《欢乐颂》教案

时间：2023-01-11 14:35:30 教案我要投稿

《欢乐颂》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《欢乐颂》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《欢乐颂》教案

《欢乐颂》教案 1

　　活动目标

　　1、欣赏世界名曲，感受歌曲的雄伟气势、欢快的情绪及歌词的美。

　　2、探索歌曲的不同演唱形式，并体验二声部合唱的美。

　　3、在欣赏活动中发挥自己热爱大自然的情感，并享受音乐活动的快乐。

　　活动准备

　　按歌曲内容设计的图画一幅、歌曲磁带。

　　活动过程

　　1、完整播放一遍歌曲

　　师：歌曲叫什么名字？你们听到这首歌想到了什么？心里感觉怎么样？

　　2、教师以故事的.形式简要介绍音乐家贝多芬的生平、简历，让幼儿初步了解音乐家的事迹，激发热爱音乐家并喜欢音乐活动的情感。

　　3、再完整的播放一遍，让幼儿注意听清楚歌词，了解歌词的内容。

　　（1）师：你们听到歌中唱了什么？

　　（2）展示画图，让幼儿观察理解歌词内容，并结合语言活动（欣赏教师的朗诵）进一步感受歌词的美。

　　4、完整欣赏音乐，让幼儿随音乐拍手，进一步熟悉旋律，感受歌词的美，加深对歌词内容的理解。

　　5、欣赏歌曲不同的演唱形式，进一步感受歌曲优美的旋律、欢快的情绪及富有震撼力的特点。激发幼儿今后学习二声部合唱的兴趣。

　　（1）欣赏并随音乐演唱。

　　（2）欣赏并随音乐用单音节哼唱称词。

　　（3）欣赏两个声部的合唱，感受合唱声部丰富的色彩及其表现手段，体验合唱的音色更加和谐好听。

　　6、幼儿随音乐自由起舞。

　　活动建议

　　1、本活动可分三次进行，第一次欣赏歌曲，第二次学唱歌曲，第三次自由创编舞蹈表演动作。

　　2、可结合语言活动、环保主题教育活动进行。

　　3、教师带领幼儿合唱此歌，并在节日中进行表演。

《欢乐颂》教案 2

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献，认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。

　　2、能力目标：

　　①在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱；

　　②培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。

　　3、思想目标：

　　①了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福；

　　②培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质

　　教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

　　教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

　　教学用具：电子琴、多媒体课件、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟

　　教学方法：讨论法、启发法、谈话法

　　教学过程：

　　一、音乐导入、创设情景、引出新课

　　1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

　　教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的`作品。

　　2、提问：

　　①你还听过贝多芬的哪些作品？

　　②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

　　3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

　　二、走进音乐圣人——贝多芬

　　1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

　　2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

　　3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

　　三、走进名曲——《欢乐颂》

　　1、欣赏《欢乐颂》

　　①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

　　②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

　　2、学唱《欢乐颂》

　　①提问：你想用什么方法学习这首歌？

　　②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

　　③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

　　④教师指挥，全班有感情地齐唱。

　　四、拓展、延伸、运用

　　1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

　　2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

　　3、分组上台表演，相互评价。

　　4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

　　五、小结

　　1、用一句话说出你了解的贝多芬。

　　2、我们从他身上学到了哪些精神？

　　作业布置：我也可以是贝多芬

　　根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

《欢乐颂》教案 3

　　活动目标

　　1、欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　　2、能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　　3、体验、参与和表演创造的快乐活动准备

　　4、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

　　5、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

　　活动准备

　　1、知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解

　　2、物质的准备：音乐，PPT课件，蚂蚁和蝈蝈的图片，蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　　活动过程

　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣

　　1、以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　　2、小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　　二、完整欣赏音乐，初步感受音乐的特点和内容

　　1、完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　　2、对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　　3、结合课件，有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的'三只蝈蝈可高兴坏了……、、）从而激起幼儿的感知欲望

　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　　1、再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构，提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　　2、运用对比欣赏法，引导幼儿感知AB乐段的不同，提问"A段和B段有什么不同，A段是怎样的，B段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"

　　3、教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"

　　四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆

　　1、鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助

　　2、熟悉游戏以后，把幼儿分成2――3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的表现

　　五、活动延伸

　　1、学习用打击乐为乐曲伴奏

　　2、在角色扮演区分角色表演

　　3、在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

　　教学反思

　　整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比较好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。

《欢乐颂》教案 4

　　活动目的：

　　1、感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2、尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：

　　音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一、欣赏音乐：

　　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，大、考吧、幼、师网出处再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二、组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的'联想。

