《认识10以内的数》教案

时间:2023-01-24 17:20:19 教案 我要投稿

《认识10以内的数》教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的《认识10以内的数》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《认识10以内的数》教案

《认识10以内的数》教案1

  第14课时

  教学内容:32--33页5--9

  教学目的:

  1、进一步巩固加减法算式的联系

  2、通过学生主动探索,发展学生思维

  4、培养学生具有辨证发展

  教学过程:

  一、复习

  1、对口令

  2、看图写算式

  △△△△

  △△△

  ()+()=()()-()=()

  □□□□□□□()○()=()

  二、练习指导

  1、32页5

  引导学生理解题目要求

  2、定时练习,夺红旗,33页6

  3、33页8

  学生独立看图列式,

  4、33页8

  出示图,春天到了,森林里有许多蘑菇,小白兔,小灰兔可高兴了,他们要去才蘑菇,现在一共采了几朵?你猜小白兔采了几朵,小灰兔呢?

  (1)自己猜,填在书上

  (2)全班交流

  5、33页9

  猫博士出了一道题,把小名难住了,你能帮他想想办法吗?

  自己想,小组交流在全班交流

  课后记:

  第15课时

  教学内容:34页例1、2,35页课堂活动1--4

  教学目的:1、初步学会一图四式

  3、进一步理解加减法的之间的联系

  4、正确计算8、9的加减法

  5、进行安全教育

  教学重难点:

  1、一图四式的方法

  2、正确计算

  教学过程:

  一、新授

  1、教学例一

  出示图,说说这些小朋友在干吗?游泳池由个字,认识吗?(浅水区)

  老师:小朋友门小,开始游泳的时候在浅水区安全一些,你们游泳最好和父母一起,不能自己到河边去,那是安全的。

  (2)看动图意义,并说,根据自己说的意义写算式

  板书5+3=83+5=88-5=38-3=5

  (3)说计算方法

  (4)一图四式的方法

  2、教学例2

  (1)分小组合作学习,拿9个圆分2堆,可以怎样分?

  (2)根据不同的分发,看书34页,填书

  老师写9的加法减法算式

  (3)学生读

  二、课堂活动

  1、对口令

  2、35页2

  3、35页3,引导学生观察,认识“?”就是我们要求的`问题,学生看图后说图的意义,在列算是

  4、35页4

  指导涂的方法

  课后记

《认识10以内的数》教案2

  活动目标:

  1.认识1-10的序数,学习确定物体在序列中的位置

  2.掌握序数词,会用第几准确的表示物体在序列中的位置

  3.培养幼儿的'观察力,记忆力

  活动准备:

  玩具小熊一个,邮包一个内装8封信,背景图房子一间,10扇门,门上各有一小动物,幼儿人手一份操作纸,人手一套1-10的实物卡,每桌一份江湖

  活动重点:

  让幼儿认识1-10的序数,知道物体在序列中的位置

  活动难点:

  在幼儿掌握序数的基础上,会用第几准确的表示物体在序列中的位置

  活动过程:

  1.出示小熊,引起幼儿兴趣,学习1-10的序数

  师:你们看谁来了?(小熊)小熊是森林里的邮递员,最近森林里造了一批新房子,小动物们都搬进了新家,邮递员小熊不知道小动物们的新家地址了,你们愿意帮助小熊吗?我们来看看这座新房子一共有几间房?每间房里有一只小动物让我们来告诉小熊:

  小兔住在第几间房?

  小羊住在第几间房?

  小猪,小狗,小马,小刺猬,小青蛙,小猫,小鸡,小老鼠

  2(1).师:哟,小熊今天包里的信还没送呢,你们愿意帮它来送吗?

  (出示信,请个别幼儿上前来送信,要求边送边说:“**的信送到第几扇门里”)

  (2).“好了,小熊口袋里的信全都送完了,让我们来看看第几扇门里的小动物没收到信?”

  (3).“好,让我来考考小朋友,刚才你们在送信路上发现石子路是通向第几扇门的?”

  3.幼儿操作

  师:小熊今天还给小动物们带来了许多新鲜的水果和蔬菜,可是粗心的小熊漏发了,有些小动物没有收到,我想小朋友找一找第几间房里的小动物没有收到,然后请你从箩筐里找出来涂上胶水,给它们送去,好吗?

  4.评价

  让小熊来看看,小朋友有没有帮它把水果和蔬菜送到了小动物的家。

  5.师:好了,小朋友帮助小熊也累了,让我们到森林里去玩吧,玩的时候请你看一看,森林里哪些花和树不见了,请你找到它,把它种好好吗?

