《杨树之歌》教案

时间:2024-09-30 09:32:47 林强 教案 我要投稿
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《杨树之歌》教案(通用10篇)

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的《杨树之歌》教案,欢迎阅读与收藏。

《杨树之歌》教案(通用10篇)

  《杨树之歌》教案 1

  教学目标:

  1、正确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

  2、激发学生对杨树以及大自然的热爱。

  教学重点:

  正确、熟练、有感情朗读并背诵诗歌,体会诗歌韵律美。

  教学难点:

  仿写诗歌第二节

  教学方法:

  启发、引导

  学法指导:

  读、说、感悟

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  认读词语、出示诗句读一读

  一、创设情境,激发兴趣,明确任务:5分

  同学们,上节课我们解决了生字的问题,能够正确的朗读课文,现在大家想想这节课我们应该解决哪些问题(自由发问)

  二、品读课文,体验情感:15分

  (一)自学:读中悟,悟中读。

  1、自读全文,注意读准字音。

  2、自己喜欢哪小节就读哪小节。

  (1)一生朗读,众生听、评。

  (2)生讲他为什么这么读。

  (3)其他跟读。

  (二)交流:整体感知。

  1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来,比一比,谁读得最可爱。

  2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的`,谁来读一读,应读出什么样的语气?(高兴、快乐、开心的语气)。

  3、同桌交流学习第三小节,相互评价读文。

  (三)诵读

  熟练朗读,背诵全文。

  1、找同学推荐学生读文,其他同学感受全文,练习背诵。

  2、同桌合作,练习背诵。

  3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。

  (1、小组评比读。2、画大叶杨。3、配乐朗读。)

  每一读一画都要点拨到大叶杨带给人民的快乐幸福。

  三、激发想象,拓展延伸:8分

  1、你听过大叶杨唱歌吗,它在歌中唱了什么?

  大叶杨给人们带来很多快乐,它也一定很快乐,因此大叶杨常哗啦啦地唱歌,同学们听过吗?

  想一想,大叶杨会唱什么呢?

  2、小组内交流、讨论、汇报。教师适当点拨。

  四、课堂小结:2分

  树木是人类忠实的朋友,他们无私的为人类奉献出自己的全部,还给我们带来了无限快乐。让我们好好珍惜、好好爱护这位朋友。

  五、当堂检测:10分

  1、有感情的朗读课文。

  2、填空:

  杨树为谁唱歌?

  唱给( ),

  伴他( )。

  唱给( ),

  陪他( )。

  唱给( ),

  和他( )。

  六、布置作业:

  1、背诵诗歌。

  2、再听听自己喜欢的树在唱什么歌,写下来。

  板书设计:

  杨树之歌

  小宝宝

  喜欢唱歌 老奶奶 快乐

  老爷爷

  《杨树之歌》教案 2

  教学目标:

  1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

  2.学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3.描述自己熟悉的树。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?

  板书课题:指导“之”的读音和写法,学生书空。

  二、创设情境,感知课文

  1.老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

  2.通过听,你了解了什么?指导说。

  三、自主识字

  1.自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈起来,想办法读准字音。

  2.小组合作交流,学习生字并检查。

  3.全班交流识字中遇到的`不认识的困难和识记生字的好办法。

  4.学生认读含生字的词句,检测认字效果。

  5.同桌互相读课文,达到读通读准。

  四、再读课文,了解内容

  1.自由读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

  2.学生汇报,教师指导学生读书。

  准能把自己读得最好的诗句读给大家听?根据学生读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

  3.配乐、配画朗读课文,升华情感。

  4.背诵自己喜欢的诗句。

  五、语文实践,拓展延伸

  1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

  师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小宝宝,快来吧……”

  “老奶奶,头发白……”

  “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”

  2.同桌编一编,唱一唱。

  3.指导唱,评议。

  4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自己熟悉的树吗?

  ①小组交流自己曾观察过的,比较熟悉的树;

  ②每组选一个代表全班交流;

  ③把自己说的写下来。

  《杨树之歌》教案 3

  教学目标:

  1.学习课文,体会杨树虽然默默无闻,但却为人类奉献出欢乐与关爱。

  2.通过学习课文,发散学生思维。

  3.认识课文中的七个生字,会写九个生字。

  教学重点:

  1.字词教学。

  2.想象大叶杨会唱些什么?你会对大叶杨说些什么?

  教学过程:

  一、揭示课题

  同学们,春天到了,许多树木都生长发芽,请你看看,你知道这是什么树吗?(显示课件)

  在我们北京街头,可以看到很多很多这样的杨树,他还有一个好听的名字,叫大叶杨。大叶杨不仅能为我们带来凉爽,还会唱歌呢!今天,我们就来学习一首优美的杨树之歌。

  板书:杨树之歌

  二、教师配乐朗读课文

  这节课,就让大叶杨的歌声伴随我们一道快乐地学习。

  请同学们用自己喜欢的方式朗读这首小诗,请你边读边圈出自己不认识的字。

  小组合作朗读课文,解决不认识的字。

  指名小组朗读课文,思考:大叶杨是怎么歌唱的?

