分苹果教案

时间:2023-01-17 13:03:44 教案 我要投稿

分苹果教案

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编收集整理的分苹果教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

分苹果教案

分苹果教案1

  〖教学目标〗

  1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义,掌握除法的竖式书写格式和试商方法,能正确计算有余数的除法。

  2.体会学习有余数除法的必要性,能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

  3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力

  4.掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上,安排有余数的除法。学习有余数的除法,可以加深学生对除法意义的理解,知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理,同时又可以巩固表内除法计算,还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

  学情分析:

  部分学生以前就接触过除法竖式,但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的'实际情况,将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。法打下基础。

  (一) 创设情境,导入新课

  出示20个苹果

  师:要把这些苹果放在4个盘子里面,你可以怎样分?

  (揭示课题:“分苹果”并板书)

  师:如果把这些苹果平均放在这些盘子里,你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

  (学生的分法主要有:一盘放4个、一盘放5个、一盘放2个、一盘放一个。个别学生说每盘放2个,其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每3个放一盘就正好分完,如果是每2个放一盘就会出现剩余,每4个放一盘则不够。)

  师:如果把这些苹果平均放在这些盘子里,你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

  (二)合作学习

  1. 活动一:每盘放2个苹果,12个可以放几盘

  小组内交流

  集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。)

  生1:通过乘法口诀“二六十二”得出结论,可以放6盘。

  生2:2+2+2+2+2+2=12,可以放6盘。

  生3:12-2-2-2-2-2-2=0,可以放6盘。

  生4:12÷2=6,可以放6盘。

  让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。

  2.活动二:每盘放3个苹果,12个可以放几盘?

  请学生用12个圆片摆一摆。同桌交流。

  (学生小结:略)

  师:观察摆的结果,你发现了什么?

  (如果学生有困难,提示学生观察总数、分的份数、每份数。)

  发现分的每份同样多。

  (3)试一试 书34页1题(学生可用学具摆)

  在班上交流

  (三)巩固练习,

  1. 35页2、3题

  (让学生独立完成后在班内交流。)

  2.思考题

  (“练一练”的第1题完成后同桌两人互相检查,并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的?)

  〖教学反思〗

  在教学中组织数学活动,目的是在解决实际问题中,使学生体验除法的平均分,通 过操作,使学生发现生活中有很多平均分的 现象。知道学习除法的必要性,了解除法分 的含义;通过自主探索,理解除法含义。

  1. 引导学生体验除法分 的过程。

  学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“1个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动,列举了2种解决这一问题的 方法。在此基础上,我改编了教材,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,结果自然出现了 分的两种情况。

  2.在操作活动中抽象出除法

  在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上,我组织了第二次活动“每盘放6个”,通过学生自己的操作活动,感知、体会对除法有明确的认识,其实也是培养质疑和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中,还安排了分数目比较大的物品,让学生分,积累经验。

分苹果教案2

  教学内容:

  课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

  教学目的:

  1.引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。

  2.通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。

  3.在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。

  教学重点:

  使学生体验除法的`意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

  教学难点:

  通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

  教学准备:

  ppt,学生准备小圆片。

  教学时间:

  教学过程二次设计

  一、问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

  二、探索新知

  1.体验除法竖式的计算过程。

  (1)先让学生独立思考上述问题。

  (2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

  a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;

  b.用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

  (3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

  (4)介绍除法竖式的写法。

  教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明:

  横式:18÷6=3

  竖式:3

  6丿18

  18

  讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。

  指名学生回答,根据学生口答板书:

  3……商:“3”表示分3盘。

  除数……6丿18……被除数:“18”表示有18个苹果。

  “6”表示每盘18……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。

  放6个苹果。0……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。

  说明:“丿”表示横式中的“÷”。

  (5)练习:第2页“填一填,说一说”的习题。

  学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

  三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。

  四、总结(除法竖式的写法。)

分苹果教案3

  活动目标:

  1、幼儿根据已有经验,大胆想象并讲述画面故事内容。

  2、感受关心家人的愉悦,初步懂得从小要尊敬关心老人。

  活动重点:

  通过故事,懂得从小要尊敬,关心老人。

  活动难点:

  用简短的句子说出小红分苹果的经过。

  活动准备:

  ppt 头饰

  活动过程:

  1、出示整体画面(图1)让幼儿进行画面描述。

  师:老师给你们带来了什么?哇,这里面藏着一个有趣的故事,小朋友仔细看看,谁来讲讲?