《认识10以内的数》教案3

  教学内容:

  教科书第64~65页及练习九的第1~3题。

  教学目标:

  1.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感。

  2.学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获得全面认识和掌握。

  3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

  4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

  教学重点:

  学生能正确数出数量是10的物体的个数,会读、会写数字。

  教学难点:

  学生会正确书写数字10。

  教具、学具准备:

  电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

  教学设计:

  一、激趣导入

  老师请大家猜一猜。

  a.有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?

  b.能与0做邻居的又是谁?

  c.在我们所学过的数字中谁?

  d.故事:9知道它可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,特别是你──0,表示一个物体都没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时,9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法?

  学生可能猜出许多不同的办法,教师引出1和0的想法:

  1和0联合起来,站在一起组成“10”,10比9大。

  二、探究新知

  关于数“10”,你知道它可以表示什么吗?它排在数字的什么位置?它可以怎么分又怎么合?它与我们生活有什么联系?如果你一旦掌握了它的数学知识,就可以做许多奇妙的事情。这节课大家一起去研究它,好吗?

  1.学习10的.含义及10以内数的顺序。

  a.做与10有关的一个动作,或说一句话。

  我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?

  师:同学们举了很多例子,像这样:人的手指、脚趾、一组的人数、气球个数、花的盆数等等,都可以用10来表示。

  b.做排队游戏。

  请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

  (老师站进去)现在有几个人?(9人)

  如果想让第一排有10个人,如何解决这个问题?

  数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

  2.10的位置与大小。

  a.尺子上的数字。

  同学们经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面,10在哪里,为什么?

  让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

  师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

  请同学把空格中的数字补上。(引导学生用多种形式数10以内的数,既能熟练地从1顺着数到10,又能从10倒着数到1)

  b.10为什么排在9的后面?说一说下面有多少种填法。

  10>( )

  反过来

  ( )<10

  c.完成课本第65页比大小的填空。

  3.10的写法。

  看屏幕回答问题。

  10根小棒里有几个1根?

  把10个1根捆成1捆,就是多少个10?

  1个10在格上书写时(10要占两格)左边写1,右边写0。左边的1和过去学过的单个的1表示的数相同吗?为什么?

  在第65页的田字格练习写10。

  4.10的分与合。

  a.情境引入(课件演示)。

  有一天,小聪约小伙伴去踢球,从家里带了10瓶饮料并把它装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢?

  b.想一想,有几种分法?也可以(用学具代替饮料)亲自动手摆一摆。

  说一说你是怎么分的?

  c.汇报不同的分法。(特别重视学生从一组组成想到另一组组成。为减轻负担,要防止死记硬背)

  根据汇报把分的结果通过点击,在屏幕上出现。

  d.上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的分与合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。

  你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。

  e.游戏:组成10。

  师生互动。

  教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

  生生互动。

  同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

  三、演练提高

  1.练习九的第1题。

  2.练习九的第2题。

  学生模仿指挥员发出命令,让学生体会数学和生活的密切联系。

  学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

  3.独立完成第3题。

  四、总结拓展

  1.学生对本课内容进行反思小结。

  今天我们学到了什么知识?你能说说吗?

  2.质疑:谁有什么问题,可以提出来。

  3.教师对全课进行小结。

  4.聪明题。

  给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。

  6 4 0 8

  8 7 5 5

  2 1 9 3

  1 5 0 7

  课后小记:

  学生第一次写两个数字组成的数,学写中协调性比较差,写1合0时都是要求略斜,组合后写成了尖尖的。问题在于前面写0时要求不够严格。

《认识10以内的数》教案4

  活动目标:

  1、初步理解单数和双数的意义,能区分10以内的单、双数。

  2、复习巩固对1—10序数的认识。

  3、培养小朋友的判断、分析能力。

  4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  活动准备:

  1、教具:1—10面小红旗、数字卡片各一套,1—10的圆点卡片一套(圆点均匀两两排列)。

  2、学具:1—10的'数字卡片各一套,小事子各10颗。

  活动过程:

  一、复习10以内的数。

  1、教师出示小红旗任意几面,小朋友很快说出其数量。

  2、教师出示任意数字卡片,小朋友能击出相应次数的掌声。

  3、教师出示任意一圆点卡片,教师能踏出相应次数的脚步声。

  二、学习区分单、双数。

  1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子,分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个,启发小朋友说出各行棋子的数量,并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。

  2、(1)师问:"小朋友们,想一想,怎样把各行的棋子两两排队?谁能上来演示一下?"(2)引导小朋友观察并说出:"哪些数两两排队后剩下一个?哪些数两两排队后没有剩余?"小结:两两排队后,有一个单独的,表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后,没有剩下的,表示这些数量的数叫双数。

  3、全体小朋友操作小石子。

  教师分别报出7、8、9、10这几个数,小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子,然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。

