蓝树叶的教案

时间:2023-02-26 16:37:05 教案 我要投稿

蓝树叶的教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢?下面是小编帮大家整理的蓝树叶的教案,希望对大家有所帮助。

蓝树叶的教案

蓝树叶的教案1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点:

  1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。

  2、读懂每个自然段,理解内容。

  3、分角色朗读课文。

  (二)能力训练点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能抓住重点词、句、段理解内容。

  (三)德育渗透点:

  使学生受到要乐于助人的思想教育。

  二、重点及解决办法

  (一)重点:理解文章内容。

  (二)解决办法:引导学生抓重点词、句、段理解内容。

  三、课时安排

  2课时。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)导入新课:

  问:树叶是什么颜色的?(教师板书课题)谁见过蓝色的树叶?树叶怎么会是蓝色的呢?看文章。

  (二)出示学习目标:

  1、初读课文,了解课文内容,学习第一段。

  2、掌握生字的读音。

  (三)学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段,师生共同检查出生字的读音,指导易读错字的读音。

  1、“术、桌”是翘舌音。

  2、“已”是整体认读音节。

  3、“拿”的声母是“n”,而“蓝”的声母是“l”。

  (四)逐段指名读课文,遇到长句子,指导停顿和断句。

  (五)教师范读课文,读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。(五个自然段)

  (六)初步了解每段说的是什么?

  同桌二人为一组,一人读,一人说。

  (七)学习第一段:

  1、指名读;

  2、想:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

  3、理解“正要、可是”这两个词,明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。

  4、这一段告诉我们什么?

  (李丽正要画树,可是绿铅笔找不到了)

  (八)布置作业:

  1、识记田字格中的生字。

  2、读两遍课文。

  第二课时

  (一)自由读文,想想课文讲了一件什么事?(指名答)

  (二)出示学习目标:

  1、学习十二个生字。

  2、理解2—5自然段内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  (三)学习第二段:

  1、指名回答:李丽看到林园园把树画好了,对林园园说了什么?是怎么说的?林园园说了什么,是怎么说的?

  2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。

  小声:说明李丽很懂礼貌,借东西是用商量的口气。

  吞吞吐吐:形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说出来的`样子。

  3、这一段主要讲了什么?

  (四)学习第三段:

  1、指名读。

  2、这一段主要说了什么?

  3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。

  (五)学习第四段:

  1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时,又说了什么?

  “还要画小草”是什么意思?

  2、这一段主要写了什么?

  (六)读2—4自然段,联起来想一想:李丽为什么没接林园园的绿铅笔?

  (七)齐读第五自然段:林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?她今后会怎么做?

  (八)自己读全文:

  1、想想全文主要讲了一件什么事?

  2、你懂得了什么?

  (九)识记字形,指导写字。

  (十)布置作业:

  1、课后作业2:口头组词。

  2、课后作业3:填完后读一读。

蓝树叶的教案2

  教学要求:

  1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语。

  2、理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

  3、练习分角色有感情地朗读课文。

  教学重点:

  抓住重点词、句、段理解内容,掌握生字新词。

  教学难点:

  第五段,理解“林园园看见李 丽画了蓝树叶为什么脸红了?”

  第一课时

  一、板书课题。

  齐读后问“读了课题你有疑问吗?你想知道什么?”(学生问,教师对问题做出评价并按排解决时间)

  二、初读课文。要求:

  1、借助拼音读准每个字音,努力把句子读通顺,做到不添字、不漏字。 2、标出每个自然段的序号。

  3、思考课文讲了一件什么事?

  三、检查效果。

  1、出示生字词(生字加拼音),指名读,齐读。强调:“术”、“桌”是翘舌音。“经”是后鼻音。“拿”的声母是N,不是L。

  2、指名分自然段读课文。其他同学认真听,思考:每个自然段说什么。读前指导长句子的停顿和断句,出示长句子练习。

  指名读,读后评议。(字音正确,无添字漏字现象,无断句)

  3、快速看课文,思考:课文主要讲了一件什么事 ?

  四、分段细读课文。李丽怎么会 画出蓝书叶,林园园真是个不愿帮助别人的孩子吗?我们一起来仔细读课文。

  1、指名读第一自然段。思考:李 丽为什么要借绿铅笔?

