幼儿园阅读教案

时间：2023-02-11 13:13:26 教案我要投稿

幼儿园阅读教案

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的幼儿园阅读教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园阅读教案

幼儿园阅读教案1

　　活动目标：

　　1.对早期阅读活动感兴趣，在老师的引导下学习逐页翻看图书，愿意讲述图书中的内容。

　　2.学习句式“晚安，我的.ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

　　活动准备：

　　大书一本，玩具若干。

　　活动过程：

　　一、出示大书引出课题。

　　小朋友看一看，这是什么时候，你是从哪里看出来的？教师告诉幼儿这本书的题目叫《晚安》，幼儿学说两遍。晚安是什么意思？

　　二、逐页翻看大书，引导幼儿讲述图书内容。

　　1、小熊要睡觉了，它在和谁说晚安？（图书和皮球）幼儿学说：“晚安，我的图书和皮球。”

　　2、以此方法学说句式“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

　　三、教师边翻书边连贯讲述一遍故事。

　　四、幼儿跟着老师边看书边讲述一遍故事。

　　五、教师出示两样玩具，让幼儿对它们说：“晚安，我的ⅹⅹ和ⅹⅹ”。

幼儿园阅读教案2

　　一、活动目标：

　　1、能根据画面人物和情节，结合已有的生活经验，大胆地猜测并讲述故事内容。

　　2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。

　　3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。

　　二、活动准备：

　　《大卫，不可以》图书、ppt三、活动过程：

　　（一）出示图书《大卫，不可以》

　　1、今天老师给小朋友带来了一本书，名字叫《大卫，不可以》

　　2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！

　　（二）《大卫，不可以》ppt演示

　　1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，好像在向别人宣告：我什么都不怕）

　　2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担心啊）

　　3、这是谁？妈妈看见大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿势。）她会说什么呢？

　　我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？

　　（三）边欣赏ppt，边提问：

　　1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？

　　2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？

　　3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？

　　看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻讨论）5、图片六：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？如果你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？

　　7、图片九、十：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的.叫————怎么叫？妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？

　　8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不可以呢？

　　（四）情感升华

　　1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，）

　　2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）

　　3、你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？

　　教师小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爱着他的。

　　4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。

幼儿园阅读教案3

　　活动目标

　　(1)理解故事内容，对不同职业的专长感兴趣，体会团结合作力量大的道理。

　　(2)能根据故事情节的发展，大胆地推理和想象。

　　活动准备

　　《大石头》图画书，教学课件(PPT’)

　　汉字“大石头”

　　装扮成大石头的饮水桶

　　活动过程

　　(1)激发兴趣，引发悬念

　　①出示第2～3面：

　　这是一个静悄悄的夜晚，忽然，有一块又大叉圆的东西轰隆隆地朝田鼠村庄滚了过来。哐当!这会是什么呢?

　　原来是块大石头(出示汉字)。这块大石头的到来，让原本平静的田鼠村庄再也不能平静。

　　②出示第4～5面：

　　第二天一大早，田鼠们都被吓了一跳，原来大石头躺进了准备造游泳池的大洞里。这可怎么办?

　　(2)情景体验：我来搬石头

　　你觉得该请谁来搬这块石头?为什么?

　　这就是那块大石头，怎么才能把它搬走?你们有好办法吗?请来试一试。

　　出示装扮成大石头的饮水桶，幼儿个别或合作进行尝试。

　　小结：团结合作一起干，事情就能干得好。

　　(3)推理故事情节

　　①出示第6、8、10、12、14面：

　　大力士、科学家、矿工、魔术师、发明家他们都很神气地来了，你认为谁最有可能搬走这块大石头?为什么?

　　他们想了什么办法准备搬走大石头?他们做了什么动作?你来学一学。

　　除了他们，田鼠村里还会有哪些有特殊本领的人?(交流分享各种职业人的特点)

　　②出示第7、9、1 1、1 3、1 5面：

　　教师根据幼儿讲述内容、结合故事情节逐一出示。(可以不按绘本图片顺序)

　　他们是怎么搬大石头的'?一起来帮忙，学学“嘿哟、嘿哟”喊号子。

　　他们成功了吗?你从哪里看出来的?(观察讨论图片上田鼠们前后不同的表情)

　　③出示第1 6～1 7面：

　　这么多有特殊本领的田鼠都没有获得成功，怎么办?你想到什么好办法没有?

　　看看田鼠村庄里究竟还有谁能想到好办法?

　　田鼠宝宝想到了什么好办法呢?

　　④出示第1 8～1 9面：

　　田鼠宝宝想到了什么好办法?他对大家说了些什么呢?

　　你认为这一回田鼠宝宝的办法会不会获得成功?为什么?

　　⑧出示第20～25面：

　　大石头搬走了没有?田鼠们在干什么?

　　当大家发现一起搬起来的不是大石头，而是大面包时，大家的心情怎么样?

