《西游记》教案

时间：2024-03-21 08:47:52 志升教案我要投稿

《西游记》教案（通用15篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的《西游记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《西游记》教案（通用15篇）

　　《西游记》教案 1

　　教学目标

　　1、学习通过人物语言行动分析人物性格的方法，引导学生在阅读中感受人物个性。

　　2、引导学生明白文学作品中的人物形象是来源于现实生活。

　　教学重点难点:

　　1、分析人物性格（学生对人物性格认识比较模糊，如何引导他们得出理性的结论比较困难。

　　2、难点:引导学生明白文学作品中的人物形象是来源于现实生活，学生感到很多人物形象和现实生活也有不一样的地方。

　　教学课时：

　　一课时

　　一、导入：

　　同学们，你们看过我们中国的四大文学名著吗？它们分别是《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》，你最喜欢哪一部呢？为什么呢？

　　二、看视频、阅读文章

　　1、看西游记节选视频，结合文中人物的对话和动作，小组讨论，从这些人物的语言和动作，你看出他们什么样的性格特点。

　　2、小组发言

　　人物

　　动作特点

　　语言特点

　　性格特点

　　孙悟空

　　猪八戒

　　沙悟净

　　三、拓展延伸

　　1、不同人物的性格代表着三种不同味道的人生，你喜欢敢想敢做、心里记着兄弟、却又懂得细嚼慢咽的悟空，还是贪吃、急性子、爱唠叨的'八戒，又还是老实稳重的沙僧呢？说说你的理由。

　　2、有人说《西游记》是一部神话小说，和我们的生活没有一点联系，也有人说，《西游记》虽然是神话，但是书里的人物却是和我们生活中的人们一样，因为小说的取材是来源于现实生活的，里面塑造的人物形象就是我们现实生活的真实写照。那么，我想让大家讨论一下，你觉得《西游记》当中的哪一个人物性格跟你或你身边的哪个人物性格很相似，谈谈你的看法。

　　3、小组讨论完成表格

　　在《西游记》中寻找自己的影子

　　人物

　　性格

　　和谁最相像

　　自己

　　4、小组展示发言

　　四、小结

　　在文学作品中，作者都是以塑造人物形象为中心，而塑造人物形象又是以语言、动作等来体现出人物的性格特点的。我们通过学习五庄观偷吃人参果这段文字，让我们看到了孙悟空、沙僧、猪八戒各自不同的人物形象。在《西游记》这部作品中，作者还向我们塑造了许许多多鲜活的人物形象，这些形象都来自于我们的现实生活，我们都可以在里面找到自己的影子，也就是说，文学作品中人物形象塑造的是来源于现实生活的。

　　《西游记》教案 2

　　对于《西游记》的故事，大多数学生并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等个性鲜明的人物形象，备受学生喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影电视剧中看到的《西游记》的相关故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生阅读名著的兴趣。

　　1、本文是一篇古代白话文，课前可布置学生查阅字典及有关资料，尽可能弄懂一些字、词的基本意思。

　　2、根据本文的语言表达特点，可以读为主线来安排教学过程。从读中了解课文的大致内容，从读中感受人物形象，最后组织学生讲讲猴王出世的故事。

　　3、教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

　　4、课文中有一些难认的字，其中，许多字在本课尚未列入“会认”的范围，这些字，学生凭借拼音会读即可。课文中有些词句，学生能知其大意即可。

　　知识与技能：

　　(1）会认本课的生字。

　　(2）默读课文，了解石猴出世和成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。

　　(3）在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　过程与方法：

　　自读，自悟，想象画面，联系生活实际来理解课文的重点词句。

　　情感、态度与价值观：

　　激励大家学习“石猴”勇敢顽强、敢作敢为的品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。

　　重点：

　　了解石猴从出世到成为猴王的经过，体会石猴敢作敢为的性格特点。

　　难点：

　　理解课文中古代白话文的意思，产生对古典文学的兴趣。

　　教师：

　　准备多媒体课件及小说《西游记》。

　　学生：

　　借助工具书自学课文，理解难懂的词句，标出不理解的地方，课上交流。

　　一、谈话导入，出示课题

　　看过《西游记》这本书的同学请举手。你们喜欢《西游记》吗？为什么？(学生自由回答)《西游记》是中国古典四大名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。

　　老师也喜欢《西游记》，我最喜欢其中的角色是孙悟空。今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述了一只石猴从出世到成为美猴王的故事。我们来看看，最初的孙悟空给我们留下了什么样的印象？

　　二、根据“阅读提示”，了解学习要求

　　1、学生默读“阅读提示”，说一说本课的重点问题。

　　2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)石猴又是怎样成为猴王的？

　　三、指导阅读，了解石猴出世的经过，感悟石猴的形象

　　1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。(板书：花果山石猴出世)