  2、讨论。理解第三句中“正要”“可是”两个词;(1、老师让画树,画树叶要用绿铅笔;2、李丽的绿铅笔找不到了。)

  3、小结:这一自然段告诉我们李丽向林园园借绿铅笔的原因。自读体会。

  五、总结。

  本节课我们通过读课文,初步了解了课文内容。我们还仔细读了第一自然段,知道李丽借绿铅笔的原因。那么李丽为什么最后还是画的蓝树叶呢?我们下节课继续仔细读后面的课文。

  六、作业。

  1、朗读课文。

  2、自学生字,想办法记字音。

  第二课时

  一、复习。

  1、学生自读课文,思考课文主要讲了一件什么事?

  2、指名读第一自然段,想:发生了什么事?

  二、继续阅读课文。自读课文二至四段,思考李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?(用铅笔画出她们之间的对话,多读几遍,注意读出正确的语气。)

  (一)、学生读、画,教师对个别学生进行辅导。

  (二)、逐段阅读讨论。

  1、指名读第二自然段,仔细听:李丽看到林园园把树画好了,对林说了什么,用怎样的'语气?林园园呢?他读的语气是否正确,应该怎样读?

  2、讨论。(抓住“小声”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,结合课文理解。(提示:她 真的没画完吗,她想说什么?)应该怎样读她的话,练读,指名读。评议。

  3、林园园说她还没画完,不肯把绿铅笔借给李丽。自读这一自然段 的三句话,体会她们说话时的心理。

  4、等林园园全部画完后,李丽再 借时她又说什么?自读第三自然段找出她们的对话练习朗读。A:指名分角色朗读;B:讨论评议。

  5、在李丽答应小心后林园园痛快的把绿铅笔借给她了吗?听老师读第四自然段,注意体会她们的语气。

  6、自己读,找出她们的语言,并画出表示她们说话 时的语气和表情的词语,练习 朗读。(林园园的一句话中有三个“不要”,你听了会感觉到什么?她又皱着眉头说:“还要画小草?”,她是真的在问李丽吗?你感觉到什么?林园园感觉到了吗?)

  7、快速把二、三、四段连起来读一读,结合板书李丽和林园园的语言和态度,想一想:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

  (三)、分角色朗读二至四段。

  1、分小组练习。

  2、指名读。读后评议。

  三、阅读第五自然段。

  李丽知道林园园舍不得把铅笔借给她,她会怎么做。

  1、指名读第五段,思考:林园园看到什么脸红了?她会想什么?

  2、填空.、 (书后练习3)

  李丽拿起自己的( )铅笔,( )地画着( )。林园园看着这些蓝树叶,( )脸红了。

  先填空,练读,注意突出括号中的词语。3、讨论林园园脸红的原因。她会怎么想,还会怎么做呢?

  四、总结延伸。(联系实际,谈谈各自的想法。)

  五、识记生字。

  大部分生字都可采用分部件记忆的方式,由学生自己说,教室作必要的指导。

  1、特别注意:“铅”的右半部分,上面没有钩;“桌”分部件强调。“由”的一竖要出头。

  2、指导书写。

  3、学生练习。

蓝树叶的教案3

  第一课时

  教学目标

  1、学会本课9个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。

  2、初读课文,了解课文内容。

  3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。

  教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、初读课文,了解课文内容。

  教学难点

  1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。

  2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

  教具准备:词语卡片

  教学过程

  一、导入新课,板书课题:

  1、师:同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色)

  2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第17 课,让我们从

  课文中找到答案。教师板书课题:《蓝树叶》。

  二、进入新课:

  1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

  2、同桌之间开展相互间的学习

  1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

  3)学习完毕,同桌相互评议学习情况

  3、教师检查学生自学情况:

  1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

  2)看投影,读词语:

  皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红

  3)自己练习读

  4)指名读,比一比谁读的正确。

  5)说说你怎样记住这些生字的字形:

  吞:上下结构的字,上边是一个“天”字,第一笔容易写成撇,教学时应注意提醒学生。

  盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。

  削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。

  眉:学生容易将“目”写成“日”,可引导学生想一想,“眉”的下边为什么是“目”。

  4、再读课文,初步了解课文内容:

  1)自由读,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。

  2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,进行评价。

  3)想一想:这篇课文讲了一件什么事?