　　三、学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四、创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

《欢乐颂》教案 5

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　3．让幼儿感受歌曲《欢乐颂》欢快的节奏。

　　4．通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的'表现能力。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　教学反思：

　　小百科：《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。《第九交响曲》是于1822年秋天开始进入创作阶段的。但贝多芬却几乎花了大半生的时间来酝酿、来筹划。

《欢乐颂》教案 6

　　活动目标：

　　1．欣赏音乐，感知乐曲的结构，感受音乐的欢快和幽默

　　2．能根据音乐的变化，用简单的符号、动作、表情及嗓音创造性地表现音乐。

　　3．体验、参与和表演创造的快乐

　　4．愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5．熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

　　活动准备：

　　1．知识经验准备：幼儿对蚂蚁和蝈蝈的特点有一定的了解

　　2．物质的准备：音乐，ppt课件，蚂蚁和蝈蝈的图片、蚂蚁和蝈蝈的头饰若干张，英文子母卡ABA、大沙带

　　活动过程：

　　一、设置情境，引起幼儿欣赏的乐趣，

　　1．以律动《郊游》进入活动室，引导幼儿坐好。

　　2．小朋友你们知道现在是什么季节吗？

　　二、完整欣赏音乐,初步感受音乐的特点和内容

　　1．完整欣赏音乐，欣赏完了以后向幼儿发出启发性的提问："听了音乐后你有什么感受？"允许幼儿自由发挥想象表述对作品的理解。

　　2．对孩子的回答及时予以肯定和鼓励，并引出活动课题"你们真聪明，小耳朵真灵"，这首音乐的名称就叫《欢乐颂》，它里头有着一个有趣的故事

　　3．结合课件,有表情的像幼儿讲述故事（讲述故事：秋天到了，果树成熟了，住在树下的三只蝈蝈可高兴坏了……）从而激起幼儿的感知欲望

　　三、再次欣赏音乐，采用图谱教学法，让幼儿在主动探索中获得对乐曲的经验。

　　1．再次欣赏音乐，教师利用图谱帮助儿感知乐曲结构,提出思考性的问题"小朋友，听完音乐你们知道这个音乐有几段吗？

　　2．运用对比欣赏法，引导幼儿感知ＡＢ乐段的不同，提问"Ａ段和Ｂ段有什么不同，Ａ段是怎样的，Ｂ段是怎样的""你认为那一段是蚂蚁，那一段是蝈蝈"

　　3．教师引导幼儿用声势或律动来表现音乐的形象"我们用拍腿拍手表现蝈蝈号还是表现蚂蚁好呢？"

　　四、尝试游戏表演，加深对音乐的记忆

　　1．鼓励幼儿根据音乐内容自愿担当角色表演，用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。

　　在游戏的过程中关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，对能力较弱的孩子及时予以帮助

　　2．熟悉游戏以后，把幼儿分成2——3组同时游戏活动结束评价幼儿在游戏中的'表现

　　活动延伸：

　　1．学习用打击乐为乐曲伴奏

　　2．在角色扮演区分角色表演

　　3．在歌唱活动中学唱这首歌曲的歌词版

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

　　小百科：欢乐是一个汉语词汇，拼音是huānlè，形容内心十分开心，高兴。语出《庄子

《欢乐颂》教案 7

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　*欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的'音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；

　　*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　*一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；

　　*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　*跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

《欢乐颂》教案 8

　　【活动目标】

　　1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

　　2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

　　3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

　　【活动准备】

　　1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

　　2、音乐磁带或CD，录音机一台。

　　3、幼儿会演奏《欢乐舞曲》。

　　4、打击乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等，幼儿人手一件乐器。

　　【活动过程】

　　一、歌唱活动：毕业歌。

　　教师引导幼儿随着音乐有表情地演唱《毕业歌》。

　　二、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

　　教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么？它们在做什么？

　　师：下面，老师把小朋友看见的画面跟朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听。

　　师：你听到了什么？带领幼儿看图念歌词。

　　教师随着音乐带领幼儿念歌词。

　　欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿和老师一起，轻轻地眼唱。

　　三、学唱歌曲。

　　引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

　　幼儿歌唱，教师退出。

　　四、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢？

　　开展讨论活动。

　　带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走越热烈的'氛围。例如：分声部逐层累加、加入舞蹈动作、加入衬词、加入打击乐器的方式演唱不口表现歌曲。