  2、大家讲的很好,故事真的是这样吗?让我们看看到底是怎样的?

  (1)图2,星期天的下午,爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸,奶奶在织毛衣……

  (2)图3,妈妈端来了苹果给大家吃

  (3)图4,小红在干吗?他和妈妈说了什么?(妈妈,我来帮您分苹果)。如果你是小红,你怎样分苹果呢?

  (4)那么我们看看小红是怎样分苹果的?小红先把苹果分给了谁?图5,小红把苹果分给了奶奶,他如何对奶奶说?——小红说“奶奶这个苹果给您吃”,让孩子和老师一起复述这句话,并让幼儿知道,奶奶特别高兴,摸着小红的'头说“小红真乖”

  (5)图6小红又拿了一个苹果给了爸爸,对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”,让幼儿自已试着说出这句话。同样,爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

  (6)图7同样把苹果给了妈妈,让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”,妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

  (7)图8盘内剩一个苹果了,给谁吃?

  (8)图9小红吃了盘内的最后一个苹果。

  3、原来画里面藏着这样一个故事,现在我们一起跟图讲讲吧,一定要把什么时间,什么地点,都有谁,他们在干什么讲出来,这样别人才能更清楚,更明白(老师引导幼儿根据画面复述故事内容,到语言部分尽量让幼儿说出来)

  4、老师这有一个苹果,请小朋友把它送给你喜欢的老师,看小朋友是否已经掌握小红的语言。

  5、小红先把苹果分给了谁?为什么?

  老师总结,因为爷爷奶奶年纪大了,头发都白了,所以有好吃的先给爷爷奶奶,姥姥姥爷,我们要关心尊敬他们

  6、请孩子们当小演员,让他们选择自己喜欢的故事里面的人物来进行表演,其余幼儿来进行故事复述

  总结,今天我们欣赏了一幅很美的画,听了一个有趣的故事,还当了一次小演员,主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人,尊敬老人。

分苹果教案4

  教学内容:义务教育课程标准数学教科书第40页——41页。

  教学目标:

  知识目标:

  1、在具体情境中初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。

  2、体验数学知识与实际生活的密切联系。

  能力目标:

  1、培养学生动手操作的能力。

  2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

  情感目标:

  1、经历观察、操作、归纳等学习过程,感受数学思考过程的合理性。

  2、能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。

  教学重点:理解并能列出10的加、减法。

  教学难点:归纳出得数是10的加、减法。

  教学用具:课件、苹果、乒乓球、活动表格、卡片。

  教学过程:

  一、歌曲激趣,导入课题。

  1、师生共同演唱英文歌曲《Apple tree》,引出苹果。

  2、提出问题:把10个苹果分成两盘,并且每分一次都要写出加法算式和减法算式。

  二、操作探究、体验发现。

  1、在操作活动中体验加减法的含义。

  (1)同桌合作:一人分苹果,另一人根据分法写算式,看哪个同桌合作得好,分法多,并把它记录到表格里。

  (2)同桌进行分一分,列一列,算一算。

  (3)展示交流结果,并让个别小组汇报,教师板书。

  (4)读一读同学们总结出来的算式,想一想,说说你发现了什么?