　　那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。

　　2、第1自然段中哪一句话介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子(排比、对偶的修辞手法)

　　那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　3、石猴给你留下了怎样的印象？

　　4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、友善、可爱。

　　5、小结过渡：这只快乐、自在、可爱的石猴是怎么当上猴王的呢？

　　四、自主品读感悟，了解石猴成为猴王的经过，感悟猴王的形象

　　1、思考：石猴是怎样成为猴王的？用自己的话简单地说一说。(板书：水帘洞)

　　2、品读相关语句，体会语言的精妙之处。

　　(1)石猴成王这一经过写得非常精彩，画出自己喜欢的句子并想想为什么喜欢。体会语言的精妙之处，并写下批注。

　　(2)学习小组交流，教师巡视指导。

　　(3)全班交流。

　　他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。

　　石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

　　石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”

　　文章三次写石猴跳入水帘洞，反复写石猴“瞑目蹲身”“跳”。引导学生体会动作的准确性及语言的个性化。可加上动作来读。

　　(4)众猴拍手称扬道：“好水！好水！”……又道：“哪一个有本事的'，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

　　石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”

　　这是前后呼应的写法。引导学生体会石猴的神态、语言。有感情地朗读这两段话。

　　(5)众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。

　　理解“拱伏无违”的意思。齐读，体会石猴登上王位时的荣耀。(板书：“石猴”更改为“美猴王”)

　　3、我们了解了石猴变成美猴王的经过，对石猴有了更深刻的认识。你觉得是什么样的个性使他当上猴王的？(勇敢无畏、毛遂自荐、聪明机智、身手不凡……)

　　五、回顾拓展，激发课外阅读《西游记》等名著的兴趣

　　1、整体回顾：全文用一副对联巧妙地将两个内容联系起来了，是哪一副对联，你发现了吗？

　　(花果山福地，水帘洞洞天。)

　　2、体会“花果山福地，水帘洞洞天”的妙处。石猴出世在花果山，因“芝兰相衬”“天真地秀”“日精月华”而成为“福地”；石猴成王在水帘洞，洞内有“天造地设的家当”，真是“别有洞天”！(补充板书：福地洞天)

　　3、拓展：在《西游记》中，一只出世充满了神奇色彩的石猴当上了美猴王，后来又成了唐僧最得力的徒弟孙悟空。孙悟空降妖除魔，保护唐僧西天取经的故事，你知道哪些？

　　4、总结：《西游记》是名著，《水浒传》《三国演义》也是名著。在经典名著中，我们总能读到曲折动人的故事，总能看到各具特点的人物形象，总能让我们与故事中的人物同悲共喜，总能引发我们的思考。

　　愿同学们一生与名著相伴！

　　猴王出世

　　来历：仙石迸裂——顽皮可爱

　　成王：跳水寻源——敢作敢为

　　根据本文的语言表达特点，教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，让学生自读课文，从读中了解课文的大体内容。然后围绕“石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的”等问题读读议议。接着再读课文，从读中感受石猴的形象。最后组织学生讲讲猴王出世的故事，并适度拓展，开展语文活动。对于孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时我注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让石猴的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。

　　《西游记》教案 3

　　活动目标：

　　1.在观察比较中了解脸谱上图案的含义，感知唐僧师徒四人的主要特征。

　　2.借助儿歌，大胆表现自己喜欢的人物形象。

　　活动准备：

　　1.ppt（脸谱、西游记人物图片、音乐文件）

　　2.操作材料（笔、半成品脸谱等）

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　1.播放录音，听听说说是谁的声音，为什么？

　　2.小结：这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。

　　二、观察、了解脸谱上图案的含义

　　1.出示三张脸谱，找出孙悟空，说说理由。

　　小结：我们在第三张脸谱上找到了许多特征，头上有金箍、额头有如意金箍棒、脸的正中间有红色的倒过来的桃子，脸的.两旁有许多猴毛。

　　2.观察师徒四人的脸谱，找出各自特征和共同特征

　　小结：这就是师徒四人的脸谱，脸谱上面的图案都有他特殊的含义，有的代表着身份，有的代表着特征，有的代表着喜欢的东西，还有的代表他的兵器。

　　三、制作脸谱

　　1.要求：想一想他的特征，找一找缺了什么，可以画上去，也可以贴上去。

　　2.幼儿操作，教师观察指导。

　　3.展示作品。

　　四、角色表演借助儿歌，明确角色先后顺序，大胆表演。

　　《西游记》教案 4

　　一、活动目标

　　1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

　　2、能用不同的形式朗读儿歌。

　　3、能根据儿歌里不同的角色特点进行创编动作。

　　二、活动重点、难点：

　　理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。

　　三、活动准备

　　《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》。唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt课件

　　四、活动过程

　　活动导入；

　　1、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣

　　2、播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。

　　提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗?

