《画》第一课时教案

时间：2023-03-04 09:46:03 教案我要投稿

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《画》第一课时教案

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《画》第一课时教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《画》第一课时教案

《画》第一课时教案1

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，会写９个字。

　　２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

　　【重难点】

　　１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

　　２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。

　　【教学用具】

　　课件。

　　【教法学法】

　　情境教学法、以读代讲、探究合作学习。

　　【教学过程】

　　课前谈话：

　　我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？

　　一、激趣引入

　　１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？

　　（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）

　　玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！

　　（正音“玲”指导读轻声）

　　２、看看“玲”会写了吗？

　　（课件出示“玲”字）

　　你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？

　　（生：换偏旁，王字加令……）

　　想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。

　　３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。

　　（教师指导到位，第一个要在田字格里写）

　　４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？

　　二、学习生字，初读课文

　　１、同学们的想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。

　　２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：

　　同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。

　　３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：

　　课文讲了一件什么事情？

　　整体感知，教师总结。

　　三、学习理解课文

　　１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：

　　（个人回答）

　　（课件出示脏画）

　　２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？

　　（着急，难受）

　　所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。

　　（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）

　　（课件出示脏画）

　　师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

　　３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：

　　（个人读──评读──个人表演）

　　４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。

　　练读（配上动作），指名分角色读。

　　谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）

　　５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组讨论）

　　（课件出示“别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？”）

　　６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。

　　（出示课件小狗的画）

　　７、这时玲玲心里又是怎么想的？

　　（高兴，满意，得意）

　　（出示未弄脏的画与弄脏的'画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？

　　８、全班齐读这一自然段。

　　９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）

　　（课件出示爸爸的话）

　　四、学习第九自然段

　　１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？

　　结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。

　　２、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？４人小组讨论。

　　３、４人小组汇报：

　　爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

　　看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

　　４、一起有感情地背诵一次。

　　５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。

　　（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）

　　让我们做生活中的有心人吧！

《画》第一课时教案2

　　教学目标：

　　1.学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等

　　词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

　　2.有感情地朗读课文，背诵最后两段。

　　3.能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

　　4.继续练习概括文章的主要内容。

　　教学重点：

　　联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

　　教学难点：

　　理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)题质疑导入

　　1.齐读课题。

　　2.让学生围绕课题质疑。

　　例：(1)谁画杨桃?(2)怎样画杨桃?(3)画杨桃的过程中发生了什么事?

　　(4)作者为什么要写画杨桃这件事?

　　(二)学生按要求自学生字、词。

　　(三)检查自学。

　　(四)理解词义。

　　1.查字典理解词义。

　　2.联系上下文理解词语。

　　(五)自读课文，初步了解内容。

　　1.指名读课文，初步了解内容，知道本文写的`是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

　　2.让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

　　(六)作业。

　　1.写词语。

　　2.熟读课文。

《画》第一课时教案3

　　教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会正确书写“艺、丝、显、忽”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识本课的7个生字，会写4个生字，会正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　小朋友课前正唱有关风的歌曲

　　1、老师知道你们唱的歌曲中有风，小朋友也读过和风有关的诗句，会背吗？（学生背）

　　2、平时你感受过什么样的风？听过呼呼的寒风吗？

　　3、那我们知道风可以听得到，又能感受到，能唱出来，能写出来，那么能画出来吗？（板书：画风）今天我们学的课文就是（齐读课题）

　　二、学习生字，初读课文

　　1、今天我们这来了三个可爱的新朋友，想认识吗？是谁呢？赶快认识一下吧（出示三个名字：陈丹赵小艺宋涛）谁来当小老师领大家读出他们的名字？（指两人领读后齐读）谁还想读、

　　2、看！屏幕有什么变化？（出示课件：去掉拼音的名字）你还能认识他们吗？女士优先，女同学先来试试，男同学再来！（男女轮读）

　　3、老师把他们的名字拆开，你还认识吗？出示字卡片，开火车读。

　　4、咱们班谁姓这个姓（出示陈）赵呢？、有姓宋吗？涛，谁能给他找个朋友？艺：找朋友 ……

　　5、我们再来轻轻地喊他们的名字吧！今天我们学和这几个孩子有关的故事，愿意读读课文吗？你打算怎么读呢？

　　6、学生自由朗读课文。

　　7、读完了吗？有没有不认识的字？老师这儿有几个词谁来教教我？出示（显得更美了风车呼呼转旗杆）指名读。再出示转、杆多音字组词。

　　8、课件出示找找说说：第一行字是我们刚学的字，下一行是我们以前认识的字，看看这些字还能组成哪些新的词语？

　　9、我想：把这些字送回课文，一定会读的更好，请小朋友再次自由读课文。

　　10、谁愿意读给大家听呢？他们读的时候其他同学就是小评委了，你们可一定要认真听，等一会要评评

　　11、那这篇课文讲了一件什么事呢？

　　三、细读课文，感悟

　　1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢？请同学们默读课文，可以用笔划出你的答案。

　　2、随学生回答出示有关句子：

　　（1）她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　（2）她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　（3）他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　（4）她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　3、那能不能把这么多的他（她）换成小朋友的'名字，说的更清楚些吗？谁来帮忙？

　　4、那他们赵小艺的画是怎样的？让我们闭上眼睛想象一下，在美丽的郊外，几棵小树被风吹斜了，还有呢？想好了吗？想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了？谁能给他配上课文的内容？（出示赵小艺、陈丹、宋涛的画）

　　5、出示写赵小艺的画的内容：

　　赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　你从哪里知道她画出风来了？〔板书：飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子？你能读读写小艺画风的句子吗？〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？

　　6、风在飘着的旗子里，还会在哪里呢？咱们下节课再来学。

　　四、写字

　　1、那咱们读了课文，想不想练习写字，课件出示“艺、丝”。认识它们吗？读一读。你发现了什么？在写的时候要注意什么？这课还有上下结构的字吗？打开书看看68页的田字格，还有上下结构的字吗？（显、忽、）看看这两个字上下两部分怎么样？

　　2、学生书写。教师巡视。

　　板书设计：

　　15、画风

　　飘着的旗子

　　《画风》教学反思

　　《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。

　　在教学中，我让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。使其懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。

　　在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激发学生领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”先让学生说一说，再把文章的理解想象与写作融为一体，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。