  2、找一找生活中有关10的.加减法问题。

  三、儿歌激趣,升华情感。

  师生唱《10字歌》

  四、情境练习,寓学于乐。

  1、摸球游戏。

  同桌活动:每桌发一个盒子,盒子里有10个小球,一个学生摸出球,另一个学生猜猜盒子里还有几个,并说出算式。然后换过来,另一个人摸球,你来猜并列式。

  2、伸手游戏。

  同桌二人:一个人先说出一个数字,用小手表示出来,同桌出另一个数字,也用小手表示出来,最后让他们相加等于10。

  3、口算练习。

  五、拓展应用,发散思维。

  小猫钓鱼

  A:听完歌曲,你有什么感想?我们做事情一定要专心,这样才能把事情做好,我相信你们一定能做到的。

  B:出示习题,下面请你来算算小猫钓了几条鱼,试着说一说;学生独立完成。

  C:找学生说一说想法和计算的结果,教师课件演示。

  D:你还能提出哪些数学问题?

  六、课后作业。

  回家后把数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学。

分苹果教案5

  一、情景导入

  1、同学们喜欢吃苹果吗?

  2、出示只题图:你估计一下,大概有多少个?我们一起来数数吧。

  3、揭示课题。

  二、感受新知

  1、 动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆,每堆有几个,可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢?

  2、学生汇报分的情况

  学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

  3、引导学生有条理地分

  4、 根据这种分法,你能说出加法算式和减法算式吗?

  根据学生的回答依次板书:

  1和9 1+9=10 9+1=10 10-9=1 10-1=9

  2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2

  4、对数游戏

  老师出示一张数学卡片,你伸出的'手指数和老师的数字合起来是10。如我出2,我出8,2和8组成10。

  三、巩固练习

  (1) 连线

  (2) 摘苹果

  (3) 猜电话号码

  四 课堂小结

  这节课你学会了什么?

分苹果教案6

  教学内容:

  分苹果P40

  教学要求:

  1、学会有关10的加减法,初步理解得数是10的加法和减法,发展学生的数感。

  2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。

  教学重点:

  有关10的加减法。

  教学准备:

  小圆片

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、分苹果

  1、用小圆片代替苹果,动手分一分,并说出相应的`算式。

  先自己分,再小组交流。

  2、分组发言,整理板书

  在发言过程中,指导学生有条理地说。

  3、完成书上10的组成练习。

  二、练一练

  1、哪两盘合起来是10个?连一连

  先指导读懂题意,再连一连,生独立完成,同桌检查。

  2、口算。生独立练习。

  3、爬台阶。

  (1)出示小狗爬台阶的图,谈话引入。

  (2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级?......

  (3)移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级?......

  9、说一说,填一填。

  (1)先让学生独立填写表格。

  (2)把算式与图结合起来说一说。如10-8=2表示有10条鱼小猫钓上8条,河里剩2条,也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

  三、数学游戏

  同桌两个同学合作完成。

分苹果教案7

  一、教学目标:

  1、在具体的情景和教学活动中认识“10”的组成,并初步理解10的加法和相应的减法算式,进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系;

  2、初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。

  二、教学重点及难点:

  1、重点:能正确熟练地口算10的加减法;

  2、难点:经历从实际问题抽象并整理出10的`加法和相应的减法。

  三、教学准备:

  1、教具:磁性苹果、课件

  2、学具:苹果图片

  四、教学过程:

  教师活动

  学生活动

  1、情景导入:

  师:同学们喜欢吃苹果吗?今年苹果大丰收,老师也摘了些回来。瞧,咱黑板上这一堆苹果,你估计估计有多少个?我们一起数数吧!

  学生估计苹果数量。

  1个、2个……10个。

  2、实践操作:

  师:大家都想亲手分苹果吧?咱们按小组分苹果吧!(板书:分苹果)

  活动要求:4人一个小组,同学之间要合作,有想办法的、有操作的、有记录的,比比哪组合作的最默契,分的而且方法多。

  小组一边动手分,一边记录。(附小组活动记录表)

  3、汇报分苹果情况:

  (1)师:10个苹果分成两堆,有几种分法?