　　3、播放《三打白骨精》动画片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。

　　提问:

　　（1）《西游记》里面有哪些角色呢?你喜欢谁?为什么?

　　（2）你不喜欢谁？为什么？

　　4、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。

　　教师朗诵儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。

　　提问：小朋友们你们有没有发现老师今天读的儿歌和其他他儿歌不同?或者有什么区别呢?

　　师小结；即前句的`最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。

　　提问:

　　（1）儿歌里都有谁?

　　（2）谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

　　5、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。

　　6、通过角色扮演，巩固对诗歌内容的理解，学会念儿歌

　　幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。

　　7、引导幼儿分角色练习，进一步巩固诗歌内容。师先请个别表达能力较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。

　　教师观看，并及时纠正错误幼儿三组，分别带面具，分角色边念儿歌，边表演。师幼一起点评

　　小结:今天我们学习的儿歌名字叫什么?里面有哪些角色?

　　附儿歌：

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

　　孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

　　猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

　　沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

　　老妖婆真正坏，骗了唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

　　分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

　　眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光，消~~灭~~光。

　　《西游记》教案 5

　　学习目的：

　　1、理清小说结构，了解小说内容。

　　2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

　　课前学习：

　　利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

　　课堂学习：

　　第一块：导入新课

　　1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

　　2、组织学生简介作者吴承恩。

　　3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

　　第二块：导读小说

　　1、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

　　2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的'故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　3、小结：神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容，曲折地反映出现实的社会矛盾，表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著，我们今天只不过一个初步的了解，更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间，认真阅读原著内容。

　　课后学习：

　　1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

　　2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

　　《西游记》教案 6

　　主题名称：

　　神通广大美猴王

　　次主题名称：

　　现代美猴王

　　活动名称：

　　连环画《西游记》

　　主要教学领域：

　　艺术领域

　　教学内容及学情分析：

　　引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置；帮助幼儿发展构图能力。引导幼儿通过对连环画单页画面与整个故事关系的探讨，知道连环画是由多幅画面构成的。引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。

　　活动目标：

　　1.了解连环画的特征及内在联系，学习创作连环画。

　　2.大胆构图，表现出故事的主要情节。

　　3.协商、合作完成连环画的'创作。

　　重难点分析：

　　大胆构图，创作连环画。

　　活动准备：

　　1.幼儿在阅读区阅读过《西游记》的连环画。

　　2.画纸、水彩笔、油画棒、订书机等材料。

　　3.《西游记》连环画一本。

　　4.背景音乐《一个师傅仨徒弟》

　　活动过程：

　　1.介绍连环画的制作步骤，激发幼儿创造连环画的兴趣。教师出示《西游记》连环画，引导幼儿讨论：连环画图书由几部分构成，与单幅的图画有什么区别，激发幼儿的创作兴趣。

　　2.教师介绍制作步骤：先将自己想要创作的故事分成几幅图画，逐幅绘制，标上页码，定起来即成连环画。

　　3.指导幼儿创作连环画。

　　4.启发幼儿互相交流自己想要创作的连环画内容。

　　5.指导幼儿在背景音乐伴奏下进行连环画创作。教师引导幼儿合理分解画面，同时指导幼儿注意画面形象要前后一致。

　　6.分享作品。引导幼儿集体或小组相互展示自己的连环画作品，讲解故事内容。未完成的幼儿可以继续在区域活动中制作。

　　活动反思：

　　连环画孩子们只接触过一次，画的是十一的假期趣事，挺有意思，培养孩子的叙述能力和思维发散能力，记得当时孩子叙事的很好，跟画的内容压很相佛，本节课主要让孩子画《西游记》中的典故，本身孩子就对西游记很感兴趣，他们都有自己的想法和喜欢的人物，共画了四张，时间有点长，但孩子们非常认真，花的也非常好。

