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《动物的互惠互助》教案
在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编帮大家整理的《动物的互惠互助》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《动物的互惠互助》教案1
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事。
3、激发立志探索大自然奥秘的感情。
教具准备:
多媒体课件。
一、复习导入:
1、通过上节课的学习,你知道哪些动物之间互惠互助?
2、这三组小动物的故事很有意思,让我们先来学习蜜獾和导蜜鸟的合作情况。
二、讲读第二段:
1、蜜獾和导蜜鸟在什么事上互助呢?打开书,请一个同学读第2自然段。
2、它们合作捣毁蜂巢,各自能得到什么好处呢?
3、这就是它们互惠的一面,那它们怎样互助呢?
4、导蜜鸟凭什么能发现野蜂的巢?
它又怎样传信号给蜜獾呢?
5、蜜獾得到信号后怎么做呢?
6、导蜜鸟目光敏锐,能发现蜂巢,蜜獾听觉灵敏,能听到信号,去捣毁蜂巢。它们配合默契,真是太聪明了,让我们齐读。
7、戴上自己做的头饰,找到小伙伴,表演一下导蜜鸟和蜜獾的互惠互助。
8、谁愿意来表演?
9、太精彩了!了解了蜜獾和导蜜鸟的合作,你们还想了解谁和谁的互惠互助?
10、请大家按自学要求再次合作。
11、小小组学习。
12、交流:
(1) 请研究海葵虾和红海葵互惠互助的同学来汇报一下。
(2) 还有谁想补充吗?
(3) 女生齐读。
(4) 凶猛的鳄鱼和千鸟之间又是怎么一回事呢?
(5) 哪一句体现了它们的互惠互利?这里的关联词和本文哪一组关联词意思相同?
(6) 它们更为有趣的地方表现在哪里?指名读。齐读。从“只要……就……”中你体会到什么?这两句话生动地表现了鳄鱼和千鸟的`亲密关系,这比前面的事例更生动。
(7) 男生读。
(8) 谁来补充介绍一下。
13、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟在合作中互相帮助,从中得到了好处。
三、拓展知识:
1、大自然奥秘无穷,互惠互助的小伙伴还多着呢!汇报一下你课前收集的例子。
2、小结:是呀,关心就是关心他人,关心他人就是关心自己。我们在互助时肯定能互惠。
在众志成城,共抗“非典”的时刻,我们更应学会合作,学会奉献!
四、课外作业:
1、熟读课文,将文中的故事讲给别人听。
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2、仿照课文“先概括再具体”的写法改写文中一则故事。
五、板书设计:
蜜 獾 导蜜鸟
海葵虾 红海葵
24、动物的互惠互助
鳄 鱼 千 鸟
《动物的互惠互助》教案2
(一)课时目标:
读懂课文内容,了解三组动物之间互惠互助的事,激发学生的兴趣。
(二)教具准备:
挂图、小黑板
(三)教学过程:
教学过程
1.复习检查:
听写词语。
互惠扇动美餐海葵
捣毁肉屑觅食饱腹
说说词语的意思。
回忆分段和段落大意。
2.细读课文。
(1)学习第1小节。
自读第1小节,共有几句话?是什么句?主要告诉我们什么?
第二句话是什么意思?“生存竞争”是什么意思?生存竞争和互惠互助的表现是相反的。
课文主要写动物之间的生存竞争,还是互惠互助?你怎么知道的?
如果去掉“你知道吗”可以吗,好不好,为什么?
齐读第1小节。
(2)学习第2、3、4小节。
指名读2、3、4小节,讨论:谁和谁互惠互助?在哪件事上?怎样互惠互助的.?找出有关的词句体会。
小组汇报,完成表格,相机指导。
合作伙伴
合作
项目
互助情况
互惠情况
提问:为什么导蜜鸟能帮助蜜獾发现野蜂巢呢?比较“敏锐”与“敏捷”两词的异同。
读有关互助的句子,看看它们动作发生先后的次序能否对调,并说出理由。
(3)比赛朗读你喜欢的一组动物,读出它们是怎样互惠互助的。
(4)说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系。
3.读句子,并用带点的词语造句。
(1)指名读句,说说两局中加点的关联词是什么。
(2)依次分别指名口头造句,教师评议。
(3)书面造句,依次写上作业本。
板书设计:
《动物的互惠互助》教案3
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点:
引导学生阅读课文中所举的三种动物,体会动物间的互惠互助。
教学准备:
多媒体课件。
板书:动物的
互惠互助
蜜獾←————→导蜜鸟
海葵虾←————→红海葵
鳄鱼←————→千鸟
第一课时
教学要求:
1、初读课文,了解大意。
2、学习课文第一段,理解关联词语“不光……还……”。
教学过程:
一、出示课题:
1、激发兴趣。
同学们,我们最常见不同的动物互相为敌的现象,你能举几个例子吗?同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思?你能说说题目的意思吗?
