数学加法教案

时间：2023-01-12 12:52:06 教案我要投稿

数学加法教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的数学加法教案，希望对大家有所帮助。

数学加法教案

数学加法教案1

　　【活动目标】

　　1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力。

　　2、能积极参与数学活动，大胆回答问题。

　　3、引发幼儿学习的兴趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　【活动准备】

　　动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干(与幼儿数量相同)学具小花若干

　　【活动过程】

　　一、预备活动：

　　1、问候，组织幼儿

　　2、手指游戏：十个阿姨来摘梨

　　二、集体活动

　　创设情景：今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁?(出示小猫头饰)小猫说：我要去找我的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗?(愿意)

　　1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，(算式题2+3= 4+3=等)

　　2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小鱼

　　3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

　　(此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动)

　　三、幼儿操作练习

　　小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

　　四、小结，收拾学具

　　【活动反思】

　　我们常说兴趣是学生学习的法宝，如何在课堂上真正用上这个工具，是摆在我们教师面前的问题。我认为要根据智障儿童自身的特点，激发学生快乐学习就要采取多样的教学形式。在本节课《复习10以内的加法》中我采用了以下的措施：

　　一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

　　根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

　　上课开始我没有用以前的10的组成口诀来进行复习，而是将口诀填入到孩子们熟悉的歌曲中进行复习，势必比一味地与学生对答效果要好。为了测试学生掌握的情况，可以组织师生互动游戏。我与学生玩“寻找小猫咪”的游戏。我先扮成小猫“喵”几声，然后学生根据我的几声，再接着“喵”与我的凑成10。这样既活泼，趣味性强，又提高了学生辨别正误的能力，真是一举两得好办法。通过一些游戏，学生就会感到学有劲头，学有乐趣，学有所获，由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

　　二、创设问题情境，让学生广开思路。

　　精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的.问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

　　学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，A组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

数学加法教案2

　　教材简析：

　　加法估算这部分内容创设学生熟悉的买东西的生活情境，提出估计买两件商品大约需要几百元，以及用800元可以买回哪些东西等实际问题，教学加法的估算，引导学生理解估算的方法。

　　“想想做做”中主要安排了一些估算的练习，这样有意识地经常练习，有利于培养学生的估算意识和估算能力。

　　教学目标：

　　1、体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并能结合具体情境进行估算。

　　2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

　　3、培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　培养学生的估算意识和估算能力。

　　教学难点：

　　使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》明确指出：学生的数学活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程，学生是数学学习的“主人”，应向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与数学活动的全过程。为此，我在设计本课教学时，以促进学生发展为中心，让学生自己观察、思考和尝试估算，激励学生自得自悟，并采用合作学习的方式，形成师生、生生之间的有效的互动，促进学生新观点、新方法、新创意的生成。

　　设计思路：

　　加法估算这一课时，主要是教学加法估算的基本方法，教材提供了电话机、电饭煲、自行车等日常生活的直观图及其价格，因为这些物品学生经常接触。因此，学生很容易估算出这些日常生活用品的价格，能很轻松地掌握估算的方法。

　　教学这一课时，我才用由扶到放的设计意图，先根据教材中的已知信息提出新的`实际问题，引导学生用估算的方法加以解决；再鼓励学生利用例题中的已知信息“任意选购两件商品，并估计大约需要几百元”。这样，有利于吸引学生主动参与估算活动，并且学生很容易感受到估算在生活中随处可见，也体现了生活离不开数学这一新课程理念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、星期天张老师买了一部电话机，大约用了100元，你能猜猜这部电话机多少钱吗？

　　（出示实物）板书：大约100元

　　2、根据学生的回答，选些数板书。

　　3、到底多少钱呢？想知道吗？

　　揭开价格，并恭喜猜中的同学。

　　让学生观察这些数有什么特点？引导学生得出：这些数都和100接近，都可以说大约是100元。

　　4、谈话：我在商场看到了许多商品的价格标签，你知道这些商品的价格分别接近哪个整百数吗？

　　出示：192元、403元、695元、105元、813元、589元。

　　让学生写在练习本上，反馈，其中可提问: 589为什么接近600？不会说接近500吗？

　　二、自主探索，掌握算法

　　1、星期天我买了一部电话机，还买了一个电饭煲，你能估计一下，我买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？

　　2、这道题要不要我们求出准确的钱数呢？为什么？

　　3、指出：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。你打算怎么算呢？先自己思考，然后再和同桌说说自己的想法。

　　4、给学生一定的时间考虑后，让学生回答，并让学生说说是怎样想的？（多让几个学生回答。）

　　板书： 98+ 192 大约300元

　　100 + 200 = 300（元）

　　5、小结：我们把接近整百的数看作整百数来计算，这种方法就叫做估算。

　　（板书课题：加法估算。）

　　6、请你帮我估一估，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？

　　让学生在小组里说说，你是怎样估算的？再指名说一说，师完成板书：

　　403 + 105

　　大约500元

　　400 + 100=500（元）

　　7、提问：500元钱，我能买回这两样东西吗？为什么？

　　8、用300元能买到一部电话机和一个电饭煲吗？说明理由。

　　说明：估计的结果有时会比实际少，有时会比实际多，但买东西时可不能估少了，否则就买不到物品了。

　　三、巩固应用，拓展延伸。

　　1、（1）你们表现可真棒！现在让你们自己去商场任选两件自己喜欢的商品，估算大约需要几百元？

　　（2）小军说：“我买了一辆玩具车397元，一个篮球106元，一共是603元。你觉得他说的对吗？指出：有时估算可用来检验计算对不对。

　　（3）小兰带300元能买到3个芭比娃娃吗？让学生思考，并说明理由。

　　2、请用600元设计一个购物方案。看看用600元你准备买些什么？

　　先让学生独立设计，小组讨论是否合理后，再全班交流。

　　四、课堂作业：（作业纸形式）

　　1、估算下面的结果，在括号里填上整百数。

　　（1）冷饮店上午卖出汽水198瓶，下午卖出304瓶，这一天大约卖出汽水（）瓶。

　　（2）养鸡场有公鸡210只，母鸡比公鸡多589只，母鸡大约有（）只。

　　2、先估算，将估算结果写在每题前面的括号里，再列竖式计算。

　　大约（）399+297= 大约（）503+408=

　　五、全课总结

　　这节课我们学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算还有很多不同的方法，我们以后再一起学习。

数学加法教案3

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1．能独立分析和解决小数加减法，可以解决相关的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