  (李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)

  三、练习巩固:

  1、小组为单位共同练习:

  1)请你们小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。

  2)小组之间互相出题目考查,合作学习小组长留下进行监控。

  例如:

  看拼音写词语;

  听写词语;

  组词;

  读句子;

  读课文;

  ……

  小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。

  2、教师指导学生书写生字:

  1)让学生打开语文书看课后的`第二题,观察每个生字的占格情况。

  2)让学生说说眉、借、由的占格情况。

  3)在书中

  练习描写。

  4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

  四、布置作业:抄写难字、提出问题。

  第二课时

  教学目标

  了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同

  学之间要助人为乐,互相帮助。

  2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点

  3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

  教学重点

  1、了解课文内容。

  2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。

  教学难点

  体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。

  教具准备:投影片

  教学过程

  一、谈话导入:

  1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么?

  (绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。)

  2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。

  3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。

  二、学习新课:

  (一)初读课文,整体感知:

  指名分段读,想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶

  找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。)

  (二)细读课文,深入理解:

  1、默读课文,边读边思考:

  李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的?

  2、指名说一说:

  (第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心,只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。)

  3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的语句,并用不同的符号画出来,体会体会。

  4、根据所画内容,练习有语气的朗读:

  1)自由读

  2)指名读一读,说说你为什么这样读。

  (李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。)

  3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。

  4)全班范围内有语气朗读。

  5)评一评谁的语气好,为什么?

  5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想?

  后悔自己的小气。

  从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成蓝色,也是迫不得已。这都是自己造成的。

  如果因为树叶是蓝色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。

  李丽是我的同桌,现在同桌有困难,我却推三阻四,真是不应该。

  如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢?

  ……

  (三)、联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做?

  1、先让学生在小组内说一说。

  2、小组选派代表进行汇报,结合日常生活的所作所为。

  教师小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树叶的遗憾。

  三、有语气的朗读全文:

  1自由读。

  2、以小组为单位练习

  3、进行全班展示:分角色朗读,最后评价。

  四、作业:1、有语气的朗读课文。

  2、以小组为单位排演课本句。

  板书:

  探究活动

  收集同学之间互相帮助的小故事,开一个“夸夸……”的座谈会。

蓝树叶的教案4

  一、教学目的要求:

  1.学会本课生字和由这些生字组成的词语,会用有关字口头组词。

  2.理解课文内容,培养助人为乐的品德。

  3.练习分角色朗读课文。

  4.学习写自己喜欢的一种活动。

  二、教学重点难点:

  重点:理解李丽和林园园的四次对话的意思。

  难点:李丽为什么没有接林园园的铅笔?

  三、教学思路:

  1.借助汉语拼音读课文,掌握生字字音,初步理解课文内容。

  2.依据课后思考题提示的顺序及重点,理解课文内容。边读边讲理解词语句子。指导用不同语气读出对话。

  3.总结讨论:李丽和林园园是什么样的学生。启发学生学会辨证看问题,多看别人的长处。

  4.分析记忆生字字形,指导写字。

  5.完成课后作业第2、3、4题。教学时间:四课时。(说话写话训练占一课时)。

  四、教学过程:

  第一课时

  一、导言揭题。

  同学们,你们见过的`树叶有哪几种颜色?我们要学的这篇课文写的是蓝树叶,树叶怎么会是蓝色的呢?下面请听老师读课文。(教师范读)

  二、读课文。

  借助拼音自由读课文,要求读正确流利。

  2.指名读课文,检查自读效果。

  3.再次自由读课文,初步了解课文内容。提示要求:课文写的谁和谁之间的一件什么事,树叶为什么会是蓝色的?读后讨论回答。

  第二课时

  一、指名读课文。其他同学边听边思考:李丽为什么要向林园园借铅笔?共借了几次?她最后用了林园园的铅笔吗?(答案略)

  二、分段读讲课文。

  1.读第一自然段。看看有几句话,每句话是什么意思,这几句话合起来告诉我们什么。(李丽要向林园园借绿铅笔的原因,即:图画课上,老师让同学们画风景画,李丽由于没有找到绿铅笔,没有画树叶)