  显示:刮风时唱得欢快,

  下雨时唱得响亮。

  没有风雨来帮忙,

  我们的歌儿也悄悄地唱——

  你觉得大叶杨唱歌时是什么心情?你能把大叶杨的这种心情读出来吗?就读这段话。

  三、学习课文

  1、大叶杨这些优美的歌,都唱给谁听呢?你从哪小节知道的?读读。

  板书:小宝宝老奶奶老爷爷

  (出示课件,图)

  看,在杨树下,小宝宝高兴地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在树下聊着家常,老爷爷悠闲地下着象棋,大叶杨会对他们唱些什么呢?请你再朗读课文的第二小节,想一想。

  课件:大叶杨对小宝宝唱:“。”

  大叶杨对老奶奶唱:“。”

  大叶杨对老爷爷唱:“。”

  大叶杨对()唱:“。”

  你们说得真好,这说明你们感受到了大叶杨给我们带来的快乐,能带着这种感觉读读这段话吗?

  2、大叶杨不仅给人们带来了欢乐的歌,他们还边唱边拉起手(课件显示课文内容),学生齐读。

  同学们,你们现在就是大叶杨,让我们起立,一边做动作一边读读这段话。

  3、(课件)配乐:看,这就是普通的大叶杨,它们伸展着绿色的枝叶,挺立在居民区、道路两旁,在微风中,它们轻轻地歌唱,歌唱着生活的`美好与欢乐。大叶杨,在任何环境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得见它们挺拔的身姿。它们不仅为人们送去绿荫,而且它们以自己挺拔的身躯抵挡沙尘暴对人类的袭击。大叶杨,是我们人类的朋友,也是人类环境的保护神。它们默默无闻地为人们做了许多有用的事情。同学们,此时此刻,你想对大叶杨说些什么?

  4、样子,同学们对大叶杨又有了进一步的了解,现在,让我们一起把课文读一遍,读出你们对大叶杨的感情来。

  5、你们的读书声,大叶杨可高兴了。他也想参与你们的学习,你们愿意吗?

  请同学们把书上识字表里的字读读。看,大叶杨的叶子上写着什么?(学生读,老师贴)昨天,我们已经预习了生字,请同学们四人一组交流交流。

  现在,我们一起读读,如果哪个字你觉得记起来有困难请你举手,我们一起来解决。

  教师指读。

  6、字学会了,现在我们来个读词比赛好吗?

  (课件)看,这有四列火车,分别是“春、夏、秋、冬”号,请同学们小声读读。请同学们四人一组,任选一组词读,读的正确的,就能获得读词小能手的奖章。

  7、比赛完了,大叶杨还送给我们一首歌呢!看,是什么?(学生读)

  指读、齐读。

  这几个字你觉得哪个字难些,举手。教师指导写。

  剩下的几个字,你最想写哪个就写哪个。

  《杨树之歌》教案 4

  教材简析:

  《杨树之歌》是“植树”这一主题单元中的一篇主体课文,是一首诗歌。全诗共三节,用第一人称述说了杨书树成天喜欢歌唱的可爱形象、人们在大叶杨下的快乐生活、大叶杨美化了人们的生活环境。借赞美杨树,赞美各地可能虽然普通,但默默地为人类奉献关爱的树。

  学情分析:

  学生比较喜欢阅读诗歌,因为诗歌音韵兼美,读起来朗朗上口。但学生的阅读方法有限,在语言品味、语言积累、语言创造等方面欠缺。在教学中我采用多媒体课件创设情境、巧妙的语言引导渲染情境,引导学生入情入境地品读,从而体会文章的感情。

  良好的开端是成功的一半。利用多媒体将学生带入一个有声有色的学习乐园,激发了学生学习的兴趣。正如我国教育家陶行知所说:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。” 这里,有目的检查学生识字的渠道及识字效果的巩固。及时交流方法,使每位学生掌握更多的'方法,达到资源共享的目的。另外,寓趣味于枯燥的练习中,学生感受到了学习的乐趣,所学的生字也得到了巩固。

  同学交流合作,进行自我评价,相互评价,学会反思,正确地认识自己,有利于健全人格的形成。把学习的权利交给学生,让他们成为真正学习的主人。同时激发学习的积极性,学会思考。学生积极动脑想象、动口表达。其实,想象是对学生创造力的一种锻炼。发挥学生的想象力,让学生充分地练说,尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验,发散了学生的思维,既加深了对课文的理解,又训练了语言的表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。想象画面来朗读,就是教给学生一种阅读的方法。为了对课文进行全面的欣赏,让学生完整地朗读课文。根据自己的独特体验,创造性地再现课文,让学生通过“读”有所“思”、有所“悟”,通过读书实践,“感受语言的魅力”、“明白朴实的道理”、“提升阅读的乐趣”。

  教学重点

  1、练习运用声旁识字的方法认识生字7个,初步学习写字两个“之、爽”。

  2、了解人类与树木之间共生共息的密切关系。

  教学难点

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

  图片 课件 字卡

  教学过程

  一、导入谈话:

  同学们,今天老师带来一首歌曲,请你们欣赏后告诉老师歌曲唱的是什么?播放课件(小白杨)。多么动听的歌呀,快来告诉大家,唱的是什么?(生答)对,歌里唱的就是这些白杨树。今天我们也来学一首小诗《杨树之歌》(板书课题,“之”用绿笔)。齐读课题,谁能说说看到这个题目你想知道什么?(生答)

  二、初读课文,检查预习识字效果。

  过渡:同学们快打开书读一读小诗,找一找答案吧。

  1、自由读课文。(教师将带有生字的树叶贴贴在黑板上)

  2、课下同学们用自己喜欢的方式读了小诗,预习了生字,我们一起来读一读吧。

  3、齐读生字。

  4、你们是怎么认识的,谁到前面来说一说?

  5、游戏:贴绿叶

  请看黑板上的生字,你认识哪个,就来拿哪个,然后告诉大家你是怎么认识它的,读出音节,读对了,请你将树叶贴在大树上,给它增加一片绿意。(同学们上来拿树叶)

  6、(生字:杨 之 蝴 蝶 聊 染 ) 摘到后站成一排,读音 组词(可以指名组词当小老师)。

  用“陪伴”说话。

  大家都认识了吗?小老师来考考吧。

  过渡:只要我们是个生活的有心人,处处可以识字。字我们认识了,而且让杨树的叶子更加茂盛了,你们真棒。下面我们再来读读小诗吧。

  三、品赏朗读,体会意境。

  (一)、初读感知课文。

  1、自由读小诗,看看自己读得通顺吗?

  2、选一小节读得流利的,读给同桌听,让他评评你。

  3、把你读得最流利的小节读给全班同学听,也可以和同桌一起读。指名读。

  (二)、默读小诗,想想你喜欢哪小节?为什么?读完以后自己先说一说。

  1、喜欢第一小节。

  (1)、读一读,评议。

  过渡:你听过杨树唱歌吗?它都在什么时间会唱歌呢?怎么唱呢?

  (2)、请你边读边想象,自己读一读,同桌交流一下。

  回答:刮风时欢快地唱,下雨时响亮地唱,没有风雨时悄悄地唱。

  随机板书:歌唱

  (3)、再读读,指名读。它们唱的是什么呢?(播放课件A两遍)

  (4)、你觉得应该怎样读,就怎么读,体会。指导朗读,感受快乐的心情,体会:“成天哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”的语气。

  过渡:杨树刮风时唱得欢快,他们在唱;下雨时唱得响亮,他们在唱;没有风雨他们也在唱……他们此时唱给谁呢?

  1、你看到了什么?(播放课件:课文的插图)

  生答:都唱给谁。随机板书: 唱给 小宝宝 老奶奶 老爷爷。

  过渡:看看小诗中是怎么写的?

  自读第二小节。

  指名读。

  2、过渡:我们知道了老爷爷、老奶奶、小弟弟在杨树下乘凉。请同学们再读读这一小结,观察插图(播放音乐)想象你也和老爷爷、老奶奶、小弟弟在一起,他们都会说什么?同桌说一说。(教师巡视指导)

  ①汇报。

  ②说得真好,老师和你们一起来读小诗好吗?师生轮读:没有风雨杨树唱给……

  ③想想他不光是唱给小宝宝、老爷爷、老奶奶,他还会唱给谁听?我们再来读读。在四人小组说一说,编一编。(知了 小鸟 蓝天……)

  过渡:是啊,大叶杨成天地哗啦啦地歌唱。(播放课件)

  大叶杨是什么样的呢?读一读第三小节。

  3、品读第三小节。

  自由读。 回答。(拉起手来唱的)

  指名读。歌中还唱了什么?(唱了感谢太阳之情)

  板书:感谢

  想象画面朗读,让我们为大叶杨唱出心中的感谢,感谢阳光雨露。(齐读三小节)

  朗读体会,大叶杨为我们生活带来的好处。那我们应该怎么对待他们呢?

  回答。

  (三)、你们想要为大叶杨做这么多的事情,你们真是有爱心、讲环保的好孩子。让我们饱含感情地读读小诗吧,大声的读,读出对大叶杨的感谢之情。(播放音乐)

  (四)、我们知道了杨树唱的是什么歌了,有谁能试着背背课文呢?

  (老师带大家背诵。播放课件)

  作业:

  将自己喜欢的树唱的歌写下来。读给爸爸妈妈听。

  《杨树之歌》教案 5

  教学目标:

  (一)知识目标:理解课文,认识7个生字,会写9个字,会背《咏柳》,熟读《记住》。

  (二)能力目标:有语气朗读课文,能够描述观察到的树的样子。

  (三)情感目标:了解人类与树木的密切关系,赞美虽然普通,但默默为人类奉献的树。

  教学重点:

  此诗意境美,韵律强,因此着重练习语气朗读。

  教学难点:

  诗的意思稍难理解,可引导学生在朗读中体会。

  教学时间:

  3课时。

  教学用具:

  大叶杨图片、课件、挂图。

  教学过程:

  (一)准备谈话,揭示课题:

  1、今天我给大家带来一位和我们关系非常密切的朋友,你们知道它是谁吗?