  4、出示1—10的圆点卡片,按顺序排列。

  引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数,哪些是双数。

  三、练习区分单、双数。

  1、小朋友操作1—10的数字卡,按单数、双数分成两组,比比看谁分得快。

  2、教师指出(或说出)任一数,小朋友口头回答是单数还是双数。

  3、教师报单、双数,小朋友举出任一单(双)数的数字卡。

  4、玩"抱单躲双"的游戏。

  教师出示数字卡片,小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部,头自然下垂作躲避状;是双数则双手在胸前抱住。

  四、指导小朋友做教材第一页练习。

  1、先数一数每幅图中的物体由多少个,然后在空格里画出相应数量的圆点。

  2、观察图形的数量,是单数的画上"ⅹ",是双数的画上"√"。

  五、欣赏数字歌。

  "1"像铅笔细又长,"2"像小鸭水上游。

  "3"像耳朵听声音,"4"像小旗迎风飘。

  "5"像称钩称东西,"6"像豆芽咧嘴笑。

  "7"像镰刀割青草,"8"像麻花拧一道。

  "9"像勺子能盛饭,"10"像鸡蛋做蛋糕。

  活动延伸:

  玩"翻纸牌"游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上,两个小朋友玩,开始各自分别认清单数一方或双数一方,然后轮流翻牌,翻出的数字或圆点数量为单(双)数的,牌为主方,牌多一方为胜。

  教学反思:新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始,我用了分礼物导入,先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错,幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点,让幼儿玩击鼓游戏,幼儿也基本上都能击正确。并且,课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。

《认识10以内的数》教案5

  教学内容:18页例1--例3,课堂活动1、2。练习二4(2)

  教学目的:

  1、通过观察,实践认识减法及减法图形

  3、探索5以内减法的计算方法

  4、感悟加减法之间的联系。

  5、培养辨证唯物的观点。

  教学重难点:

  1、看懂减法图

  3、探索算法多样性。

  教学过程:

  一、对口令

  二、教学例1

  1、出示例1图

  你能用3句话说图的`意思吗?

  我们可不可仪用算式表示图的意思呢?

  板书:3-1=2

  2、认识减法算式的减号,认识算式

  3、结合生活,说说3-1的含义

  二、教学例2

  1、学生摆5跟小棒,那走2根,还剩几根?

  怎样用算式表示?5-2=

  2、小朋友刚才用小棒算了5-2=3,不用小棒,你会算吗?

  小组交流后汇报

  2+3=5所以5-2=3

  5可以分成2和3

  5减1,在减1,还剩3

  直接数

  3、小朋友刚才用摆小棒的方法写出了减法算式,我们还可以看小棒写算式

  4、出示

  先数一共有多少根小棒,在看虚线有几根小棒,虚线表示去掉

  说也表示去掉

  学生看图写算式

  三、教学例3

  1、学生独立计算5-42-14-3

  2、抽学生说算法

  3、在书上写

  四、课堂活动

  19页1题

  20页2题

  五、练习

  22页4题(2)

  课后记:

  第9课时

  教学内容:19页例4,课堂活动3,练习二5--9

  教学目的:1、进一步理解识别减法意义

  3、会根据一幅图2个减法算式

  4、养成良好书写习惯

  教学重难点:看图写2个减法算式

  教学过程:

  一、复习

  1、()-()=(

  2、()-(-)=()

  二、出示图

  1、看见图,你会说什麽

  (1)白兔3只,灰兔2只,一共有几只?

  (2)一共有5只兔,白兔3只,灰兔有几只?

  (3)一共有5只兔,灰兔2只,白兔有几只?

  2、写算式

  3、3、引导学生说算式的意义

  4、方法

  先看一共有几只。遮住左边,看右边。遮住右边,看左边

  三、课堂活动

  20页3

  四、练习

  22页5、6

  2、夺红旗比赛

  3、23页8、9

  课后记

《认识10以内的数》教案6

  教材简析:

  这一部分的教学是通过学生们在校园活动的画面,以浓厚的兴趣数这些物体的个数。而且教材还把从综合画面里提取了物体,按个数从少到多排列在综合画面的下方,并用圆点表示物体的个数。区分基数和序数的含义。会写610这几个数字。

  教学目标:

  基础目标

  结合图片正确的数出数量是610的各数。会认、读、写610各数和数的组成。

  能力目标

  培养学生初步地思维能力。培养学生动手操作的能力。

  道德情感目标

  结合插图教育学生尊敬老师,喜欢校园生活,激发学生学习数学的兴趣。

  教学重点:

  结合图片正确的数出数量是610的各数。

  教学难点:

  会认、读、写610各数。

  教具使用:

  教学挂图、学具盒、投影。

  教法学法:

  观察图片,指导学生说出小朋友的位置,并且根据图片让学生大胆提出其他问题。教师要注意学生的积极性,要注意运用学生的学习情绪,来和他们进行学习。

  教学过程:

  一、 复习巩固。

  教师检查学生对110的认识。复习15的写法。

  二、导入新课。

  1、出示图片,指导学生观察。

  图中都有谁,他们在干什么?通过观察让学生回答图中的'问题:扎辫子的女孩子排第几?引导学生提出其他问题。例如大树有多少棵?有几名跑步的学生?培养学生的自主学习能力。

  以同位互学的形式开展你说我答,教师巡视。然后以提问的形式检查学生的自主学习情况。

  学生通过排第五排第一中的第明白1、2、310还可以表示第1、第2、第3第10。形成基数和序数的初步概念。

  2、引导学生进一步观察图片,跑步的小男孩身上的6表示什么意思?使学生进一步区分6号和第6的区别。指导学生自主提问:身上的8、10表示什么意思?

  三、学习写数字。

  1、引导学生仔细观察图中610的形状及正确的书写方法。(可以让学生描一描,写一写。)

  2、教师巡视学生的写字姿势、书写笔顺。困难学生个别指导。

  3、把你写的数字给老师展示一下,评一评谁写的最好。

  4、把你不懂的问题记录下来,老师和大家一起讨论。

  四、教师小结。

  现在我们把我们学习的110数一数,写一写。

  五、课后作业。

  读写110。

《认识10以内的数》教案7

  教学目标:

  1.结合具体情境,认识计数单位百,知道1百是多少,会数100以内的数,初步感知100以内数的读写;

  2.通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,并能结合实际进行估计,发展学生的数感;

  3.在认识100以内数的过程中,培养学生的合作意识、探究和创新能力,提高学生学习数学的兴趣和自信心。

  教具准备:

  小星星,玉米粒。

  学具准备:

  每组一盒玉米粒。

  教学过程:

  一、情境引入

  师:小朋友,前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20,你能亲切地和他们一个个地打招呼吗?

  生:(兴趣极浓,大声回答)能。

  (全体学生数数,课件出示1120-各数)

  师:你还认识比他们更大的数吗?

  生1:100。

  师:你都认识我们的老大哥100了,真了不起!

  生2:21。

  生3:1万。

  生4:10万。

  师:今天我们就来学习比20更大的数。(板书:认识100以内的数)(这样设计高速度的进入正题,有效地节省了时间。)

  二、探究新知

  (一)估数、操作,初步感知100

  师:这些数字的老大哥是几?

  生:100。

  师:你知道100有多大吗?(稍停,生思考)

  师:请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他数得对不对!

  (生操作)

  师:数好的请坐直一些!

  (师举起其中一个杯子)师:20个有这么多,那100个有多少呢?(稍停,给学生思考的.时间)接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去,看一看够100吗?如果不够请继续抓一把!(师巡视,偶尔加入学生的抓玉米粒过程)

  师:都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗?如果认为是100,请每组的3号小朋友举起杯子。(师巡视,偶尔加入学生的抓玉米粒的过程)

  (大部分小组的3号小朋友举起了杯子。)

  师:我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?

  生:数一数。

  师:好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准!请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起动口跟着数数。(各组的4号小朋友边拿围棋子边数数,其余的3个小朋友动口跟着数,活动的参与性很高。教师巡视,指导数数时手口合一)(这样设计目的是充分尊重、信任学生,让学生花较多的时间,让学生利用直观事物的铺垫,动手、动口、动脑去数数,这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数,而且体会到数是在数物体的过程中产生的,并且为脱离实物抽象数数做准备。)

  师:你们小组数出来有多少个?

  生1:100个。

  生2:100多2个。

  生3:100多3个。

  生4:67个。师:我们现在看到了100个玉米粒是这么多,下面我们每人抓一把玉米粒,先估计一下大概有多少,然后再数一数到底有多少。我们比一下,看看你们小组谁估计的最准,我们奖励他一颗小星星。师:也许第一次你没有经验,那就再来一次。(让学生在实践中自己积累经验,提高估算的能力,发展学生的数感。)

  (举起数学书)师:猜一猜,我们的数学书有几页?

  生1:100页。

  生2:80页。

  师:打开看看!

  生嚷:109页!

  师:109面,两面为一张,我们的数学书大约50张纸,两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起,感觉一下100张纸有多厚!用手势表示一下厚度!(课件出示满天繁星图)同学们你们想不想知道这里有多少颗星星,先估计一下,然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题,注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢?生:作记号,数过的画上圆圈。生:我画三角形。生:我数十个然后圈起来。师:你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。(学生用自己喜欢的方法数星星。)(数完后集体订正,数对的同学在书上画一个小笑脸。)(这样设计数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景,体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材,学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法,调动学生学习的积极性,培养学生的估计意识和能力,让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。)

  (二)多种形式的数数练习

  师:同学们,你们学习这么久了,该累了吧,我们做游戏好吗?

