草虫的村落小学教案

时间:2023-02-11 09:41:39 教案 我要投稿
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草虫的村落小学教案

  作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的草虫的村落小学教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

草虫的村落小学教案

草虫的村落小学教案1

  课前准备:

  1、预习朗读课文,学习新的生字词语,小学六年级语文教案 孔文静。

  2、有感情的朗读,划出自己印象最深刻的句子,写下感受。

  3、了解课文的主要内容。思考:作者在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?4积累文中的`优美语句,并写下自己有何收获?

  学习目标

  1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

  2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

  4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  第一课时

  教学过程:

  (一)、质疑导入:

  什么是草虫?村落又是指什么?学生回答。那为什么作者把昆虫的洞穴说成是人住的房子呢?今天,我们就随作者一起去看一看吧。

  (二)、初读课文,了解主要内容

  1.读课文,画出不理解的`生字、词语。(找出来,大家共同想办法解决。)

  2.寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

  (三)、静读课文,感受情趣

  1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

  2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  (四)、回归整体,提出疑问

  1.接读课文,简单评价。}}

  2.引导学生就课文各个方面提出问题。(在充分理解的基础上回答问题。)

  [预设]:“我还看见了许多许多………”还看到了什么?作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

  第二课时

  教学过程:

  (一)、回顾课文内容

  1.简单说一说课文的主要内容,教案《小学六年级语文教案 孔文静》。

  2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

  (二)、品读课文,体会表达

  1.边读边画,感受最深的句子。读完后你有什么想说的?

  2.深入理解课文内容,指导朗读。

  [预设内容]:

  (1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。(师范读,找学生朗读,体会情感)

  (2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。{{你能评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?学生找相关的句子朗读体会。}}作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的`?听录音──虫鸣,读句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感){{把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。}}

  (4)自由读三、四、五自然段。从这些文字中,你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)作者是怎样让我们感受到这种情趣的?(充分的让学生去朗读,在读中体会,读中感悟。)把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

  (三)、积累语言

  1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄本上。

  2.背诵摘抄的内容。

  3.朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

  (四)、课外延伸:

  课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

  (五)作业:

  写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。教后反思:《草虫的村落》带领着我们走近了大自然中的另一片天地。作者运用了丰富的想象和联想,在草虫的村落里作了一次奇异的游历。作者已经达到了物我相融的境界。最后我让学生说一说自己的感受和想法,与大家一起分享一下。以后在写作文的时候,应借鉴一个作者的写作方法,学会灵活运用。

草虫的村落小学教案2

  学习目标

  1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

  2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

  4.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  课前准备

  关于重点句的课件

  第一课时

  情境激趣导入

  播放夏日虫鸣的声音。

  交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?

  大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧!

  初读课文,了解主要内容

  1.读课文,画出不理解的生字、词语。

  找出来,大家共同想办法解决。

  2.寻觅作者的踪迹。

  作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)

  静读课文,感受情趣

  1.默读课文,边读边画出自己感受较深的语句。

  2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?

  回归整体,提出疑问(为第二课时做准备)

  1.接读课文,简单评价。

  2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决,与后面学习内容相关的教师作好记录,作为调整下堂课教学内容的依据。)

  [预设]:

  “我还看见了许多许多………”还看到了什么?

  作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢?

  作者是怎么写得如此生动,有情有意的?

  ……

  第二课时

  回顾课文内容

  1.简单说一说课文的主要内容。

  2.放声读一遍课文,解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。

  品读课文,体会表达

  1.边读边画,解决第一课时留下的有关表达上的.疑问。

  2.深入理解课文内容,指导朗读。

  [预设内容]:

  (1)“我真想也跟它们寒喧一下,可惜我不懂它们的语言”

  你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)

  把这种心思读出来。

  (2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”。

  评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?

  作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的?

  听录音──虫鸣,读句子。

  (3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”

  谈谈你对这个句子的认识,哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)

  把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。

  (4)自由读三、四、五自然段。

  从这些文字中,你感受到了哪些情趣?

  (小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)

  作者是怎样让我们感受到这种情趣的?

  把这些情趣通过你的朗读传递给大家,共同分享。

  3.体会表达方法、表达效果:

  出示课文开头:

  “今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。”

  (1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。

  (2)你认为课文中还有哪些句子写得好,好在哪里?(可以小组交流,讨论、总结)

  积累语言

  1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

  2.交流摘抄卡,读给同学听。

  3.背诵摘抄的内容。

  4.提倡尽可能地在习作中用一用。

  回归整体,拓展延伸

  1.配乐朗读全文(接读),尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。

  2.课文作者想象丰富,感受独特,向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历,讲出来和大家共同分享。

  3.写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)

草虫的村落小学教案3

  【教学目标】

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学流程】

  一、导入新课

  板书村落,换个词。草虫的村落是个拟人的说法,如果不用拟人,题目该说是草虫的什么?用这个题目好在哪里?草虫的窝像村落吗?