3、看了课题你想知道什么?
二、检查预习情况:
1、多媒体出示词语
(1)指名读,要求读准字音。
(2)请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么?
(3)齐读词语。
(4)描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节:
1、指名读课文。
2、这一节有几句话?第一句是什么句子?第一句是什么句子?
3、这一节告诉我们什么?
(理解:“生存竞争”)
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的?
5、朗读课文。
四、作业:
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学过程:
一、复习
1.出示课题,齐读:动物的.互惠互助
2.指读词语:捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3.选择正确的读音: 扇(shàn shān)动
啄(zhuó zuó)食
觅(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4.齐读句子:“你知道吗?动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助呢。”
5.师:同学们,大自然奥妙无穷,通过上节课的学习,我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执,它们之间还有互惠互助的关系呢!这节课我们继续学习。
二、理清思路
1.动物世界的朋友很多,课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢?
2.快速浏览课文,找出这几对动物好朋友。
(板书:蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟)
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思,他们是如何互惠互助的,我们还得来认真读读课文,你们愿意凭借自己的力量学一学吗?
三、指导学习第一组事例。
1.指名读第2自然段,画出这一自然段的中心句。
2.自读,交流它们的互惠互助体现在什么地方?
3.指导朗读:采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!
4.指导学生按要求填表。
5.小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。
6.回归整体,再读第2小节。
四、自主学习第2、3组事例。
1.导语:为了提高今天的学习效率,老师给大家一点提示。
2.出示“小组活动要求”,明确活动内容:指读要求
“小组活动要求”:a、选择多数组员喜欢的一对动物,读通语句,读懂内容。
b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的,划出句子,找出互助的动词。
c、根据课文内容,采取喜欢的形式读读。
3.学生小组活动,教师巡回指导
4.课堂交流:随学生的交流相机学习课文内容
(1)先指名读该自然段。
(2)让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方?并相机填写表格。
a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧
红海葵用毒对付足以饱腹
(出示关联词卡:只要……就……) 指导造句。
b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔
千鸟寻找进入啄食吃食
(3)采用多种形式地读,读出它们是缺一不可,互相帮助的!
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟,这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊!
6、回归整体,再读2、3、4小节。
五、扩展练习:
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个,还想了解其他这一类的故事吗?教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。
2、指名交流:将你搜集到的课外资料与同学们分享。
六、课外作业:
想一想:课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的?搜集有关资料,说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系,再写下来。
《动物的互惠互助》教案4
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“不光……还……”、“只要……就……”造句。
3、理解课文内容,了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重点:
理解课文内容,重视词语教学,联系上下文解释。
三、教学难点:
学习课文的写作方法,利用一些例子来说明动物互惠互助。
四、教学时间:
两课时
五、分课时教学设计:
第一课时
(一)课时目标:
初读课文,做到正确、流利地朗读全文。学会本课生字,指导写字。
(二)课前准备:
字典、小黑板
(三)教学过程:
1、揭题、质疑,导入新课。
出示课题,齐读课题《动物的互惠互助》。
理解题意:惠,是给予好处的意思。动物之间互相给予对方好处,互相帮助。
2、自读课文。
出示自读要求:借助拼音,读准生字,画出生字组成的.词语,读通句子,读顺课文。
检查自读情况:
出示生字,强化音形。
查字典或联系上下文想想它们的意思。
学生讨论,指名回答。
扇动:摇动(动作演示)。
美餐:美味的食物。
海葵:腔肠动物,形状像圆筒,没有骨骼。上端生着许多大小不同的触角,颜色鲜艳。
啄食:鸟类用尖嘴吃食。
肉屑;肉的碎末。
饱腹:吃饱肚子。
享用:这里指吃方面的享受。
特殊:特别的,不同一般的。
捣毁:用强力破坏。
3、范读课文。
学生边听边思考:课文主要写了什么事?哪三组动物互惠互助的事?试着给课文分段。
4、再读课文,针对问题展开讨论,分段并说说段落大意,理清文章脉络。
学生小结分段方法。
5、指导写字。
学生钢笔描红,习字册练写。
6、布置作业:
抄写词语。
朗读全文,分段写段落大意。
搜集有关资料,说说还有哪些动物之间有着互惠互助的关系。
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