  (2)进一步理解分苹果:课件再现学生分苹果的情况,渗透整体与部分的思想。

  小组汇报,展示活动记录表。

  10个苹果被分成两部分,一部分是(),另一部分是();……

  4、理解10的加减法

  师:苹果分成1和9,你想到了什么算式?说一说你列的算式是什么意思?苹果还可以怎样分,你想到其它算式了吗?

  1+9=109+1=10

  10-1=910-9=1……

  学生解释算式的意思。

  5、练习口算10的加减法:

  (1)师:数一数、连一连,哪两盘合起来是10个?

  想要两盘合起来是10个,还需要一盘有几个的?

  (2)找规律填空。(附题目)

  学生连线,发现其中有一盘是5个的没的连。

  还需要一盘有5个的。

  找规律,口算填空。

  6、数学活动:猜猜老师家的电话号码

  10-4=()10-8=()10-1=()10-2=()

  10-10=()4+5=()10-9=()10-3=()

  学生口算得出号码:

  62980917

  7、小结:

  师:把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学,然后把自己家的电话号码编成算式告诉给大家!

  课后编电话号码,同学之间可以练习10以内的加减法。

分苹果教案8

  教学目标:

  1、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

  2、联系学生实际,让学生体会到计算的必要性;在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

  3、使学生在具体的情境和活动中,体会加减法的含义,并能正确计算10以内的加减法。

  教学重点:

  正确掌握10以内的加减法。

  教学难点:

  有条理的思考。

  教学过程:

  一、活动一:创设情境,引入“分苹果”

  (一)创设情境,引入教学。

  1、教师谈话:同学们,你们喜欢吃水果吗?在一座小山上住着两只非常可爱的小熊兄弟,

  有一天,它俩决定去拜访好朋友。它们俩先来到小兔家,小兔见了小熊,非常高兴,拿出了又大又鲜的苹果,分给两只小熊吃。

  2、(出示图片:分苹果1)

  教师:同学们先帮小熊估计一下这些苹果大约有多少个?

  3、请你再数一数看看你估计的'对不对?

  4、老师想请你帮小兔把这堆苹果分给两只小熊,谁会分?还可以怎样分?

  5、还有很多同学都想帮助小兔分苹果,是不是?下面我们以小组为单位进行分苹果比赛。

  板书课题:分苹果

  二、活动二:小组合作动手操作

  (一)小组合作(用小圆片代替苹果)

  1、(出示图片:分苹果2)。

  2、老师提要求。

  (1)四人一组,同学之间要合作,一个同学负责分,其他同学说怎样分。

  (2)把10个苹果分成两堆,有几种分法?

  3、小组汇报分苹果的情况。

  每小组派一人在黑板上演示分得情况,教师按学生分得顺序,在黑板上用数与形表示出来,展示学生的成果。

  4、小组讨论。

  (1)把10个苹果分成9和1,你想到什么算式?

  9+1=101+9=1010-1=910-9=1

  (2)把10个苹果分成8和2,你想到什么算式?

  ……

  (3)你们还能想到什么算式?

  10-0=10

  10+0=10

  0+10=10

  10-10=0

  ……

  三、活动三:采用多种形式巩固有关10的加减法算式。

  (一)连线:老师这儿也有9盘果子,你们能知道哪两盘合起来是10个吗?

  1、(出示图片:樱桃)。

  2、学生独立连线。

  3、全班交流反馈。

  (二)“凑十”游戏:同学们你们喜欢玩游戏吗?今天老师和你们一起来玩一个手指游戏。

  游戏的规则是:两人一组,一个人先伸出几个手指,另一人伸出的手指数要和前一人凑成十。

  1、(出示图片:数学游戏1)。

  (1)师生一起玩

  (2)同桌俩人合作,互相出手指“凑十”

  (三)爬台阶:一只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,一共有10级台阶,小狗爬到了第2级,你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到骨头?