  1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。

  2、从35数到42。

  (1)小组内数。(同学们数得很认真,数得也不错。)

  (2)指名数。(正确的奖给一颗星,学生兴趣非常浓,一个个争着举手要说。)

  (3)指名其中的一小组数。(正确的每人奖给一颗星)

  (4)全班齐数。(板书:35、36、37、38、39、40)

  3、从88数到老大哥100。

  (1)小组内数

  (2)指名数(师:谁听清楚了,88后面是几?(89))

  (3)男女生对数(男生数88,女生数89,男生数90,板书:88、89

  90、91、、99、100)

  4.从56数到72

  (1)独立数

  (2)师:59的后面是几?(60)70的前面是几?(69)70的后面是几?(71)

  5.从1数到100

  (1)师:还有一些数我们没有数到,我们能不能把这些数数完呢?从谁开始数?

  生:从1开始数。

  (2)全体学生从1数到100。(全班每个学生数的很认真,数得也很正确。)

  (3)师:你知道我写了几个数吗?

  生:100个。

  (4)师:这幅图我们就叫它百数图。课件出示:百数图。

  (5)齐读:百数图的名称。

  师:百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢!我们下节课再研究。

  三、课堂总结

  师:今天学了这么多的数,你能不能找一个数说一句话呢?比如说我用33说一句话,我们班有33个小朋友。

  生3:我用10,妈妈给我买了10个苹果。

  生4:妈妈买了5个梨。

  生5:妈妈给我买了100个苹果。(师:分给我们班每人一个,还有多吗?)

  教学反思:

  在准备教具的时候,我还想,孩子们的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法,他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上,然后再数。当然大部分同学的手都很小,很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮,原来我多虑了。我的手很大,可是孩子们的手很小。真好笑。哎,我们应站在孩子的立场上,看教材,教材那么安排一定有他们的道理。

《认识10以内的数》教案8

  活动目标:

  1、使幼儿懂得10以内的相邻数顺序关系,感知自然数列的等差关系。

  2、使幼儿能正确书写数字10。

  活动准备:

  1、为每组幼儿准备骰子以及实物印章若干,带有空格的圆点联系纸及数字练习纸若干。

  活动过程:

  1、教师让幼儿说一说身边的朋友是谁?引起幼儿活动的兴趣。

  2、幼儿分组操作活动。

  (1)、第一组:投骰子,骰子上的数字是几,就先在练习纸的中间盖几个实物印章,然后在这个数的上下根据相邻的两个数的数目再分别盖实物印章。

  (2)第二组:拿一张练习纸,根据相邻数的.关系在空白处画圆点。

  (3)第三组:根据相邻数的关系在空白处填数字。

  3、游戏《接牌》。

  三名幼儿一组,各取10张牌,由一名幼儿任意出一张牌,其他两名幼儿依次根据相邻数接牌。

  4、指导幼儿完成学习包《找邻居》。

  活动延伸:

  请家长指导幼儿完成亲子手册《拍手歌》。

《认识10以内的数》教案9

  体现新课标的:教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出10以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。

  本单元是数的概念的基础知识之一,是建立数感的开始。要求学生理解数的意义;能用多种方法表示数;能再具体情境中把握数的相对大小;能用数表达和交流信息。

  教学目标:

  1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数,会读写0-10各数,会用这些数表示物体的个数或物体的顺序;掌握2-10各数的分与合。

  2、使学生掌握10以内数的的顺序,会比较他们的大小,知道基数与序数所表示的意思。

  3、使学生理解“〉、〈、=”的含义,并会用这些符号表示数。

  4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯.

  教学重点:理解10以内各数的含义,初步培养学生的数感,会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。

  教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合

  第一课时(重点课时)

  设计:教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出5以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。

  教学目标:

  让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程,体会数的`不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数,会读写1、2、3、4、5,掌握顺序和大小。

  教学重点:掌握1、2、3、4、5的顺序和大小

  教学难点:认真书写

  教学过程:

  一.引入

  在一个晴朗的早晨,老师和同学们来到儿童乐园,这里有许多的玩具和小朋友,跟你的同桌说说,你看到了什么,分别有几个?

  二.新授

  1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几.

  2、用圆点表示1、2、3、4、5(学生边汇报教师边板书)

  (1)一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。(板书:一个点和1)

  (2)2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。(板书:两个点和2)

  (3)3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。(板书:3个点和3)

  (4)4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三个点上再添一个点子用表示。(板书:4个点和4)

  (5)5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个点上再添一个点子用5表示。(板书:5个点和5)

  3、数序:给这5个数排排队。(从小到大)谁最小?谁最大?从大到小怎么排?