　　五、打击乐：欢乐舞曲。

　　师：刚才，我们小朋友用歌声和动作表现欢快热烈的气氛，下面，我们用乐器，大家一起来演奏《欢乐舞曲》。

　　教师带领幼儿使用乐器，演奏打击乐《欢乐舞曲》。

《欢乐颂》教案 9

　　教学目标：

　　1、了解本节课的欣赏歌曲《欢乐颂》的创作背景及音乐大师贝多芬对人类音乐艺术的伟大贡献。

　　2、培养学生热爱生活热爱艺术能够展开丰富的联想、模仿、感知和创新并通过活动培养学生动脑、动口、动手能力及肢体间的协调能力。

　　3、通过学习歌曲《阳光总在风雨后》使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。课型：综合型

　　教学重点：

　　1、拓展学生的思维想象力，在欣赏音乐作品的同时了解贝多芬、学习贝多芬与社会与疾病、与命运抗争到底的伟大人生观。

　　2、感受4/4拍子的强弱规律并能应用到歌曲当中去。

　　教学难点：

　　1、歌曲《阳光总在风雨后》弱拍起的唱法，注意节奏的稳、准。

　　2、在歌曲中能够唱出强弱感觉。

　　教学方法：

　　分组竞赛的情境式教学法。

　　教具：

　　多媒体辅助教学、电子琴、录音机、实物幻灯。

　　教材及学生分析：

　　《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。初一的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性；同时为了附和学生爱唱流行歌曲的心理，选取了《阳光总在风雨后》这首健康向上、有教育意义的'歌曲加入本节课培养学生面对困难勇往直前的精神和对人生积极乐观的态度。

　　设计理念：

　　根据新课程改革的教学理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，重视音乐实践，并向我校教改课题《情境式教学法》靠拢，创设一个有吸引力的主题音乐，我选用了初中一年级音乐课本第三课的欣赏必听曲目《欢乐颂》和学生们喜欢的流行并健康的歌曲《阳光总在风雨后》进行教材的重组和加工，并在整节课中始终贯穿分组竞赛的情境式的教学模式，积极与学生互动，充分调动学生的积极性；为了突破重点、解决难点，在欣赏歌曲中引领学生加入动作感受4/4拍子的强弱规律。

《欢乐颂》教案 10

　　教学案例《欢乐颂》

　　【课型】

　　综合欣赏课

　　【教学课时】

　　一课时（50分钟）

　　【教学对象】

　　高一年级

　　【教学用具】

　　钢琴、音响、多媒体教学设备等。

　　【教学目的】

　　（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他

　　的创作风格。

　　（2）激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力。

　　（3）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情

　　趣。

　　【教材分析】

　　《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。

　　【教学重点】

　　欣赏与学唱欢乐颂

　　【教学难点】

　　二声部合唱

　　【教学过程】

　　一。组织教学（师生问好）

　　二。导入

　　聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。同学对这位音乐家生平的了解。

　　（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）

　　三．作曲家、作品介绍

　　1．说说这位音乐家是谁。以及对他的了解。

　　（贝多芬，他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达？芬奇一样家户喻晓。贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，

　　三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。）2。（出示贝多芬的图片），有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？

　　（它带有些宗教色彩。是人声与交响乐队合作的的作品。听过《欢乐颂》，而且

　　会唱主旋律的部分。作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。D大调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色）。

　　四．欣赏《欢乐颂》

　　1．聆听合唱作品《欢乐颂》，在聆听感受音乐时，思考里面含有哪几种演唱形式？（播放音乐）

　　领唱、独唱、重唱、合唱。

　　2．这首曲子是1824年贝多芬耳聋时创作的，也是他精神和物质很困苦时所作的不朽之作。作品体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。《欢乐颂》其实是《贝多芬第九交响曲》的终曲乐章。首演时，他亲自指挥获得成功。

　　3．学习《欢乐颂》的主题部分。

　　（播放音乐，并出示歌谱）

　　五．学唱《欢乐颂》

　　1．分出两个声部的同学。给两分钟时间大家练习自己声部的`歌谱。师：好，先请高声部的同学来唱谱。

　　2．在钢琴上弹奏高声部旋律

　　高声部的旋律是较熟悉且容易，低声部的同学唱的时候要注意两个音5和7的音准。

　　3．请低声部的同学来唱谱，注意音准和节奏。

　　（在钢琴上弹奏低声部旋律）

　　4．一起来合唱谱子。在唱自己声部的同时，注意听另一个声部，并感受整个音乐的效果。同时，要用高位置演唱，精神饱满。（钢琴伴奏）

　　（钢琴伴奏）

　　5．老师指挥，学生唱

　　六．创作表演

　　1．把四拍子看成二拍子演唱，缩短时值，使歌曲更具律动性。

　　2。加上以前学过的声势作伴奏。跺脚、拍脚、捻指、拍手。一拍做一个动作，声音跟声势动作要一致。

　　3。一个学生指挥，其他学生唱加上声势动作，老师弹琴

　　六．小结

　　认为在这堂课中学到了什么？

　　（A对贝多芬以及他的作品有了更深的了解。B体会到了二声部合唱的魅力。C会唱《欢乐颂》的低声部。等）

　　在音乐课上，不仅学到知识技能，更重要的是通过音乐课得到一种锻炼。在学唱的同时也学到了团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。