  1、(出示图片:爬台阶)。

  (四)小猫可喜欢钓鱼了,你们看:

  1、(出示图片:小猫钓鱼)。

  2、谁知道图中表示什么意思,你能帮小猫算一算吗?

  3、学生填写表格。

  4、把算式与具体事物结合起来说一说。

  例:10-8=2表示有10条鱼,小猫钓上8条,河里还剩2条;也可以表示河里还有8条鱼,钓上来2条鱼。

分苹果教案9

  活动目标:

  1、体验关心家人的愉悦,初步懂得从小要尊敬、关心老人。

  2、学着仔细观察图片,用简短句说出小红分苹果的'经过。

  活动准备:

  1、教学挂图《分苹果》。

  2、一盆切好的苹果片,一些小叉子。

  活动重点:

  通过故事,懂得从小要尊敬、关心老人。

  活动难点:

  用简短句说出小红分苹果的经过。

  活动过程:

  1、出示布娃娃——小红,引起活动兴趣。

  “这个小朋友叫小红(鼓励幼儿与“小红”打招呼,今天我们一起去小红家玩。”

  2、出示背景图,观察讲述图片内容:

  教师边操作插入教具,边引导幼儿看看、讲讲:

  “小红妈妈端来一盆什么?小红看见了说什么?”

  (教师可以以小红的口吻说:妈妈,我来帮你分苹果。然后请幼儿学说小红的话)

  “小红先把苹果分给谁?她对奶奶说什么?”(集体~个别学讲)

  (“小红又把苹果分给谁?她对爷爷说什么?”)(集体~个别学讲)

  教师设疑,引导幼儿讨论:

  “小红为什么要先分给爷爷、奶奶?”

  “爷爷、奶奶高兴地怎么说?”

  “接下来,小红把苹果分给谁?”(个别幼儿学讲对话)

  “盆里还剩下一个苹果给谁吃?”

  教师带领幼儿完整讲述。

  3、联想迁移,愿意学做有礼貌的孩子:

  “你们喜欢小红吗?为什么?”

  “你们在家里是怎么关心爷爷、奶奶的?”

  4、品尝水果,体验谦让。

分苹果教案10

  一、教学内容:教材34~35页

  二、教材解读:

  从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动,进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份,问每份分到几个;一是知道每份按几个来分,问能分成几份。

  三、教学目标:

  知识与技能:使学生进一步领会平均分的含义。

  过程与方法:

  1.让学生看懂图意。

  2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里,每个盘子里放几个苹果;2是每个盘子里放2个苹果,可以放几盘。

  3.通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。

  情感、态度与价值观:在经历于他人交往的过程中,提高自己语言表达能力。

  四、教学重点:进一步领会平均分的含义。

  五、教学难点:提高自己语言表达能力。

  六、课前准备:教具:课件、24个磁铁。

  学具:12根小棒。

  七、教学过程:

  情景创设

  1、师:今天淘气家来客人了,妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

  2、师贴苹果。

  板书:有12个苹果。

  1、倾听

  2、观察。

  3、数一数。1、2、…12

  体验感悟

  1、师:妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗?

  2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题?

  a、有选择地板书:

  问题一:平均放在4个盘子里,每个盘子里有( )个?

  问题二:有12个苹果,每个盘子放2个,需要( )个盘子?

  b、师:你认为这种分法是平均分吗?(针对问题二)

  c:对,这两种分法都是平均分。(板书:平均分)那有什么不同呢?先读题,想一想你知道了什么,问题是什么?

  d:师随着生的回答贴图。( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个盘子

  e、说一说有什么不同?

   f、对,这就是平均分的.两种类型。(板书:第一种第二种)

  g、那有相同的地方吗?

  3、师:如果让你用圆片代替苹果分一分,你想用几个圆片,怎么分?先想一想。师:好,开始。师巡视。师:好,谁上来分一分。(汇报,交流) 师:他是怎么分的?(请2到3个学生上台展示分法。) 师:不管你们怎么分,都是把12个苹果平均分成了4份,每份3个。

  4、师:现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢?为什么?