　　小结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，这就需要大家合作，一起来完成。

　　《大石头》的故事讲完了，田鼠们一起搬走了“大石头”，享受着大面包的美味。

　　(4)活动延伸：

　　生活中我们还会碰到哪些事情需要大家合作一起来完成呢?(可以指导幼儿做些记录)

幼儿园阅读教案4

　　活动目标：

　　1、尝试自主阅读故事的第二部分，通过模仿动作和表情来理解故事。

　　2、通过画面的排序，掌握第二部分故事的梗概，能用叠加的句式有序的讲述画面内容。

　　3、在找跳蚤的活动中，体验绘本的奇妙和快乐。

　　活动准备：

　　1、已经阅读绘本的第一部分。

　　2、绘本PPT。

　　3、线索图若干。

　　活动过程：

　　一、集体阅读，提取幼儿的已有经验。

　　1、出示图书

　　师：这本书叫什么名字？

　　师：上次，我们一起看过了这本书的第一部分，今天继续把这本书看完，一起来找一找这本书中好玩的地方。

　　2、集体阅读第一部分

　　师：我们先把第一部分一起再来看一遍。

　　师：在打瞌睡的房子里，都有谁在睡觉？

　　（引导幼儿用完整的话或者是故事中的语言来回答。）

　　师：在第一部分中，出现的最多的一句话是什么？

　　（房子里每个人都在睡觉）

　　师：每个人都在睡觉吗？谁不在睡觉？

　　师：猜猜接下来发生了什么事？我们一起来看故事的第二部分。

　　二、自主阅读，激发幼儿的阅读兴趣。

　　1、幼儿自由阅读，提出阅读要求

　　师：阅读的时候需要注意什么？

　　（安静的阅读，一页一页翻，仔细观察画面。。。。。。）

　　幼儿自由阅读

　　师：你发现了什么好玩的事情？

　　幼儿通过自己的观察表达自己的想法。

　　2、师幼逐页共同阅读绘本

　　出示PPT1（画面一）

　　师：这里发生了什么事？（预设追问：老鼠怎么了？他为什么会这样？会和谁有关？）

　　教师小结：不睡觉的跳蚤，咬了老鼠一口。

　　教师对个别幼儿提问：你知道这里发生了什么事吗？能用刚才老师的话来说一说吗？

　　师：我们一起来做一下“咬”的动作

　　出示PPT2：（画面2、3、4、5）

　　师：你看懂了哪幅画？

　　根据幼儿的回答点击相应的画面。

　　画面二：

　　师：你发现了什么？（猫跳了起来，很害怕）猫是被谁吵醒的？

　　教师小结：老鼠吓了猫一跳。

　　师：谁吓了谁一跳？（幼儿重复老师的话：老鼠吓了猫一跳）

　　师：猫的表情是什么样的？谁能来模仿一下猫的表情和动作？

　　画面三：

　　师：我们看看接下来发生了什么事？（预设追问：谁醒了？他是怎么醒的？）

　　师小结：猫抓了狗一把。

　　师：狗的表情是什么样的？

　　师：接来下谁会醒呢？他是怎么醒的？谁来猜猜看？

　　画面四：

　　师：谁来说说你的发现？

　　师小结：狗踢了小孩一脚。

　　师：小孩的动作是什么样的？（师：我们把这个动作叫做四脚朝天）

　　师：我们一起来做一下四脚朝天的动作。

　　师：老奶奶还会继续睡吗？为什么？

　　幼儿预期故事内容

　　师：我们一起接着往下看。

　　画面5：

　　师：老奶奶被谁撞了一下？

　　师小结：小孩撞了老奶奶一下。

　　师：老奶奶会发生什么事呢？

　　师：刚刚观察的四个画面中，谁先醒的.？然后呢？它的顺序是什么样的？

　　出示PPT3：（画面6）

　　师：老奶奶把床压垮了。

　　出示最后一页画面

　　师：打瞌睡的房子还在打瞌睡吗？你从哪里看出来的？（有阳光，彩虹，窗户打开了，大家都在玩耍）

　　三、完整阅读，感知故事的整体性。

　　师：我们在给画面排队，欣赏课件的过程中看完了这个故事，这个故事有趣吗？让我们再来感受一下这个好玩的故事。

　　四、趣味阅读，体会阅读的快乐。

　　师：故事中，不打瞌睡的是谁？

　　师：小跳蚤虽然很小，但却是故事中非常关键的一个角色？为什么关键呢？

　　师：故事里什么时候提到他的？

　　师：你知道他什么时候开始藏到书里面的呢？

　　师：其实他很早就藏在画面里了，不信你往回翻，在第二个画面，他就在椅子背上了，一个小黑点，还有一圈光晕。他还在悄悄移动呢，从椅背移到了扶手上，又从扶手移到了水罐上。

　　师：关于这个藏的很深的跳蚤，还有一个小故事呢，画家展示给其他人看的时候，当他展示到“老奶奶把床压塌了”那一页时，所有人都大叫起来：不对，你忘了画跳蚤。这么关键的一个明星，画家怎么能忘了把他画上去呢！有了他才发生了前面那么有趣的故事，对吗？