《欢乐颂》教案 11

　　计划意图：

　　歌颂讲授惯有的“三步曲”―练声、范唱、学唱，使全部讲授历程死板单调，幼儿的“三性”受到约束。怎样变更幼童谣唱的努力性，施展进修的自动性和缔造性，在歌曲《高兴颂》的讲授中，我接纳了图谱讲授。《高兴颂》旋律美好，但歌词四大句的内容无一反复，幼儿不易影象。我计划了此图谱，把歌词、音高、节拍融在图谱中，形象、直不雅。冲破了以往“注入式”、“填鸭式”的讲授模式，较大地变更了幼儿进修的“三性”，起到事半功倍的结果。

　　活动目标：

　　1、经由过程引诱幼儿图谱，资助幼儿明白归纳清算歌词，并能用身形行动缔造性地表示．

　　2、用高兴生动的情绪演唱歌曲，表达对大天然的喜好之情，并控制附点四分音符的`准确唱法．

　　活动预备：

　　1、活动配景图一幅，节拍谱二张，图谱一张．

　　2、标记标记多少，《远足》、《高兴颂》磁带，灌音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《远足》歌声中高兴的边行动边进入。

　　二、练声、节拍型训练。

　　引诱幼儿看节拍谱，模拟动物啼声：

　　① /吱吱吱吱/吱吱吱吱

　　②/游游游游/游游游

　　三、引出主题，并明白歌词内容。

　　1、幼儿园教育随笔出示图谱，引诱幼儿。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：a、听了适才那首歌，你似乎看到了什么？（幼儿答复，师指图谱）

　　b、表明脚迹：由于我们各人何等快活，又唱歌来又跳舞，以是留下了一些脚迹。

　　2、完备朗读歌词。

　　四、控制歌词内容。

　　1、用种种行动缔造表示歌词内容。

　　①个体幼儿表示。

　　②自由组合表示。

　　2、先生指图谱，幼儿坐下平静完备朗读。

　　引诱幼儿用种种差别的行动边朗诵边打出节拍。

　　五、熟习旋律，学唱歌曲。

　　1、完备观赏乐曲一遍。（放灌音磁带）

　　2、用象声词“啦”唱，熟习旋律。

　　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　4、师生配合指大图谱唱。

　　5、出示标记“”、“唷保引诱幼儿唱好顿音、连音和强音暗号。

　　6、趟哂淄谣曲名称。

　　7、合唱：

　　①幼儿一半唱“啦”，一半唱歌词。

　　②幼儿按意愿唱“啦”或唱歌词。

　　六、竣事：

　　幼儿手持发话器，边唱歌边走出活动室。

《欢乐颂》教案 12

　　教学内容：欢乐颂

　　教学目标：通过学习？欢乐颂？让学生了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都

　　成为兄弟时，人类才能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神

　　品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢拼搏的精神。

　　教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病

　　与命运抗争到底的伟大人格，博爱的理解和诠释。

　　教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感

　　情的理解和表达；

　　教学用具：钢琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、音乐导入、创设情景、引出新课

　　播放《欢乐颂》片段。

　　1、听到刚才的旋律有同学可以告诉老师这首钢琴曲的名字吗？

　　可能有的同学知道这首《欢乐颂》是那位音乐家的作品有的不清楚。那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就是《欢乐颂》的.作者：你们想知道他是

　　谁吗？

　　老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同

　　的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。

　　第一个条件：他是一位音乐家，出生于是1770年12月16日。

　　在1782年—1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏

　　鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

　　第二个条件：他出版的第一部作品是在1781年——1787年谱写成的三首钢琴奏

　　鸣曲。

　　老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。

　　第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指

　　挥家，父亲是个男高音歌手。他曾因恋受失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失

　　聪。1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱

　　和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。

　　学生：贝多芬。

　　2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？答：如交响曲《英雄》、《命运》；

　　序曲《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、《月光曲》、《暴风雨》、《热情》等等

　　②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

　　答：他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、

　　10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐，斗争和胜利，因此它过去总是那样激励着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。

