打电话教案

时间：2023-12-13 08:46:18 美云教案我要投稿

打电话教案（精选21篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的打电话教案，欢迎大家分享。

打电话教案（精选21篇）

　　打电话教案 1

　　活动目标：

　　1、明白打电话能快速知道许多事情，喜欢学习打电话。

　　2、愿意说出自己心里的愿望和在园里见到的事情。

　　3、感受妈妈对自己的关心和爱。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、经验准备：在活动前，家长与幼儿一起玩打电话的游戏，并能知道妈妈的电话号码。

　　2、物质准备：电话或手机4-5部，歌曲《打电话》磁带。

　　活动过程：

　　一、教师创设情境，引出主题

　　1、师：宝贝们，王老师想妈妈了，刚刚妈妈给我打了一个电话，王老师感到很温暖，你们想妈妈吗？（想）让我们给妈妈打一个电话吧，你会打吗？让我们先来听一听下面这个小娃娃在干什么？

　　2、教师有表情演唱歌曲《打电话》，激发幼儿学习兴趣。

　　师：宝贝们，歌曲里的小娃娃在干什么？（打电话）他们都说了什么？（宝贝们回答的真棒，听的真认真）刚才XX小朋友的妈妈打电话来想问一下她的宝宝在幼儿园里干什么，有没有听话，妈妈很想知道宝宝在幼儿园的情况。（看看妈妈多爱我们呀）-渗透情感目标！那我们一起给妈妈打个电话，说一说你的事情吧?

　　幼：好。

　　3、在打电话前，教师组织幼儿谈话。

　　师：宝贝们，你们想对妈妈说什么？

　　幼：我想对妈妈说，我想妈妈了，我在幼儿园里很听话，请妈妈放心……（教师随时引导幼儿说出想对妈妈说的话）

　　二、学习打电话，幼儿说出心里的愿望与所见所闻

　　1、教师教幼儿拨电话的方法。

　　师：小朋友，妈妈的电话你记得吗？（教师引导）我们一起学习打电话吧。先拿起话筒，然后一个数字一个数字的拨妈妈的号码，嘟嘟……电话通了，想和妈妈说什么？（教师引导幼儿学说：妈妈你好，我是xx……）

　　2、鼓励幼儿和妈妈说说自己在幼儿园的情况及愿望。

　　师：宝贝们，你想和妈妈说什么，现在快告诉妈妈吧，让妈妈放心，可以和妈妈说说心里话，让妈妈感受到你们很爱她。

　　3、在教师的引导下，幼儿一次分组拨打电话。

　　师：宝贝们，请你们有秩序的拨打，从第一组开始，别人打电话时要保持安静哦。

　　三、回忆讲述妈妈和幼儿的`对话

　　1、师：宝贝们，妈妈在电话里和你说什么了？谁来说一下，分享一下妈妈对你的爱。

　　2、幼：我妈妈说，我很爱你孩子，在幼儿园里要听老师的话，要注意安全……（教师鼓励幼儿大胆发言，并及时提醒引导幼儿感受妈妈对孩子的关心和爱）。

　　四、播放录音机，师幼一起随歌曲《打电话》拍手做律动

　　1、师：宝贝们，我们一起听一听，小娃娃要和小伙伴打电话了，伸出你的小手来，我们一起打电话吧。

　　2、师幼一起拍手做律动，有秩序离开活动场地。

　　活动延伸：

　　教师将磁带《打电话》、录音机、电话投放到表演区，活动区时，幼儿可以进行表演打电话的游戏，进一步巩固打电话的本领，体验电话给人们带来的方便。

　　教学反思：

　　活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。

　　打电话教案 2

　　活动目标：

　　1、让幼儿了解拨打电话的基本礼仪，学说接打电话的礼貌用语，培养幼儿良好的交往习惯。

　　2、了解电话的功能，感受电话带给人们生活的便利。

　　活动准备：

　　提供各种各样的固定电话、手机

　　活动过程：

　　1、猜谜语导入。

　　叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。

　　2、了解电话的`功能。

　　师：小朋友我们一起看一看生活中都有哪些电话，各是什么样的电话呢？

　　3、老师讲故事《小老鼠打电话》

　　师：今天老师给你们带来了一个非常好听的故事，还没有起名字呢？看看那个小朋友听得最认真，一会给故事起个好听的名字。

　　（1）、小朋友们这个时候你们想一想接下来会发生什么事情呢？

　　（2）、小朋友想的办法真好，还有别的不一样的办法吗？

　　（3）、那打电话的时候我们应该注意什么呢？

　　4、讨论咪咪是怎样给嘻嘻打电话的？和对方通话时应该使用哪些礼貌用语呢？

　　5、给故事起名字《小老鼠打电话》

　　6、再请几对小朋友进行情景表演打电话，老师注意提示幼儿打电话时要注意礼貌用语。

　　活动延伸：

　　请幼儿到表演区自由玩打电话的游戏。

　　打电话教案 3

　　目标：

　　1、通过扮演角色及看图谱节奏能进行有节奏的对话。

　　2、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

　　准备：

　　PPT课件，音乐，猫叫录音，歌曲伴奏录音。

　　过程：

　　1、谈话交流：

　　--"今天吴老师呀，给你们带来了一个小故事，我们一起来看看。"观看PPT课件：

　　--"你看到了什么？""这是谁的家？小老鼠在家里干什么呀？"（小老鼠打电话）"打电话找谁？找朋友来干什么？"（找个朋友过家家）"打电话需要知道什么呢？电话号码是多少？""小老鼠是怎么拨号码的呢？"（电话本呀手中拿，五四三二六七八）

　　2、学看图谱节奏：

　　--"老师们还把这个故事编成了一首歌，你们听一听有哪些内容？"播放PPT课件图谱节奏：

　　（1）教师边播放图片边引导幼儿熟悉歌曲中的对话节奏。

　　（2）教师引导幼儿用动作表现歌曲内容，并带领幼儿根据图谱做节奏动作。

　　3、角色扮演游戏：

　　--"现在请你们来扮演小老鼠和猫，好吗？"--"那猫来的时候，小老鼠们可以怎样做不让猫发现呢？"（引导幼儿"蹲下"，反映较慢的`小老鼠会被猫捉走）

　　（1）教师带领幼儿边唱边游戏。

　　（2）男女生分组进行角色扮演游戏，游戏后互换角色。

　　4、延伸：

　　--"小老鼠为什么会招来猫？我们小朋友做事时能像小老鼠一样粗心吗？为什么？"小结：真是一只粗心的老鼠，差点丢了性命，我们小朋友可不能像小老鼠这么粗心，做事情时一定要认真和仔细。

　　打电话教案 4

　　教学目标：

　　1.通过对“打电话”（综合应用）的探究，初步感受运筹思想以及对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　2.体验数学与生活的密切联系，学习在问题情境中应用优化思想解决问题。

　　3.指导学生用画图、表格等方式发现打电话中隐含的“倍增”规律，培养学生的归纳推理和解决简单实际问题的能力。

　　教学重点难点：

　　教学重点：

　　探究“打电话”省时的最优方案。

　　教学难点：

　　通过图表的方式发现“打电话”隐含的“倍增”规律。

　　教学流程：

　　一、创设情境，提出问题

　　课件出示：刚接到学校通知，有一个紧急演出，让我们学校的合唱队去参加，离演出时间很少了，合唱队共有15人，如果用打电话的方式，每分钟通知一个人，几分钟能通知完，请大家帮助设计一个“通知方案”。