  出示大叶杨图片,谁说说这是什么树?你对它有哪些了解?(大叶杨:杨树的一种。杨树,落叶乔木。种类很多,有山杨、白毛杨、小叶杨等,木材供建筑、做器具、造纸等。)

  2、今天我们就学习一首赞美杨树的诗歌,题目叫——板书:杨树之歌读课题

  杨:说说你怎样记住它?(与“汤”区别,为什么是木字旁?)

  之:这个字谁认识?谁来写写这个字?书空。

  师:“之”当“的”讲,杨树之歌就是杨树的歌,歌颂杨树的诗歌。

  再读课题。

  [导语的语言亲切而又简单,使学生不仅能明确本节课学习的内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望。]

  (二)初读课文,学习生字。

  1、听读课文:要求听准字音。

  2、自读课文:要求把生字画下来,用自己喜欢的方式解决,最后再读课文。

  3、互读课文:纠正对方不准确的读音,之后交流如何记住生字。

  [让学生学会合作,学会接受别人的意见,在初读中给足时间,使学生充分读书,为后面的自主识字、自主阅读做良好的铺垫。]

  4、集体交流生字掌握情况:

  认读:蝴蝶:你怎么记住这两个字,为什么是虫字旁?与“胡、湖”“碟”区别。

  陪:和我们见过的哪个字长得像?想办法与“部”区别。

  聊:为何是耳字旁?哪易写错?(右面是“柳”右边,不是“迎”上边。)

  染:哪里容易写错?(右上是“九”不是“丸”)

  [及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的方法,达到资源共享的目的]

  写字:谁来把田格里的生字读读?

  描一描,想一想写的时候哪里应该注意。(从易错的地方和占位两方面说)

  爽:笔顺要注意。

  亮、掌、谢:占位要注意。

  写字头,评一评。

  [让学生自己寻找规律,记忆更深刻,通过自己写字头,对字型更直观形象]

  (三)细读课文,品味诗意。

  1、谁给大家读读这首诗,要求正确、流利。其他人边听边看本诗一共有几小节。

  2、自己喜欢哪小节就练习有语气读哪小节。

  3、小组交流:把你喜欢的小节读给同组人听,并说说为什么喜欢。其他人补充。

  [以四人一小组进行朗读、讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由朗读,自由发表自己的看法,各个都参与学习。]

  4、集体交流:

  ◎喜欢第一小节的同学站起来给大家读读。读后说说你为什么喜欢?

  明确:描写大叶杨的可爱形象——成天喜欢哗啦啦地歌唱;

  唱得有时欢快,有时响亮,给人们生活增添色彩;

  我们也随着它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……

  谁能把杨树的可爱样子和你欢快的心情读出来?自己读读后指名读。

  ◎大叶杨成天哗啦啦地唱些什么呢?喜欢第二小节的同学站起来给大家读读,读后说说你为什么喜欢?

  你听过大杨树唱歌吗?他们会给小朋友、白发老奶奶、老爷爷唱什么歌呢?

  (为杨树编一段它唱的歌,可以配上熟悉的曲调。)

  [语文学习不仅要理解,还要学会运用。这一节由扶到放,引导学生创作,体会小诗人的成就感。]

  师:出示挂图,你看,人们在大杨树下生活多么快乐呀!你能不能把人们快乐心情读出来呢?自己读、指名读、评读。

  ◎大杨树样子这么可爱,给人们生活带来欢乐,那它对我们人类还有哪些贡献呢?喜欢第三小节的同学站起来读读,读后说说你为什么喜欢?

  明确:大叶杨美化了我们生活的环境。

  怀着对大叶杨感谢、赞美之情读读。

  5、咱们怀着对大杨树的喜爱之情、赞美之情一起语气朗读全文。

  6、学完这首诗你知道了什么?今后应该怎么做?

  (树木和人类关系密切,我们要爱护树木。)

  课后反思:

  整堂课下来,教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学受到了较好的效果,总的来说,本节课的教学有两个特点:

  给充足的时间让学生去读,去讨论。

  《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在朗朗的读书中,学生获得了初步的情感体验,也充分感受到了语言的美。

  尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。

  语文教学应该激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的'自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。在本节课中,从情境导入到初读课文,到精读课文,到拓展活动,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。教师用贴图、充满激情的话语等方式,激发学生的学习兴趣。在教学过程中,教师十分尊重学生的个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如,在“识字”中,让学生当小老师带读,“想读哪个就读哪个”;在初读课文后,让学生“选择你最喜欢小节读给大家听,”等等。教师关注着每一位学生,让学生在课堂上自信的读和说,尽情地去体验,使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。