　　3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

　　二、走进音乐圣人——贝多芬

　　1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

　　2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

　　3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

　　三、走进名曲——《欢乐颂》

　　1、欣赏《欢乐颂》

　　①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

　　②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题——欢乐，一个简单却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。

　　2、学唱《欢乐颂》

　　①提问：你想用什么方法学习这首歌？

　　②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

　　③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

　　④教师指挥，全班有感情地齐唱。

　　3、分析作品

　　老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？

　　学生：欢快的，高兴的。

　　老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？

　　学生：G大调。

　　老师：音乐风格有什么特点呢？

　　学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。

　　四、小结

　　1、用一句话说出你了解的贝多芬。

　　2、我们从他身上学到了哪些精神？

《欢乐颂》教案 13

　　活动目标：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现。

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法。

　　3、感受旋律的.气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

　　4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

　　5、随歌曲旋律唱出来。

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张.

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：

　　①/吱吱吱吱/吱吱吱吱

　　②/游游游游/游游游

　　三、引出主题，并理解歌词内容。

　　1、出示图谱，引导幼儿观察。

　　①师清唱，边唱边指图谱。

　　②提问：a、听了刚才那首歌，你好像看到了什么?(幼儿回答，师指图谱)

　　b、解释脚印：因为我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈，所以留下了一些脚印。

　　2、完整朗读歌词。

　　四、掌握歌词内容。

　　1、用各种动作创造表现歌词内容。

　　①个别幼儿表现。

　　②自由组合表现。

　　2、老师指图谱，幼儿坐下安静完整朗读。

　　引导幼儿用各种不同的动作边朗诵边打出节奏。

　　五、熟悉旋律，学唱歌曲。

　　1、完整欣赏乐曲一遍。(放录音磁带)

　　2、用象声词“啦”唱，熟悉旋律。

　　3、幼儿自指小图谱，听音乐学唱。

　　4、师生共同指大图谱唱。

　　5、出示符号“

《欢乐颂》教案 14

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　x欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　x欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．组织幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；x跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　x一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　x教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；x引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　x跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　活动反思：

　　整堂课有两个知识目标，但时间分配的还不够合理。其中在知识目标（1）——体会歌曲情感，正确演绎歌曲中。整堂课的音乐出现的频率还是少了点，时间还不在一半之上。在歌曲演唱、演译方面，情感处理的还不够详细。如果能从贝多芬的生平事迹，人生坎坷引入，在情感方面调动学生的情绪，感受作者内心的情感，让学生多去演唱或是听老师范唱，让学生的情感随音乐进入平等、互爱的.境界。这样可能学生在最后演绎出来的效果会更好的。二是在讲旋律的进行方式乐理知识时，老师讲的稍微多了点，其实这里可以让学生之间以多参与讨论、以提问的形式让学生去自主学习，这样可以既可以提高学生自己的动手能力，又可以活跃课堂气氛。同时在讲音阶时，可以引入生活中的各种例子，如我们可以把音阶中的每个音看成是一级一级的楼梯，形象地向学生介绍音符之间的关系，这样学生能够更容易地掌握和理解。三在歌曲的强弱处理方面，老师也不需要讲得太多，重要的是让学生多听音乐，教师可以吹奏笛子，让学生辨别强弱的地方，这样学生演绎起来更容易点。一堂课下来，我觉得不在乎用了什么方法或手段，重要的是学生有没有学到东西。

《欢乐颂》教案 15

　　设计意图：

　　歌唱教学惯有的“三步曲”——练声、范唱、学唱，使整个教学过程枯燥单调，幼儿的“三性”受到束缚。如何调动幼儿歌唱的积极性，发挥学习的主动性和创造性，在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了图谱教学。《欢乐颂》旋律优美，但歌词四大句的内容无一重复，幼儿不易记忆。我设计了此图谱，把歌词、音高、节奏融在图谱中，形象、直观。打破了以往“注入式”、“填鸭式”的教学模式，较大地调动了幼儿学习的“三性”，起到事半功倍的效果。

　　活动目的`：

　　1、通过引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解归纳整理歌词，并能用体态动作创造性地表现．

　　2、用欢快活泼的情感演唱歌曲，表达对大自然的喜爱之情，并掌握附点四分音符的正确唱法．

　　活动准备：

　　1、活动背景图一幅，节奏谱二张，图谱一张．

　　2、符号标志若干，《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。

　　3、幼儿人手一份图谱。

　　活动过程：

　　一、律动进室。

　　幼儿在《郊游》歌声中欢快的边动作边进入。

　　二、练声、节奏型练习。

　　引导幼儿看节奏谱，模仿动物叫声：