　　2．体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，解释估算的过程。

　　技能目标：

　　能结合具体情景进行估算。

　　情感价值观：

　　在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。

　　教学重点：

　　探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　同学们，你知道克隆技术吗？教师简介克隆技术。20xx年10月29日和31日双双和康康的自体繁殖后代，键键和壮壮在我国山东省莱阳农学院出生了。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。对此你有什么问题要提吗？

　　学生自主提问，教师有选择的板书小数加减法问题壮壮出生时的胸围是多少？

　　（鼓励学生迎接挑战，认真审题，先列出算式；教师巡堂）指名列出算式：0.77+0.03 = ?或0.03+0.77=?

　　二、新知学习

　　探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。

　　师：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。

　　（1）学生独立思考，自主探索。

　　（2）在独立思考的基础上，小组交流。

　　（3）全班交流。生1：

　　0.77米=77厘米

　　0.03米=3厘米

　　77厘米+3厘米=80厘米

　　也就是0.8米

　　生2：

　　0. 7 7

　　+ 0. 0 3

　　0.8 0

　　（4）指导看书。小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调小数点一定要对齐？答案是一样的吗？

　　（5）现在请同学们围绕这三个问题进行讨论、交流。

　　（6）在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的`数才能直接相加。第一种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循相同单位上的数才能相加的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了) ，小数末尾的0 在横式中可以省略。

　　（7）师：刚才在练习小数加法的时候我发现大家都有检验的好习惯，而且还有同学会用减法检验。看来这减法老师不教，大家已会了。那老师可得考考大家是不是真会了？

　　三、试一试：

　　1．让学生独立解决小数减法的问题。（演算中用减法演算法）引导学生：

　　1）计算。

　　2）反馈

　　3）在学生回答的基础上加以归纳。

　　2．壮壮出生时的体长比键键长多少？

　　1）审题。

　　2）列式。

　　3）计算。

　　4）反馈。

　　3．壮壮出生的管围比键键长多少？

　　1．独立完成。

　　（学生交流答案，师总结）

　　2．相互说一说计算时要注意的问题。

　　3．反省一下自己在计算时是否自觉将小数点对齐。

　　四、总结

　　师：这节课你有什么收获呢？

数学加法教案4

　　教学目标:

　　1、幼儿游戏和动手操作，让幼儿学会计算得数是5的加法。

　　2、进一步理解+,=的含义

　　3、在游戏中理解交换+两边的数得数不变：

　　4、积极探索数学活动，使幼儿学会解答简单的口述加法应用题，培养幼儿初步的分析问题的能力

　　5、发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　头饰、卡片

　　活动重点：

　　得数5的加法活动难点：解答简单的口述加法应用题

　　活动过程：

　　一、引入：(复习5的组成)

　　师：动物王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗?不过我们要保密码解开才能去，5可以分解成2和几呢?生：3密码正确，请进吧。

　　二、情境感知----做客：看图学习5的加法。

　　师：小朋友们动物王国到了，我们一起去小动物家看看吧，小心别被动物咬着，看图算5以内的`加法，算对动物送礼物给小朋友，算错动物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去几个小动物家。把你的答案记清出点。

　　总结：

　　师：你刚刚碰到了什么问题?(用4句话表达4幅图)你是怎么回答的?(幼儿列的算式)老师记录

　　师：请幼儿观察这些算式"它们有个小秘密，看谁能先找出来?"

　　师：总结：这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。

　　师：像1+4=5，4+1=5这两道算式数字相同，位置不同，但得数不变，所以看到1+4=5马上就想到4+1=5，我们把他们称为朋友题，同样我们看到2+3=5就会想到什么呢?看到…

　　三，巩固加深：

　　好了，小动物们都夸我们很聪明，我们手里都有动物送给我们的玩具票票，出示价格。你手里有5元，你能买那两样玩具，你会买什么，为什么?还可以买那两样?

　　幼儿操作

　　总结：

　　师：有几种方法，买的是什么?

　　师：如果5元买三样呢?

　　四、总结：这节课高兴吗?我们学习了得数等于5得算式板书：1+4=5，4+1=5,2+3=5,3+2=5.

　　教学反思：

　　通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

数学加法教案5

　　教学内容：

　　教科书第24、25页例题及做一做。

　　教学目标：

　　1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

　　2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

　　3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

　　教学重点：

　　知道加法的含义。

　　教具准备：

　　课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、美的引入

　　背一背5以内数的合成与分成。

　　二、美的发现

　　1.引导观察，感知加法的含义。

　　（1）用电脑反复演示，让学生感知到：把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

　　（2）你能说说图的.意思吗?