  4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的圆片。

  (1)3

  (2)你还能用其他的方式表示吗?4152

  5.感知数的顺序。

  (1).逐次感知1—5的顺序。

  请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几?2是怎么来的?再摆1个得到几?3跟2有什么联系?……依次感知3、4、5的来源。

  (2).整体感知。

  中间数。相邻数。抢答游戏。

  (3)教师提问,全体抢答。

  3的前面是几?4的后面是几?谁在2的后面?谁在5的前面?1在谁的前面?4在谁的后面?3的相邻数是几和几?1和3的中间数是几?

  (4)学生提问,全体抢答。

  (5)同桌互相提问、回答。

  (6)介绍单数和双数。

  将2和4两个数向上推出。

  为什么老师把2和4推出来了呢?

  教师演示:2根铅笔——1对4根铅笔——2对

  像2和4这样成对的数,我们叫它双数,你还知道哪些双数?

  教师演示:3根铅笔——1对还余1个

  像3这样,分完后还剩下单个的1,这样的数我们叫它单数。你还知道哪些单数?

  6.比较大小

  7.指导书写

  (1).观察占格位置(要使学生一看就知道从哪里起笔,怎么拐弯,在何处收笔。同时教材了让学生模仿写数字的练习格,使学生在学写数字之初,把握每个数字笔顺的方向和在方格中的布局,一方面为独立写好这些数字打基础,另一方面进行美育教育,让学生知道一个数字如何布局,如何书写才美观、漂亮。)

  (2)教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔,在哪里拐弯,在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在写字格中的布局。

  (3)接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习,或在桌子上比划。

  (4)最后让学生在书上的练习格里描和写。

  三.巩固练习9页

  1、数一数(课件)图中有哪些数学问题?

  2、连线

  3、看图,先画圆点,再写数

  4、圈一圈

  四.:说说书对我们的生活有哪些帮助?

  五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话

  板书:田格写1、2、3、4、5

  课后反思:通过课件展示,使学生在具体事物中抽象出5以内的各数,学生对事物数量,数序以及大小掌握的比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物,初步感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。

《认识10以内的数》教案10

  教学目标:

  1、知道连加的含义,能够正确地进行10以内的连加计算。

  2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。

  3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

  课前准备:

  学生自带小棒10根、计数器,口算卡片。

  自主学习:

  (一)1、自学:(出示信息窗7挂图)

  1、师:一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光,我们也看一下好吗?

  2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出问题“你看到了什么?”

  (二)群学:根据这些信息,你能提出什么问题?

  整理信息,提出问题。

  根据画面上提供给我们的信息,你能提出哪些数学问题?

  学生根据图意,可能会提出下列问题:

  ①树上还剩下多少只小猴子?

  ②一共有多少只兔子?

  (三)展示:小组交流。教师巡视指导,注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序,并做好总结。

  小组内展示自己提出的问题和算式,由组长和副组长检查。最后组间展示。教师选择各组部分学生板演,组长检查,集体订正。

  教学过程:

  一、趣味导学

  (出示信息窗7挂图)

  1、师:一群顽皮的小猴子跳水嬉戏,可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光,我们也看一下好吗?

  2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上,提出问题“你看到了什么?”(时间大约3分钟)

  二、自主、合作学习

  自学:学生在独立思考的`基础上,进行小组交流,全班交流。

  生:我看见图上原来有7只小猴,跳下来了5只,……(教师注意引导学生说完整的话,时间为5分钟)

  群学:根据这些信息,你能提出什么问题?在小组内讨论一下吧!组员由小组长带领,提出自己的问题。由小组长进行补充。

  同学们的问题提的好极了!那么第一个问题谁来解决?该怎样列式?请同学们利用学具试着自己解决一下好吗?

  班内展示:(教师选择一个小组,由组长带领,展示自己提出的问题,由学生和教师进行评价。每个组员展示其中的一个问题,并解答,其他同学若有不同意见,及时补充。此时用时8分钟)

  今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同?教师在适当时机总结:把三个数加在一起的算式,叫做连加。并板书:连加。

  三、实践活学:见课件

  课后自主练习第一题,先看题意,说一说,再解决。

  四、全体测学

  自主练习第2、4题。

  你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗?提出生活中的问题自主解决,不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里,以后再来解决。

《认识10以内的数》教案11

  教学内容:36页例1、2,37页课堂活动1、2、3

  教学目的:

  1、进一步巩固一图四式

  3、通过实践操作,掌握10以内的组成和分解

  4、感悟凑10

  5、正确计算

  教学重难点:

  1、通过操作发展学生思维

  2、正确计算

  教学过程:

  一、操作感知

  请小朋友拿10只小棒,分成2堆,有几种方法?