  2.读第2、3、4自然段。用笔划出李丽和林园园的四次对话。指导读对话部分,理解词语。(1)李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”A.李丽为什么“小声说”?(因为正在上课,李丽怕打扰别人,说明她很有礼貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思?(形容说话不痛快,想说又不说的样子。课文是形容林园园由于不想把绿铅笔借给李丽,又不好直接说不借,说话时不痛快的样子)C.还从哪里可以看出林园园不想借出铅笔?(她已把树叶画好了。树叶那么绿,真惹人爱。她所说的“没画完”,是指整幅画没画完。绿铅笔已经用不着了)(2)李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”A.理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。B.“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。3.林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)4.林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。

  3.读讲最后一段。提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应当热情帮助。她因感到羞愧而脸红。理解“用心”、“不由得”等词语。结合观察第二幅图,从林园园的神情联想她在想什么,从而使学生受到思想教育。

  4.指导学生练习分角色朗读。李丽的话要用商量、平和的语气读,林园园的话要读出吞吞吐吐、不高兴的语调。

  5.总结提问:读完课文后,你觉得李丽和林园园是两个怎样的孩子?同学之间有这样的事情发生,应该怎么办?(李丽和林园园都是认真学习的好孩子,她们都认真仔细地完成图画作业,林园园没能热情帮助同学,后来她知道自己这样做是不对的,同学间要互相帮助)

  第三课时

  一、分角色朗读课文。

  二、指导分析记忆字形、指导写字。

  三、完成课后作业第2、3题。

  第四课时(说话写话训练)

  一、指导学生分析说话写话要求。要求中共有三句话,边读边理解:第一句是此次说话写话的范围,即课间所做的活动,“课间”限定了时间范围,“活动”限定了内容范围。第二句是要求学生从若干活动中选择一种最喜欢的,告诉大家。这是说写的具体内容。第三句是要求先说后写。即把上边两个问题说完整通顺,再写到纸面上。

  二、指导说。让学生想想课间做过哪些活动(如跳皮筋、丢沙包、玩球、单双杠、集体舞等),然后说出自己喜欢的一种活动。前半部内容可以概括说,后半部要具体说。你喜欢的是哪种活动?你和同学们是怎样进行这项活动的?这项活动为什么受欢迎?要让学生思考后,先说给前后桌同学听,然后再指名说给全班同学听,结合学生说的情况具体指导。

  三、指导写。提出写的要求,格式正确,语句连贯,字迹工整。

蓝树叶的教案5

  教学要求:

  1、学会本课9个生字,认识“惹、皱、脸”3个字。

  2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

  3、通过有表情地朗读全文,让学生知道同学之间要互相帮助。

  教学重难点:

  重点:

  1、学会本课生字。

  2、理解林园园脸红的原因。

  难点:

  理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

  课前准备:

  课件

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话揭题

  同学们,请仔细想一想,你们见过的树叶有哪些颜色?你们见过蓝色的树叶吗?板书课题。齐读课题。

  2、初读课文

  3、整体感知

  1、借助拼音自由读课文。

  (1)画出本课的生字,标上自然段序号。

  (2)边读边想,课文中主要讲了什么?

  (3)遇到读不通的句子多读几遍。

  2、检查自学情况。

  (1)用手势表示课文中有五个自然段。

  (2)出示生字,先小组的同学合作互相帮助纠正字音,再齐读,轮读,指名读。

  (3)检查读书情况。

  3、提出问题,解决问题,理解课文内容。

  1、出示图片,学生观察后提出问题:“林园园为什么脸红?”

  2、小组合作,读中体会,读中感悟。

  (1)先通过读写林园园脸红的第五自然段,找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶;

  (2)再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段;

  (3)最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。

  3、出示李丽与林园园的对话,师生合作,生生合作读,注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语,体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的.心情与表情。

  4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间,你们有问题要问她们吗?