幼儿园阅读教案5

　　教案目标

　　1、理解故事情节，大胆交流自己想法。

　　2、愿意帮助他人、感受关切之心的重要，体验帮助他人所带来的快乐。

　　教案准备

　　1、教学课件（PPT）

　　2、彩虹伞

　　3、礼物人手各一件

　　教案过程

　　1、谈话导入；小朋友见过彩虹吗？彩虹什么样子呢？（谈以往经验）

　　出示彩虹照片，引导幼儿观察

　　小结：彩虹弯弯的、五颜六色、挂在高高的天上

　　2、欣赏故事，理解故事

　　----出示封面，引导观察

　　带来一个美丽的故事，一个关于彩虹的故事，叫《两条彩虹》

　　----第2页

　　熊奶奶为什么躺在床上？他怎么了？

　　谈话：熊奶奶病了那些被她帮助过的小动物是怎么想的？

　　（通过谈话使幼儿懂得感恩，乐于助人）

　　----第3--5页体验关切之心

　　第一天来看望熊奶奶的'是谁？他给熊奶奶带来了什么？说些什么？

　　小朋友也要去看望熊奶奶（发展幼儿语言表达能力）

　　----第9页青蛙大叔为什么发愁？

　　小朋友有什么办法让熊奶奶看到彩虹？（幼儿自由讨论、想象）

　　----第10--17页

　　欣赏故事，体验故事语言之美、人物心灵之美、助人行为之美。

　　----课件画彩虹

　　引导幼儿联系生活，讲述和表达和各种颜色相对应的物品发展幼儿思维

　　----课件找彩虹

　　继续联系生活，找出和彩虹相似的我品。

　　四、结束部分彩虹游戏

幼儿园阅读教案6

　　设计思路：

　　前一阶段进行了"亲亲一家人"的主题活动，在该主题下幼儿理解了与爸爸妈妈之间浓浓的爱意，近期我们又开展了"蛋宝宝"的主题活动，幼儿对于各种各样的蛋产生了浓厚的兴趣。

　　《小兔孵蛋》选自园本课程中，正好适用于这两个主题的衔接，因此这次阅读活动便孕育而生了。希望能通过活动既让幼儿理解与妈妈之间浓浓的感情又能够加深对于蛋宝宝的认识。在活动中幼儿通过模仿对话，培养幼儿大胆的说的能力，更进一步的理解故事情节。

　　活动目标：

　　1、仔细观察画面，了解小兔照顾蛋宝宝并帮助它找到妈妈的故事情节

　　2、愿意大胆模仿故事中角色间的对话。

　　活动准备：ppt、大图书、蛋宝宝、小乌龟

　　活动过程：

　　一、引疑激趣

　　--你们猜猜是谁？（出示蛋宝宝）你们喜欢她吗？（与幼儿互动）

　　引出故事：今天小何老师也带了一个关于蛋宝宝的`故事，想听吗？

　　二、阅读理解

　　1、小兔发现蛋宝宝

　　--发现了什么？什么样子的蛋宝宝？

　　--灰灰看到了在干嘛呢？在想什么呢？

　　小结：好心的小兔真喜欢这个蛋宝宝呀，于是它决定要帮他找妈妈，尽快把他送回家。他会遇到谁呢？

　　2、小兔帮助蛋宝宝找妈妈

　　--他遇到了谁？会怎么问的？

　　（师生共同表演）

　　小结：啊呀！这也不是，那也不是，灰灰我有些纳闷了，这可把灰灰弄糊涂了。看着这么小巧可爱的蛋宝宝，灰灰可不愿把它一个人留在草地上，灰灰就想："要不我把它带回家吧，我来照顾它。"

　　3、小兔孵蛋

幼儿园阅读教案7

　　阅读内容：

　　小熊戴着粉红色的帽子出去玩，一阵风吹来，把小熊的帽子吹跑了。小熊要去找帽子，正巧遇到小青蛙。

　　小熊说：“风把我的帽子吹跑了，你愿意帮我去找帽子吗？”

　　小青蛙说：“行啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送蘑菇去当点心，我们边走边找吧。”走啊走啊，他们遇见了小松鼠。

　　小熊说：“风把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子吗？

　　小松鼠说：“好啊，母鸡在孵小鸡，我正想给她送伞去呢，我们边走边找吧！”他们走啊走，突然小熊发现了粉红色的帽子。帽子在地上，两只小鸡住在帽子里。

　　鸡妈妈说：“多亏了这顶帽子，要不然，我的宝宝们会着凉的。

　　小熊采了一片叶子戴在头上。呵呵，小熊又有新帽子了。

　　活动目标：

　　1、通过观察、理解小熊寻找帽子的有关情节，知道帮助别人是一件快乐的事情。

　　2、能正确的翻阅图书，并愿意大胆的讲讲、演演故事中有趣的情节。评价：

　　第一条目标定位单独看比较的合理，既有故事情节的认知也有情感态度，比较的整合。但是从教师还想融合翻阅的学习和讲述表演的能力，那还需要上下调整。

　　第二条目标中“能正确的翻阅图书”在过程中涉及的不多，因为以大图书阅读为主，而且“正确”是指什么，不太明确。

　　调整：1、学习有序翻阅图书，了解小熊寻找帽子的有关情节。2、愿意在集体面前大胆的扮演角色，表演情节感知帮助别人是一件快乐的事情。

　　活动准备：大图书一本、幼儿人手一本小图书、角色头饰、录音故事比较的充足，也都是能为目标达成服务的。

　　录音：在孩子还没有能比较熟练的`有序翻阅期老师可以调整为教师当场讲述故事，根据孩子的行为来调整翻阅的间隔速度。如果孩子能比较熟练的有序翻阅了，那么可以用录音来统一翻阅速度，这是个别的能力弱的孩子老师可以正对性的帮助了。