　　《西游记》教案 7

　　一、活动目标

　　感知儿歌《西游记》中语言节奏，尝试寻找儿歌中的不同节奏及复合节奏，感受具有中国传统元素儿歌的有趣。

　　二、活动准备

　　1、唐僧取经的PPT。

　　2、对西游记中的主要角色有所了解。

　　三、活动过程

　　（一）儿歌《西游记》

　　1、出示唐僧取经的PPT。

　　T：画面上有谁？是什么故事？谁走在前面？谁跟在后面？孙悟空的本领是什么？

　　2、老师用儿歌总结

　　T：唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，还有八戒沙和尚，孙悟空跑得快，走在前头打妖怪。

　　3、幼儿有节奏地用儿歌表现。

　　（二）找故事中的声音

　　1、情节声音

　　T：唐僧和徒弟们一起去取经，做了什么事会发出什么声音？（引导幼儿发现情节中的声音，例如：唐僧骑马马蹄声，孙悟空跑得快）

　　2、角色声音

　　T：唐僧骑马怎么有节奏地走？（引导幼儿为唐僧创编节奏，例如…唐僧骑马唐僧骑马。同样的方式引导幼儿用节奏语言表现沙和尚和八戒。）

　　（三）节奏配音

　　1、两个节奏型的复合

　　T：谁愿意做唐僧，骑马发出什么声音？谁做孙悟空，走路发出什么声音？

　　2、三个节奏型的复合

　　T：八戒沙和尚也跟在后面，谁来做八戒沙和尚？

　　3、四个节奏的复合

　　T：孙悟空为了保护师傅，变身一前一后两个，谁来做跟在后面的那个孙悟空。

　　操作提示

　　这个游戏很有趣，老师需要由浅入深，引导幼儿在理解基础上进行想象和节奏创编。以上的.节奏只是举例，可以根据孩子的实际水平进行调整。但复合的节奏不宜太复杂，在进行节奏复合时，也要由简到繁，不断扩充节奏。

　　在幼儿熟悉复合节奏的基础上，老师可启发幼儿用乐器演奏，如马蹄声用双向筒，孙悟空跑得快用钹，唐僧骑马用串铃，八戒用鼓表现笨重，沙和尚用铃鼓，孙悟空用三角铁表现腾云驾雾。当然这里的配器仅做参考，要与孩子共同商量，创造出属于自己班级的乐队演奏方案。

　　在幼儿乐队操作的基础上，可加上指挥、运用力度的强弱表现，那么幼儿的兴趣会更加浓。整个游戏发展了幼儿的注意、记忆、想象、思维、合作、自控等能力。

　　《西游记》教案 8

　　设计意图

　　本次活动是按物体某一特征进行肯定与否定的分类，对提高幼儿的逻辑思维能力，培养幼儿思维的敏捷性、灵活性等十分有益。这一活动旨在让幼儿在具有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类经验的基础上，学习肯定与否定的多层分类，进而学习按某一特征来提问，直至找到目标物。

　　活动目标

　　1、能发现事物的差别，按某一特征进行肯定与否定的分类。

　　2、尝试根据发现的特征来提问，用排除法逐步找到目标，发展提问和分类的能力。

　　3、积极参与猜找游戏，体验成功的快乐。

　　重点难点

　　1、幼儿发现物体特征不同

　　2、让幼儿学习用提问的方式来对物体进行肯定和否定分类。

　　活动准备

　　1、经验准备：有按物体某一特征进行肯定与否定一级分类的经验。

　　2、材料准备：制作PPT课件，芭蕉扇操作材料一套、

　　礼物盒操作纸每桌一份。

　　活动过程

　　一、与小朋友玩问答游戏。

　　二、讲《西游记》故事。

　　师：孩子们，跟蒋老师一起来看一张图片？看看图片上都有谁？

　　（评价：你们都说的很到位，生活经验很丰富哦）

　　他们师徒4人在路上遇见了火焰山，挡住了他们的去路。怎么解决这个问

　　题呢？孩子们你们来猜猜看？（幼儿自由猜想）

　　原来是铁扇公主的芭蕉扇可以熄灭火焰山的大火。

　　铁扇公主借给他们7把芭蕉扇，可是只有一把是真的。

　　孩子们，你们一起来看看这些芭蕉扇都有什么不一样呢?

　　(评价:孩子们你们都观察的很仔细，发现了颜色不同、大小不同、花纹不同)

　　那再来猜猜看，孙悟空用什么办法找到了那把真的芭蕉扇呢？

　　（你的办法不错，有可能是这样的，你也很会动脑筋）

　　那我们来听听孙悟空到底是怎么找到那把真的芭蕉扇的。

　　这时，铁扇公主又说话了“孙悟空，你可以向我提三个问题，我只会回答是

　　或者不是，三个问题结束了，如果找到那把真的芭蕉扇，我就借给你，如

　　果找不到，那我就不能帮助你了。”

　　孙悟空一听连声说：“好，好，好，可不许反悔。”

　　孩子们，孙悟空能找到真的芭蕉扇吗？他会提什么样的问题呢？

　　好，我们仔细往下面听。

　　孙悟空对铁扇公主说：“我要提第一个问题了，第一个问题是这把真芭蕉扇是绿色的吗？”

　　铁扇公主说：“是的。”

　　孙悟空又问第二个问题“这把真芭蕉扇是大的吗？”

　　铁扇公主说：“是的。”