　　二、探究方法，逐步优化

　　（1）引导画图的方法。

　　（2）独立思考，画图表示。

　　让学生先独立思考“打电话”的更优方案，并用图表示出来。

　　（3）展示汇报，介绍方案。

　　1.教师在巡视中了解学生设计的情况，让学生上展台展示方案。

　　2.选择有代表性的方案进行点评指导。

　　提问：你设计的方案需要几分钟？（选择有代表性的设计方案展示。）

　　（预设）方案一：分组方案

　　方案二：最优方案

　　（4）启发引导，优化方案。

　　思考：为什么“方案二”比“方案一”节省时间？比较步骤：

　　1.让展示的学生先比较这两个方案有什么不同。

　　2.师生共同将局部优化方案完善成最优方案。

　　3.电脑演示最优方案的结构图。

　　小结：只有每个接到通知的人员都继续往后通知，直到全部通知到为止，这样的方案才是最省时的。

　　三、发现规律，应用规律

　　（1）发现规律。

　　师：刚才我们研究的这个最省时的通知方案到底有什么规律呢？（电脑演示）

　　学生独立思考，完成活动二：探索规律

　　1.填表思考：通过填表，你发现了什么？

　　2.小组交流发现的规律。

　　3.各小组汇报交流。

　　4.小结：后一分钟知道消息的人数是前一分钟知道消息人数的2倍，即知道消息的人数是成倍增加的。接到通知的总人数比知道消息的总人数少1人。

　　（2）运用规律，快速抢答：

　　1.那么5分钟最多可以通知多少队员呢？

　　2.老师要通知50位学生，也用打电话的`方式，最少要多少分钟？

　　四、提醒学生，做到省时的打电话，要注意什么？

　　五、总结

　　六、欣赏“倍增”规律在生活中的应用。

　　《打电话》教学反思

　　一、三个重要

　　（1）生活经验很重要。

　　如果本课由教师整齐划一的要求学生按教材不同方案的顺序依次教学，显然会束缚学生的思维，使活动过程过于机械化。在这一过程中学生的生活经验很重要，为了唤起学生的生活体验，启迪学生的思维，我特意为学生创设一种宽松的研究氛围，鼓励学生毫无顾虑地把自己的想法说出来，启发他们设计各种各样打电话的方法。

　　建构主义理论告诉我们：每个学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和学习过程中，他们已经形成了相当的经验，每个人都以自己的方式看待事物，因此，教学不能无视学生的这些经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的增长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。教学并不是知识的传递，而是知识的处理和转换。教师也不是知识的呈现者，而是引导学生丰富和调整自己的理解。最后的教学实践也证明，学生在第二种方案的过程中，就已经初步感悟到当教师在通知其他同学时，已得到通知的学生也应投入到打电话的行列之中，设计方法的热情很高，他们积极思维。各种方案中，既有生活经验的迁移，又有学生的创造性设计，这样既扩大了知识的信息量，又开拓了他们的思路。

　　（2）逻辑推理很重要。

　　在发现规律的教学环节中，我通过图示引导学生有序思维。第一分钟时，有几人打电话？打完电话后共有多少人（这里包括教师）知道这个消息？第二分钟呢？第三分钟呢？通过“层层剥笋”，规律一步步明晰，道理不说自明。

　　小学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。特别是中、高年级，学生的抽象思维发生了“飞跃”或“质变”，这一阶段正是发展学生逻辑思维的有利时期。而学生在思考打电话的时间与通知到的学生人数问题时，常会被表面现象所迷惑，而不能抓住事物的内在规律和本质——即第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数是一个等比数列。为了克服思维的表面性与不求甚解的毛病，我创设探究情境，让学生的思维过程得以充分暴露，使思维深刻。

　　（3）符号化思想很重要。

　　打电话方案的记录方式有很多种，可以用文字完整描述，可以用数字1-15分别代替15名学生逐条简单记录，还可以用画图示的方式形象记录。在课堂上，

　　我提示学生“用图示的方法”来记录。虽然学生展示的结果各不相同，但无论哪一种图示都体现出数学的简约美。

　　数学发展到今天，已成为一个符号化的世界。符号就是数学存在的具体化身。数学用的语言与通常的语言有重大区别，它将自然语言变为一种简明的符号语言。我在本课打电话方案的记录上从正反两方面入手，培养学生符号化的思想。首先引导学生初步学会将日常语言叙述的数量关系转化为数学符号语言。其次，我还请部分同学板书，引导学生将看懂抽象的符号所反映的数量关系，把符号化思维渗透于教学的始终，以培养学生抽象思维的能力。

　　二、两个充分

　　（1）充分相信学生

　　充分相信学生，首先要把主动权教给学生，让他们有时间交流，有时间动手，有时间讨论。提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。让他们在互动中充分展示自己的想法。

　　（2）充分挖掘学生们的潜力

　　每个学生都是一只“潜力股”。这节课我放手让学生多次尝试，并在教师引导下积极优化。要让学生理解“只有老师和接到通知的学生都参与到打电话中，所用的时间才是最少。”这一点并不难，难的是实践证明学生有很大的潜力。在比较、交流中，学生们的思维活跃了，方法优化了。最终通过自己的努力得到了成功的钥匙。

　　打电话教案 5

　　一、概述

　　内容是小学数学人教版五年级下第132页到第133页。

　　本内容的课时是40分钟

　　本节课的内容主要是通过“打电话通知学生紧急演出”，这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。让学生学会用画流程图的方法来分析问题。

　　“老师打电话通知学生”是学生校园生活中时常发生的事情，该内容能学生更加有体会，更加容易接受，更加有兴趣思考。通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题，对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。

　　二、教学目标分析

　　1、学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题，从而在图像中提炼数学规律。

　　2、学生过程中让学生通过小组合作试验，发现问题，和思考问题，让学生在实践中探寻解决的方法。

　　3、通过该内容的学习让学生发现生活中的问题可以有多种解决的方法，激发学生乐于发现问题，乐于思考问题。

　　三、学习者特征分析

　　五年级下学的学生，具有比较丰富的校园生活经验，所以对“打电话”的事情深有体会，所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力，所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。这样让学生在学习中更加有参与感，达到思维碰撞产生新知的效果。

　　四、教学策略选择与设计

　　说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。

　　五、教学资源与工具设计

　　我们可以用尺子，A4纸，铅笔，方片和圆片若干，课件。

　　（此部分在现场比赛第一天只作简要说明即可：如用多媒体课件辅助教学，又如：用思维导图辅助教学，等等。

　　具体设计将在第二环节“教学资源与工具”包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。）

　　六、教学过程

　　a、情景引入

　　师：通过学生暑假过得高兴吗？都参加了什么课外活动呢？

　　学：（会回答很多种）老师通过学生的回答中有参加课外表演的事例。这时可以引入到新课例题里面。

　　b、新课内容

　　师：讲到例题，暑假的时候发生了这样的事情，老师要紧急通知15个同学集合，由于时间很紧，老师花了很多时间通知了每一个学生，但是最后还是没有能够按时通知好，你们能不能帮老师想个好方法，怎么打电话通知能够最快通知到每一个人呢？（特别强调用最省时间的方法）