　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

　　（3）教师说明： 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）

　　2.学习加法算式。

　　（1）由汽球的数量抽象出数字3和1。

　　（2）教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号+来表示，教师板书+。

　　（3）引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=，并在等号后面写上4。

　　（4）教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。（板书：加法）

　　（5）读加法算式。

　　教师范读，同桌互读，学生自己读。

　　3.看图说算式的意思。

　　观察24页做一做的三幅图，说说这三个加法算式分别表示的意思。

　　4.观察25页上图，请学生说说图意。

　　原来有3只松鼠，又来了2只松鼠，现在有几只了？把3只和2只合起来，用加法算式怎么写？3+2。

　　想想，合起来是多少？

　　汇报：

　　（1）数数的方法，1、2、3、4、5，共5只。

　　从3接着数，4、5。

　　（2）利用数的组成，3和2组成了5。

　　三、美的升华

　　1.看图，填得数。

　　2.看图摆一摆，填一填。

　　投影出示25页做一做的第2、3题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

　　3.联系生活，丰富联想。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　（引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。）

　　四、小结

　　你今天有什么收获？

数学加法教案6

　　活动目标：

　　1、复习4的组成，了解总数与部分数。

　　2、学习4的加法，初步理解加法的意义。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动重点：

　　先确认幼儿已经明白画面上所表示的意思，再进行加法练习。

　　中班上学期数学教案《学习4的加法》

　　活动准备：

　　ppt课件，1—4的数字卡片和分合号、加减号和等号卡片；进步梯、磁扣两个、花。

　　活动过程：

　　一、课前介绍比赛规则：进步梯，全班幼儿分两组用进行上课比赛加分，（用磁扣跳级）比一比赛一赛哪一组今天能得到冠军？一组叫喜洋洋一号，另一组叫喜洋洋2号，比赛现在开始：

　　二、游戏：找朋友教师唱"找朋友"的.歌曲，幼儿拍手，例如：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，抱抱（就请一个小朋友开火车拉在老师的后面，问：老师找到几个好朋友呢？幼儿说：1个）再次：找呀找呀找朋友，找到三个小朋友，一起抱抱（同样拉在老师的后面，问现在老师找到几个好朋友，幼儿说：3个）老师问：现在老师一共找到几个好朋友呢？（提示说1个小朋友和另外3个小朋友合起来是几个呢？）幼儿说：4个。回答的声音最响亮那一组给升级一分，反之玩2和2，3和1。

　　二、看ppt课件

　　1、观察苹果图片，复习4的组成，提问：看看上面一共有多少个苹果呢？（4个）那就是说现在的总数是4对不对，（对）师：看谁坐的好，老师分苹果送给他吃，（同时整理了常规），xxx小朋友坐的好，老师决定给他吃一个苹果，提问：现在还剩下几个苹果呢？（3个）那就说4可以分成1和3对吗？（对），先回答的那一组加分，原来1和3是4的部分数，2和2，3和1都可以依次这样复习。引导幼儿观察分解式中的部分数，说说两组中的部分数是不是一样的，如果将两组中的部分数互换位置，结果是否一样，使幼儿发现互换两个部分数的位置，合起来总数不变的规律。

　　2、教师点出乌龟的图片，提问：看看上面有1只乌龟，又来了3只乌龟，合起来一共有多少只乌龟？小朋友想想用什么方法运算，请幼儿在黑板上找图卡列出算式并计算1+3=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，请幼儿读此题，从而在告知幼儿"合起来和一共"就是用加法做题）。注意加分升级，调动幼儿的积极性。

　　3、教师点击喜洋洋的图片，师：羊村今天来了3只喜洋洋，后来又来了1只喜洋洋，现在上面一共有多少只喜洋洋呢？小朋友想一想用什么方法计算，让幼儿在黑板上列出算式3+1=4，（点击屏幕上，看幼儿是否摆正确，全班幼儿读此题）问：老师说一共的意思是什么呢？（加上）

　　4、点击算式1+3=4和3+1=4，让幼儿观察两道试题中加号两边的数字有什么特点，把他们互换了位置，结果一样吗？引导幼儿找出规律：加号两边的两个数（部分数）交换位置，结果（总数）不变。请幼儿自己升级加分。

　　5、点击屏幕，让幼儿观察小白兔图片，师：草地上有两只小白兔，又来了两只一共有多少只呢？让幼儿列出算式2+2=4。升级加分。

　　三、引导幼儿看幼儿用书。提问：草地上有3只小熊做游戏，又来了1只小熊，合起来是几只小熊呢？，我原来有1支铅笔，又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔？小红原来有2本故事书，后来她妈妈又给她买了2本故事书，小红现在共有几本故事书？

　　小结：引导幼儿根据图意列出相应的加法算式，能正确算出得数。

　　四、宣布"冠军"（争取两组打成平手）发礼物。

　　五、感谢的环节：幼儿对爸爸妈妈说一句感谢的话：爸爸妈妈你们辛苦了，我爱你们！家长起立对幼儿说：宝贝你很棒！加油！然后和父母拥抱并送给家长花。

　　六、宣布公开课到此结束，家长把意见表交到老师这里。

　　教学反思

　　这节课我根据幼儿的思维特点和学习规律，在轻松的游戏中，帮助幼儿通过充分的实物操作、建立和理解数及符号的意义，真正地掌握数的概念由此得出。活动中我选用了小盒子、苹果图和小口袋都是幼儿平常熟悉、喜欢玩的物品，既能让幼儿在活动中锻炼手部小肌肉的灵活性，又能把数学中数物的匹配练习融入其中，使数学活动更具有情趣性。有趣的游戏激发了幼儿参与活动的愿望和操作乐趣。