  当然,本节课也有不足的地方,如,在朗读中,学生对课文的体验和感受是存在着差异的。因此,在朗读时,不应该要求一致,应该允许学生有不同的语气、语调和情感处理的方式。

  《杨树之歌》教案 6

  一、引导交流,启动情感。

  1.教师用实物投影仪投影学生画的画,请一两位学生介绍自己喜欢的树,教师引导学生说清楚喜欢的树长在哪里,长得什么样,为什么喜欢它。

  2.小组交流活动:我喜欢的一棵树。

  3.配合优美的乐曲,教师课件出示插图导入新课,用甜美的声音朗读《杨树之歌》。

  二、整体感知,自主识字。

  1.初读诗歌。要求:用自己喜欢的方式读读诗歌,读准字音,读通诗歌。

  2.学生自由展示,教师听读正音,相机引导认字。要求:选读自己读得最流利的小节,可以个人读,也可以合作读。

  三、品赏朗读,体验意境,领悟情感。

  (一)品赏第1小节。

  1.教师语言渲染:“杨树长在蓝蓝的天底下,他们的根扎在绿色的大地上,多么像一位位精神抖擞的小伙子哟!你们听,他们在风中唱起了歌。”

  课件展示杨树摇头晃脑边笑边唱的动画形象。

  读一读第1小节,读出杨树的快乐心情,怎么快乐就怎么读。

  2.学生自由展示。

  教师引导:把自己想像成一棵快乐的杨树,读出快乐的感觉。

  教师关注学生朗读时的情感态度,鼓励带表情读,比较朗读中表现出来的不同的情感体验,及时鼓励。要注意学生朗读时对“哗啦啦、欢快、响亮、悄悄地”等词语的'个性化处理,不必强求一致。

  3.教师用鼓励的语言引导:小杨树们,配上动作表演读,读出你们快乐的感觉吧!

  (二)品赏第2小节。

  1.课件出示课文插图,教师引导学生看图体会诗歌意境:“请大家欣赏一下课文的插图,你看到了什么?”

  2.播放一段悠扬的轻音乐,教师引导:闭上你的眼睛,想像你就是图上的老爷爷、老奶奶、小弟弟,或者就是你自己,来到了大杨树下,做着你喜欢的事情,听听杨树快乐的歌。

  3.听到杨树的歌了吗?他的歌里唱什么,怎么唱?小组互相说一说后大班交流。

  4.多种形式读第2小节:教师引读。小组读。个人读。比赛读。

  教师注意引导学生读出本小节明快的节奏和喜爱杨树的感情。

  5.结合看图和朗读理解“聊家常、悠闲”的意思。可想像:老奶奶在聊什么?引导观察:老爷爷下棋时心情怎样?你平时做什么事情感到心情最轻松?

  6.再读第2小节,想一想:老爷爷、老奶奶、小弟弟会对大叶杨说什么?

  (三)品赏第3小节。

  1.轻声读第3小节,展开想像,读完后说说你觉得诗中写的什么最美?

  2.把你读诗时想像到的用油画棒画一幅简笔画。

  3.利用投影仪交流:展示并用自己的话描述画面上的景物。

  4.引导学生美美地读一读第3小节。

  5.积累词语:金色的()翠绿的()金黄的()

  四、感情诵读,升华情感。

  1.教师语言渲染:“孩子们,许许多多的大叶杨美化了我们的环境,他们默默地为人类奉献关爱和欢乐。我们再一起有感情地读读《杨树之歌》,表示我们对他们的热爱吧!”

  2.配乐朗诵。

  五、编一编:

  鼓励学生课后再听听自己喜欢的树在唱什么歌,写下来,或者,把自己编的大叶杨的歌词写下来。

  六、巩固认字,指导写字。

  本课要认的字较少,教师可引导互检。宜在写字指导上下功夫。学生观察写字,自评互评,教师再作示范。

  《杨树之歌》教案 7

  教材分析:

  杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通,但默默地为人类奉献关爱和欢乐的树。这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

  三维目标:

  知识与能力:

  1、认识7个生字,会写9个。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:

  1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

  2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题,并掌握方法,形成能力。

  情感态度价值观:

  学习杨树默默奉献的品质,增强学生的环保意识。

  教学流程:

  一、创设情境

  1、同学们,你们听,老师给大家带来了谁的歌?(播放歌曲小白杨)

  2、不但小白杨会唱歌,大叶杨也喜欢唱歌,(板书:杨树之歌),今天,我们就来听听这首“杨树之歌”。

  二、在自主合作探究的氛围中学习生字

  1、齐读课题《杨树之歌》。

  2、看到这个题目,你有什么问题吗?

  可能会出现:什么样的树是杨树?

  杨树在什么地方唱歌?

  杨树把歌唱给谁?

  杨树为什么唱歌?