　　（让学生小组讨论，过程中可以用草稿纸画也可以写，时间5分钟。讨论的过程中老师下到小组中去观察和聆听学生的方法，但是不做评论）

　　讨论完了以后让几个小组分别展示他们不同的方法，让小组学生在讲台上面演示和说明。老师要求每位学生都注意听台上同学的'发言，在听完后提问或者评论。选出最省时的方法。重点说明。（这时学生中会出现与课本一样的方法，有些会与课本不同的方法，老师需要在学生讨论的过程中观察和筛选发言的学生。）

　　学生展示完后，评出最佳方法后，让学生观察流程图，在图中发现数学规律。（让学生集体讨论2分钟，后让学生发言说说自己的结论）

　　c、知识应用

　　1、顺着这个规律，让学生拓展一下问道，如果在通知多1分钟，又可以通知多少人呢？（让学生说说你是怎么想的）

　　2、如果一个合唱团有50人，最少花多少时间就能通知到每个人？

　　让学生在做完后自己再说说是怎么想的。

　　d、小结

　　我们今天学会用什么方法来解决这个问题？

　　（这一部分是该教学设计方案的关键所在。

　　在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。）

　　七、教学评价设计

　　评价的时候，没有特别说明谁的方法好，谁的饿方法不好，只要学生能够很有条理的说明自己的方法就是很不错的表现。所以老师应该从学生的分析方法，学生的表达，学生的总结能力这几方面来评价学生。

　　打电话教案 6

　　活动领域：

　　艺术、语言

　　活动目标：

　　1、理解歌曲内容，喜欢上幼儿园。

　　2、乐于进行歌曲表演。

　　活动准备：

　　1、布娃娃两个。

　　2、玩具电话一台。

　　3、歌曲《打电话》。

　　活动过程：

　　一、倾听歌曲，初步了歌曲内容。

　　——出示布娃娃和玩具电话，告诉幼儿将请两个小娃娃演唱一首歌曲，名字叫《打电话》，请小朋友们认真听歌曲中都唱了些什么？

　　——教师边操纵布娃娃，边用娃娃的角色演唱歌曲。

　　——教师：这首歌叫什么名字？

　　——教师：你听到两个娃娃打电话时说了什么？幼儿说到哪句，教师就再唱唱那一句，使幼儿知道他们是在幼儿园打电话，在幼儿园学唱歌。

　　——请幼儿再次欣赏歌曲，帮助幼儿感受歌曲中的欢快情绪。教师：歌里的小娃娃在幼儿园学唱歌，他们高兴吗？

　　二、和幼儿回忆在幼儿园的活动，引发幼儿喜欢幼儿园的情感。

　　教师：歌里的小娃娃说，他在幼儿园学唱歌呢，你在幼儿园都做了哪些你喜欢的事情呢？鼓励幼儿大胆表达，激发幼儿喜欢幼儿园的情感。

　　三、鼓励幼儿随着音乐进行表演

　　——教师：咱们一起来表演《打电话》这首歌吧，想一想打电话、唱歌可以做什么动作？

　　——请幼儿做一做自己想的'动作，教师对幼儿的表现做出肯定：这个动作真好，我们一看就知道你在打电话或唱歌！

　　——教师演唱歌曲，和幼儿一起表演。

　　教学反思：

　　通过此次活动在小朋友的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的积极性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿非常喜欢。此类活动中应让孩子在宽松的氛围中发展语言表达能力。这个活动还适合在家庭中进行！

　　打电话教案 7

　　学习目标：

　　1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　一、初读课文知大意

　　1．听相声《打电话》导入学习

　　2．了解相声特点：相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，语言风趣幽默。

　　3．能正确流利地读课文。

　　4．想想相声里说得是件什么事?

　　二、理解课文

　　1．故事中的那个人说话有什么特点?用~~~~画出课文中有关的句子。

　　时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇

　　2．这个故事对你有什么启发?

　　打电话抓住要点，简洁明了，不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

　　3．分角色朗读课文。组内练习，可以选取部分来读。

　　三、拓展

　　1．搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。

　　2．可以自己试编一段相声，跟同学一起演一演。

　　课后反思：

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的`群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

　　1. 能正确流利地读课文。

　　2. 想想相声里说得是件什么事?一

　　3. 故事中的那个人说话有什么特点?画出课文。二

　　4. 这个故事对你有什么启发?三四

　　5. 分角色朗读课文。五

　　6. 搜集些你看过的相声介绍给同学,或试着演一演。六

　　打电话教案 8

　　目标：

　　1、在活动中感受儿歌的内容。

　　2、体验玩中学、学中玩的乐趣。

　　3、认识汉字“打”、“电话”、“做”。

　　4、巩固阅读常规。

　　5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

　　6、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　教学准备：

　　1、《字宝宝乐园》第二册（人手一本），录音机，磁带

　　2、所学新的汉字大字卡

　　3、电话玩具

　　教学过程：

　　（一）启发性谈话

　　1、今天老师带你们到一个漂亮的地方去玩，这是什么地方呢？（出示字条——“字宝宝乐园”）。这里呀有许多的字宝宝朋友想和我们做游戏呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”

　　发书。出示字条——“听音乐传书”

　　常规要求：幼儿随音乐传书时，保持双手拿书传给身边的小朋友，传过去之后随音乐节奏拍手。

　　翻书时左手握住书角轻轻翻开。

　　2、欣赏画面并提出问题

　　观察问题：

　　（1）图中有什么？

　　（2）两个小娃娃在做什么？

　　（3）两个小娃娃分别扮演什么角色？

　　收书。出示字卡：听音乐收书。

　　常规要求：从后往前传，常规同发书。

　　（4）听读：我们一起来听听叔叔阿姨给我读的这首诗歌吧。（听录音磁带）

　　常规要求：出示字条“手指字，耳朵听，眼睛看书不出声”。

　　（二）出示大范例，幼儿跟读。

　　老师呀把小朋友书上的字宝宝变大了，把他们请到黑板上来了，请小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起读吧，要读的和录音机里的叔叔阿姨一样好听哦！

　　（三）游戏

　　小朋友刚才听了叔叔阿姨给我们读的'诗歌好听吗？现在字宝宝要和我们玩游戏了。请看黑板。

　　游戏一：什么字宝宝不见了？（在熟悉诗歌的基础上，将大范例中所学到的新字盖住，让小朋友猜猜看，什么汉字不见了？）

　　游戏二：什么字宝宝变大了？（用大字卡盖在大范例中相应的字上面）

　　游戏三：我的字宝宝在哪里？（教师出示字妈妈，即大字卡，幼儿找出字宝宝—————小字卡）。

　　（四）结束活动

　　宝宝还想和小朋友一起出去跳舞呢，我们出去和他们跳舞吧！（幼儿随老师小碎步飞出活动室）。

　　活动反思：

　　在本次音乐活动中，我采取了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参与活动的兴趣。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，如果请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的兴趣会更浓，更投入。所以我一定吸取教训，注意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新能力。