数学加法教案7

　　课题：加法的意义和加法交换律（小学数学人教版第八册）

　　授课教师：王晓华（六里坪镇财神庙小学）

　　教学内容：教材第48、49页的例1和例2，练习十一的第1、2题。

　　教学要求：

　　1、使学生在已有加法知识的基础上，理解并概括加法的意义和加法交换律，能从感性认识上升到理性认识。

　　2、培养学生初步的归纳推理能力。

　　教学重点：加法交换律

　　教学难点：使学生在理解的基础上自己概括出加法的意义和归纳出加法交换律。

　　教学准备：小黑板

　　教学方法：启发式

　　教学过程

　　一、课题提示

　　我们学了几年数学，几乎每天都与加法打交道，谁能说说什么是加法吗？今天我们学习加法的意义。（板书课题：加法的意义）

　　二、教学新课

　　（一）、教学加法的意义。

　　1、出示例1。学生读题，指名说已知条件和问题，老师画线段图。

　　2、独立解答。指名学生说自己所列的'算式及其得数（在图下板书）然后问：为什么要用加法算？

　　3、引导看线段图，老师辅以手势说明，我们用加法把137和357合并成了494这一个数，可见加法是一种运算。加法是一种怎样的运算呢？

　　4、说出式中的各部分的名称。什么是加数？什么是和？

　　5、刚才的加法中，加数中不含0；如果含有0，得多少呢？举例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0。…，得出结论，一个数加上0，还得原数。

　　（二）教学加法交换律。

　　1、看例1线段图，刚才我们求北京到济南的铁路长。如果要求济南到北京的铁路长还可以怎样列式？

　　2、为什么用加法算？

　　3、比较两个算式有什么样的关系？（板书：在两个算式间画上“＝”）有什么相同点和不同点？

　　4、如果其他任意两个数相加时，交换一下两个加数的位置，相加的和是不是也不变呢？

　　5、出示例2两组式子，引导学生比较。讨论：两组算式有什么共同点？归纳并板书加法交换律。

　　6、加法交换律除了用文字语言进行叙述外，还可以用字母写成的式子来表示。如果用字母a和b分别表示两个加数，怎样表示加法交换律？

　　说一说a和b分别表示什么？比较一下文字叙述和字母表示的式子，哪一种简明好记。

　　7、巩固练习：教材第49页的“做一做”。（出示小黑板）

　　（1）填空。

　　①把两个数合并成（）个数的（），叫着加法；相加的两个数叫做（），加得的数叫做（）。

　　②86＋124＝（）＋86 （）＋25＝25＋ａ

　　③两个数相加，交换它们的位置，它们的（）不变。

　　④418＋382＝382＋418，这是应用了加法的（）律。

　　⑤一个数加上（），是原数。

　　（2）判断。（对的打“√”，错的打“×”）

　　①任意两个数的和，一定比这两个数大。（）

　　②下面哪些算式符合加法交换律？

　　430＋270＝280＋420（） 28＋ａ＝ａ＋28

　　570＋250＝250＋570（） 40＋30＋10＝40＋10＋30（）

　　③用字母ａ和ｂ分别表示两个加数，加法交换律写成：ａ＋ｂ＝ａ＋ｃ。（）

　　8、想一想，我们以前在哪里曾经用加法交换律？（加法验算）

　　三、课堂小结

　　说一说加法的意义和加法交换律的含义。

　　四、作业布置

　　练习十一的第1、2题。

　　附板书：

　　加法的意义和加法交换律

　　例1（略） 7＋0＝7 0＋7＝7 0＋0＝0

　　（画示意图）一个数加上0，还得原数

　　137＋357＝494（千米）

　　137＋357＝494（千米） 137＋357＝357＋137

　　加数加数和 18＋17㈡17+18

　　答：（略）两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变，这就是加法交换律。

　　把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。ａ＋ｂ＝ｂ＋ａ

数学加法教案8

　　设计背景

　　本内容为学前班第一学期教学内容，是在幼儿掌握5的组成的基础上进行教学的。根据幼儿年龄特征，为了让幼儿能在轻松愉快的环境中掌握知识，设计了本活动。

　　活动目标

　　1、通过观察和操作等活动，使幼儿理解加法的意义，并能正确计算得数是5的加法。

　　2、在幼儿生动活泼的情景和游戏中激发幼儿的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。

　　3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

　　4、让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5、发展观察、辨别、归案的能力。

　　重点难点

　　1、重点：得数是5的加法。

　　2、难点：根据数的组成学习加法。

　　活动准备

　　活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。

　　学具准备

　　每个幼儿5个桃子图片。

　　活动过程

　　一、准备

　　1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座

　　2、复习：(小游戏)

　　师：我们已经学习了5的.组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗?

　　幼儿：好。

　　师：举起你的小小手，我出“1”。(打一的手势)，你出几?

　　幼儿：你出“1”，我出“4”。(打四的手势)

　　合：1和4合起来就是5。

　　……

　　二、创设情景，探求新知

　　1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。

　　师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?

　　幼儿：孙悟空、猪八戒……

　　师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)

　　幼儿：孙悟空

　　师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多?

　　(幼儿操作，师巡视)

　　师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的?