  3、同学们非常愿意动脑筋,要想解答你们提出的问题,我们先要把课文读通,认识这课的生字朋友。

  4、打开语文书,自己试着读读课文,解决不认识的生字。

  5、听读课文(播放课件中课文的录音),听到你刚才读不准的字音要留心,把读音记住。

  6、再读一读课文,把课文中不理解的词语用“——”画下来。

  7、在小组内交流解决不理解的词语,小组内解决不了的全班交流。(可能会出现:大叶杨、聊家常、悠闲这几个词不理解,在全班交流时,课件出示大叶杨的图片。)

  8、课文中的词理解了,这回请你们试着读一读识字表中的生字,把读的不熟的用“ ” 画下来。

  9、同桌互相考一考生字表中的生字,考的时候要把同桌画 的字多考他几遍,让他记住。

  10、以小组为单位,设计一个有关生字的问题,考考其它组的同学。

  11、齐读生字。

  三、感受大叶杨与人类的关系

  1、喜欢大叶杨的歌吗?自己读读课文,把你喜欢的`词或句子画下来。

  2、说说通过读课文,你刚才提出的问题能解答了吗?有没有还解答不了的问题?

  3、其实在我们的生活中,还有许多像杨树一样虽然普通,但默默为人类奉献关爱和欢乐的树,就像刚才我们听的小白杨中防守边疆的小白杨一样,树还有什么用处呢?我们一起来读一读P27的《记住》。

  4、说说你通过学习《杨树之歌》和《记住》你知道了什么?是啊,请你们记住,树是我们人类的朋友,我们要爱护它。

  《杨树之歌》教案 8

  教学目标:

  1、理解杨树为人们带来的快乐,学习杨树乐观的品格。

  2、有感情地朗读课文,感受快乐。

  3、综合运用多种识字方法,认识6个生字,指导书写“感、谢”二字。

  教学重难点:

  1、有感情的朗读课文。

  2、认字,识字。

  教学过程:

  一、课前导入(PPT上先不出示课题)

  孩子们,你们喜欢唱歌吗?你们都是在什么时候唱歌呢?你们喜欢唱哪些歌?生自由答。

  师:今天这节课,我们要一起来学习一首歌,它是谁唱的呢(出示整棵杨树的图片,再出示杨树叶的图片),是的,它就是我们的杨树唱的,所以我们把这首歌叫做‘杨树之歌’(板书课题—杨树之歌)。

  师:因为杨树的叶子比别的树的叶子大一些,所以我们把它叫做‘大叶杨’,想不想听听它美妙的歌声呢?让我们一起走进我们的课文,请同学们把语文书翻到第20页。

  二、初步感知,认词识字

  1、听读课文,提要求(听清字音,听清句子的停顿)。播放录音。

  2、你喜欢这首歌吗?自己认真读一读,试着把每句话读通顺。(学生自读,教师巡视。)

  3、孩子们,刚刚你们把字音读准确了吗?老师来考考你们!(出示词语—捉迷藏、聊家常、度时光、手掌、凉爽、响亮蝴蝶)

  老师在巡视的时候发现有一个句子特别容易读错,我们一起来试试。(出示句子—我们的名字叫大叶杨,成天喜欢哗啦啦地歌唱。)强调是‘歌唱’而不是‘唱歌’(歌唱比唱歌更快乐!)找两生读,全班齐读。

  4、孩子们,如果你们的句子读通顺了,词语也读准确了,请你读给你的同桌听一听,如果他读的好请你夸夸他,如果他还没有读好,请你教教他。(同桌互读,教师巡视。)

  5、抽生师范读:刚才获得表扬的孩子请举手,我要找三个最认真,坐的最端正的孩子来读。

  6、刚才这三个孩子读的可真好听,接下来,让我们一起学着他们三个的样子,认真地读一读吧(全班齐读,要求把课文读流畅、读整齐)!

  三、品赏课文

  1、孩子们,你们认真读书的样子像极了我们的大叶杨,你们听,他们唱着歌来了。

  大叶杨最喜欢唱歌了,那么老师想知道它都是在什么时候唱歌的呢?(请你在第一小节中找一找。)

  刮风时……欢快(风来为杨树伴奏—出示图片,欢快的叶子)找生读,读出欢快。

  下雨时……响亮(雨来为杨树伴奏—出示图片,响亮的歌声)找生读,读出欢快、响亮。

  没有风雨来帮忙……悄悄地唱找生读,读出‘悄悄’

  你们说,大叶杨爱不爱唱歌?

  既然大叶杨这么爱唱歌,又唱得这么快乐,我们一起快乐地读一读第一小节。

  2、(1)这么爱唱歌的大叶杨,它把歌声唱给了谁?唱了些什么呢?

  唱给学步的小宝宝,伴他和蝴蝶捉迷藏。(捉迷藏)

  唱给白发的老奶奶,陪她树下聊家常。(聊家常)

  唱给下棋的老爷爷,和他悠闲度时光。(度时光)

  总结句式:

  唱给(),()。

  出示图片(同时出示三幅图,让孩子们选择自己喜欢的图片说一说。)

  (2)孩子们,大叶杨还会把歌唱给谁?(请你插上想象的翅膀,同桌互相小声地讨论讨论。)注意,把句子说完整。

  这么欢快的歌声,大叶杨想让所有人都能听到,现在,然我们一起快乐地读一读第二小节吧。

  3、快乐、爱唱歌的.大叶杨边唱歌边向我们走来了,接下来,老师要和同学们一起感受大叶杨的快乐,请你看到大屏幕,老师蓝色的字,你们读红色的字,我们来比一比谁更快乐呢?