　　活动现场记录：

　　一、大图书阅读

　　（一）翻开第一幅：

　　师：你看到了什么？

　　幼1：小熊，小熊好像拿着帽子。

　　师：那帽子怎么了？

　　幼2：被风吹了。

　　幼3：他的帽子被风吹走了。

　　师：那怎么办？

　　幼4：买一个。

　　幼2：浪费钱的。

　　师：对，买一个浪费钱，那怎么办？

　　幼1：去找。

　　师：小熊的想法和你一样，他要却找帽子。

　　（二）翻开第二、三幅

　　师：小熊遇到了谁？会说什么呢？

　　幼：小青蛙。

　　师：会对小青蛙说什么？

　　幼1：你看到我的帽子了吗？

　　幼2：没有

　　师：小熊还会怎么说？（是自己接着说）你能帮我一起找吗？

　　幼：好的。

　　师拿出角色头饰，一个戴在自己头上，一个呆在幼儿头上，两人模仿对话。其他幼儿听、看。

　　（三）再翻开一页

　　师：小熊又遇到了谁？会怎么说？（接着直接请两名幼儿戴上头饰进行对话）

　　幼1：你看到我的帽子了吗？幼2：没有

　　幼：你愿意帮我一起找吗？幼2：好的

　　（四）再翻开一页

　　幼：在小鸡的脚下

　　师：对，原来帽子肥仔在小鸡脚下呢。

　　（五）在翻开一页

　　师：鸡妈妈来了，会对小熊说什么？

　　幼：不知道

　　师：鸡妈妈说：小熊谢谢你的帽子，如果没有你的帽子我的小鸡会着凉的，现在有了你的帽子我的小鸡在你的帽子里很暖和。

　　师：鸡妈妈是怎么说的？

　　幼2：我不会说

　　幼1：忘记了

　　师：鸡妈妈说：谢谢小熊。小熊没了帽子该怎么办呢？

　　幼：买一个……做一个

　　（六）再翻开一页

　　幼：拿片叶子

　　师：对，那片叶子当什么呀？

　　幼：帽子

　　二、随录音听故事翻阅

　　播放录音故事，幼儿人手一本书按录音逐页翻阅。

　　三、延伸：你有没有帮助过别人，是怎么帮的？

　　即时感受和反思：

　　1、开头太直接了。

　　调整：（封面的阅读，介绍主要的角色和情节中关键的事物）有一只小熊，头上戴了一顶漂亮的帽子，有一天他高高兴兴的带着他漂亮的帽子外出散步了，多神气呀！

　　价值：虽然这段话故事中没有，老师需要去创编，突出：帽子的漂亮、小熊对帽子的喜欢。价值：和接下来帽子被风吹走了，小熊应为喜欢舍不得，才会去找；最后它把自己喜欢的东西送给了别人，给孩子放大帮助别人的珍重好品质的情感。

　　2、老师和孩子的对话，邀请孩子参与的人数

　　（1）一对一的个别问答太多，参与的人数少

　　（2）老师的回应过于去重复孩子的回答，应该追问一些有特别别想法的孩子。

　　调整：即是个别孩子的回答已经是老师需要的回答，还应该给其他孩子观察和表达的机会。鼓励孩子再来说说；不要过多的去重复孩子的回答，在她们的表达上老师要自然的提升一些东西。如：一个孩子说再买一个浪费钱，老师应该：你可真是个节约用钱的好孩子，那你有什么更好的办法呢？

　　1、从老师和孩子的互动里看出，老师在听到孩子的回答已经符合文本规定的内容时，老师就不再为孩子提出再想一想，在猜一猜的平台了。尤其是在（五），孩子们出现了不知道。忘记了的语言表达。说明孩子太过于依赖老师先说而他们来模仿，老师一旦不说了，他们就自己也不想了，不会说了。

幼儿园阅读教案8

　　活动目标：

　　1、观察、了解老鼠妈妈和小老鼠忙碌的一天，乐意大胆想象，清楚表达自己的想法。

　　2、感受大老鼠与小老鼠之间相互发自内心的体贴与关爱，知道用自己特别的方式来表达对妈妈的爱。

　　活动准备：课件活动设计：

　　一、猜猜谜语：（引出故事中小老鼠的形象介绍故事的名字）(两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，吱吱吱吱吱。)今天老师带来了一个老鼠的故事。--介绍故事的名字：小老鼠忙碌的一天.这是一只忙碌的小老鼠。你们知道什么是忙碌吗？那小老鼠到底在忙什么事呢？想知道吗？

　　二、欣赏故事：（了解鼠妈妈的辛苦和小老鼠对鼠妈妈的爱）（一）：出示图二讲述：一个炎热的.夏天，阳光火辣辣地烤着大地……可小老鼠却一边荡过来荡过去地玩秋千，小老鼠在干什么呀？

　　提问：小朋友，这个云朵符号告诉我们什么？

　　小结：小老鼠在想，它也在忙着想呢！

　　（二）：出示图三土终于翻完了，该播种了。可小老鼠还在那里荡来荡去。我们来听听老鼠妈妈和小老鼠说了什么？--（听老鼠妈妈和小老鼠录音对话）小老鼠是怎么行动的呢？让我们先来看看小老鼠的行动吧！

　　（三）：出示图四-图七提问：仔细观察，小老鼠都在干什么呢？（小老鼠在采雏菊；采来三叶草放在花盆里；找鸟的羽毛；小老鼠在找淘米萝。）小结：小老鼠在收集东西。共收集到了雏菊、三叶草、羽毛和淘米萝。