　　打电话教案 9

　　活动目标：

　　1、通过学唱这歌曲，感受歌曲欢快、诙谐幽默的情趣。

　　2、理解歌词内容，并能控制好歌曲中的间奏。

　　3、初步学习仿编歌曲。

　　优点：师教具准备充分，组织层次很清晰，环节过渡也很自然，活动目标基本达到。师表情丰富，幼儿活动积极性高，跟老师也配合得很好，师幼互动良好，师能用电钢琴录音配乐很好，方便教学。

　　建议：

　　1、师范唱应以清唱为主，这样有利于幼儿听清歌词。

　　2、图谱还可以再制作的完整一点，如请你快到我的家，马上就到你的家，可用字卡。

　　3、可多一些动物卡片和时间让幼儿分组创编，创编可增加点难度如电话号码，开拓幼儿思维，幼儿仿编歌曲时师应引导幼儿说出仿编歌名。

　　活动准备：

　　玩具电话机一部、图谱及相关的图片、音乐《一只小老鼠》。

　　活动过程：

　　一、教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参与活动的欲望

　　1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处？并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少？

　　2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119等。

　　提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情？

　　二、学唱歌曲。

　　（一）感受歌曲

　　1、谈话引入活动，激发幼儿兴趣。

　　今天，森林里的一只粗心的小老鼠也打错了电话，结果发生了什么事？你们想知道吗？那就一起来听听歌曲《小老鼠打电话》听听歌里有谁？它们在干什么？

　　2、教师范唱，幼儿欣赏。

　　3、引导幼儿根据图谱理解歌曲内容。

　　提问：是谁在打电话？打给了谁？说了什么话？（师根据幼儿的回答出示图谱）。

　　（二）学唱歌曲

　　1、结合图片，幼儿和教师有节奏地念歌词。

　　2、教师带领幼儿学唱歌曲。

　　3、启发幼儿有表情的演唱歌曲，注意歌曲中的附点音唱法。

　　（三）分角色边演唱歌曲边进行游戏。

　　（四）仿编歌曲。

　　1、分析歌曲结构。

　　2、引导幼儿说说：还有谁会打错电话给自己害怕的动物呢？

　　3、听音乐旋律，选择一种动物仿编歌曲并演唱出来。

　　4、师，鼓励幼儿自己仿编歌词，并大胆演唱。

　　活动反思

　　这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活灵活现，游戏性、表演性极强，深受孩子们的.喜爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓励幼儿积极参与各种艺术活动，激发她们大胆表现美、创造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复欣赏、学唱及游戏表演的过程中，以轻松愉快的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。

　　在第一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿积极性和自信心，激活思路、启迪智慧，触发创造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术教育是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活教育相联系，扩展了幼儿的视野。整个活动给幼儿创设的氛围很好，幼儿参与活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。

　　第二环节幼儿学唱歌曲我运用了讲故事和图谱的形式，因为图谱和故事情节的创设能帮助幼儿理解歌曲的内容、能激发幼儿参与活动的兴趣，同时又能很好地吸引幼儿的注意力。

　　第三环节进行音乐游戏表演；第四环节仿编歌曲。层层递进，层层深入，并考虑动静交替，帮助幼儿在反复练唱中逐步达到熟练和完美地掌握新歌；教学活动过程中，老师与孩子们时而以师生身份，时而以猫鼠关系愉快地进行游戏，师幼互动效果好。

　　存在问题及对策：

　　1、教师的语态上如果能将语言再和缓一些，语速相对慢一些，角色性语言再多一些。比如：在猫和大灰狼出现时，教师就需要用角色性的语言把幼儿带入情境，这样能增强情境的真实性，使气氛更为热烈。

　　2、教师的动作、表情还可以再形象一些、夸张一些。比如在老鼠或兔子开门、关门时的动作，猫或狼出现时老鼠和兔子害怕的表情和动作，都可以再夸张些，以增加游戏趣味性。

　　困惑：

　　1、各个环节之间的过渡是否偏快了，像走马观花似的？

　　2、整个活动的设计是否合理？学习的量会偏多吗？

　　打电话教案 10

　　活动目标：

　　1、会与教师对唱歌曲的问答部分，能正确地接唱，不拖也不抢节拍。

　　2、能听音乐信号做相应动作：起立、坐下。

　　3、用欢快活泼的情绪唱歌，基本学会歌曲。

　　4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

　　5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　活动重点：

　　能唱准节奏，唱清歌词。

　　活动难点：

　　根据音乐的`节奏做相应的动作

　　活动准备：

　　（1）玩具电话若干

　　（2）歌曲录音《打电话》

　　（3）表示起立、坐下的音乐符号。

　　活动过程：

　　1、游戏：打电话。教师与幼儿打电话的问答游戏，帮助幼儿理解歌曲内容，学说歌词。

　　（1）教师与全体幼儿问答。

　　（2）教师分别与男女幼儿问答。

　　（3）教师与个别幼儿问答。

　　2、教师有表情地完整演唱歌曲。

　　3、幼儿分别完整跟唱歌曲一、二段。注意唱好每句最后的衬词。

　　4、出示音乐信号、符号标记，弹奏相应乐句，让幼儿理解音乐信号下的相应动作。

　　5、对唱：教师与幼儿分别扮演问答者，以多种形式练习对唱，注意唱好每句最后的衬词，提醒幼儿接唱时合上节拍。

　　活动延伸：

　　将玩具放上活动角。例如：娃娃家等，使幼儿在自由活动时间里打电话的角色游戏，也可将学会的歌曲唱给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　本次活动主要是老师通过情景表演，帮助幼儿熟悉歌词，学唱歌曲，并能在大家面前用轻快的声音来演唱歌曲。活动部分，我就通过出示玩具电话来激发孩子的兴趣，并借用了手偶教具来引入教学，因此孩子们的兴趣也就被吸引了过来。接下来我边放音乐边左右手来操作两个手偶，帮助幼儿熟悉旋律理解歌词，也很好的为下一个表演的环节做铺垫。由于是以情景表演的方式来进行，加上这首歌曲歌词简单，旋律朗朗上口，孩子们很快的就掌握了歌曲的内容，整个活动一气呵成，环节衔接顺畅，活动气氛非常活跃，达到老师预设的目标。