  5、总结全文,深化导行——同学之间应该互相帮助,团结协作,共同进步。

  6、有表情地朗读全文。

  4、开辟“绿色通道”:

  假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)

  “特别提醒”:上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

  附板书设计:

  蓝树叶

  借绿铅笔

  李丽——————林园园

  没接绿铅笔

蓝树叶的教案6

  教学目标

  1.能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

  2.正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

  3.理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

  4.练习分角色有感情地朗读课文。

  教学重点、难点

  1.正确读写本课的12个生字,读准字音,区别字形。

  2.理解课文内容,教育学生助人为乐的好思想好品德。

  3.指导:“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

  教学时间 四课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)能正确读写本课的12个生字,初步了解它们在本课中的意思。

  (二)正确读写由生字组成的词语,初步了解它们在本课中的意思。

  二、教学重点、难点

  (一)读准12个生字的字音,区别字形。

  (二)指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

  三、教学过程

  (一)以提问式,引出课题。

  问:同学们,你们都见过什么颜色的树叶?

  (绿色的、红色的、黄色的树叶)

  今天,我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢?

  (二)初读课文,了解课文主要内容。

  1.老师范读课文。

  思考:树叶怎么会是蓝色的呢?

  请同学们一边听老师读课文,一边想问题的答案。

  生:因为图画课上,李丽向林园园借绿色画笔,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

  过渡语:为了很好的学课文,我们还是先学习生字。

  (三)读课文,划不认识的字。

  (四)自学生字。

  (五)检查自学情况。

  1.指名带音节读生字。

  2.指名不带音节读生字。

  3.齐读不带音节读生字。

  4.说一说,你是怎样记每个字的?

  老师抓重点字指导。

  (1)用比较方法记字形。

  “术”与“木”的不同点是什么?

  生:两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

  “李”与“季”比较不同点是什么?

  生:“李”比“季”多一“”。

  “已”与“己”比较有什么不同?

  生:“已”竖弯钩出头,“己”竖弯钩不出头。

  (2)熟字加偏旁的方法记字形。

  怕:“白”加忄旁。

  拿:“合”加手字部。

  连:“车”加辶旁。

  忙:“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

  (3)重点指导笔顺。

  铅:右半部的.写法,上面是“”,第二笔是“”没有钩,下面是“口”。

  由:共五笔,。“由”和“电”二字的区别。

  5.理解意思。

  她:第三人称(女的)。

  已经:表示事情完成或时间过去。

  怕:害怕;畏惧;担心。

  拿:用手或用其他方式抓住,搬动(东西)。

  连忙:赶忙、急忙。

  不由得:不禁。

  6.口头组词。

  术:技术 医术 战术 算术

  铅:铅笔 铅芯 铅字 铅铁

  经:经过 经验 经常 经理

  桌:桌子 桌面 桌角 餐桌

  怕:害怕 不怕 恐怕

  连:连长 连接 连续 连队

  忙:连忙 农忙 很忙 帮忙

  由:理由 由于 由此 自由

  7.齐读黑板上的词语。

  (六)巩固生字。

  1.把下面的8个字组成4个字,看谁说的快。(投影)

  木 女合 辶子 也手 车

  ( )( )( )( )

  2.看音节把字补充完整。

  (七)指导书写。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,教育学生养成助人为乐的美德。

  (二)练习分角色有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点

  (一)理解课文2~4自然段内容,老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

  (二)教育学生从小要助人为乐。

  三、教学过程

  (一)谈话。

  这节课我们继续学习第4课,齐读课题:蓝树叶。

  问:读完课题你有什么疑问?学习这课你想知道什么?

  今天我们就带着大家的疑问,学习课文,找出理想的答案。

  (二)老师讲蓝树叶的故事,了解课文主要内容。

  1.老师讲故事。

  思考:这篇课文讲谁和谁一件什么事?

  过渡:李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢?我们一起先学课文的第1自然段。

  (三)细学理解课文内容。

  1.学习第1自然段。

  (1)指名读。

  思考:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?

  (2)生边读边找答案,用“——”划在书上。

  (3)看图1,找哪个是李丽,哪个是林园园。

  (4)指名说答案。

  生:她正要画树,可是绿铅笔找不到了。

  过渡:林园园借给李丽绿铅笔了吗?最后她画的树叶是什么颜色的?(蓝色的)。你从课文的第几段看出来的?(第5自然段)。下面我们就学习第5自然段。

  2.学习第5自然段。

  (1)指名读。

  问:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?

  (2)观察图2。

  问:林园园看什么?脸色怎么样?心情怎样?又是怎么想的?