　　哇，孩子们，你们看，孙悟空快要找到那把真的芭蕉扇吗，孙悟空可以提什么问题找到真芭蕉扇呢？（小朋友提问：你们提的问题很好，观察到了不同的特点）

　　那我们来听听，孙悟空是怎么问的，他问的是“这把真芭蕉扇是有花纹的吗？”铁扇公主说：“是的”。

　　哇，孩子们，孙悟空找到那把真芭蕉扇没有，找到啦，这把真芭蕉扇是什么样子的呢？（原来呀这把真的芭蕉扇是一把绿色的、大的、有花纹的芭蕉扇。）

　　三、回顾问题，梳理分类的方法。

　　孩子们，孙悟空是怎样找到真芭蕉扇的？他向铁扇公主提了几个问题。

　　第一个问题是什么呢？（这把真的芭蕉扇是绿色的吗？）铁扇公主说的什么呢？（是的），孙悟空怎么做的呢？（小朋友说）孙悟空把芭蕉扇按颜色的不同分成了两类，按什么颜色分的呢？（绿色）好，那我们就用绿色来作标记。把是绿色的芭蕉扇分在了打“√”的这边，把不是绿色的就分在了打“x”的这边。谁来分一分。真的芭蕉扇在哪边呢？（打“√”的这边），那打“×”这边的芭蕉扇我们就把它排除掉，拿走。

　　孙悟空提的第二个问题是什么呢？（这把真的芭蕉扇是大的吗？）铁扇公主说的什么呢？（是的），孙悟空又是怎么做的呢？（它把芭蕉扇按大小的不同分成了两类。）把是大的芭蕉扇放在了打“√”的这边，不是大的芭蕉扇放在了打“×”的这边，（小朋友上来分）孩子们，我们怎么让别人知道我们是按大的和不是大的进行分类的呢？可以做一个什么样的标记呢来表示呢？（除了用图案还可以用文字来表示哦）

　　孙悟空第三次提的什么问题？这一次是按什么特点进行分类的.呢？（有花纹的和没有花纹的）那我们先来作个标记吧。再请一位幼儿来分一分，你来说说你是怎么分的？把有花纹的放在打“√”这边，没有花纹的放在打“×”的这边。最后把没有花纹的拿走，就找到了那把真的芭蕉扇。

　　小结：原来，孙悟空采用一次一次提问的方式，用分类和排除的方式，就能够找到真的芭蕉扇。

　　四、猜找游戏活动，巩固提问分类。

　　孙武空找到了真正的芭蕉扇，高兴的又蹦又跳，他拿着芭蕉扇，顺利地将火焰山的大火熄灭了。老百姓为了感谢孙悟空纷纷给他送来礼物。孙悟空说：礼物太多了，我选一个就好了。

　　看看，老百姓送了几个礼物呀？它们有什么不一样？你们猜猜看孙悟空会喜欢哪一个礼物呢？（幼儿猜想，引出礼物特征）

　　学习提出问题，寻找礼物盒。

　　孙悟空说：你们也可以学习我一样，用提问的方法来找到我喜欢的礼物。

　　怎么问？孩子们，你们可以一起先讨论、讨论。讨论好了吗？那谁来试试？（孩子们，你们刚刚的提问都很有特点。）

　　游戏规则介绍：现在我们就一起来找一找，4个小朋友一桌，每人都有一份操作材料。老师会请三位小朋友来提问，我来做孙悟空回答是或不是，要求：第一，仔细听问题，找标记贴在相应的位置。第二，根据回答做出判断。

　　（3）验证答案：请小朋友出示自己找到的礼物盒，检查是否与孙悟空选的一样。

　　五、大风吹游戏，愉快结束活动。

　　孩子们你们太棒了，找到了孙悟空喜欢的那个礼物，他觉得你们太聪明了，决定送给你们每个小朋友一个礼物。想要得到礼物就要和老师一起来玩一个大风吹的游戏，找到你们中间身上藏有宝石的小朋友，就能得到孙悟空的礼物啦。

　　老师说：孩子们，你们想要孙悟空送的礼物吗？

　　我们请所有的小朋友都站上来。你们准备好了吗？

　　芭蕉扇的大风要刮起来了哦，待会被吹到的小朋友就回到自己的座位上，没有吹到的就留下来。

　　老师：大风吹

　　幼儿：吹什么

　　老师说：吹X小朋友

　　幼儿根据芭蕉扇吹到的，小朋友各自选择站位。

　　老师说：大风吹

　　幼儿：吹什么？

　　......