  师:请用学具分一分。师巡视。汇报,交流。师:请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的?师:这是把12个苹果平均分成了6份。

  5、小结:同学们真了不起,不仅猜到妈妈的问题,还帮助淘气解决了问题。通过学习,知道了平均有两种类型。第一种,知道了一共有12个和平均分成4盘,求每盘放几个;

  第二种,知道了一共有12个苹果和2个放一盘,求需要几个盘子。那关于12个苹果,你还可以怎样平均分?师:说一说同学们提的问题属于哪种类型?

  1、出示松果图。师:同学们,小松鼠知道你们很聪明,想要考考你们。课件出示:松果图。

  2、师:你看到了什么信息?

  3、师:小松鼠想把18个松果平均放在篮子里,你能提出什么问题?

  4、判断属于哪种类型。

  5、师:下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页,同桌两人商量一下,认真读题,一人做一道,圈一圈,再把结果填在书上。师巡视。

  6、集体交流,请两生上台展台展示。

分苹果教案11

  第2节分苹果

  教材第60~61页的内容。

  1.通过动手操作分实物,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

  2.发展平均分的数学活动经验,培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力,提高学生思维的灵活性。

  3.感受平均分与生活的密切联系,培养学生应用所学知识解决生活中的实际问题。

  重点:进一步领悟平均分的意义。

  难点:体验平均分方法的多样化,并能用恰当的语言描述平均分实物的过程。

  课件(教材主题图)。

  师:同学们喜欢吃苹果吗?(喜欢)同学们知道吗?苹果是世界四大水果之一,又被人们称为“记忆之果”。今天老师为大家带来了一些被施了法术的苹果(出示课件:关于苹果的图片),如果同学们能够顺利解决老师提出的问题,法术就会自动解除,老师就把这些苹果奖励给大家,好不好?

  设计意图:简单介绍苹果的价值,并以“被施了法术的苹果”为情境引出新课,激发学生学习的兴趣。

  师:同学们仔细观察图片,说说你收集到的数学信息。

  生:图片上共有12个苹果。

  师:数得很准确,现在问题出现了:把这些苹果分成3堆,每堆一样多,可以怎样分?

  预设:

  生1:我1个1个地分,每堆分4个。

  生2:我2个2个地分,每堆分4个。

  生3:我4个4个地分,每堆刚好是4个。

  设计意图:让学生通过观察发现信息,根据提出的问题动脑思考,感受分法的多样化。

  师:你们能够学以致用,运用所学的知识解决新的问题,真棒!老师还有一个新的问题,同学们敢不敢接受挑战?(出示课件)把这些苹果每袋装4个,需要几个袋子?可以利用学具盒里面的圆片或小棒动手摆一摆。

  预设:

  生1:我用学具盒里面的小棒代替苹果,每4个分成一份,正好分成3份,所以需要3个袋子。

  生2:我用学具盒里面的圆片代替苹果,每4个分成一份,也是正好分成3份,所以需要3个袋子。

  师:说得真好,大家都很棒,动手动脑解决了这些问题,现在说一说,两次分苹果有什么相同的地方?

  预设:

  生1:都是分12个苹果,都是平均分的.。

  生2:分完后,每份的个数都是同样多的。

  ……

  师:同学们,真是心灵手巧,发现了这么多相同的点。

  设计意图:让学生动手动脑进行思考,对知识进行梳理。

  师:解决了这么多的难题,下面的问题你一定也能解决吧!快来帮帮小动物们分一分它们喜爱的食物吧!

  教材第61页练一练第1、2题,学生思考后独立解决。

  通过这节课的学习,说说你的收获吧!

  分苹果

  分成3堆,每堆4个。

  每袋装4个,需要3个袋子。

  本节课为学生创设了“分苹果”的活动情境,让学生借助学具盒“分一分”“摆一摆”,充分调动了学生的兴趣和积极性;同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。整节课教学活动安排中,让学生个个参与,真正“动”了起来。

分苹果教案12

  教学目标:

  1,通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法.