　　幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……

　　师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 ……

　　2、活动二：孙悟空变戏法

　　师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。

　　( 幼儿回答，教师将算式贴到黑板上)

　　师：我们知道加法有一个交换律，请小朋友回忆一下，交换加号前后两个加数的位置，和不变。(教师用手势交换1朵花和4朵花的位置)请一个幼儿说出算式，再贴出算式。

　　孙悟空说小朋友太棒了，能列出两个不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树部分:2个黄苹果，3个红苹果)，教法同上。

　　孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小朋友，我还可以变，孙悟空又一次拔出了一根毫毛，变出了鱼(揭开背景图河部分:3条大鱼，2条小鱼)让幼儿观察，自己编题、列算式，然后叫两名幼儿说结果：一个提问题，一个说算式，老师和其余幼儿进行评价。

　　3、活动三：帮树叶宝宝找树妈妈

　　师：花果山上的树叶怎么飘到这里来了，原来树叶宝宝和树妈妈走散了，叶宝宝一定很害怕，小朋友想想办法，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?原来有电话号码，就是加法算式，小朋友算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。

　　(幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。

　　三、游戏：开火车

　　师：是谁打电话来了?哦，悟空来电话，邀请我们到水帘洞去玩，你们高不高兴?我们坐火车去好吗?老师发给每个幼儿一张火车票，幼儿算出自己的车厢号码，然后上与得数相同的车厢，有秩序地排在戴头饰小朋友的后面。(算错的不能上车)，在开火车的音乐声中做开火车的动作出教室。

　　教学反思

　　根据幼儿的年龄特征，好动是他们的天性。刚开始，他们的注意力很集中，课堂纪律也很好，与老师配合的很默契，可时间长了，有的幼儿注意力就可能分散，还有的幼儿由于游戏的刺激可能过于兴奋以至于课堂秩序有点乱，这时，老师就要进行适时的引导，并用合适的语言吸引幼儿，调节好以幼儿为主、教师为辅的双边活动，课堂气氛活跃，秩序良好，活而不乱，使幼儿在轻松愉悦的环境中学习知识并掌握知识，达到预期的教育目标。

数学加法教案9

　　教学目标：

　　1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

　　2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

　　3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

　　4.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确的'进行笔算和验算

　　教学难点：

　　正确笔算三位数加三位数的连续进位加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。

　　教学过程：

　　（一）复习旧知

　　笔算346+93 657+329

　　笔算加法时应注意什么？

　　相同数位对齐，从个位加起。哪一位上的数相加满十，向前一位进1。

　　（二）新课导入。

　　1.谈话导入。

　　师：同学们去过湿地吗？

　　出示图片，介绍湿地情况。再出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

　　师：根据这两条信息，你能提出哪些信息呢？

　　2．交流问题。

　　学生交流，教师出示相应问题。

　　预设1：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　预设2：该湿地的野生植物比野生动物多多少种？

　　预设3：该湿地的野生植物比野生动物少多少种？

　　师：今天这节课，我们先来研究第一个问题。

　　（三）新课展开

　　1.探究计算方法。

　　（1）完整出示例3。

　　某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

　　师：这道题，同学们想用什么方法计算？

　　板书算式：445+298

　　（2）估算结果并交流。

　　师：这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？

　　（3）尝试计算并交流。

　　师：这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

　　全班交流方法：

　　列竖式计算。

　　（4）与估算结果相比较。

　　2.探究验算方法。

　　（1）自主探索验算方法。

　　师：这道题算的对不对？同学们会验算吗？

　　（2）交流方法。

　　预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。

　　预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。

　　预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

　　（3）归纳验算方法。

　　师：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验算的好习惯哦。

　　3.练一练。

　　我是小医生，把错误的改正过来。

　　163+979 395+475

　　4小结提炼笔算方法。

　　问题1.今天我们做的加法题有什么共同点？

　　连续进位

　　问题2.我们是按怎样的方法算出得数的呢？

　　相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1.

　　问题3.为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？

　　相同数位要对齐，从个位开始加起，进位的小数字不能漏写，做完以后要及时验算。

　　（四）练习拓展。

　　先想一想是否有进位，再计算并验算。

　　67+93 165+78 409+394

　　总结回顾

　　回顾本节课收获。

　　回顾新课导入时，学生提出的问题，请有兴趣的同学课后研究一下，下一节课继续研究。

　　作业布置

　　作业：第38页做一做，4题。

　　板书设计

数学加法教案10

　　教学目标：

　　1.引导学生利用旧知，较好地掌握万以内整数加法的计算法则。

　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

　　教学重点、难点：

　　使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则。

　　教学过程：

　　一、复习导入笔算下列各题

　　54+33= 47+39= 220+630= 550+380=

　　全班自主完成，教师巡视，做完后集体订正。（重点让学生说说是怎样算的，出错的孩子为什么出错。）

　　师：笔算进位加法要注意什么呢？

　　生自主总结：相同数位对齐；从个位加起；个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1……

　　师：那今天继续来学习万以内的加法，比较和以前学习的知识有什么关系？

　　二、学习新课

　　1．教学例1

　　（1）出示课件36页主题图，你能从图中得到哪些数学信息？

　　生1：我知道了中国湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。

　　生2：我知道了其中鸟类最多，有271种；哺乳类最少，只有31种。

　　生3：我知道了爬行类有122种。

　　（2）利用这些信息，你能提出哪些数学加法方面的问题呢？

　　生1：中国湿地动物中鸟类和爬行动物一共有几种？

　　生2：中国湿地动物中鸟类和哺乳类动物一共有几种？

　　生3：中国湿地动物中鸟类、爬行动物和哺乳类一共有几种？

　　你们真会观察，首先我们来解决第一个问题，该怎样计算呢？

　　生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122。

　　师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办才能更准确地计算出结果呢？

　　生：用竖式笔算。

　　师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。

　　学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。

　　组织学生展示交流竖式计算的方法及结果：

　　师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的笔算方法相同吗？

　　生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。

　　2.教学例2。

　　师：第二个问题怎么解决呢？

　　学生尝试独立回答：是我国湿地鸟类和哺乳类总共多少种，列式为：271+31。

　　师：怎么又对又快的列出竖式呢？请自己尝试完成。

　　教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的.学生。

　　组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上3+7=10，只要在十位下面写0，同时向百位进1。

　　师：那271+903该怎样计算呢？自己试一试。

　　学生独立用竖式计算；教师巡视了解情况，指导个别有困难的学生。

　　师：你在计算的过程中遇到了什么问题，是怎么解决的？

　　生：当百位上相加满十时，我不知该怎么办了。但是想起“个位上满十，向十位上进1，十位上满十，向百位上进1”，我觉得应该是百位上满十，应该是向千位上进1。

　　师：说得很对，那谁再来提醒其他同学，为什么都要满十进一呢？

　　生：因为十个一是十，十个十是百，十个百是千。

　　你们学习能力真是太强了，老师都很佩服你们，很了不起！

　　下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。

　　学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。

　　3、组织学生汇报交流：

　　要相同数位对齐。

　　要从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　……

　　对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。（第三条学生在总结方面可能能力会欠缺，在孩子们自己充分的尝试总结基础上老师应该给予引导和帮助。）