　　孩子们，恭喜你们找到了那个有宝石的小朋友，得到孙悟空送出的礼物。回去以后，你们一起来分享礼物吧。好，我们今天的课就上到这里啦，孩子们，跟客人老师们说再见。

　　活动总结

　　分为三点来讲：第一是教师的语言、第二是课堂的设计、第三是教师对课堂的把控技巧。

　　（1）课程环节的改善，故事导入环节由原来的冗长，改成现在的简单干练易懂。由于大班幼儿集中精神的时间也是课堂上前面15分钟，所以老师就要充分抓住幼儿的思维，利用好这个时间段，让幼儿掌握老师想要达到的目标。

　　（2）本堂课，老师引导的环节语言还是很多，幼儿参与互动式的活动还不够，都还可以再减少老师的语言，让幼儿在游戏活动中去探索，得知方法。很多时候，做为老师我们更多的是希望幼儿认知在前，行为在后，情感相随的目标去进行教育活动，但更好的教育方式是：幼儿情感在前，行为在后，认知相随为核心经验。

　　（3）整个课堂上，我自己的语言还不够精炼，准确，还可以更精简，更准备一些。对于幼儿的评价语，还可以更多样化，更具描述性，鼓励和激发幼儿参与课堂活动，完成目标的积极性。

　　《西游记》教案 9

　　幼儿对《西游记》中的孙悟空非常熟悉，教师就利用幼儿熟悉的孙悟空来创设活动情景，以寻找花果山为目的，一路设置各种障碍，让幼儿亲自体验困难，并且去想办法战胜它。用这样的方法来进行活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。

　　教案目的：

　　1、锻炼幼儿亲自去探索道路，独立克服困难、解决问题的能力

　　2、提高幼儿的语言表达能力。

　　教案准备：

　　1、老师布置三条去花果山的路并在路上设置各种障碍。

　　2、各条路的标记地图人手一张，孙悟空面具、玩具手机

　　3、10以内的加减法和若干几何图形。

　　教案过程：

　　1、引入话题

　　师：小朋友们知道孙悟空住在哪里？你们想不想去呀？

　　幼儿：想

　　师:我这有去花果山的地图，它会指引你们来花果山的'，只要你们能按地图上的标记寻找道路就能找到花果山。

　　幼儿：真的？太好啦！

　　师：在通往花果山的路上，你们还会碰到各种不同的困难，你们怕不怕？不过只要你们肯动脑筋，就一定能到达花果山。

　　2、选择路线

　　幼儿每人一张地图，去花果山有三条路，第一条路，几何图形标记

　　第二条路，动物标记

　　第三条路，数学题迷宫

　　教师让幼儿看清地图上是什么标记的道路，然后4—5人结为一组，选择线路，一起去找。

　　3、寻找花果山

　　每条路上至少设有3个障碍物，如：跳过小沟，爬山，钻山洞，走独木桥，穿越大森林、遇到老虎、走过迷宫等等。让幼儿在错综的三条路中边看标记边走、边战胜困难、边寻找花果山。

　　4、找到花果山

　　教师请幼儿说一说：路上遇到什么困难呀？是怎么克服和解决的？

　　教师表扬幼儿很勇敢，真棒！

　　教案总结：

　　孙悟空的形象幼儿非常喜爱，孩子们在平时的交谈中话题总是不离孙悟空，有几个顽皮的男孩还经常学孙悟空的样子。本次活动，对幼儿来说有很大的诱惑力。幼儿通过情景活动体验感受很深，非常有兴趣、积极性非常高涨。在情景活动中既整合了多种学科，如认知中的动物归类，数学中的几何图形归类和十以内的加减法，学看标记识路，运动中的跳、爬、钻。又培养了孩子们勇敢探索精神和活泼、不怕困难、战胜困难的决心和勇气及独立解决问题的能力。另外，幼儿同伴间的交往能力也得到了一定的培养。这一主题活动以幼儿的探索、感受和能力发展为主，教师的指导活动转为隐性，考虑了幼儿的个体差异，设置不同难度的障碍，力求达到以下目标。

　　《西游记》教案 10

　　教学目标

　　1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。

　　2.运用精读与跳读相结合的办法，通过做读书笔记的方法阅读原著，培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

　　3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神，从而对学生的人生态度产生影响。

　　重点难点

　　1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。

　　2.学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进行专题阅读。

　　第一课时

　　一、课程导入

　　在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电影、电视剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读，这节课我们将一起走进这部神魔小说，去感悟，去欣赏。

　　二、了解作者

　　吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人，中国元末明初小说家。

　　吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭，他自幼敏慧，博览群书，勤奋好学，一目十行，过目成诵。特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。

　　少年时，就已名冠乡里，然而屡试不中，中年后才补为贡生，60岁担任长兴县丞，又因与长官不谐，拂袖而去。晚年归居乡里，贫老以终。官场的失意，生活的困顿。使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识，促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

　　三、成书经历

　　1.故事的取材

　　唐僧取经是历史上一件真实的事。唐太宗贞观三年（629），僧人玄奘徒步去天竺（今印度）游学。他从长安出发，历尽艰难险阻，最后到达了天竺。贞观十九年（645），玄奘回到长安，带回佛经657部，轰动一时。

　　2.故事的发展演进

　　后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。主要讲述了玄奘在路上所见各国的风土人情、语言文化及地理交通，没有什么故事。及至他的弟子慧立、彦悰撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩也正是在这些民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。

