古诗画教案

时间：2023-01-20 18:59:13 教案我要投稿

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古诗画教案

　　在学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗的格律限制较少。那么都有哪些类型的古诗呢？以下是小编整理的古诗画教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

古诗画教案

古诗画教案1

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

　　2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

　　教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

　　教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

　　教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料教学过程：

　　一、导入新课

　　中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《绝句》（板书课题）

　　二、初步感受

　　谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的.方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

　　谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　三、学生创作

　　下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作。教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

　　2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

　　同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗画教案2

　　《绝句》

　　活动内容：

　　古诗《绝句》

　　活动目标：

　　1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。

　　2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。

　　3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。

　　活动准备：

　　课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。

　　2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好

　　看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。

　　3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。

　　二、展开

　　1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。

　　老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。)

　　@_@我是分割线@_@2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。

　　(1)“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字;千秋雪：一年又一年，

　　几千年都化不了的雪;窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。

　　(2)“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的`名字，离这里有几万里路，

　　这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里;停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。

　　3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。

　　4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。

　　鸣：鸟的叫声;上：飞上;含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样;泊：停泊、停靠。

　　5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的?哪个季节的景色? 你是

　　从哪里知道的?作者是谁?他为什么要写这首古诗?

　　三、结束

　　幼儿自由朗诵学过的古诗。

古诗画教案3

　　一、导入新课。

　　1、同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

　　2、今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。

　　二、初读感知。

　　1、教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

　　2、学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

　　三、检查生字认读情况。

　　1、出示带拼音的.生字：宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫。

　　请同学们自己先读一读。

　　2、这些生字谁会读?

　　指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

　　3、去掉拼音，小组检查认读生字。

　　4、猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

　　谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?

　　四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

　　1、学生自由读诗。

　　2、指名读词：

　　高百尺、摘星辰、高声语

　　3、指名朗读全诗。

　　五、借助插图，了解诗意。

　　1、出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

　　2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

　　3、指导朗读前两行诗。

　　(1)老师配乐范读。

　　(2)学生试读。

　　(3)指名读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　4、站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

　　(1)学生自由读后两行诗。

　　(2)指名配乐读。

　　(3)教师配乐范读。

　　(4)全班配乐齐读。

　　六、创设情境，有感情地朗读全诗。

　　1、教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

　　2、学生自读整首诗。

　　3、指名扮演小诗人，表演读。

　　4、师生配乐合作读。

　　七、选择作业(三者选其一)。

　　1、自选乐曲配乐背诵全诗。

　　2、给诗配画。

　　3、李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

古诗画教案4

　　教学内容：

　　掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

　　2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

　　教学重点：了解诗配画的特点，激发美感。

　　教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

　　教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《咏柳》（板书课题）

　　二、初步感受

　　1、老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《咏柳》）

　　2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

　　3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　三、学生创作

　　1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景

　　B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色学生制作。教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1、学生将作品贴到黑板上的`《诗情画意作品展》中。

　　2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖…大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

　　同学们的表现真棒，绘画作品更棒。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗画教案5

　　学习目标

　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　教学重点

　　感受春天的美好。

　　教学重点

　　第一课时

　　学习《春晓》

　　课时目标

　　1、认识前面6个生字。会写“古、声、多、知”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读《春晓》，背诵《春晓》。

　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。）

　　2、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

　　板书课题，齐读。

　　学习“古、诗、首”3个字。

　　二、学习《春晓》

　　出示整首诗。

　　1、读通：

　　⑴师：这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。

　　（齐读诗题）

　　很多同学都会背这首诗，请大家看拼音，认真读一读，呆会儿我们来比赛背诗，看谁能把每个字音背准。

　　（教学应建立在学生已有知识经验的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。）

　　⑵学生借助拼音自由读诗。

　　⑶指名背诵。

　　⑷认记汉字：

　　（指名读准词──交流识记加横线字的方法──组词，猜字义）

　　春眠、春晓、处处、闻啼鸟

　　2、理解感悟：

　　⑴由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解）

　　⑵请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　⑶交流讨论学习：

　　①这首诗写了春天的哪些景物？

　　（鸟、风雨、花）

　　②春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？

　　（理解“处处”“闻”“啼”）

　　播放一段鸟儿鸣叫的'录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿飞翔的画面，读好第二句。

　　（体会春天所带给人的美好、愉悦）

　　③诗中所描写的花怎样？

　　（理解“知多少”，也可画画帮助理解）

　　这花与风雨之间有什么关系？

　　花落了这么多，你有什么想法？

　　（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。

　　3、吟诵：

　　①通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　②朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”

古诗画教案6

　　教学内容:

　　冀教版小学信息技术第一册17课(46—47页)

　　教材分析：

　　《古诗配画》是冀教版小学三年级信息技术第17课，本课通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点，学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。本课教学起着承前启后的作用。