  2,发展学生的数感,让学生有条理地进行思考.

  3,在活动中培养学生的.使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心.

  教具准备:

  多媒体辅助课件.

  教学过程:

  一,情境引入,展开教学.

  师:秋天到了,笑笑家的苹果树上结满了又大又红的苹果.今天,笑笑提着篮子摘了10个下来,孩子们你们能帮笑笑把苹果分成两堆吗 (出示10个苹果)

  2,分苹果.

  生1:有两堆苹果,一堆9个,另一堆1个,(板书10 )

  师:你能提出什么样的数学问题呢

  生2:一共有多少个

  生3:列式为9+1=10.

  生4:还可以列式1+9=10.

  生5,一共有10苹果,左边有9个苹果,右边有几个苹果

  生6:可以列式为10-9=1.

  生7:一共有10个苹果,右边有1个苹果,左边有几个苹果

  生8:可以列式为10-1=9.

  3,小组合作探究,列出算式.

  用小棒代替苹果,四人小组合作分苹果,比一比哪个小组的分法多问题提得好.师巡视指导.

  4,汇报交流.

  板书 10

  一组孩子提出分成10和0,教师相机作引导,指出,只要能作出合理解释,就是正确的.

  二,引入游戏,巩固练习.

  1,游戏:"出数游戏"评出合作最好的小组.

  2,游戏.

  3,出示卡片 两个合作,一人遮几个,问另人,我遮住了几个

  三,小结.

分苹果教案13

  目标:

  1、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受数学与生活的密切联系。初步体会有余数除法与生活的`密切联系。

  2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

  教学重难点:

  1、使学生进一步理解意义及除法竖式的计算过程。

  2、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。

  课前准备:

  挂图、每人20个圆片或者小棒。

  教学过程:

  一、问题引入

  显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘?

  二、探索新知

  1、体验除法竖式的计算过程。

  (1)先让学生独立思考上述问题。

  (2)接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如:

  a、通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;

  b、用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。

  (3)同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。

  2、介绍除法竖式的写法。

  教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。

  讨论:结合刚才分苹果的情况在小组内讨论竖式中的各个数表示什么。指名学生回答,根据学生口答板书:

  三、尝试:

  第2页 “填一填,说一说”两道小题。

  学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。

  四、总结:

  本节课学习了除法竖式,除法竖式的写法不同于加法和减法,我们在书写时格式一定要规范,数位对齐,并且要知道每一步的意思。

  作业设计:P3页练一练。

分苹果教案14

  教学内容:

  北师大版一上《分苹果》

  教学目标:

  1、在具体的情境中,通过具体操作进一步体会加减法的含义,并能正确计算10的加减法。

  2、在学习中培养学生良好的倾听、表达、合作的习惯,发展学生解决问题的意识。

  教学重点:

  组织学生分苹果,并把分的结果记录下来。

  教学难点:

  让学生产生计算的必要性。并让学生通过操作的具体分,抽象出算式符号,让学生经历建模的过程。

  课前谈话:和学生一起整理桌面。(每一组发了一张白纸,一张表格)请把老师发给你的表格放在左边同学的桌面上,把白纸放到右面同学的桌面上。

  师:今天老师要一年二班的小朋友上一节数学课,特别高兴,送给小朋友们一首儿歌:认真听课多动脑,小组合作静悄悄。大胆表达勤思考,刻苦学习本领高。(用大白纸并标上拼音出示)听了这首儿歌后,你们从儿歌里知道了什么?

  生:上课认真听讲。

  生:上课纪律好。

  生:多思考。

  生:同学合作时要静悄悄的,没有声音,不要影响别人。

  师:刚才的同学说的特别好,上课操作的时候不要有声音,小组合作的时候也要尽量静悄悄。奖励这个同学一个小太阳。

  师:刚才上课的一年三班上课的时候表现的特别好,你们一定能比他们表现的还好,有信心吗?

