (三)教学过程:

  1、揭题、质疑,导入新课。

  出示课题,齐读课题《动物的互惠互助》。

  理解题意:惠,是给予好处的意思。动物之间互相给予对方好处,互相帮助。

  2、自读课文。

  出示自读要求:借助拼音,读准生字,画出生字组成的.词语,读通句子,读顺课文。

  检查自读情况:

  出示生字,强化音形。

  查字典或联系上下文想想它们的意思。

  学生讨论,指名回答。

  扇动:摇动(动作演示)。

  美餐:美味的食物。

  海葵:腔肠动物,形状像圆筒,没有骨骼。上端生着许多大小不同的触角,颜色鲜艳。

  啄食:鸟类用尖嘴吃食。

  肉屑;肉的碎末。

  饱腹:吃饱肚子。

  享用:这里指吃方面的享受。

  特殊:特别的,不同一般的。

  捣毁:用强力破坏。

  3、范读课文。

  学生边听边思考:课文主要写了什么事?哪三组动物互惠互助的事?试着给课文分段。

  4、再读课文,针对问题展开讨论,分段并说说段落大意,理清文章脉络。

  学生小结分段方法。

  5、指导写字。

  学生钢笔描红,习字册练写。

  6、布置作业:

  抄写词语。

  朗读全文,分段写段落大意。

  搜集有关资料,说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系。

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