　　（四）、就在小老鼠收集东西时，老鼠妈妈又在干什么呢？（出示图八一组大老鼠的图片）提问：

　　1、看了这些，你想跟小老鼠说些什么？

　　2、可是小老鼠在哪呢？我们找找它在哪呀？它手里拿着什么呀？赶快猜一猜吧！（讨论交流）（五）、（出示图九："这是我专门为你做的，全世界只有这一顶喔！"）提问：

　　1、喜欢这顶帽子吗？为什么？

　　小结：小老鼠用它特别的方法向老鼠妈妈表达了自己的关爱。

　　2、猜猜老鼠妈妈见了这个礼物会怎么想？会怎么说啊？

　　讲述：图-"啊，谢谢你！"大老鼠戴上帽子，"原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊！"此时此刻，大老鼠心中原有的辛苦、不满、生气统统都不见了。

　　三、内化迁移：

　　提问：

　　我们的生活中也有小老鼠的爱吗？说说你会用什么特别的方法让妈妈知道你是爱她的？

　　小结：爱是一种惊喜。用我们特别的方法送出自己的关爱吧！那么，我们的生活就会像梦一样地美丽起来！让我们爱的梦想行动起来。今天回去别忘了给自己的妈妈和自己身边的朋友送去我们的关爱。

　　今天这个有爱的故事好听吗？我们再来欣赏一遍这个充满爱意的故事吧！

　　四、完整欣赏：小老鼠忙碌的一天。

　　"语言活动《小老鼠忙碌的一天》

　　"活动目标1．在听赏故事中，根据故事提供的线索大胆想象、推测，学习清楚表达。

　　2．感受故事中的快乐，体验大小老鼠之间相互关爱的情感。

　　3．产生为家人、朋友制作礼物的愿望。

　　活动准备PPT、音乐《幽默曲》、一顶用废旧材料制成的帽子、各种装饰材料及一些厨房日用品等。

　　活动过程一、引出故事的主角：

　　T：今天有只可爱的小老鼠，它想讲自己忙碌的一天，什么叫"忙碌"？

　　忙碌就是忙着做一件事情，一点也没有空闲。

　　T：猜猜小老鼠在"忙碌的一天"里到底在忙些什么？

　　二、分段欣赏课件，观察画面，理解故事内容：

　　播放PPT，分段讲述故事，并在每一段提出不同的问题。

　　1、从故事开头讲述至小老鼠说"我已经找到梦想了……"T：梦想是什么意思？

　　T：我们来猜猜小老鼠的梦想可能是什么？

　　2．从前一段讲述至"这小老鼠到底在干什么呀"T：小老鼠究竟在忙些什么？

　　小老鼠收集了哪些东西？收集这些东西可能要做什么呢？

　　3．继续讲述至"原来，你的梦想就是做一顶特别的太阳帽啊"T：小老鼠用这些东西究竟做了什么？为什么要给大老鼠做顶帽子呢？

　　T：这是一顶怎样的帽子？哪些地方很特别？

　　T：大老鼠收到帽子心情怎么样？为什么？

　　4．出示最后的画面，讲述故事结尾部分T：猜猜大老鼠和小老鼠还有什么重要的任务？

　　5、利用图饰，帮助幼儿整理故事内容：

　　T：小老鼠和大老鼠在这忙碌的一天中，都忙着做什么呢？

　　三、激起幼儿制作礼物的愿望：

　　1、思考：

　　T：小老鼠真善良，给忙碌了一天的大老鼠一份爱的礼物。那么我们小朋友的爸爸妈妈忙碌了一天，你们想过做份爱的礼物给他们吗？想做什么礼物？

　　2、延伸活动：幼儿制作礼物。

　　提供材料，如压图机、折纸、树叶、丝带、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水、扭扭棒等。

幼儿园阅读教案9

　　活动目标

　　1、熟悉绘本的内容，了解汗是从哪里来的以及人和动物出汗的不同情况。

　　2、通过对绘本画面的观察、猜测，迁移生活经验，熟悉理解绘本内容。

　　3、体验猜测的乐趣，学习出汗后正确的自我保健方法。

　　4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。

　　5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

　　活动准备

　　经验准备：有按顺序进行阅读的经验。

　　物质准备：绘本幻灯，《东方娃娃》20xx年第7期绘本《流汗啦》人手一册。

　　活动过程

　　一、阅读1-3页，猜测激发活动兴趣

　　教师用幻灯呈现扉页：这家三口准备去干吗?他们玩得怎样?出汗了怎么办?(鼓励幼儿根据自己的经验胆表达)

　　二、阅读4-9页，了解汗是从哪里来的

　　1、教师：汗是从哪里来的呢?(鼓励幼儿胆猜测)哪些地方有汗腺?

　　幻灯呈现画面第4、5页，助幼儿了解汗是从汗腺流出来的。

　　2、教师：你们知道我们全身概有多少汗腺?(鼓励幼儿胆猜测)

　　幻灯呈现第6-7页，助幼儿了解汗腺概有500万个，感受汗腺的之多。3、教师：汗是怎么流出来的呢?(鼓励幼儿看图用自己的话说一说)

　　指着画面提问：绕成一团的是什么?(汗腺)黄色的地方是什么?这根黑黑长长的东西是什么?(通过提问助幼儿看懂图画是放了的皮肤和汗腺，理解汗是怎么流出来的.)

　　提问：出汗有什么好处?

　　4、教师：汗有味道吗?你是怎么知道的?是不是每个人的汗都是咸的呢?