　　三、巩固练习

　　教材第37页“做一做”。

　　通过练习学生反馈问题，不管是计算方面还是法则方面出现问题，对其他学生来说都是一次再学习。学生讲解说明时候一边对照法则一边描述，这样可以更好的做到知行合一。

　　四、总结提升

　　学生自主谈收获

　　五、板书设计

　　三位数加三位数(不连续进位加)

　　相同数位对齐。

　　从个位加起。

　　哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

数学加法教案11

　　活动目标：

　　1.复习10以内的加法、减法。

　　2.能积极参加数学活动，大胆回答问题。

　　3.养成良好的操作习惯，操作完成后将物品归还原处。

　　4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5.发展幼儿逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1.焦距准备：2个塑料篓子做"粮仓"、"粮袋"（上面写有10以内的算式）2、学具准备：双色圆片10个（正面是红色、反面是蓝色），算式卡片若干，飞行棋、汽水盖，塑料碗、扑克牌、红枣等。

　　活动过程：

　　一、准备活动。

　　游戏：拍手问答游戏。教师提问10以内的分解组成，幼儿回答。教师问到："小朋友，我问你，10 可以分成几和几？"幼儿回答："x老师，告诉你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、游戏活动。

　　创设游戏情景：游戏连环套。游戏王国的国王知道小朋友门都喜欢做游戏，于是国王派使者送来了许多的游戏。今天我们就一起玩个够。

　　1.游戏"双色卡"。有那10个双色卡（正面是红色、反面是蓝色）向上抛去，双色卡落地后，数一数红色的有多少片，蓝色的有多少片，红色的和蓝色的合起来有多少片？教师将幼儿说的答案用算式在黑板上列出来。

　　2.游戏"扣碗"5人一组，每组准备10个汽水瓶盖，一个塑料碗，一名幼儿左手向桌面上撒开瓶盖的同时右手持碗扣住部分瓶盖，大家一起数一数桌上剩下瓶盖，在一起算算碗中扣住了几个瓶盖，可以调整瓶盖的总数来复习10以内的减法。

　　3.游戏"抓抓抓"将小鞋盒挖个洞，里面放10个红枣，请幼儿将手伸进洞里抓出红枣，数一数抓了几个红枣，算算盒子里还有几个红枣。

　　4.游戏"小马运粮食"幼儿分成两队扮演小马运粮食，老师发出命令后，两队排头跑向"小河边"拿起一袋粮食，"粮食上贴有10以内加法和减法算式题目，幼儿将答案填在等于号的后面，跑向"粮仓"答案正确的才能将粮食袋放到粮仓，再将每队的第二名幼儿上来运粮食，依次进行，相同时间里哪队云的粮食多为胜利。

　　三、分组活动。

　　1.双色圆片游戏，幼儿操作双色圆片完成算式后，把得数填写在方框里。

　　2.扑克牌游戏，幼儿两人一组，扑克牌1到10，两人各自抽出一张牌，比一比谁的大，用大数减去小的数，或者将两张牌合起来列加法算式。

　　3.下棋游戏。2到4人为一组玩飞行棋游戏，每人两次掷2次，显示的点数相加就是飞机要走的步数，最后谁先到达中点谁就是胜利。

　　4.交流小结：

　　引导幼儿自由表达游戏后的感受，共同收集整理材料

　　活动反思

　　一、设计数学游戏，使学生乐在其中。

　　根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的'兴趣，不断激发他们的求知欲望。他们最喜欢做游戏，让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级的重要形式。所以，这节课我始终以游戏贯穿始终。

　　二、创设问题情境，让学生广开思路。

　　精彩的问题情境对这些学生来说很有吸引力，在教学中我根据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

　　学生的想象是丰富多彩的，出示一幅图让学生自由说一说，简单的一带而过，这样体现了学生学习的主体地位，也体现了教师的主导地位。再后来的几幅图一出示，a组学生基本上能自己看懂题意。再者，当我向学生展示学习素材后，留给学生一定的思考空间，使学生深深感受到知识的深奥，并可以激发他们进一步学习的兴趣。

数学加法教案12

　　活动目标：

　　学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　能分别用三句话讲述出一幅图的'图意，注意用词正确。

　　活动准备：

　　教具若干。

　　活动过程：

　　集体活动。

　　出示图一。

　　“这是什么地方？有谁？”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。

　　教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。

　　列算式理解其含义。

　　“谁能用一道算式来表示图上的表情？”

　　“这道算式什么意思？我们一起说说看。”

　　“大家一起把算式读两遍。”