　　打电话教案 11

　　【教学目标】

　　1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

　　2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

　　【教学重点】

　　通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

　　【教学难点】

　　了解相声语言表达上的特点。

　　【教学准备】

　　相声《打电话》的录音。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、观看影片，揭示课题

　　1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

　　2.揭题：打电话。

　　3.谈打电话：

　　（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）

　　（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

　　（3）模拟计时表演。

　　（两个学生上台模拟表演，教师计时。）

　　板书特写：

　　＿＿＿分钟

　　小结板书：简练、得体、明白。

　　（4）这么一点儿事，如果有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

　　（1）学生自学，自由朗读课文。

　　（2）检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　（3）交流：

　　这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再现课文，深入领悟

　　1.讨论：

　　你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

　　自由畅谈。

　　2.归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　板书：

　　啰嗦、耗时、误事。

　　3.畅所欲言：

　　如果你是听电话的对方你会有什么感受？

　　4.这相声讽刺了哪些人？

　　5.从中你受到了什么样的启迪？

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　四、学生选读，了解相声

　　1.学生选择自己最喜欢的'片断浏览，体会相声特点。

　　2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

　　3.教师小结：

　　通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

　　4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

　　播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

　　5.小结：

　　相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

　　打电话教案 12

　　教学目标：

　　1.知识与能力：能用口诀、字谜等方法会认本课10 个字，会写7个二类字; 有感情地朗读课文，并能分角色进行表演。学会如何打电话。

　　2.过程与方法：随文识字会集中识字。

　　3.情感、态度与价值观：体会小青蛙与小星星对家的爱，进而感受家的温馨与美好。

　　教学重点：

　　1.帮助学生找到适合自己的方式记忆生字。

　　2.创设情境，激发学生的想象力，想象天上与水里的美妙。

　　教学难点：

　　1.笔画较多的“青”、“金”字的书写与记忆。

　　2.“亮晶晶”、“金灿灿”、“红彤彤”等叠词的初步认识。

　　教学准备：

　　1.要求会认字的生字卡片集复习前课生字的字卡。

　　2.小青蛙打电话的图片或者挂图。

　　3.青蛙及星星的头饰。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、初读课文，学习生字

　　这堂课我们一起来认识一对好朋友，它们是谁呢?(小星星和小青蛙)那谁知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一个在天上，一个在水里，距离那么远，它们却是好朋友。那么它们是怎样联系的呢?同学们说的太好了，这一次它们是用电话联系的，它们都说了什么呢?快把书打开，听老师来读读课文，同学们看它们都说了些什么?

　　自己读课文，用笔把会认的字和会写的字分别用不同的记号画下

　　二、再读课文，识记生字、加深理解课文内容

　　(1)会认字都在课文的哪一句话中，找出来读一读。

　　(2)用领读、齐读、开火车读等方式将字读熟。

　　力图将课文读通顺，读流利，在读文的过程中加深对生字的理解与记忆，并初步理解课文内容。

　　第二课时

　　请三名同学分三段读课文，看文中有几个人物，分别是谁，课文中都写了什么?你读懂了什么?

　　一、分段学习，加深理解课文内容

　　(一)学习第一段

　　第一段着重于对朗读的指导。“喂!喂——”声音要大，第二个“喂”字声音延长。

　　(二)学习第二段

　　学生用自己喜欢的方式学习字。读词卡。学生读课文并思考：

　　1.读本段，同桌之间相互说一说你都知道了什么，并一起汇报学习收获。(为自主学习打基础，教师指导学生学会学习)可以一个人先说知道了什么，说完后另一个人补充，或者把对课文的理解通过朗读表达出来。

　　2.着重引导：

　　(1)“天上美”，“美”体现在哪些方面?

　　(2)通过使用PowerPoint制作的精美画面或图画，使学生对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等词有直观的感受，引导学生说一说这些词的特点，看他们还知道哪些此类型的词。

　　(3)想象天上除了太阳、晚霞、月亮等课文中描写的事物以外，还有哪些美好的事物?(让学生尽情地表达，发挥想象力，此部分是教学的重点。)

　　(4)指导朗读。小星星的语气应该是自豪、满足的，邀请青蛙是真挚和急切的。

　　(三)学习第三段

　　1.读一读小青蛙的话，它说话时的神态和动作会是什么样的?说一说这一段有没有不明白的地方。

　　2.着重：

　　(1)理解和体会“水里和天上是一样的呀!”这句话。

　　(2)想象水里会是什么样的呢?

　　二、想一想，说一说

　　三、表达打电话你是小青蛙，你怎么向小星星介绍你的.家呢?

　　(1)指导朗读。

　　(2)引导学生联想到家的美好与温暖，爱自己的家。

　　(3)分角色朗读课文。

　　(4)分角色表演读。(不要求表演的动作相同。)

　　第三课时

　　一、读一读，说一说这样的词语。

　　(一)说一说这些字都有哪些特点?(都是口字旁，与语气有关)

　　(二)找一找它们藏在课文中的什么地方。

　　(三)把它们所在的整句话读一读。

　　引导学生看清图意。选择自己喜欢的对象回答，发挥想象力，以鼓励为主。

　　二、练习接打电话。

　　1.联系生活实际中学生打、接电话的经验，总结出打电话时的注意事项

　　(1)打电话前先想好说什么。

　　(2)电话号码要拨准。

　　(3)要把话说清楚。我是谁、谁、什么事、间、点等

　　(4)真听对方讲话。

　　(5)要使用文明用语。要引导学生自己说出这些注意的事项，若有遗漏，教师可设计几个情境帮助学生掌握打电话的要领。比如：教师给一名学生打电话，向大家展示学生的电话号码，拨号时故意将号码拨错，让大家发现并找出第一条注意事项。

　　2.找两名同学通电话，同学们看是否把意思表达清楚。

　　3.同桌之间打电话。

　　4.一名同学可任意选择某个同学或者老师，做打电话的游戏。

　　5.回家后试着给好朋友或亲戚打个电话。

　　打电话教案 13

　　一、教学内容

　　五年级数学下册教材第132～133页内容。

　　二、教学目的

　　1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

　　2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

　　3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

　　三、教学重点、难点

　　1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

　　2、通过观察示意图，探寻规律。

　　四、教学准备

　　小黑板

　　五、教学过程

　　（一）揭示课题

　　（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？

　　生：思考汇报。

　　师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

　　师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）

　　生：思考汇报。

　　（二）探究新知

　　师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：

　　有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？

　　师：谁知道，并说说你是如何打电话的。

　　生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。

　　师：谁同意他的意见，有不同意见吗？

　　生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：

　　这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

　　师：打的时候应该注意什么？

　　生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

　　师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

　　我们继续看小黑板。

　　（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

　　师：谁来读一遍题？

　　师：“尽快”是什么意思？

　　生：用最短的时间最省时。

　　师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？

　　师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的'智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

　　师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！

　　师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？

　　师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？

　　（若一样在叫一组重复一次；若不样对比两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。）

　　同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案，

　　师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

　　师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。

　　生：可能是……利用示意图独立探究答案。

　　师：演示通知另8人的示意图。

　　师：通知15人最少只需要4分钟就可以。

　　师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？

　　时间/分钟

　　通话的人数/人

　　通知的人数/人

　　生：思考汇报。

　　（三）探讨规律

　　师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是……）如果让你求出到底用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？

　　生：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？

　　师：看还有没有其他的办法来求解呢？

　　引导学生发现规律：

　　2分钟，通话的人数4可以写成：（2×2=22），通知的人数：22-1；

　　3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1；

　　4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1；

　　猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？

　　归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。

　　（小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。）

　　22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

　　师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。

　　（四）深挖内涵

　　师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？

　　师：3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间，要保证全部通知，应该选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？

　　生：因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间，所以要选5分钟。

　　师：通知50人最少要几分钟呢？

　　（五）课上总结

　　师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。

　　六、板书设计

　　打电话

　　n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1

　　打电话教案 14

　　活动目标：

　　1．知道几种特殊的电话号码及其作用。

　　2．了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。

　　3．具备初步的自救意识。

　　4．遇到危险时，尽量保持冷静，不慌不乱。

　　5．加强幼儿的安全意识。

　　活动重难点：

　　重点：知道几种特殊的电话号码及其作用

　　难点：具体使用这些特殊的电话号码

　　活动准备：

　　1．写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。

　　2．画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。

　　幼儿用书：《紧急电话》。

　　活动过程：

　　1．教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。

　　教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给爸爸妈妈好吗？

　　请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。

　　教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）

　　2．教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。

　　教师出示写有“110”的'图片，引导幼儿认识。

　　教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？

　　依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。请幼儿看幼儿用书进一步了解几种特殊的电话号码。

　　3．游戏“怎么办，做什么”。

　　教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次）

　　幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员等，进一步熟悉几种特殊电话号码及其相关人员的活动。（幼儿可多次更变角色游戏）