　　幻灯呈现第9页，助幼儿了解汗是咸的。

　　三、阅读绘本10-15页，结合生活经验了解流汗的不同情况，明白流汗与身体状况有关

　　1、教师：什么情况下我们会流汗?

　　教师用幻灯呈现绘本第10页至第11页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　提问：是不是想流汗就能流出汗来呢?为什么?(引起幼儿思考)

　　2、教师：还有一些特殊情况下人们也会流汗?我们来看看这些情况你遇到过吗?

　　教师用幻灯呈现绘本第12页至第14页，助幼儿了解开心、紧张、身体不适等原因也会使人流汗。

　　3、小结：原来出汗跟我们身体好不好，情绪好不好有很关系!

　　4、教师：如果不出汗会怎样?

　　教师用幻灯呈现绘本第15页，使幼儿明白有汗流不出来就会生病。

　　四、阅读绘本16页，了解会流汗的动物及流汗的不同身体部位

　　教师：动物会流汗吗?(鼓励幼儿迁移生活经验说一说，了解幼儿对常见动物的认识)它们会和人一样全身都流汗吗?(了解牛马鹿是全身流汗，猪是鼻子流汗，猫是脚底板流汗)

　　教师用幻灯呈现绘本第16页，助幼儿了解不同动物流汗部位不同。

　　五、阅读绘本17-19页，了解不流汗的动物是如何散热的

　　教师：是不是所有动物都会流汗?不流汗不会热吗?它们有哪些散热的好方法?

　　教师用幻灯呈现绘本第17页至第19页，引导幼儿观察画面并进行讲述。

　　六、阅读绘本20-22页，了解流汗后需要注意的问题

　　教师：流汗后我们往往会做些什么?

　　教师用幻灯呈现绘本第20页至第22页，引导幼儿观察画面自己说一说，学习正确的自我保健的方法。

　　七、了解绘本的名字，完整阅读。

　　1、教师：你喜欢这本图画书吗?你想给它起一个什么名字呢?

　　介绍绘本的名字。

　　2、幼儿自己阅读绘本，并相互交流。

　　活动延伸

　　1、可以改编部分内容，然后进行绘本表演。

　　2、继续阅读绘本，进一步讨论：如何面对他人的捉弄?

幼儿园阅读教案10

　　活动目标

　　1、能仔细观察图画，了解池塘周围环境的构成，以及它们与池塘的关系。

　　2、体会图画的多重线索。

　　3、能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。

　　活动准备

　　1、了解郊区与城市之间的区别，见过郊区的美丽风景。

　　2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的，了解青蛙是两栖动物。

　　3、遮挡文字的大书。

　　活动过程

　　导入活动

　　1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。教师也可以风情一位住在郊区的'幼儿介绍自己家周围环境特点。最后，告诉幼儿，有些地方，即使我们没有去过，但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。

　　2、出示封面，指读书名后，请幼儿说说图画中是什么地方呢？有谁？这是小青蛙的家，叫“池塘”，池塘周围还有什么呢？你从哪里看出来呢？

　　阅读图画

　　图文共读：遮挡文字，请幼儿描述图画信息。在描述后，出示文字进行阅读。

　　1、分别阅读1——14页。

　　2、齐分享。

　　3、带领幼儿再次浏览一遍大书，请幼儿回顾池塘边分别来了哪些动物，它们跟小青蛙说了些什么？现在，小青蛙知道池塘外的世界是怎样的了吗？

　　教学反思

　　本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分，动物的身上的果实暗示着它们来自何处。在景物的那一页里，画面的角落里都画有下一场景，也预示着下一页会出现什么动物，这是这一读本的一条主线。于是，我在活动中先提问：“谁来了？它身上有什么？”引导幼儿观察细节。随后又进一步抛出预测性的问题：“它可能从哪儿来？你怎么知道的？”让幼儿根据线索进行猜想。问题如此反复出现两三次之后，幼儿就明白了，每一页都有通往下一页的线索，他们就开始主动探索，一翻到新的一页，他们就能说出：“熊来了，它最爱吃蜂蜜了，下一页一定有蜂窝。”“蜂窝后面是萝卜地，等下小兔子要来了。”当一次次的猜测得到证实后，幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了，对故事情节的发展了解得也更深入了。

幼儿园阅读教案11

　　设计意图：

　　基于对读本及班幼儿年龄特点、阅读经验的分析，发现《是谁留下的痕迹》可以让幼儿获得多方面的语言核心经验。如：早期书面语言学习与运用经验中，前阅读的经验、阅读内容的表达和阅读内容的评判。幼儿可以通过立阅读与集体讲读，初步理解“痕迹”的含义;可以较为完整、清晰地使用图画书中的词句叙述图画书中的内容;可以对图画书中的内容进行评价，并说出自己的理由。早期口头语言交流与运用经验中，谈话的经验、说明性讲述的经验。幼儿可以通过谈话活动，进一步理解“痕迹”和表达自身对“痕迹”的.理解;可以使用准确规范、简单明了的说明性词句讲述事物的各种特征。

　　活动目标：

　　1、初步理解痕迹的含义，尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息;

　　2、能自己选择喜欢的画页，构思画面内容，并在集体面前讲述;

　　3、愿意胆猜测想象，对寻找探索生活中的各种痕迹产生兴趣;

　　4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节;