　　小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。

　　第二组：玩玩讲讲动物列算式。

　　教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。

数学加法教案13

　　活动目标：

　　1、引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题，能在老师的指导下学习自编加法应用题。

　　2、发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、发展观察、辨别、归案的能力。

　　5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　活动准备：

　　教具：

　　1、能反映花园里有一只蝴蝶的背景图及能反映花园里有四只蝴蝶的背景图各一张；

　　2、能反映天空中有两只小鸟的背景图及能反映天空中有三只小鸟的背景图各一张（树上有2只小鸟，飞来了3只小鸟。）贴绒算式两张（1+4=？，4+1=？）；

　　3、两个大问号。学具：学具盒人手一份。

　　活动过程：

　　一、复习5的组成。

　　1、师：小朋友们，我们一起来复习5的组成。

　　教师：“小朋友我问你，5可以分成1和几？”（谢老师我告诉你，5可以分成1和4、）……

　　“嘿嘿，我的1球碰几球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……

　　教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？

　　教师板书：说得真好，我们一起来读一遍。

　　二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。

　　1、教师出示第一幅图。（花园里有一只蝴蝶在飞。）

　　a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么？谁能用简单的话说一说？（花园里有一只蝴蝶在飞）

　　教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。

　　b、教师出示第二幅图。（又飞来了四只蝴蝶。）

　　教师：看看怎么了？（又飞来了四只蝴蝶。）

　　教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢？你是用什么方法算出来的？（幼儿尝试讲述计算方法。）

　　教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列？

　　c、教师出示算式1+4=？

　　教师：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引导幼儿说1和4合起来就是5）他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答问题的声音又好听、很响亮。

　　教师：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（1表示花园里有1只蝴蝶在飞；4表示又飞来了4只蝴蝶；5表示花园里一共有5只蝴蝶；加号表示一部分和另一部分合起来就是加法。1+4=5。）

　　2、a、教师：谁愿意用简单的话把这件事讲给大家听。

　　教师出示？：这是什么？疑问号是叫我们不把答案告诉别人，而是提一个问题让别人回答。大家想一想，这个问题怎么提呢？（多位幼儿尝试提问）

　　教师：请举手的小朋友告诉我吧！

　　教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶？

　　b、教师：现在老师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。（教师边指图边讲）“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶？”

　　教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最后还要提出一个问题（指着？）花园里一共有几只蝴蝶？

　　教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是减少了。因为花园里的蝴蝶比原来又增多了。）所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题？

　　3、出示小鸟图两张，引导幼儿完整地看图编应用题。

　　a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事？谁能用简单的话告诉大家？（天空中有小鸟）哪两个是已经知道的条件？（我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件）。天空中的小鸟比原来怎么样？（天空中的小鸟比原来又更多了）大家想一想，这个问题怎么提呢？（出示？）

　　教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清楚哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问？

　　教师：××小朋友是这样编的，（教师边指图边讲）刚才××的应用题是怎样编的？（编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答问题又很大声又好听。）

　　b、教师把小鸟图变换一下。

　　教师：老师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗？看谁最爱动脑筋。

　　教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟？我们一起来看看××；小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情？有哪两个是已经知道的条件？提了一个什么问题？（说的真好也送她一个顶呱呱。）

　　三、看加法算式编应用题。

　　教师：请看黑板上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说，（2分钟）

　　教师：谁想好了？（老师重复）××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。

　　教师：还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。）

　　教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。

　　四、听口编应用题操作数字卡片摆出相应的加法算式。

　　教师：老师要考考大家，你们听老师编的应用题，摆出相应的算式。桌面上每人都有一个学具盒，学具盒里有1——10的数字看片及+、-、=。小朋友轻轻拿到学具盒，听老师的应用题摆出相应的算式。（教师报5以内的加法应用题的速度放慢，关注每一位幼儿，表扬很快摆对的幼儿。）

　　教师：摆对了吗？请摆好了的小朋友举手老师就会过来看看谁摆的又快又准确。（教师评价幼儿操作结果，并对还不能很快摆出的幼儿进行个别指导。）

　　教师：小朋友把数字卡片及符号轻轻的送回家。下课后可以和爸爸妈妈一起创编加法应用题。

　　收拾操作材料，活动结束。

　　活动反思：

　　1、看图编应用题在大班数学教学中是一个比较难的.教学内容，也是幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。因此，在教学中，教师努力贯测逻辑思维训练的原则。并要贯穿教学的全过程。应用题的基本结构都是已知两件事和一个基本问题组成的。幼儿要解答应用题，必须对题的数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。这也就是应用题所必须进行的结构训练。当教师出示牛奶瓶图时，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。接着把“原来有一只奶瓶，后来又送来四只”这样一个数量关系，寓于结构，融于情境中，幼儿在潜移默化中理解。这个过程，实际上就是分析、综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上就能异口同声地把答案喊出来。

　　然而，我发现在活动中有很多不足的地方：在接下来的环节中，我试着让幼儿自己上来创编应用题，细节方面处理的不够经验，幼儿在这个环节花的时间很多，而事实上孩子们创编的应用题前两句基本是一个模型：本来有——后来又来了——。我想针对这个问题，在以后的活动中，可以引导孩子们去丰富。也希望家长多鼓励孩子们在生活中创编应用题，同时还可以锻炼孩子们的口头表达能力。

　　2、有5个幼儿甚至不会问问题，直接给出答案。最后的看算式编应用题的时候，有的孩子直接独处算式，我稍稍有些许变动，使得幼儿在独立完成列式时遇到了困难，有的观察仔细，有的不能理解题意，我就引导孩子按照刚才的方法进行创编应用题。这可能是老师在我们编好应用题时我没有很好的进行总结，帮助幼儿进行梳理，。这让幼儿在学习的时候没能很好的掌握。在数学教学中要引导幼儿逐步掌握转化的方法和要求。转化训练，一方面是符合幼儿思维的水平和特点，另一方面要让幼儿参与转化的整个过程。从而提高抽象、概括的能力。我坚信，在今后的教学过程中，挖掘每个教育环节所隐含的教育价值，努力引领幼儿真正探索学习。