　　3.内容概括

　　唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

　　内容划分

　　第一部分（第1回到第7回）介绍孙悟空的`身世和大闹天宫的故事；

　　第二部分（第8回到第12回）介绍唐僧，交代西天取经的由来。

　　第三部分（第13回到100回）是全书故事的主体，写悟空皈依佛门，与猪八戒，沙和尚一起保护唐僧去西天取经。途中经历九九八十一难。战胜各路妖魔鬼怪，最终取得真经，修成“正果”。

　　四、方法指导——精读

　　1.明确精读内涵

　　（阅读教材第133页的“读书方法指导”，思考：什么是精读？精读读什么？）

　　明确：精读即精细深入的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。

　　2.精读方法运用

　　阅读内容：

　　精彩选篇——《唐三藏路阻火焰山孙行者一调芭蕉扇》

　　阅读方法：圈点批注

　　3.阅读（批注）要点：

　　(1)理清故事情节。

　　（2）通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。

　　（3）读内容的感受，对人物形象的感悟，写法的赏析。

　　(1）故事情节：

　　唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通过。得知铁扇公主的芭蕉扇能灭火焰山的火，悟空就亲自前往借扇。铁扇公主误以为是悟空害了她的儿子红孩儿，死活不愿借扇给悟空。无计可施后，悟空变小，让铁扇公主喝进肚子，逼铁扇公主交出扇子。铁扇公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。

　　（2）人物性格、心理：

　　①孙悟空：

　　行者见他闭了门，却就弄个手段，拆开衣领，把定风丹噙在口中，摇身一变，变作一个蟭蟟虫儿，从他门隙处钻进。（动作描写）——机智

　　大圣公然不惧，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌。（动作描写）——勇敢，本领高强

　　②唐僧：

　　三藏听说，愁促眉尖，闷添心上，止不住两泪浇流，只道：“怎生是好！”（语言、神态）—心里着急性格懦弱

　　（3）人物形象的感悟：

　　罗刹女：

　　那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上烧油，骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。（神态、心理描写）——爱子情深，急于报仇

　　方法总结

　　通过精读，我们可以细致地了解内容，读出自己细腻的感受，在圈点批注中透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。

　　五、作业：

　　1.运用本课所学的精读和跳读方法，阅读《西游记》的余下篇章。

　　《西游记》教案 11

　　一、学习目的：

　　1、理清小说结构，了解小说内容。

　　2、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

　　二、课前学习：

　　利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。

　　三、课堂学习：

　　第一块：导入新课

　　1、由我国四大古曲小说说起，引入新课的学习。

　　2、组织学生简介作者吴承恩。

　　3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

　　第二块：导读小说

　　1、组织学生小组讨论下列问题：

　　①《西游记》全书的.内容。

　　②《西游记》的结构。

　　2、学生讨论、发言后，教师归纳明确：

　　①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，扫除障碍，到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

　　②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

　　四、课后学习：

　　1、课外重读《西游记》、熟记故事，试分析人物形象。

　　2、如何正确看待小说中的佛教色彩？

　　《西游记》教案 12

　　教学目标：

　　（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

　　（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

　　（3）、认识《西游记》的作品现实意义。

　　教学重点：

　　结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。

　　教学难点：

　　理解人物形象，认识作品的现实意义。

　　课前学习：

　　阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。

　　导入：

　　同学们好，上课前，先请大家倾听一首歌曲。（放歌曲《敢问路在何方》）刚才我发现有的同学在小声哼唱，同学们喜欢这首歌，同时也会喜欢《西游记》吧？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

　　整体感知：

　　1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？

　　明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

　　2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？

　　明确：奇、妙、好等。总结：对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

　　3、读后你认为它哪方面写得美？（情节）师：我们就先来看情节。（板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为……情节好。因为……比如：…….

　　学生可以从多角度来总结：比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

　　(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

　　（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

　　教师总结：

　　所以这些故事是相对完整而又相互关联的.，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

　　除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？（人物。）

　　教师点拨：

　　在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。还有吗？托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看？黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）

　　《西游记》教案 13

　　（一）激趣导入

　　1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

　　2、这是我们非常熟悉的一部动画片中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

　　（二）初步感知

　　1、拿到一本书你会先看哪些东西？

　　学生自由发言

　　（看封面）封面上你可以知道什么?（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前言中你可以获得哪些信息？（看目录）从目录可以知道什么？你喜欢那个故事

　　?(简单介绍故事内容)根据图片猜故事

　　（三）细品精彩

　　1、我们看书时会用到哪些方法呢（交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

　　2、老师今天把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打白骨精》

　　3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。

　　（1）小组汇报交流（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示

　　孙悟空的句子

　　体会孙悟空的特点

　　4、当时的环境怎么样

　　？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山山高路险，阴风阵阵。”

