《大瀑布的葬礼》教案

《大瀑布的葬礼》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《大瀑布的葬礼》教案，欢迎大家分享。

《大瀑布的葬礼》教案1

　　一、教学目标：

　　①正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容

　　②抓住重点词句，理解课文内容，感受瀑布原来的雄伟气势和而今的枯竭情景，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。从而产生保护环境的强烈愿望。

　　③、教学重难点：

　　通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和今日的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

　　二、教法学法：

　　古人说：“小疑则小进，不疑则不进。”在学生初读课文之后就引导学生提出自己的疑问，从而激发学生学习的兴趣。在突破重难点上，通过让学生对大瀑布前后的变化的朗读对比，先进行词语朗读，在进行句段朗读，从不同形式的朗读中真切的感受到人类破坏大自然的严重后果，明白保护环境的重要性。学习过程中，要求学生读、思结合的方法学习课文，学生养成良好的学习习惯。

　　三、教学程序：

　　一、激趣导入

　　1、由脑筋急转弯：

　　①什么池没水?(电池)

　　②什么布剪不断?(瀑布)

　　“错，我们今天学的这条瀑布被剪断了。它曾经是世界上流量最大的瀑布…….,有一天瀑布给剪断了，我们为瀑布举行特殊的葬礼。”

　　( 引发学生学习兴趣。鲜明的对比从头开始，思维矛盾强烈碰撞，为全文学习做铺垫。) 板书：大瀑布的葬礼

　　二、初读课文，理解大意：

　　1、找找课文中哪些词语描述过去的瀑布和现在的瀑布?

　　2、学生反馈。

　　3、出示重点词进行对比朗读

　　咆哮而下 逐渐枯竭

　　滔滔不绝 生命垂危

　　一泻千里 形容枯槁

　　震耳欲聋 奄奄一息

　　(引导学生发现规律，壮观的瀑布读的声音响亮高昂，枯竭的瀑布读的低沉缓慢，为下面读段落做铺垫。)

　　三、细读课文，感受瀑布的变化

　　1、感受昔日“雄伟壮观”

　　①课文哪一段描写过去的瀑布?

　　②自由读读文中的3、4自然段，细细欣赏。用哪个词来形容较合适?圈一圈

　　板书： 雄伟壮观

　　③从哪些语句体会到了“雄伟壮观”?引导多种形式朗读

　　(抓住雄伟壮观、滔滔不绝、一泻千里等词进行不同形式的朗读，“读”站鳌头，读出味道来。这样不但能轻松帮学生理解深化课文内容，还感受到昔日瀑布的壮观，更是培养学生预感的好举措)

　　④看图片感受过去瀑布的壮观

　　⑤面对这些，你最想说什么?(激发学生对过去瀑布的赞美)

　　⑥体会“曾经”的.好处，再次感受瀑布消失的伤感，激发学生保护大自然的热情。

　　2、教师范读，学生感受现在瀑布的“奄奄一息”

　　A师读第7自然段，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?用文中一词来概括请圈出来。

　　板书：奄奄一息

　　这个词是什么意思?

　　B如果说如今的大瀑布是一个生命垂危的老人，那么曾经的大瀑布就是一个浑身上下散发着青春活力的年轻人。

　　你此时的心情是怎样的?

　　C许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，游人看到即将枯竭的瀑布，会想些什么，说些什么?

　　四、追溯瀑布枯竭的原因

　　1、短短的几年之间，为什么会有这样大的变化呢?请快速地找出那段让你痛心的文字。读读看，你知道了什么?

　　2、用“因为……所以…….将原因连起来

　　五、拓展升华，感悟情感

　　1、设想自己是总统会说什么?(激发学生保护大自然，保护我们人类家园的重要性。)

　　板书

　　大瀑布的葬礼

　　曾经：雄伟壮观

　　现在：奄奄一息

　　号召：保护环境，保护地球

《大瀑布的葬礼》教案2

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凯达斯大瀑布悲剧的原因。

　　2、学习本课作者的写作方法：首尾照应、今昔对比、用短语做过渡段。并能依照本文首尾照应的方法仿写。

　　3、会背第三、七自然段

　　教学重难点：

　　学习本课的写作方法，并能依照本文首尾照应的方法仿写

　　教学准备：课件

　　学生准备：

　　提前预习，了解有关塞特凯达斯大瀑布的知识

　　教学过程

　　一、阅读导读，明确任务

　　1、板书课题;大瀑布的葬礼

　　2、阅读课文的学习，我们先要做什么?