  4、孩子们,这节课我们认识了新朋友—大叶杨,你们记住了怎样的大叶杨呢?请你以—‘我认识了()的大叶杨’说一说。

  5、男女赛读:孩子们,请带上你的理解认真的读一读课文,老师要看看是男生读得好,还是女生读得好?准备好了么?

  四、感谢你们和大叶杨一起度过的美好时光,这里有一个词语‘感谢’需要我们写下来。

  1、要想记住这个词语,并把这个词语写准确,谁有办法呢?(引导给词语造句、给词语编顺口溜等。)

  2、记住这个字词语的读音之后,我们要把这个词语写准确,就需要我们仔细观察田字格,谁能认真的分析一下这个‘感’字。(从结构、偏旁、笔顺、特别提醒的地方分析)

  3、把这个字写对很容易,那么怎样才能把这个字写好看呢?再仔细观察(感—上部分写宽一点,下部分心子底写窄一点;谢—丿不出头)

  五、小结:

  伴随着大叶杨美妙的歌声,让我们轻轻关上书本,再一次重温《杨树之歌》。(PPT显示一半,孩子们填充一半。)

  六、作业设计:

  朗读并背诵课文。

  《杨树之歌》教案 9

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题

  同学们,在我们的大自然中有许多歌声,非常动听,有小朋友唱的,有小鸟唱的,还有小蜜蜂唱的……就连杨树也会唱歌,而且非常美妙,想听吗?

  板书课题:指导“之”的读音和写法,同学书空。

  二、创设情境,感知课文

  1.老师配乐范读课文,同学闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

  2.通过听,你了解了什么?指导说。

  三、自主识字

  1.自由读课文,遇到不认识的.字,用笔圈起来,想方法读准字音。

  2.小组合作交流,学习生字并检查。

  3.全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好方法。

  4.同学认读含生字的词句,检测认字效果。

  5.同桌互相读课文,达到读通读准。

  四、再读课文,了解内容

  1.自由读课文,对自身喜欢的诗句多读几遍,遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。

  2.同学汇报,教师指导同学读书。

  准能把自身读得最好的诗句读给大家听?根据同学读书情况,教师适当引导,理解:聊家常,悠闲。

  3.配乐、配画朗读课文,升华情感。

  4.背诵自身喜欢的诗句。

  五、语文实践,拓展延伸

  1.你听过大叶杨唱歌吗?它在歌中唱了什么?

  师举例:“哗啦啦、哗啦啦,小婴幼儿,快来吧……”

  “老奶奶,头发白……”

  “我是一棵大叶杨,成天喜欢把歌唱……”

  2.同桌编一编,唱一唱。

  3.指导唱,评议。

  4、同学们,大叶杨是我们的朋友,其它的树也是我们的朋友,你能说一说自身熟悉的树吗?

  ①小组交流自身曾观察过的,比较熟悉的树;

  ②每组选一个代表全班交流;

  ③把自身说的写下来。

  教学目标:

  1.认读本课的7个生字,规范地书写9个生字。

  2.同学通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的诗句。

  3.描述自身熟悉的树。

  《杨树之歌》教案 10

  教学目标:

  1、学生能认识本课的7个生字;

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、培养学生的感受、理解、想像能力;

  4、体会诗歌所描写的意境,了解那些虽然普通,但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

  教学准备:

  到校外观察身边的树。

  学生分析:

  学生平时很少外出参观,可能对各种树认识得少,了解得少,所以课前我先布置学生外出参观身边的树,学生可能对种树没有亲身体验,应通过课文的学习,让学生了解人类与树木之间共生共息的关系,认识植树的重要性。在平时的学习中,我注重学生学习习惯的养成,学习策略的渗透,学生有了初步的阅读感受、思考、想像能力。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣。

  1、师:“小朋友们,人们常说一年之际在于春,春天来了,阳光明媚,鲜花盛开,草树吐绿,大地呼吸……我真想带大家一起到外面去走走、看看,你们想去吗?”

  生:想去。

  2、音乐《郊游》(让音乐伴我们一同去郊游吧!)

  3、出示(课文插图)

  师:踏着欢快的音乐,我们来到了一个舒适的居民区,你们仔细观察,你看到了什么?仿佛听到了什么?

  生1:我看到了两个老爷爷在树下悠闲地下象棋。

  生2:我看到了老奶奶在树下开心地聊天。

  生3:我看到了一个小朋友在开心地捉蝴蝶。

  生4:我听到了哗啦啦的声音。

  ……

  4、揭示课题,生读课题。

  二、认识杨树,了解杨树

  出示课件资料,生看图,联系观察情况说说杨树的样子和对杨树的了解。

  师:杨树也叫大叶杨,白杨,毛叶杨,山杨……生命力强,在任何环境中都能生存,高大挺拔,枝繁叶茂,他们还会在微风中欢快地唱歌呢!看着高大挺拔的杨树,你想问些什么呢?

  生1:杨树是怎样唱歌的`?

  生2:杨树在歌中唱的是什么?