  生:齐有。

  师:准备好上课了吗?

  生:准备好了。

  师:上课。(师生问好)

  (因为第一次和孩子们接触,把一首儿歌送给孩子,让学生知道课堂上应该如何表现。)

  新课教学:

  1、 数

  师:手指儿歌动手合作静悄悄现在请同学们打开学具包,看看老师送给你礼物,(学生打开后看到里面的苹果学具)数一数里面有几个苹果,记在心里,千万别说出来!别让其他的`小朋友知道呀。(小朋友已经数好了,都举手要告诉老师,但是没有学生说出来)

  师:请同学们用手势告诉我,你的学具包里有多少个苹果?(有四个同学包里面的苹果不是10。)

  师:请同学们相互数数,你的同桌数的对吗?如果他数的对,请你送给他一个大拇指,表扬一下你的同桌。

分苹果教案15

  活动目标:

  1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

  2、更进一步得理解数数。

  3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。

  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

  活动注意:

  在数物时的手不要遮住图案,最好是用小木棍,或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

  活动准备:

  1、一张图,上有20个苹果、15个梨、10个香蕉,按每排5个用排列法排列。

  2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

  活动过程:

  教师:小朋友们好,你们喜欢吃水果吗?

  幼儿;喜欢。

  教:那有些什么水果呢?

  幼:苹果、香蕉、杏、还有…

  教:那么多,哦那天水果王国给我送来了

  几个勋章图案,他们说你们好聪明,是个肯动脑筋的小朋友也很乖,所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?

  幼:好看。

  教:想要吗?

  幼:想。

  教:那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀?

  幼;恩有苹果……

  教:对了,我们来看看他们有多少个,我们一起来数好吗?

  幼:好。

  (1、2、3、4、5、6、…)

  教;哦苹果有20个,小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答,不举手我不让回答,如果不举手,你也说我也说,那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了,不给你们图案小勋章了哟(好,XX你来吧)

  XX幼:20个。

  教:恩对了,来,你回答的很好,给你一个苹果图案小勋章。

  (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少)

  教:数出了香蕉15个梨10个,香蕉和苹果谁多一点呀?

  幼儿:苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点,再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

  教师:对了,那苹果20个,香蕉15个,那么20个苹果比15个香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友们跟着我说:20比15多,20比15大,20个苹果比15个香蕉多。

  (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系)

  结束语:小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀,杯子呀等等再比比谁比谁多,谁的数量大)

  活动反思:

  在教学中组织数学活动,目的'是在解决实际问题中,使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作,使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象,体会学习有余数除法的必要性,了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的含义。

  1、引导学生体验抽象除法竖式的过程

  学生在学习表内乘除法时,利用乘法口诀已经能够在算式上直接写出得数。教材安排了“20个苹果可以放几盘”的“分苹果”活动,列举了四种解决这一问题的方法。在此基础上,我创造性地改编了教材,引导学生按照自己的想法来分这些苹果,结果自然出现了整除和有余数除法这两种情况,进而再由对除法竖式有一定了解的学生介绍竖式计算,并且把竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动紧密联系起来。

  2、在操作活动中抽象出有余数的除法

  在第一次“每盘放5个”的分苹果活动的基础上,我组织了第二次活动“每盘放6个”,通过学生自己的操作活动,感知、体会有余数除法,发现可以放3盘,还余下2个,而这2个不能再继续往下分,不然每盘就放得不一样多了;体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况,认识有余数除法。

  3、在探究中理解余数要比除数小,不断发现有余数除法的试商方法

  学生通过实际操作、观察比较,对余数和除数的关系有了明确的认识,这个“余数为什么要比除数小”的探索过程,其实也是培养质疑、批判和创新精神,学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中,教材还安排了分数目比较大的物品,引导学生经历试商的过程,积累试商的经验

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