　　4.小结：生活中无时无刻都存在着危险，当我们遇到危险时，要学会自救，保护自己，当我们遇到危险时，要学会拨打相应的求救电话，110，119，120，114等电话号码，寻求别人的帮助，遇到危险时要尽量保持冷静，不慌不乱，说明详细情况，别人才能更好更快的帮助脱离危险。

　　活动反思：

　　紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

　　打电话教案 15

　　一、活动目标

　　1、明确歌曲的情境，带幼儿了解歌词大意。

　　2、学会歌曲，并能用欢快活泼的情绪进行演唱。

　　3、体验音乐活动的'乐趣。

　　二、活动准备

　　1、小娃娃手偶两个

　　2、玩具电话一部

　　3、音乐《打电话》

　　三、活动过程

　　1、出示手偶，教师情景表演，引发幼儿的兴趣

　　教师：小朋友们，你们看，今天谁来了？她叫点点，他叫豆豆（教师从背后取出）。点点和豆豆今天要来和我们一起做游戏，你们想不想和他们一起玩啊？

　　2、教师布偶表演歌曲情境，请幼儿安静欣赏

　　豆豆：喂喂喂，你是点点吗？

　　点点：哎哎哎，我是点点啊。

　　豆豆：点点，点点，你在哪里啊？

　　点点：豆豆，豆豆，我在幼儿园呢！

　　教师提问：故事中豆豆和点点在干嘛啊？点点告诉豆豆自己正在哪里呢？引导幼儿回忆思考，大方回答。

　　3、引导幼儿学唱歌曲

　　（1）教师播放音乐，请幼儿安静欣赏。

　　（2）教师带领幼儿有节奏地念读歌词，可以配合节奏动作，拍手或者拍腿。

　　（3）教师幼儿进行问答游戏，采取一问一答的方式演绎歌词。

　　4、教师带领幼儿表演歌曲

　　（1）教师利用布偶，与幼儿一起边唱边表演。

　　（2）鼓励幼儿利用玩具电话跟随音乐进行情景表演。

　　四、活动延伸

　　鼓励和帮助幼儿记忆生活中的常用电话号码，比如紧急电话110、119、120等。为幼儿提供区角游戏，任由发挥表演，情景模拟。请幼儿回家后将歌曲唱歌自己的家人听！

　　五、活动总结

　　通过《打电话》音乐游戏初步让幼儿建立人与人之间的沟通交流意识，知道打电话可以知道别人在做什么。另外通过活动延伸还讲生活中的紧急电话告诉幼儿，在发生意外和危险时可拨打这些电话！让幼儿在玩中学习知识！

　　打电话教案 16

　　【教学目标】

　　1、边听录音边浏览课文，学习浏览的阅读方法,并了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说或啰嗦的特点，名班简洁明快说话的重要性。

　　【教学难点】

　　体会说话不仅要让人明白，还要简洁明快。

　　【教学重点】

　　体会相声语言的艺术特点。

　　【教材说明】

　　阅读课文。

　　【课前准备】

　　1、一个钟、一只手机。

　　2、课件。

　　3、相声的片断。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，这是什么？（出示手机）现在老师让一位同学打一个电话给他的好朋友，约他今天去看电影，我们看看他要多长时间。