　　（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到的

　　？

　　（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

　　（3）原著中，对这一段的描写老师也挑选了一句。出示“千尺大蟒，万丈长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有什么感受？

　　（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这是个小秘密，同学们课后去原著中寻找吧！

　　（四）拓展总结

　　卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的`歌，是一首充满斗争的歌，更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！

　　《西游记》教案 14

　　活动目标：

　　1、在关擦比较中了解脸谱形状的含义，使用对称绘画经验表现唐僧师徒四人的主要特点。

　　2、对《西游记》故事感兴趣，积极大胆表现自己喜欢的人物对象。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　活动准备：

　　一、回忆故事，引出故事中的角色。

　　1、听音乐回忆故事《金猴降妖》，去西天取经的还有谁？

　　2、这4人是著名的`故事《西游记》中的人物。

　　二、观察脸谱，了解特征并尝试绘画。

　　1、出示一组猴子脸谱，找出孙悟空，说出理由。

　　2、观察人物不同特征后再找共有的特征，对应相关文字放脸谱。

　　3、小结：京剧脸谱会把任务的主要特征表现出来。

　　4、你喜欢里面的谁？怎么画，才能让人家一看就看出来你画的是谁？

　　5、介绍辅助材料，能自己画的孩子自己画，需要材料帮助的请自己选择，记住每个角色的特点和共有的地方。

　　6、幼儿作画。教师观察、引导。

　　7、交流展示作品：请相关幼儿的作品带上来一起展示。教师讲评。

　　三、出示妖怪，引发表演故事的兴趣。

　　取经的4人齐了，如果要表演这个故事还缺谁？

　　教学反思：

　　通过谈话激发幼儿的兴趣，引出紧箍咒和芭蕉扇，并通过提问，让幼儿回想起紧箍咒和芭蕉扇的样子和特征，同时做了小结。紧箍咒的形状像个圆圈，是金色的；芭蕉扇的形状像一个葫芦，上面有非常漂亮的花纹图案。

　　《西游记》教案 15

　　教学目标

　　1、了解1-10回的回目名称及主要内容

　　2、了解作者吴承恩及写作的相关背景资料

　　3、理清文中的人物形象

　　4、通过学习，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著，培养学生欣赏文学作品的能力，提高学生的人文素养，培养创新精神。

　　教学重点：

　　能概括每个回目的主要内容及欣赏文学作品的能力

　　教学难点：

　　阅读时学会批注并客观评价人物形象的意义

　　教学过程

　　教学内容及呈现方式、导学与提问

　　一、整体感知

　　1、了解四大名著

　　2、说说读书的收获

　　3、了解作者

　　中华民族是一个伟大的民族，在文学史上四大名著成就颇高，影响较深，那么是哪四大名著呢？

　　《三国演义》《水浒传》

　　《西游记》《红楼梦》

　　2、今天我们来交流西游记的1-10回，课前输读了吗？说说你的收获。

　　3、了解作者

　　吴承恩，吴承恩，明朝人。字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县(今江苏淮安)人。他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。

　　吴承恩出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。他追求科举进身，但屡遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多岁才补了个贡生。到浙江长兴县当了长兴县丞。他为官清正廉洁，刚直不阿，看不惯官场的奸邪谄媚，尔虞我诈和官府对百姓的横征暴敛，只干了两年就愤然弃职，拂袖而去，隐居家中，潜心收集民间传说和野史资料，决心写神话小说来与统治阶级抗争。

　　除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。

　　1981年淮安进行的吴承恩墓地调查证实了他的最后官职。同时发现了一块骨头，据此复制了吴承恩的立体半身塑像，成为中国古代文学家中惟一有科学依据的可靠塑像。

　　4、理清整本书结构

　　《西游记》全书一百回，从大的`结构上看，可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，孙悟空上天入地好一顿折腾，将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。

　　二、阅读交流

　　1、1-10回同学们都看了，那老师想知道回目的名称及每个会回目的主要内容

　　2、同桌互助思考：

　　(1）盘古开辟，三皇治世，五帝定论，世界之间，遂分为哪四大部洲？

　　(2）美猴王名字的由来，从中获得怎样的感悟？

　　(3）悟空的第一个师傅是谁？在那学到了什么样的本领？

　　(4）悟空2次被玉帝招安，分别做了什么官？

　　(5）说说悟空大闹天宫的故事

　　(6）如来佛祖为何要观世音去东土寻取经人，说说江流儿的身世。

　　三、人物形象的分析

　　在1-10回中讲了悟空的出世，悟空的大闹天宫被如来压在五行山，到再遇观音。你从中读出了一个怎样的悟空结合具体情节谈谈。

　　孙悟空本来是一个来历不凡的石猴，本领高强，机智勇敢，不满足现状，用于探索，嫉恶如仇。