  二、新授

  1、教学例1

  (1)出示例1图

  引导学生用3句化说图的意义

  (2)学生用小棒代替笔,摆一摆,说一说

  (3)写算式:3+77+310-710-3

  (4)看书例1右图怎样填,并说算式意义

  (5)全班交流

  2、教学例2

  (1)出示图,学生看图,理解图的.意义

  (2)摆一摆,学生用10个圆,分成2组

  小组交流

  全班交流

  (3)论:这样分有什麽好处?

  (4)划一划,写一写

  独立完成,小组交流

  9+1=101+9=1010-9=110-1=9

  .........观察,你发现了什馍?

  齐读

  三、课堂活动

  1、37页1

  2、2、找朋友游戏

  凑10,学生拿卡片,看和谁凑10

  3、37页3

  课后记

  第17课时

  教学内容:38--40页练习四

  教学目的:1、巩固10以内的加减法

  3、联系生活实际发展数学思维

  4、养成良好习惯

  教学过程:一、对10的口令

  二、练习指导

  1、出示38页1的图

  (1)(2)两图根据算式中给的一个数,在说意义

  (30图有四种图意

  (5)图告诉了什麽?要求什麽?学生交流后列算式

  全班说四图的图意和算式

  2、39页2、4

  定时计算

  3、39页3

  引导学生有顺序的数后再比较。

  4、40页5

  学生独立完成

  订正时问:5+(-)=1010-()=4()-9=1

  你是怎样想的?

  5、出示40页6题图

  (1)老师引导学生看懂图的意思。

  (2)老师示范,小组交流,再全班交流。

  课后记:

《认识10以内的数》教案12

  第一课时

  教学内容:4——5页1——5 的认识例1——例3

  教学目标:1、对1——5各数感性的认识

  2、 培养良好的习惯

  3、 初步体验数学来源与生活,生活离不开数学

  教学重点:1、边摆边数数

  2、由抽象的数到物体可一表示什麽

  教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗?

  二、教学例1

  (1) 出示图,看图,用数字说一句话

  (2) 想一想,你能按照一定的顺序说说图意吗?

  (3) 按照数字顺序从1说道5

  三、教学例2

  (1) 摆学具数数

  学生一边摆一边说,从1到5

  92)在黑板上写1——5,请学生 在黑板上数字上面百圆

  (2) 老师指圆,学生说数,

  问:3个圆片用几表示?5个圆片呢?……

  老师指数字,学生说圆片。

  问:3用几个圆片表示?4呢?

  四、教学例3

  刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?

  看书5页例3

  小结:2可以表示任何个数使的物体。

  小组讨论:说说3、4、5可以表示什麽?

  全班交流

  五、课堂活动

  6页 1题

  课后记:

  第二课时

  教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2

  教学目标:1、进一步巩固1——5的认识

  2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序

  3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5

  4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的'多样性。

  教学重难点;规范书写1-5各数

  教学过程:一、谈话引入

  昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来表示吗?

  二、教学例4

  1、 看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

  小组讨论交流,全班交流

  2、 根据手和嘴的分工,完成例4

  自己练习后小组交流

  3、 书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?

  4、 教学在田字格里面规范书写

  91)让学生说1——5的形状

  (3) 老师示范,学生书空

  (4) 学生练习

  三、课堂活动

  1、 6页 1,写数

  2、 6页 3,圈一圈,写一写。

  出示这些图,引导学生看懂题意。

  3、 下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。

  独立操作后全班交流。

  四、课堂练习

  12页1、2

《认识10以内的数》教案13

  活动题目:

  找朋友

  活动目标:

  1、认识10以内相邻数

  2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系

  活动材料:

  1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个,1—10的长条点卡

  2、数字卡1—10,每人一份

  活动过程:

  1、认识6的相邻数

  教师将三种动物卡片散贴在黑板上,提问:黑板上三种动物卡片有什么不同?

  教师:谁能把一样动物卡片放在一起,并且把它们排队教师:每种动物卡片的数目可以用数字几表示?请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。

  教师:动物卡片是怎么样排队的?6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片?6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片?

  教师:为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面?6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面?

  教师:6的前面是几?6的后面是几?6比5怎样?6比7怎样?

  2、感知相邻数之间的关系

  教师出示1—10的长条点卡,引导幼儿观察,并匹配数字卡教师:教师指着8的长条点卡,提问:图上几个圆点?请找出比它少1的'小朋友和比它多1的大朋友。

  教师:1个数字有几个朋友?是两个什么样的朋友?

  教师:数字9有朋友吗?它的朋友是谁?

  3、游戏:找朋友

  教师:老师报一个数,就请你在自己的卡片中找,把这个数的两个朋友举起来。

  教师:该游戏重复多次后,可请幼儿两人一组,一人报数,一人举数卡,然后交换玩。

  有效提问:

  1、每种动物卡片的数目可以用数字几表示?