  生3:杨树把歌唱给谁听?

  ……

  过渡:让我们一起来听听这首歌吧!

  三、初读课文,自主识字,整体感知。

  1、放录音,生听朗读。

  2、师:听完了这首歌,说说此时此刻你想到了什么?

  生1:我想到了杨树成天哗啦啦地唱歌,多欢快呀。

  生2:我想到了杨树把歌唱给人们听,给人们带来了无比的快乐。

  生3:我也想和杨树一起唱唱。

  ……

  3、自由朗读诗,自主识字。(前面,我们已经教给了学生独立识字的方法,本课生字少,完全可以放手让学生自主识字,逐步提高学生的识字能力。)

  4、看你们学得这样认真,奖给你们一个游戏吧!开火车读词语。

  5、这首诗共有几节呢?你喜欢哪个小节呢?去读读、体会诗句意思,6、自学诗歌。(我让学生先自主选择自己喜欢的小节朗读、体会、感受,同时提出不懂的问题,以便在自学的基础上展开交流,这样就给学生一个亲近文本的机会,给学生一个发表见解的空间。)

  四、交流,朗读体会诗歌意境,深入理解诗歌内容和感情。

  (一)学习第一节

  1、喜欢第一节的同学齐读。

  师:说说你们知道了什么?把你们的感受讲给我们听听。

  生1:我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

  生2:我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

  生3:我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

  师:你们体会地真好,有风为大叶杨伴奏,有雨点和大叶杨合唱,有时欢快,有时响亮,有时宁静,歌声中充满了快乐,你能通过读表现出大叶杨的快乐吗?

  2、生朗读、评价:最后一句应该读得小声些,因为杨树在悄悄地唱歌。

  3、指导把最后一句读得小声些。生示范,齐读。

  (二)用同样的方法学习第二、三节

  1、喜欢第二节的同学齐读。

  师:说说你弄明白了什么问题?有什么不懂的地方。

  生1:我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

  生2:我想知道大叶杨唱的是什么?

  师:对,叶杨成天哗啦啦地歌唱,它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢?

  生1:杨树对小宝宝唱“哗啦啦,哗啦啦,小宝宝,捉迷藏,真快乐。”

  生2:杨树对老爷爷唱“哗啦啦,哗啦啦,老爷爷,下象棋,真悠闲。”

  生3:杨树对老奶奶唱“哗啦啦,哗拉啦,老奶奶,聊家常,乐开怀。”

  师:你们真会编歌词。你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢?模仿第二节说几句。(激发学生展开想像,提高学生的想象、表达能力。)

  生1:唱给可爱的小朋友,伴他读书真快乐!

  生2:唱给辛苦的清洁工,伴他劳动真轻松。

  生3:唱给我们的杨老师,祝她幸福又美丽!

  ……

  师:你们想象真丰富,大叶杨给人们带来了这么多的快乐,大叶杨也一定很快乐,你觉得应该怎么读?

  生:应该读出对大叶杨的感谢之情。

  小组朗读比赛、生评价。

  师:谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

  生读,生质疑:大叶杨怎么也会拉手?怎么也会鼓掌?为什么要鼓掌感谢金色的太阳?

  生互相帮助解决问题。

  师:大叶杨越长越大,春天来了,枝繁叶茂,枝连着枝,叶连着叶,就像我们手拉着手,春风吹来,大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音,原来是鼓掌感谢金色的太阳,是太阳让大地有了四季的变化,使大叶杨春天发芽长叶,秋天落叶。

  生再次朗读体会:感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

  五、拓展延伸

  1、了解更多普通的树。

  师:大叶杨成天歌唱,在任何环境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依照看得见他们挺拔的身姿,他们不仅为人们送去阴凉,而且他们以自己挺拔的身躯抵挡风沙对人类的袭击。大叶杨是人类的朋友,也是人类环境的保护神,你想对大叶杨说些什么呢?

  生:我想对大叶杨说‘大叶杨?你成天不知疲倦地给我们唱歌?给我们带来了快乐?我们很感谢你’。

  ……

  师:像大叶杨这样的树还有很多很多,你还知道哪些树朋友?

  生:夏天,柳树为我们撑起了一把绿色的大伞,我和小伙伴们跑到树下看书、做游戏……

  师:树给我们带来了很多很多的快乐和好处,树能给我们带来新鲜空气,抵挡风沙,减少洪水灾害,保护环境……那你想做些什么呢?

  生1:我想把我喜欢的树画下来,并写上一首诗。

  生2:我想在河边的柳树旁边立一个木牌,上面写着‘爱护树木,树木是我们的朋友’。

  生3:我想在我家门前种一棵小树,绿化祖国,造福万代。

  ……

  师:你们真懂事,那课后大家一定要行动起来,为我们的家园增添一份绿!(在课结束时,我让生简介给我们带来快乐的树,让生了解更多默默奉献的树,了解树给我们带来的好处,从而认识植树、护树的重要。尽量让课堂充满生机和活力。)

  板书:

  杨树之歌:形象可爱

  关爱人类

  美化环境

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