　　学生分析：

　　三年级学生对如何输入文字及文字的修饰等已掌握，并且具有自主学习和小组合作学习的意识，学好本课，有利于学生比较熟练地掌握Word这个功能强大的文字处理和排版软件。

　　教学目标：

　　1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。。

　　2、培养学生利用计算机解决实际问题的能力，逐步形成基本的信息素养。

　　3、培养自主学习和小组合作学习的能力。

　　4、培养学生应用信息技术进行艺术创作的能力。

　　5、在作品创作过程中，培养学生的美感。

　　6、通过活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。

　　教学重点：

　　如何在Word中插入图片并设置图片格式

　　教学难点：

　　合理安排古诗与图片的位置

　　教学具及相关资料准备：古诗配画的课件图片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学方法：

　　谈话导入法、任务驱动法、交流讨论法、自主探究法

　　教学思路：

　　一、背诵古诗，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢古诗吗？会背诵古诗吗？

　　那好，我们就来举行一次小型男女赛诗会，你可以把你最喜欢的古诗背诵给大家听。

　　同学们背诵自己喜欢的古诗。

　　从同学们清脆的声音中，踊跃的态度上，老师看出了同学们对古诗的喜爱程度，同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看了。大家知道，我国古诗一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现：诗不离画，画不离诗，诗中有画，画中有诗，老师准备了几幅画，每幅画对应着一首古诗，请同学们欣赏。

　　出示课件，同学们欣赏。

　　同学们刚才看得非常投入，听得也非常认真，看过之后你有什么感想？

　　学生谈感想。

　　其实你们也可以做出这样的效果，那么，就让我们把对古诗的喜爱化作动力，共同学习制作古诗配画吧！

　　[设计意图：通过小型赛诗会、课件欣赏，使学生入情入景，充分感受到了信息技术与语文、艺术进行整合所创造出来的魅力。学生会对学习产生浓厚的兴趣。]

　　二、任务驱动，勇士闯关。

　　1、根据自己的喜好，选择古诗，并打开。

　　2、小勇士闯关。

　　第一关：插入图片。

　　①自主探究。

　　我们怎样在古诗中插入图片呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。

　　②同学交流，解疑答惑。

　　③巩固练习如何在古诗中插入图片。

　　第二关：调整图片大小。

　　我们已经将合适的图片插入到了古诗中了，但你们发现了什么问题？

　　我们如何将图片调整到我们满意的程度呢？请同学们自主学习并尝试P47的内容。

　　交流：①单击已插入的图片，这时的图片被选中，看看图片边缘有什么变化。②鼠标指针指向图片边框和角上的小方点，看看指针有什么变化。③分别拖动双箭头指针，图片发生什么变化？将图片调整为合适大小。

　　巩固练习：改变图片的大小。

　　第三关：调整图片位置。

　　根据图片的特点，有的古诗需要放在图片的上面，有的古诗需要放在图片的侧面，怎样将古诗与画融为一体，合理安排古诗与图画的位置呢？

　　再次自学P47的内容。

　　学生汇报学习成果。

　　3、完善自已的作品。

　　经过同学们的亲身实践，老师布置给大家的小问题都找到了答案！你还遇到了什么问题，也可以告诉老师和同学，我们一起来探讨解决。

　　拦路虎都被我们消灭了，现在就请同学们继续美化装饰自己的.作品吧！

　　?[设计意图：让学生自主探究，分步尝试，培养学生自已解决问题的能力。]

　　三、交流评价，展示作品。

　　刚才老师看到了一些组的作品，发现他们做得可真漂亮！谁愿意把你的作品展示给大家？那就让我们一起来欣赏吧！

　　学生对展示的作品进行评价。

　　[设计意图：通过展示作品，给每个学生一个展示自我的空间，帮助学生认识自我，建立自信。]

　　四、布置作业，寄予希望。

　　了解古诗，就可以了解民族文化的历史；欣赏名句，就可以感受民族文化的灿烂。漫步于学校的古诗长廊，我们心旷神怡，我们留连忘返。让我们品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！课下，请同学们自选一首古诗进行创作。

　　[设计意图：这样的结束语体现了本节课的完整性，给人以前后呼应的感觉。对学生的祝福，能使学生更加努力学习，树立信心。]

　　教学反思：

　　学生基本掌握图片编辑、设置图片格式等基本操作，但部分同学版面不够美观，应让学生多看语文课文中的图文混排版面，提高审美能力。

古诗画教案7

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

　　2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

　　教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。

　　教学难点：如何用学过的技法去表现诗的'意境

　　教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　今天我们就来学习古诗配画《咏鹅》（板书课题）

　　二、初步感受

　　出示课件《咏鹅》）

　　谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

　　谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　三、学生创作

　　1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！

　　（板书）诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景

　　B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色学生制作。教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

　　2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

　　同学们的表现真棒，绘画作品更棒。

古诗画教案8

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

　　2、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。

　　教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望。

　　教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

　　教学准备：课件、古诗、绘画工具及材料教学过程：

　　一、初步感受

　　1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《风》）

　　2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想你仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）

　　3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　二、欣赏作品

　　1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

　　2、诗配画的.形式多种多样，要想让你的画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

　　三、学生创作

　　同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！学生制作，教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