  我是怎么样地在观察草虫的村落的?我在草虫的村落里看到了哪些有趣的情景?印象最深的是什么?

  二、再读课文

  1.自学要求:在草虫的村落里散步,你看到了什么情景?印象最深的是什么情景?

  给不同的画面取个小标题,然后美美地读两次。

  课文主要讲什么?填空练习。

  作者在一片( )中,忘了(    ),忘了(   )。他随着小虫游侠,来到了“草虫的村落”,看到了( )、看到了( )、( )、( )等。我印象最深的是( )。因为(           )。

  2.检查词语:

  静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘

  俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物

  音韵 僻静 亲吻 大街小巷

  3.反馈板书

  朗读最喜欢的`段落并说说理由。

  三、品读课文

  1.引入练习,作者的想象丰富有趣,首先我们打开作业本做一个连线题,作者是怎样想象的?体会这样描写的好处。

  2.快速看书,作者还有哪些想象也很有趣?

  3.接下来,我们就具体感受一下作家丰富有趣的想象,体会在观察时的独特感受。批注阅读,哪些词写出了趣味?作家有什么独特的感受?教师引导批注阅读“游侠归来”段。

  4.引导,点拨。

  圈什么词,写什么感受?指导朗读课文。

  “一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”

  “一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。” 意味深长什么意思?心理在想什么?

  你什么时候有意味深长地说过什么,看过什么,或者别人意味深长地跟你说过什么,看着你干什么。

  5.独立批注课文:

  “大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”

  “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”

  “我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”

  四、仿写句段

  1.看图,说联想图上的小甲虫都是什么角色,在干什么?

  2.模仿课文的写法,融入自己的感受,写一个片段。

  五、作业

  抄摘自己喜欢的语句。

  3 草虫的村落

  黑甲虫 —— 游侠

  小圆虫 —— 少女

  灵泉般的音乐

  勤勉地劳动

  (想象丰富,感受独特)

草虫的村落小学教案4

  【学习目标】

  1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

  2、有感情地朗读课文。誊写喜欢的语句。

  3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。

  4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  【课前准备】

  关于重点句的课件。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题

  同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。考虑:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

  2、字词检查。

  3、交流反馈。

  三、梳理内容,明确场景

  1、自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

  2、交流反馈:

  ⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

  ⑵ 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

  作者是怎样想象的?

  (通过交流,让同学明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

  ⑶ 随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

  交流时,教师相机出示:

  “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

  “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处观赏远房亲戚的住宅。”

  “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才干演奏出来的!”

  作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

  3、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

  ⑴ 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

  ⑵ 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自身。

  “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

  “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自身,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)

  “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

  四、总结回顾,安排作业

  1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

  2、作业:誊写自身喜欢的句子。

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。

  2、同学自由读,画句子。

  二、品读课文,深入探究

  1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:

  ⑴ 我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不时地左冲右撞,终于走出一条路。

  ① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

  ② 你从哪里看出甲虫是勇敢的?

  小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦,他是快乐的。

  ⑵ 云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

  2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:

  (抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

  3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:

  我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。

  鼓励同学发挥想象,理解甲虫们所在的.音乐厅很美,是“天然”的。

  甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才干演奏出来的!

  ⑴ 联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

  ⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

  抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。

  ⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

  4、从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受:

  现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?

  是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?

  (生活的快乐,以和对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

  5、小结:

  通过交流,我们体会到甲虫们在自身的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地发明着。

  三、升华情感,进行练笔

  小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

  1、自由读最后两段,说说你读懂了什么?

  (体悟作者对田野、对大自然充溢了喜爱之情。)

  2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?

  3、请同学们发挥想象,把自身观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自身的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

草虫的村落小学教案5

  教学目标:

  知识与技能

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累和品味文中的优美词句。

  2、理解课文内容,体会作者独特的感受。

  3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象,表达独特的感受的方法。

  教学重点、难点:

  重点:体会作者用心观察大自然,用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

  难点:感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

  课前准备:多媒体课件

  教学时间:二课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入。

  1、同学们,你观察过虫子吗?你看过“草虫的村落”吗?