　　5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

　　活动准备：

　　物质：幼儿人手一本图画书《是谁留下的痕迹》、《是谁留下的痕迹》PPT、完整讲述配乐;

　　经验：在有凭借物的情况下，能够在集体面前立讲述，但如何构思讲述内容尚需的指导与辅助。

　　活动重、难点：

　　重点：初步理解痕迹的含义，能自己选择喜欢的图片，构思画面内容，并在集体面前讲述;

　　难点：尝试用较为连贯、完整、清晰的语言表达观察到的画面信息。

　　活动过程：

　　1、观察图书画面，引入概念“痕迹”。

　　提问：小朋友们，来看看屏幕上的这幅图，你看到了什么?原来叶子上的坑坑洞洞是小虫子在叶子上边爬边咬留下的痕迹。那在生活中我们人会不会留下什么痕迹?

　　2、幼儿自主阅读，记住喜欢的一页。

　　请幼儿立阅读图画书，初步了解“痕迹”的概念(借此机会了解幼儿的前期经验和图画书阅读理解能力)。

　　3、幼儿自主讲述，用连贯完整的语言。

　　提问：你最感兴趣的是哪一页?那你在这一页看到了什么?这是谁留下的痕迹?是怎么留下的?(提醒幼儿分享时有条理地说明：我看到了什么样的痕迹，是谁留下的，怎么留下的。)

　　4、教师完整讲述，倾听感受图书内容。

　　师：这本书里还讲了哪些有趣的痕迹呢，我们一起来听一听。

　　《是谁留下的痕迹》活动反思

　　班幼儿对科学知识非常感兴趣，对事物充满了好奇心，本次活动借助图画书《是谁留下的痕迹》开展阅读活动，提升幼儿自我阅读能力，引导幼儿用连贯完整的语言表达自己最喜欢的一页内容，发展幼儿阅读理解能力。

　　活动开始，先通过观察图书封面引出痕迹的概念，再通过探讨生活中人留下的痕迹，确保幼儿对痕迹有了一定的认识，可以自主阅读。阅读中，因为图画书内容较多，所以只保留了六页让幼儿重点阅读。阅读后，请幼儿讲一讲自己最喜欢的一页内容，梳理重点，解决难点。最后，教师完整讲述，启发幼儿回忆生活中还有哪些东西留下了怎样的痕迹。

幼儿园阅读教案12

　　活动目标：

　　1、通过游戏了解"边界"的含义，引起幼儿阅读《边界》兴趣。

　　2、引导幼儿进一步了解一些动物的边界，自由理解图画内容。

　　活动准备：

　　1、事先布置好游戏场景（呼啦圈当鼠洞，沙包当粮食），请3名幼儿当猫，其余幼儿当老鼠。

　　2、大绘本、小绘本、动物图卡。

　　活动过程：

　　一、游戏"猫抓老鼠"，引出"边界"。

　　1、幼儿玩"猫抓老鼠"的游戏。

　　2、幼儿讨论讲述游戏规则：小猫睡觉了，小老鼠出洞偷粮食，猫大叫，老鼠逃入洞中，小猫抓未逃进洞中的老鼠。

　　3、幼儿再次游戏。

　　4、教师提问：为什么小猫不去抓逃入洞中的老鼠。

　　5、幼儿自由回答，引出"边界"。

　　6、教师小结：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的边界。

　　二、出示图画书，引导幼儿自主阅读。

　　1、今天，老师为你们带来了一本有趣的图画书，书中讲述了各种各样的边界，小朋友想不想一起来阅读？（想）

　　2、幼儿自主阅读，教师适当与幼儿交流。

　　三、幼儿自主创编想象阅读。

　　1、有一种动物迫不急待地想来告诉我们它的."边界"，出示狼的一家图片，引导幼儿观察。

　　2、出示图二"一只狼向狼一家打招呼图片"，引导幼儿阅读。提示："为什么狼的朋友要站在那么远来打招呼？"引出狼"边界"。模仿狼打招呼的动作。边出示图一背景，边操作小图卡，引导幼儿仔细阅读，讨论狼是怎样划"边界"的。

　　3、依次出示河马、狐狸、园丁鸟图片，边操作，边将其放入适当背景图中，引导幼儿进一步观察它们家边界是什么。模仿图中一些有趣情节。引导幼儿用较完整的语言来小结。

　　四、结束活动。

　　刚才，我们了解了那么多动物的边界，小朋友你们想不想知道更多的"边界"？（想）

　　延伸活动：

　　和幼儿一起去寻找更多"边界"，结束第一课时活动。

幼儿园阅读教案13

　　一、活动背景：

　　平时有很多小朋友在班级过生日，其实这正是一个对孩子进行友情教育的很好的机会，经过观察分析小朋友之所以喜欢在幼儿园过生日，是因为在幼儿园会得到更多好朋友的祝福，全班乃至全园的小朋友一起庆祝，一起分享，这也是目前独生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快乐》也正是讲述了一只小熊与月亮一起过生日，互送礼物，互送祝福的感人故事。在这个故事中，孩子们会得到什么呢？会收获快乐与感动吗？他们又会以一个什么角度来看待这个故事呢？这正是我此次活动设计的主要目的。