  2、6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片?6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片?

  3、6的前面是几?6的后面是几?

  4、数字9有朋友吗?它的朋友是谁?

  有效词汇:

  相邻数,报数,关系活动延伸:

  活动建议:

  提供"填空卡",让小朋友巩固对相邻数的认识。

  区角活动:

  在区角中引导幼儿观察自己的毛巾、茶杯的号数,找找它们的相邻数朋友。

  家园共育:

  请孩子观察自己及邻居家的门牌号码,散步时观察一条街中的每一个门牌号码,帮助孩子积累与相邻数相关的经验,巩固对相邻数的认识。

《认识10以内的数》教案14

  第10课时

  教学内容:24页例1--例3,课堂活动1,练习三

  教学目的:1、对6--10没的感性认识

  2、培养良好习惯

  体验数学来源与生活,生活中到处有数学

  教学重难点:1、8的书写

  2、抽象出数表示的意义]

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、有谁知道现在是什馍季节?

  下面来看图,你说是什麽季节?请你用有数字的话说你看到了什麽?

  老师板书:6、7、8、9、10

  2、教学例2

  (1)学生对立用小棒摆6--10

  (2)学生上台摆

  3、教学例3

  (1)问:你会用手指表示6--10吗?

  (2)涂方格表示6--10

  观察方格,你知道了什麽?让学生感悟依次多1

  (3)读数,并用手指表示

  (4)书写

  老师示范

  学生书空

  在书上写

  二、课堂活动

  1、引导学生读题

  理解题意思后在完成

  2、根据方格图写10的组成和分解

  三、课堂练习

  32页2、4

  课后记:

  第11课时

  教学内容:25--26页例4,例5,课堂活动2、3、4、5、练习三1、3

  教学目的:1、初步感受几个和第几个。

  3、能正确在直尺上,数轴上按顺序填数

  4、能实际应用

  教学重难点:确定物体位置是第几

  教学过程:

  一、谈话引入

  1、春天到了,森林的`小动物门在开运动会,下面就请小朋友看看他们都是谁?他们在比赛什麽?谁跑在最前面?出示图

  2、学生看图说,并且把结果填在书上

  3、全班依次说第一是、、、、、、、、、

  4、教学例5

  (1)0在直尺上表示什麽?

  (2)请你把直尺上的数填完

  (3)顺数0--10

  倒数10--0

  (4)引导学生观察,从左往右你发现了什麽?

  (5)老师指任意一个数,学生说他的位置

  二、课堂活动

  1、26页2

  依次连线,完成后,观察,你发现了什麽?

  2、27页4

  学生独立完成

  3、27页5

  观察:这幅图说了什麽?有谁知道发射火箭是怎样数数?

  为什麽倒数?

  三、课堂活动

  32页1、2

《认识10以内的数》教案15

  活动名称:10以内数认识

  活动形式:小组

  一、教学目的

  1、引导幼儿正确感知10以内数,比较10以内数量的多、少。

  2、启发幼儿能根据图形的标记变化进行数数。培养幼儿观察、分析、比较的能力。

  二、教学准备

  1—9的数字每人一份、小猫的图形拼图照片一张、老师操作数字卡两套(1—9)。

  三、教学过程

  1、今天森林里要开一个动物联欢会,老师想请一些小动物来参加,你们说好吗?但是老师忘记了小鸡的电话号码,你们愿意帮助我吗?小鸡的电话号码前4个是2468,后面的数比前面按顺序都要大1。(24683579)这就是小鸡的`电话号码。我们来打电话,师:好像通了,真的通了,您好!是小鸡吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会,请您来参加好吗?(好的,一会就来)我们猜对了。

  2、小鸭原来的号码是94485521,可现在换了,黑色的数字要比原来的少1,红色的数要比原来的多1。(85396412)我们来打打看,好像通了,真的通了,您好!是小鸭吗?(是的)今天森林里要开一个动物联欢会,请您来参加好吗?(好的,一会就来)我们又猜对了。

  3、小猫的电话号码是在它的这照片里。

  第一个号码是胡子的根数:4根。第二个号码是眼睛的个数:2个。第三个号码是尾巴的个数:1根。第4个号码是棕色的花纹:5块。第5个号码是小猫身上的正方形的口袋: 。第6号码是椭圆形的个数:7个。第七个号码是三角形的口袋:8个。第八个号码是小猫耳朵上的三角形;6个。请小朋友把小猫的电话码说一次。拨电话。

  4、小狗的电话号码有这么多的数字:57298613。它是按从大到小的顺序。拨打电话。

  5、我们的客人都来了,联欢会开始了。听老师的口令:比3少1的数,幼儿两个手拉手一起跳舞。

  6、今天的联欢会结束了,我们回家吧。

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