  2、《草虫的村落》一文通过奇特想象,描述草虫的村落有趣生活,表达作者热爱大自然,与大自然进行心灵对话,与大自然为友的情感。

  二、初读课文,整体感知。

  1、自读课文。

  2、字词检查。

  3、读写本课的生词。

  三、梳理层次,整体把握。

  1、自读课文,思考:“草虫的村落”在哪?你在那里看见了什么?

  2、交流反馈。

  3、再读课文思考:

  (1)作者是怎样发现“草虫的村落”的?

  (2)“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?面对“草虫的村落”,作者是怎样的态度、情感?

  4、交流讨论

  四、总结回顾。

  第二课时

  一、复习导入

  1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方?

  2、你从文章哪些地方体会到的?读课文,画出相关的句子。

  二、研读、探究

  1、交流、探究:“草虫的村落”是快乐的天地,在文章哪些地方体现出来了?

  A“我想它一定是游侠之流吧!------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上,我们要体会到一种成功者的喜悦,它是欢乐的。

  B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

  C“伫足痴望”,“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

  D“我看到虫子劳动生活的.形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

  2、小结:

  我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦,友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

  3、小虫们不但有生命,而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗?

  (1)学生自读课文,谈谈你的理解。

  (2)交流汇报

  作者用心观察,通过联想、想象来表达自己的独特感受。

  三、升华情感。

  1、说说你观察过什么?

  2、发挥想象,运用作者的写法,把自己的观察写下来。

  四、课堂小结

  板书设计

  11 草虫的村落

  游侠归来

  和睦相处

  奇异的游历 音乐演奏会 爱散步

  勤劳地工作

草虫的村落小学教案6

  教学要求:

  1、认识暄等6个生字,积累熙熙攘攘、意味深长等词语。

  2、理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

  3、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

  教学重难点:

  理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

  课时安排:

  一课时

  教具准备:

  生字词卡片、重点语句课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  教师:同学们,你观察过虫子吗?你看到过草虫的村落吗?草虫的村落是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提出学习要求。

  ⑴学习本课的生字新词,读准、读通课文。

  ⑵默读课文,思考:你从草虫的村落看到了什么?给你留下了怎样的印象?

  2、学生自学。

  三、集体反馈,学习课文

  1、出示卡片,检查自学生字词的情况。

  ⑴出示词语卡片,指名读。

  ⑵教师强调字音:攘、宅、暄。

  ⑶再次出示卡片,齐读生字词语。

  ⑷理解词语。

  熙熙攘攘:本课指村子里黑甲虫很多,非常热闹拥挤。

  意味深长:意思含蓄深远,耐人寻味。

  2、反馈:你从草虫的村落看到了什么?(村民的和谐生活;音乐演奏会;村民的劳动生活。)

  四、学习课文,体会作者的丰富想象和独特感受

  1、自由读课文,想一想:草虫草的村落在哪儿?你在那里看到了什么?作者是怎样想象的?

  2、交流反馈。

  ⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。

  (草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。)

  ⑵空间在我眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂盛的森林。

  (作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。)

  3、你在草虫的村落里看到了什么?你从中感受到了什么?

  ⑴一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!终于走出了一条路。

  (从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。他云游四方,回到家乡,与同伴们打着招呼,他非常快乐。)

  ⑵从村民的和谐生活中,体会作者独特的感受。

  村子的大街小巷上,到处参观这房远亲的住宅。(即第4自然段)

  (抓住驻足痴望、攀谈得很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。)

  ⑶从音乐演奏会中,体会作者的独特感受。

  我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得热透了。

  作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么?(作者热爱田野、热爱大自然的情感。)

  ⑷从村民的劳动中,体会作者的独特感受。

  现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。

  是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?(生活的快乐以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

  ⑸教师小结:作者为我们描绘出了一个名副其实的村落:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。

  4、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个草虫的村落的'?

  今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

  静谧是什么意思?从这个词中你读懂了什么?

  (静谧不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这草虫的村落,才会发现草丛中虫子的快乐天地。)

  5、我们一齐有感情地朗读最后两个自然段,进一步体会作者热爱田野、热爱生命、热爱大自然的情感。

  五、课堂小结

  小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。从作者的描写中,我们还能体会到作者丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时,学习作者的写法,用心观察,融进自己独特的感受,这样才能使自己的文章生动,吸引人。

  六、作业设计

  1、给加点字选择正确的读音。

  住宅(zizhi)红鸠(jiūjiǔ)洞穴(xuxu)静谧(mb)寒暄(xuānxun)熙攘(rānɡrǎnɡ)

  2、补充词语,解释前两个词语的意思。

  熙熙()()意味()()行色()()左()右()()()斑斓()神()注

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