　　【附】故事《月亮，生日快乐》

　　小熊想送一个生日礼物给月亮，他爬到树上喊：“你好，月亮！”可月亮没有回答。他想，月亮离得太远了。

　　小熊爬到高山上，这下离月亮近了。他喊：“你的生日是哪一天？”“你的生日是哪一天？”月亮回答说。小熊不知道这是山的回声，他说“我的生日是明天。”月亮说：“我的生日是明天。”小熊问月亮：“你想要什么生日礼物？”“我想要一顶帽子。”小熊说。“我想要一顶帽子。”月亮说。

　　小熊买来了一顶漂亮的帽子，挂到了树上。月亮慢慢爬到树枝头，戴上了那顶帽子。

　　小熊睡觉时，帽子掉到了地上……

　　二、活动设计

　　活动：月亮，生日快乐（大班综合）

　　目标：

　　1、感受故事中的爱与友情，尝试用恰当的语言和行动进行表达。

　　2、体验与别人分享的快乐。

　　准备：

　　PPT《月亮，生日快乐》、绘本《月亮，生日快乐》、部分幼儿过生日的照片。

　　过程：

　　１.出示部分幼儿过生日的照片。请幼儿说说记得吗？

　　２.说说参加幼儿生日的快乐经历。我们送过朋友什么样的生日礼物？

　　３.今天小熊要送给他的好朋友一件生日礼物，那么会是送给谁呢？请看故事的封面。（出示PPT）

　　４.请幼儿说说在封面上看到了什么？小熊说了什么？猜想故事内容。

　　——介绍故事名字，小熊应该在说：月亮，生日快乐！

　　５.集体阅读故事第一部分。

　　——小熊的.朋友是谁？那他又对他的朋友说了什么呢？

　　——月亮的生日是什么时候？他要送月亮什么样的礼物呢？

　　６.自主阅读第二部分。并进行猜想。

　　——他的礼物送成功了吗？后来发生了什么事呢？

　　——你喜欢那一页？又有那一页是你看不懂的呢？（帮助幼儿解决问题）

　　——小熊把礼物弄丢了，月亮是怎么说的呢？（没关系，我一样喜欢你）

　　７. 总结：好朋友不但要学会分享，还要相互谅解，互相体谅。你们认为好朋友还应该怎样呢？

幼儿园阅读教案14

　　设计背景

　　我发现班上有些孩子不喜欢甚至不会阅读书本。

　　活动目标

　　1.教会孩子会阅读书本。2.培养孩子阅读的兴趣。

　　重点难点

　　重点：如何教会孩子会阅读书本。难点：怎样让孩子在阅读中得到教育。

　　活动准备

　　准备一些与孩子年龄相适应的既有知识性又有趣味性图书

　　活动过程

　　1.把图书分给孩子们。告诉孩子要爱惜图书。

　　2.教孩子正确的翻书方法，不要颠倒看书。

　　3.指导幼儿学习观察每幅画面上的人物形象，理解人物动作相互关系和具体画面上包含的内容。并指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态变化的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。

　　4.叫孩子复述图书中的故事。老师对每位孩子的复述做点评。

　　5.让孩子评出讲得最好的.孩子，评为班上的“故事大王”，并给予一定的物质和精神奖励，激发和培养孩子的阅读兴趣。

　　6.活动结束，收回图书，让孩子自己叠好图书。

　　教学反思

　　在活动中孩子的注意力很难保持集中，同时对图书中的内容不能很好的理解，但他们对书本还是很有兴趣，在以后的活动里我要注重让孩子好好理解图书中的内容，通过提问和讲解相结合的方式，让孩子通过阅读得到知识，培养他们良好的阅读习惯。

　　【扩展】

　　阅读可以分成四种方法：

　　第一种是信息式阅读法。这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。

　　第二种是文学作品阅读法。文学作品除了内容之外，还有修辞和韵律上的意义。因此阅读时应该非常缓慢，自己能听到其中每一个词的声音，嘴唇没动，是因为偷懒。例如读“压力”这个词时，喉部肌肉应同时运动。阅读诗词更要注意听到声音，即使是一行诗中漏掉了一个音节，照样也能听得出来。阅读散文要注意它的韵律，聆听词句前后的声音，还需要从隐喻或词与词之间的组合中获取自己的感知。文学家的作品，唯有充分运用这种接受语言的能力，才能汲取他们的聪明才智、想象能力和写作技巧。这种依赖耳听—一通过眼睛接受文字信号，将它们转译成声音，到达喉咙，然后加以理解的阅读方法，最终同我们的臆想能力相关。

　　第三种是经典著作阅读法，这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要象读文学作品一样的'慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意。从而理解其中的深奥的哲理。值得注意的是，如果用经典著作阅读法阅读文学作品，往往容易忽略文学作品的特色，以使读者自己钻进所谓文学观念史的牛角尖中去。

　　第四种阅读方法是麻醉性的阅读法。这种阅读只是为了消遣。如同服用麻醉品那样使读者忘却了自己的存在，飘飘然于无限的幻想之中。这类读者一般对自己的经历和感受不感兴趣，把自己完全置身于书本之外。如果使用麻醉性的阅读方法阅读名著，读者只能得到一些已经添加了自己的幻想的肤浅的情节，使不朽的名著下降到鸳鸯蝴蝶派作家的庸俗作品的水平。如果漫不经心地阅读《安娜·卡列尼娜》，犹如读一本拙劣的三角恋爱小说。麻醉性的阅读在将进入成年的时候达到顶峰。年轻人的麻醉阅读是造成大量的文学作品质量低劣的原因。