　　（拿出钟，让全班同学一起计算打电话的时间。）

　　同学们，这位同学打电话用（　）时间，但是老师却认识一个打电话约朋友看电影用了3小时的人，他为什么要用那么长时间呢？我们学了这篇课文就知道了──相声《打电话》。

　　（简介相声知识。）

　　二、正式授课

　　1、初步整体感受文章：

　　⑴　跟着录音阅读课文，让学生感受相声的'语言艺术特色。

　　⑵　解释、正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

　　⑶　自由讨论，这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？（三位同学回答）

　　2、深入了解课文内容：

　　⑴　讨论：

　　甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？

　　⑵　归纳：

　　作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

　　3、观看相声《打电话》：

　　让学生在观看中再一次体验相声的语言艺术特色，同时了解课文。

　　4、分角色有感情的朗诵课文：

　　小组内练习，然后推荐两位同学上台表演你认为最精彩的一段（让学生在表演中更深入了解到相声的特点。）

　　5、畅所欲言：

　　⑴　通过观看和表演相声《打电话》，你受到了什么样的启迪。

　　小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

　　⑵　谈自己对相声语言特点的感受：

　　小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。

　　【板书设计】

　　同学（　　）分钟　对比　打电话的人（　）　小时　啰嗦

　　【作业布置】

　　1、在家里观看一段相声，并将感受写下来。

　　2、与同学合作，表演一段相声。

　　打电话教案 17

　　一、教学要求：

　　1、学会8个生字和16个词语，认识6个字。

　　2、能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。

　　3、通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。

　　二、教学重点难点：

　　1、朗读课文生字教学是重点。

　　2、“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。

　　三、课前准备：

　　1、熊猫妈妈与三个孩子通电话的'。课件。

　　2、熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。

　　3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。

　　四、教学时间：

　　2课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时：

　　（一）讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。

　　（二）指导学生把课文读正确。

　　1、学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。

　　2、再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。

　　3、从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。

　　4、检查生字读音。

　　（1）同桌互读互听，互相订正。

　　（2）指名认读。（面向全体学生）

　　（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。

　　5、自由小声读课文，要求读正确。

　　（三）识记生字，指导书写。

　　1、独立识记字形。（你是怎么记的？）

　　立—日—音宀—女—安

　　“走之旁”—关—送阝—可—阿

　　吹—欢新—亲

　　2、指导“喜”的笔顺。

　　3、观察田字格中的范字。

　　4、描一描，写一写。（完成课后练习第2题）

　　5、交流、评比、纠正，要求把字写好。

　　第二课时：

　　（一）指导流利有感情地朗读课文。

　　1、自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？

　　2、根据思考题再读课文：

　　（1）用序号标出自然段。

　　（2）从课文中找出答案，做上记号。

　　（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。

　　当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。

　　（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：

　　①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；

　　②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；

　　③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。

　　3、反复自由练读，把课文读流利。

　　4、齐读。

　　（二）逐段指导分角色朗读课文。

　　1、第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。

　　（1）以读代讲第一自然段。

　　（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。

　　（3）看。课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。

　　（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。

　　（5）同桌反复练习分角色朗读。

　　（6）指名分角色朗读一、二自然段。

　　在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。

　　（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。

　　2、第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。

　　（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？

　　（2）以读代讲第三自然段。

　　（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）

　　（4）看。课件：熊猫妈妈打电话。

　　（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。

　　（6）同桌反复分角色朗读。

　　（7）指名分角色朗读三、四自然段。

　　（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。

　　3、第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。

　　用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。

　　4、齐读第七自然段，相机处理生字新词。

　　（三）分角色朗读全文。

　　1、听分角色朗读的录音带。

　　2、分组练读。

　　3、指名分角色朗读。

　　（四）课堂练习。

　　完成课后练习3。

　　打电话教案 18

　　教学目标：

　　1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

　　2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

　　3、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

　　课前准备：

　　1、相声《打电话》录音。

　　2、其他相声节目的录音。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，出示课题。

　　1、文艺节目可以分成歌舞类、语言类等，其中语言类节目中有一种很受欢迎的艺术形式是相声。今天我们要学习的课文就是一则相声——《打电话》。

　　2、说说学习这篇课文，你有什么要求或希望。

　　二、浏览课文，了解相声的.艺术特点

　　1、边浏览课文，边听相声《打电话》的录音。

　　2、说说各自听后的感受。学生的感受可能来自于相声本身的特点，更多的可能是来自于这则相声的内容，教师都要充分的肯定。

　　3、边看课文边思考：相声有什么特点？

　　教学中不一定要给学生一个标准的答案，可以根据学生的理解随机引导概括，比如：相声是两个人说的（其实还有一个人说的单口相声和多个人说的群口相声）；相声的语言很幽默，引人发笑；相声不仅是说，还要唱……

　　三、默读课文，体会相声中人物说话的特点

　　1、默读课文，相声中的那个人是怎样打电话的？找出“打电话”的句子。

　　2、把这些句子，连起来读读，有什么感受，举例说明？

　　（1）“你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

　　是耗子呀。……

　　……

　　对，是我，我找小王讲话……”

　　——说话绕圈子。

　　（2）“对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，他是女的呀。”

　　——明知故说。

　　（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？……不开会。”

　　——没话找话。

　　（4）“……票价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块六，我给了他五块，他找我三块四。”

　　——东拉西扯。

　　……

　　3、联系生活的具体情境，思考如果生活中说话啰嗦，会有什么后果。

　　四、熟读课文，尝试表演相声

　　1、选择课文中的某一段，练习朗读。

　　2、自由组合，学说相声。

　　3、听听其他的相声选段。

　　打电话教案 19

　　一、教材背景

　　《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。是继“烙饼问题”、“沏茶问题”“等候时间”之后又一次向学生渗透运用运筹思想解决实际问题的内容。教材的素材是学生生活中所熟悉的，合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个实践与综合应用，旨在让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力

　　二、教材分析

　　教学内容分析：

　　“打电话”所使用的素材是学生所熟悉的，问题和学生的生活经验密切结合，学生对这一问题的研究很有兴趣。“打电话”这一问题正是为学生提供了可探究的空间，学生尝试寻找“答案”时，不是简单地应用已知的信息，也没有可直接利用的方法、公式。尽管不是所有的学生最终都能出色地完成任务，但是他们都尽自己的思维能力“走”得足够远。很有让学生去研究的价值。

　　学情分析：

　　本内容安排在五年级下学期，从生活经验看，大多学生有通知多个人的生活经历，因此，已有的生活经验足以支持完成此任务。其次，从已有知识储备看，参与完成此任务虽涉及画图表达、计算等综合知识，但都是较简单的计算与表达。从思想方法看，在四年级上册的《数学广角》中教材已安排了有关优化思想的学习。因此可以看出“打电话”问题适合五年级学生。

　　三、教学目标

　　1.知识与技能：

　　让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用；

　　2.过程与方法：

　　经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法；

　　3.情感态度与价值观：

　　在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。

　　四、教学重点

　　理解找出打电话的最优方案的方法。

　　五、教学难点

　　能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。

　　六、教学方法

　　自主探究教学法和动手操作学习法

　　七、教学资源与工具设计

　　多媒体课件、表格、画图白纸等。

　　八、教学过程

　　一、猜谜语，导入课题

　　1、猜谜语：一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，两人远隔千里外，声音传递一线牵。师：打一生活用品。（电话）

　　【设计意图】谜语引入，激发学生的学习兴趣。

　　2、提问：“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。（板书课题：打电话）

　　二、提出问题，设计方案

　　1、提出问题

　　（1）课件出示：东风小学春季运动会在上周六举行，我们学校五（1）班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。

　　（2）师：如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢？（一个一个打电话通知）方案一：一个一个通知。（板书：一个一个通知）

　　师：如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟？（15分钟）你觉得这种方法怎么样？（太浪费时间了。）怎样打电话更加省时呢？独立思考。

　　方案二：分组同时通知。

　　（3）师：四人小组合作设计一个更加省时的方案。为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。

　　①四人小组合作设计方案。

　　②小组汇报成果。可能有以下几种分组方案：方案2

　　（1）：5组，每组3人（要7分钟）方案2

　　（2）：3组，每组5人（要7分钟）

　　（4）师：这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同？为什么时间会缩短？（老师和组长都不闲着。）

　　（板书：分组同时通知）

　　（5）师：还有没有比7分钟更省时的方案呢？

　　方案三：全员参与通知。引导学生用图示、列表等方法表示。

　　（6）师：按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟？（4分钟）这种方案的优势在哪？（每个人都不闲着）还有没有比4分钟更快的方案？为什么没有？板书：全员参与通知

　　【设计意图】汇报时，让学生说说自己比较方案一与方案二的区别，体会到优化的过程，使学生体验到优化是怎么一回事。让学生去比较了各种方案，学生也更容易得出各种方案优化的原因，从老师不空闲到老师、组长不空闲，引导学生得出只有老师、组长和接到通知的组员都不闲，才是最省时的方案。）

　　三、综合分析，优化方案

　　1、分析方案（回顾这3种方案）。

　　（1）师：在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着？

　　(2)师：方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。所以不是最节时方案。

　　2、师：而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即：一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。

　　3、师：对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种？为什么？让学生尝试着如何用数学语言表述出来，锻炼学生的逻辑思维和语言能力。

　　【设计意图】让学生对比三种方案，经历优化的过程）

　　四、仔细观察，发现规律

　　1、师：请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。

　　①师生共同填表

　　②观察表格，发现规律

　　2、师：仔细观察这个表格，你发现什么？（生汇报）我们发现：老师和队员总人数分别是2 4 8 16

　　3、这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。

　　4、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少？256呢？512呢？师：我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢？（在相同时间内，老师和队员总人数－1=队员总人数；）

　　5、师：如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少？老师和队员总人数是128呢？512呢？（当学生观察出这两个规律时，让学生反复重复，全班重复，指名重复。教师反复提问：这一列的规律是什么？这两列的关系是什么？）

　　6、师：按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少？队员总人数是多少？第6分钟呢？第9分钟呢？（要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少）

　　7、对比图示法和列表法，优化方法

　　师：我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？（引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷）。

　　8、师：很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样？

　　五、运用规律，解决问题

　　1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟？6分钟最多可以通知多少人？

　　2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息？

　　【贴近学生的生活经验，关注学生的亲身感受。同时，让学生发现生活中还有哪些地方有此类规律的应用。加强了所学知识与生活的联系。】

　　六、全课总结

　　1、这节课你有什么收获？

　　（在我们日常学习生活中，要统筹安排时间、提高学习效率）

　　2、实际问题：生活中，还有哪些方面需要用到类似的统筹方法呢？（生答）师：沏茶；烙饼；校讯通；移动公司或联通公司给各手机用户发的暴雨橙色预警；4月20日上午8:02四川省雅安市芦山县发生了7.0级地震，知道这个消息后，消防官兵和各界人士通过公路、水路、铁路、空中运输等多种渠道同时为灾区人们提供各种救援物资，使灾区人们生活及时得到保障。等等。生活中还有很多方面都用到了我们今天学习的统筹思想，可见统筹思想在生活中的运用尤为重要。在我们今后的`学习中要学会统筹安排时间，提高学习效率。【引导学生总结，让学生学会总结。】