　　同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。

古诗画教案9

　　活动目标：

　　1、初步培养幼儿古诗朗读的兴趣。

　　2、通过欣赏画面感受古诗的意境美，从而对古诗尝试兴趣。

　　活动准备：

　　一幅山水画，音乐。

　　活动过程：

　　一、结合现实生活，引导幼儿谈论自己所看到的景象。

　　1、事先布置好场地，教师带领幼儿入场。

　　2、教师以谈话的形式引入主题。

　　（1）小朋友们，春天的时候你们去山上玩过吗？在山上你看到了什么呢？

　　（2）大树上住着谁呢？如果你过去抓它，小鸟会扑棱一下飞走吗？

　　（3）小朋友们玩的地方可真多，有山有水有鸟有花，真漂亮！

　　二、以郊游的形式带领幼儿去看画。

　　1、今天老师也带小朋友们去美丽的山上玩一玩，看看山上有些什么？让我们背上背包出发了！

　　2、带领孩子一边开汽车一边欣赏路上的风景（轻音乐起，欣赏图画作品）三、引导幼儿观看图片，并初步讲解诗句的意思。

　　1、教师与幼儿围在画的周围，初步理解诗句的含义。

　　（1）小朋友看这个地方漂亮吗？我们一起来找一找有哪些漂亮的东西？

　　（2）幼儿讨论后教师小结：好漂亮的小花，春天过去了，可小花还依然开放的很漂亮（春去花还在）。

　　（3）有一座山，我们走远一些看看山宝宝今天穿了件什么颜色的衣服？

　　（4）幼儿讨论后教师小结：很漂亮的衣服，有很多颜色（远看山有色）；

　　（5）（教师手指水）看山宝宝旁边是谁呀？悄悄的走进水宝宝的身边听听，它发出声音了吗？

　　（6）竖起小耳朵，再听听水宝宝真的发出声音了吗？（近听水无声）

　　（7）漂亮的小鸟，和小鸟打个招呼吧：嗨！你好。咦！小鸟怎么不理我们？我们轻轻的走过去摸一摸，奇怪？小鸟怎么不动的？（这是画上的.小鸟）哦！原来这是一幅画！

　　（8）结：难怪小朋友刚才没有听到水的声音，小鸟也没有被吓跑，这是为什么？（因为这是一幅画）在很久很久以前许多读书人喜欢把看到的、听到的、想到的有意思的事用简单的好听的话写下来，变成诗让别人朗诵。那么古时候有位叔叔就因为非常喜欢这幅画，所以写了首诗，名字就叫“画”。

　　四、着音乐朗读古诗，感受古诗的韵律。

　　1、师范读古诗一遍。

　　2、儿再次静听录音一遍：我们再仔细听听录音机里的叔叔是怎么念的，你听他说到了什么？怎么说的？

　　3、配乐朗诵古诗。

　　4、用动作来表演古诗内容。

　　活动反思：

　　《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本次活动扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描活动教学时，我利用多媒体课件展示画，让幼儿先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。在尝试朗诵古诗的时候我也采用了多种幼儿感兴趣的方式，幼儿能在活动中保持兴趣跟着整个活动的流程走，对古诗也有了初步的认识。

古诗画教案10

　　教学内容：

　　掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。

　　教学目标：

　　1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式为古诗配画。

　　2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。

　　教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。了解诗配画的特点，激发美感。

　　教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境

　　教学准备：

　　1、教具准备：课件

　　2、学具准备：古诗、绘画工具及材料教学过程：

　　一、导入新课

　　中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习古诗配画《草》。（板书课题）

　　二、初步感受

　　1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。老师这里有一首特别喜欢的诗。（出示课件《草》）

　　3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？

　　三、欣赏作品

　　1、你觉得哪一幅配画你最喜欢。为什么？请从画的色彩、用笔、构图等方面加以讨论。

　　2、你准备用怎样的给它配画？

　　3、刚才同学们看到的都是用儿童画的方法表现出的作品，其实诗配画除了用儿童画的方法表现，还有其它的表现方法，请看：

　　（课件出示诗配画作品，有国画，儿童画，卡通画，手工制作等）小结:从这里我们看出诗配画的形式多种多样，要想让你的.画面洋溢诗情画意，首先选材要精准，把古诗当中的关键词当做主景，其次构图要恰当，色彩要符合古诗的意境。）

　　四、学生创作

　　1、同学们看到这么多这么美的诗配画是不是特别想自己亲手画一幅。老师想搞一个画展叫做《诗情画意作品展》，下面请同学们把这首诗配上画，赶快动手吧！（板书）诗配画小提示：（1）构图。 A、确定主景

　　B、画面内容与诗中关键字相对应表达出诗的意境（2）着色

　　2、学生制作。教师巡回指导。

　　五、展示评价

　　1、学生将作品贴到黑板上的《诗情画意作品展》中。

　　2、老师设立了几个奖项：最佳创意奖，最佳色彩奖，最佳构图奖……大家来做小评委，看看应该评给谁。

　　五、总结

古诗画教案11

　　低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。教学中我是这样安排的：

　　1、初步感知，读一读

　　揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。

　　2、感悟诗境，做一做

　　首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的`样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。

　　3、拓展延伸，演一演

　　学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。

　　一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。