数学加法教案14

　　目的：

　　让幼儿获得加减法和应用题结构的感性经验。

　　准备：

　　红气球3个，蓝气球2个，男娃娃4个，女娃娃1个，各种图片每人一张。

　　过程：

　　一、老师示范

　　1、老师拿出红气球3只，说：“小朋友，你们看我手上有多少个气球啊？”（答：3个）

　　“刚刚我又买2只兰色气球，现在我一共有几个气球啊？”（答：5个）

　　“你们真聪明，那么现在有谁可以照着我说的样子说一遍？”（指导幼儿模仿老师的叙述，初步学习描述应用题。）

　　2、老师再拿出4个男娃娃说：“我这里有4个男娃娃，小明又送了我1个女娃娃，那你们知道我现在一共有多少个娃娃吗？”（请小朋友回答，表扬答的好的，鼓励答的不好的。）

　　“刚刚几位小朋友已经学着我的样字说了一遍，现在还有谁想试一试的？看看谁编的最有趣？”（指导鼓励幼儿编题，肯定幼儿编的好。

　　提出新要求：“刚刚你们都编的很好，可是现在呀，我们编题的小朋友不要告诉别的'小朋友你有多少个娃娃，考考他们，好吗？”（老师示范一次。）

　　3、每个幼儿都发一张图片，让幼儿根据土派内上的内容编应用题。“现在每个小朋友都有一张图片，看看上面有什么，有多少个，想想应该怎样提出问题，每人编一道加法题考考旁边的小朋友。（老师巡视，检查幼儿是否学会，纠正错误的，鼓励正确的。）

数学加法教案15

　　一、教材内容：

　　三年级数学上册第36-49页。

　　二、单元分析：

　　“万以内的加法和减法（二）”单元内容是在学习了第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上进一步的学习。

　　本单元在原有两位数加减法基础上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2一次进位加且结果为四位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。

　　减法内容涉及例题1不退位减，例题2连续退位减，例题3连续被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。最后是本单元的整理和复习。

　　整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确掌握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。

　　三、单元目标：

　　1、使学生能正确计算三位数加、减三位数。

　　2、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

　　3、让学生经历计算法则的形成过程，在与他人交流各自算法的过程中优化自己的算法。

　　4、使学生能结合实际情境选择计算策略，解决相关的实际问题，培养估算意识和能力。

　　四、单元教学重点：

　　能正确计算三位数的加减。

　　五、单元教学难点：

　　能正确计算连续退位减法及验算。

　　六、教学时间：9课时

　　1、三位数加两、三位数的笔算（例题1、2，练习八1、2、3）

　　2、三位数加三位数的连续进位加法（例题3，练习八4、5、6）

　　3、练习课（练习八7、8、9、10）

　　4、三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）

　　5、三位数减两、三位数（二）（例题3，练习九4、5、6）

　　6、练习课（练习九7、8、9、10、11）

　　7、解决问题（例题4，练习九12、13、14）

　　8、整理和复习（一）（P47 1、2，练习十1、2、3、5）

　　9、整理和复习（二）（P47 3，练习十4、5、6、7）

　　第1课时 三位数加两、三位数的笔算

　　教学内容：例题1、2，练习八1、2、3

　　教学目标：

　　1、让学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。

　　2、使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

　　3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

　　4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点：

　　能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点：

　　理解笔算加法的算理。

　　教学步骤：

　　一、复习铺垫

　　1、口算下面各题。

　　71+45 24+43 35+47

　　52+20 32+59 53+28

　　2、笔算

　　430+260 570+380

　　提问：笔算时要注意什么？

　　3、引入新课

　　谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、出示教材第36页的`图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。

　　2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）

　　（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？

　　（2）板书：271+122

　　（3）探索算法。

　　学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？

　　学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：

　　2 7 1+ 1 2 2（）

　　提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？

　　3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）

　　（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？

　　（2）板书：271+31

　　（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？

　　学生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：

　　2 7 1+ 3 1（）

　　师：个位上写几？（1+1=2，写2）

　　师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）

　　师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？

　　（4）想一想：271+903，怎样计算？

　　师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。

　　学生独立思考后，教师板书：

　　2 7 1+ 9 0 3（）7 4

　　提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？

　　生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.

　　3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？

　　（1）数位对齐。

　　（2）从个位加起。

　　（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。

　　三、巩固练习

　　1、完成教材第37页“做一做”。

　　让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。

　　2、完成“练习八”第1题。

　　在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。

　　3、完成“练习八”第3题。

　　先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生独立做题，连一连。

　　四、课堂小结

　　今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？

　　五、作业设计

　　1、123＋361 456＋533

　　2、367＋626 426＋382 516＋703

　　六、板书设计：

　　三位数加两、三位数的笔算

　　271+122 271+31 271+903

　　第2课时 三位数加三位数的连续进位加法

　　教学内容：例题3，练习八4、5、6

　　教学目标：

　　1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

　　2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

　　3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。教学重点：

　　能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。

　　教学难点：

　　掌握三位数连续进位加法的计算法则。

　　教学步骤：

　　一、复习导入

　　指名板演，其余学生在练习本上做。

　　76+84

　　指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。

　　二、探究新知

　　教学例3.

　　1、列算式。

　　提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？

　　板书：445+298=

　　比较：445+298与复习题76+84有什么不同？

　　小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？

　　（相同数位要对齐，从个位加起。）

　　2、口算。

　　提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？同位讨论并全班交流。

　　汇报过程：298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。

　　追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？

　　3、笔算。

　　学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：

　　4 4 5+ 2 9 8（）

　　提问：

　　（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”）

　　（2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？（4）

　　（3）百位上写几？（2+4+1=7）