　　七、板书设计

　　打电话

　　方案1：一个一个通知15分钟

　　方案2：分组同时通知7分钟

　　方案3：全员参与通知4分钟（图示法和列表法）

　　教学反思

　　《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容。本内容结合学生生活中熟悉的素材，2013年柳州市小学生运动会开始了，比赛当日老师要打电话尽快确认每位队员到位情况。让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案。通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。

　　教学之后，本节课教学效果较好。但也有许多不足之处，下面就如何把握目标重心、如何选择好的问题、以及教学过程中如何为学生提供充分思考和交流的机会谈谈自己的看法。

　　一、理解目标，抓住重点

　　理解教学目标，抓住教学重点，对于有效地开展教学无疑是非常重要。“打电话”的教学经历了从“重结论”到“重过程”、从“重知识”到“重思想方法”的思路转化。提出问题后，我让学生尝试解决“怎样打电话时间最省”，教师通过较为明确的引导，最佳方案的得出是很快的，只经历了“一个一个通知”，“分组同时通知”，“全员参与通知”三个阶段，而教学重心落在对最佳方案规律的探究和应用上。这样，从教学效果看，无疑学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，学生充分经历了解决问题的过程？获得了解决问题的体验？体会到优化的思想？能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果？还将探究“怎样打电话最省时”的过程作了较大的铺陈，我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多样了，过程展开更充分了，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。我在《打电话》教学中的目标定位，不是单纯追求知识的获得和技能的形成，而是在解决问题过程中叫学生获得活动的经验，独特的思维方式、思想方法，合作交流的意识与能力，积极的情感体验等等。当然这节课体现的还不够，我会在今后教学中继续努力。

　　二、善提问题，引起兴趣

　　在课堂教学活动中，问题是关键,对于选择什么样的问题，并没有统一的标准,但应以学生为基本出发点，以促进学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面的全面发展为目标。本节课的问题具有一定的弹性和开放性。弹性和开放性是指不同层次的学生都能参与，并且不同的学生在解决问题的活动中能展示不同的个性和思考水平。如：当学生提出分组同时通知的策略时，有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。另外，问题具有适应性。所谓适应性，是指应充分考虑学生学习能力、学生经验与这一任务是否相匹配、相适应。

　　三、充分思考，充分交流

　　提出问题之后，我为学生留出了较为充裕的思考与实践的时间，让学生独立思考或小组合作解决问题的办法，鼓励学生多种思考解决问题的办法。为达到这一教学目的，我让学生充分发挥四人小组的力量共同设计小组认为最佳的方案，然后全班反馈评价得出最优方案。其次，充分交流，资源共享，有效互动，促进生成。从教学过程看，打电话的方案从低层次的“一个一个通知”到较为常规的“分组同时通知”，方法从低层次到最优化，学生的理解与认识是一个逐步递进的过程，其“逐步优化”的线索是相当清晰的。从而达到“资源共享，有效互动，促进生成”之目的。

　　因此，在今后的教学中我有必要组织学生思考：“在这些方法中，哪些方法是对的，哪些方法是错的，哪些方法比较好，为什么？”通过小组讨论，学生思维之间的碰撞，学生就有可能认识到原先自己的认识是错误的，或不完善的。这样，经过学生个体的独立思考、个人的经历和体验以及学生群体之间的讨论和思维碰撞而形成正确的认识。在交流和讨论的过程中，教师则关注捕捉信息、判断信息和处理信息，不断激发学生向高层次思考，从而形成师生、生生之间的有效互动，促进新方法、新观点、新创意的有效生成。

　　四、多种方法，逐步优化

　　从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，从而让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想，并体会运筹思想以及对策论方法在解决问题中的运用。

　　本节课先让学生设计出不同的打电话通知的方案，然后再优化哪种方案最省时，最后用图示和表格两种方法呈现打电话的最优方案，让学生独立思考后问“这两种方法你最喜欢哪一种？为什么？”学生通过对比，知道表格更具有一般性，并能让人一目了然。

　　纵观整节课，还暴露这很多问题，不足之处如下：

　　一、谜语引入，有点强加

　　本节课我是通过一个谜语引入，目的是为了引入本节课的内容“打电话”，纵观整节课，这个谜语与后面的教学并没有太大的关系，谜语的内容与数学也无关，纯粹是一个“电话”谜底的谜语，似乎有点牵强。

　　二、时间仓促，对比不够

　　在设计“分组同时通知”这个方案的小组中，出现了很多种分组，比如：有分3组的，有分5组的，有平均分的，有不平均分的，有先多后少的，有先少后多。方法多种多样，由于时间限制，没有办法一一对比，这是这节课的遗憾。如果时间允许，可以从以下几个问题入手：

　　①“分组是个好办法，怎么分呢？”

　　②“分组越多越好吗？试着研究一下。”

　　③“让前面打完电话的同学同时打就能节省时间了，好主意！怎么分组呢？”这三次问题中，一定都让学生在独立思考的基础上进行小组讨论交流，从而得出各种方案，教师尽可能全面地把握学生的多种情况，并努力搜集和捕捉学生中好的资源与好的问题，并呈现各种资源。因此才有了学生多种精彩的方案设计与层层递进的问题呈现。

　　打电话教案 20

　　活动目的：

　　1、通过各种感官感知电话的特征。

　　2、学会打电话，感受现代电信设备给人们带来的方便。

　　3、探索、发现生活中电话给我们带来的作用。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　１、物质：不同种类的电话。

　　２、知识：帮助幼儿积累有关电话的知识。

　　活动过程：

　　1、以猜谜形式引入，引出活动内容。

　　2、以“电话展览会”形式引导幼儿感知电话特征。

　　（1）幼儿自由观察。

　　（2）集中交流：你最喜欢哪一部电话？为什么？

　　它们都一样吗？什么地方不一样？

　　它们有一样的地方吗？哪里一样？都有什么？

　　引导幼儿说出电话特征（形状、颜色）

　　（3）师小结，丰富词汇：听筒、话筒、屏幕、按键。

　　3、提出问题，引导幼儿围绕话题谈话：

　　“你打过电话吗？打给谁？为什么事情打电话？

　　4、师幼打电话，体验打电话的乐趣

　　（1）示范打电话的正确方法，引导幼儿学会使用礼貌用语。

　　（2）幼儿与同伴打电话。

　　（3）个别幼儿打电话，师小结：

　　“它他们打得好吗？为什么？”

　　5、在音乐声“打电话”中自然结束。

　　活动反思

　　活动过程中，因为电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热情高涨，兴趣很浓。积极参与整个活动，乐意的表现自己，达到了活动目标，学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的`孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识，寓教于乐，适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己，在活动中注重幼儿自信心的培养，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

　　本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。