　　3、阅读导读，说说课文需要我们解决什么问题?

　　几个问题?(课件展示问题，分两种展示方法)

　　4过渡语：是呀，一段很长的问题出现后，我们要迅速在头脑中给它分成1、2、3等条，理清条理后，这我们回答一个问题就不至于顾此失彼。一个看似很小的问题，也需要我们留心哟。

　　二、默读全文、解决疑问

　　1、快速默读课文，思考导读中的3个问题(给充分的时间学生思考。)

　　2、全班交流

　　3、大瀑布以前的景象是什么样的?(幻灯片)

　　①你认为哪些词语最能体现大瀑布的壮观?

　　在下面画上点，并请学生写在黑板上

　　咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里、雄伟壮观纷至沓来、陶醉不已、流连忘返

　　②谁能把大瀑布的壮观读出来?

　　4、过渡，世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布，如此雄伟壮观，那现在的景象呢?

　　5、大瀑布现在的景象是什么样的?(幻灯片)

　　①你认为哪些词语最能体现大瀑布现在的样子?

　　在下面画上点，并请学生写在黑板上

　　形容枯槁、奄奄一息，乘兴而来、失望而去

　　②谁能把大瀑布奄奄一息的样子读出来?

　　6、是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧?(幻灯片)

　　①谁能把这段话分成几条来说，比如第一条是什么原因，第二条是什么原因。

　　②过渡;瞧，和开始的导读一样，一个段落也有它的条理。我们只有理清句子的条理才能对事情有个清晰的认识。

　　7、联系实际和同学交流读后的感受

　　三、学习写法

　　我们知道了这条大瀑布过去和现在的不同情况，大家心里也有了很多感触。那么这篇文章对我们写作文在写法上有什么启发呢?

　　1、首尾照应

　　由现在的场景想到以前的情景，然后再回到现在。

　　设置场景：(幻灯片)

　　当我站在领奖台上的'时候……..

　　爸爸批评我时……..

　　过渡:不同的课文为我们展示了不同的开头结尾方法，《穷人》以环境描写开头，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈怀念母亲〉开门见山，点明中心，今天我们又学会了这种“结果——起因——经过——结果”的开头方法。

　　2、今昔对比

　　昔日的样子——今日的样子(正面描写)

　　昔日的游人——今日的游人(侧面描写)

　　采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。

　　其实这两段还是细节描写，把瀑布今昔的具体样子写出来了。背诵

　　3、用短句做过渡段

　　你能讲讲是怎么过渡的?这样有什么好处?

　　(衔接自然、让人一目了然就知道要讲下一件事了)

　　4、小结

　　大家真了不起，能从这篇文章学到这么多写作方法，以后的习作，大家比比看谁能把学到的灵活运用到自己的文章中去。现在就来考验一下大家

　　5、作业

　　仿写“结果——起因——经过——结果”的写作方法，写开头结尾。

　　教后记：

　　听完课后，很多老师提出了中肯的建议，大家都认为后面的习作方法的指导是很大的亮点，学生也真真切切地学到了习作的方法技巧，却又觉得后面方法的指导不应花10分钟(因为后面这部分的学习学生用了10分钟)，要时间再少点，或者另外在弄节课来学习，因为一节课的延伸最好是课文内容方面的。

　　我也在反思：

　　10分钟的时间多吗?对课文的学习需要花费那么多时间吗?一节课的延伸最好是课文内容方面的吗?习作方法的学习在课堂教学中到底应该处于一个什么样的地位?什么样的语文学习对学生来说是重要的?真希望和大家探讨!

【《大瀑布的葬礼》教案】相关文章：

14、大瀑布的葬礼·教案11-04

大瀑布的葬礼教案03-27

课文《大瀑布的葬礼》教案11-15

大瀑布的葬礼10-06

《大瀑布的葬礼》09-30

大瀑布的葬礼*09-30

大瀑布的葬礼12-09

小学语文《大瀑布的葬礼》教案01-15

28*大瀑布的葬礼09-30