  生:林园园看见李丽画的蓝树叶,脸红了。十分难过,暗暗地想:自己没有借给李丽绿笔太不对了,同学有困难应当热情帮助,可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了,见同学有困难,应该伸出热情之手,去帮助同学。

  (3)观察完图后,讨论林园园为什么脸红了?

  (4)指导朗读。

  我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来,还要把林园园羞愧的语气读出来。

  试读 指名读 齐读

  过渡语:为什么李丽没有接林园园的绿画笔?我们带着这个问题学习2~4自然段。

  3.学习第2自然段。

  (1)指名读第2自然段。

  问:李丽向林园园借画笔,林园园愿意不愿意借给她,你从哪看出来的?

  生:林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔,林园园吞吞吐吐地说:“我还没有画完呢?”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

  理解:“已经、吞吞吐吐”的意思。

  (2)看图1。

  先看林园园画的树叶,再想林园园说的话,说明什么?(不愿意借彩笔)

  (3)指导读对话。(有语气)

  过渡语:李丽再次提出向林园园借绿笔时,林园园又是怎么说的?我们学习第3自然段。

  4.学习第3自然段。

  (1)指名读。

  (2)问:李丽再次提出向林园园借绿画笔时,林园园又是怎么说的?李丽听了之后说了什么?

  (3)请2名同学分角色读第3自然段,把当时的情景读出来。

  过渡语:当李丽说:“我小心一点儿”,林园园听后借给李丽铅笔没有?我们继续往下学。

  5.学习第4自然段。

  (1)自学第4自然段。

  思考:

  ①林园园说话时用了三个什么词?说明什么?

  ②当李丽说还要画小草时,她又说什么了?怎么说的?

  ③“皱着眉头”说明什么?

  (2)分小组讨论3个问题。

  (3)指3个小组汇报结果。

  (4)分角色有语气地读第4自然段。

  6.指3名同学每位同学读一段,读2~4段。

  思考:李丽为什么没有接林园园的绿铅笔?

  指名回答问题。

  (四)读全文(分角色)。

  讨论:林园园做得不对,你应该怎样做?

  老师看板书、总结全文。

蓝树叶的教案7

  教师出示小黑板,请小朋友按课文文字口头填空(括号内是应填内容)。

  李丽拿起自己的(蓝)铅笔,(用心)地画着(一片片树叶)。林园园看着(这些)蓝树叶,(不由得)脸红了。

  (学生齐读)

  师:林园园看了李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?

  生:因为林园园不愿意把绿铅笔借给李丽,李丽才画了蓝树叶,所以林园园的脸红了。

  师:林园园这时会想些什么?

  生:她会想:都是我不好,没把绿铅笔借给李丽,我太对不起她了。

  生:她会想:老师常要我们互相关心,互相帮助。今天李丽有困难,我没帮助她,同学们会怎样看我呢?

  生:她会想:我太小气了,今天都怪我不好。

  师:林园园能认识到自己做错了事,你们觉得她是个怎样的孩子?

  生齐:她还是个好孩子。

  师:对了,她还是个好孩子。她知道自己错了,以后肯定会改正的。

  现在,老师假设有这样一件事,请小朋友思考一下,那时,林园园会怎样呢?

  教师出示小黑板:“一星期后的一堂美术课上,老师叫同学们剪纸,可是坐在林园园前面的'纪方方没有带彩纸,林园园看见了,她会怎样呢?”

  师:请小朋友们思考一下,用一段话说出事情的经过。

  (学生读题、思考、讨论)

  生:美术课上,纪方方没有彩纸,林园园看见了,连忙抽了几张彩纸递了过去,小声说:“方方,拿去用吧!”纪方方说:“这怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林园园着急地说:“快别这样说,你抓紧时间完成作业吧,我这儿还有呢!”

  生:我还有补充,纪方方接过彩纸说:“园园,你真好。”林园园摆摆手说:“这是应该的,小朋友之间要互相帮助。”

  (学生继续发言)

  教师布置书面作业:把刚才自己说的话写下来。

  这个练习以填空引出教学内容,借脸红去揣度人物心理,用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写以及发展思维于一体,没有多余的讲解,训练扎实而有效。

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