《景阳冈》教案

时间：2024-03-20 09:45:20 海洁教案我要投稿

《景阳冈》教案（通用17篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《景阳冈》教案，欢迎大家分享。

《景阳冈》教案（通用17篇）

　　《景阳冈》教案 1

　　[教学目标]

　　1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

　　2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

　　3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

　　4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

　　[教学重点]

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　[教学难点]

　　抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。

　　[课时安排]

　　第2课时

　　[教学过程]

　　一、温故知新（复习导入）

　　同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。今天我们继续近距离走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。板书课题《景阳冈》，齐读课题。

　　1.回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释

　　2.复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分——打虎

　　二、品词酌句话人物

　　武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的动作，用三角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。

　　找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照

　　第一回合三闪

　　第二回合棒劈

　　第三回合拳打

　　第四回合棒打

　　再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语批注在旁边。

　　生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松。

　　生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。

　　学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人物形象，在读中悟，在读中思。

　　三、绘声绘色讲故事

　　同学们，要想讲好一个故事是有一定的.技巧的，讲好故事我们可以借助哪些方法呢？

　　生：加上适当的动作、语气和表情……

　　1.和同桌互相讲故事

　　2.抽同学上台讲故事（假设武松讲打虎故事、猎户讲武松打虎故事）

　　3.教师评价，学生评价并改进。

　　在梳理完情节和人物心情后，小组自由练习。可以采用讲故事的方式，也可以采用戏剧表演的方式，将这个精彩的场面展现出来。在学生的练习过程中，教师要注意针对学生的语气、表情和动作方面进行指导和点评。最后，班级展示和生生互评，在这个过程中，让学生之间相互借鉴学习。

　　四、有理有据说观点

　　对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由？

　　◇武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

　　◇武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。

　　学生各抒己见发表自己的观点（教师强调先亮明自己的观点，再结合关键句谈，这样就能做到有理有据）

　　借助这个问题引导学生更全面的去了解武松这一人物形象。承接“武松打虎”这个片段，学生比较容易总结出武松具有“机敏、勇猛、武艺高强”等英雄性格，而这也是作者对武松这一人物形象的着力刻画点。

　　细心的学生能发现第五自然段第二句话“欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”，由此分析出武松很要面子。

　　前面店主人一共两次好心劝阻其上冈，但都被武松拒绝了，甚至还认为店主人是想要谋财害命，这体现出武松“不听别人善意的劝告”这一特质。

　　2.在前一个问题的引导下，我们可以再次追问：武松除了前面分析到的那些特质外，还有什么性格特点？

　　通过这个问题的引导，让学生更全面更立体地去看到武松这一人物形象。

　　（1）在“喝酒”这部分内容中，能发现武松有豪爽的一面也有嗜酒如命、固执多疑的一面。

　　（2）根据最后两个自然段，看出武松和普通人一样也会精疲力竭也会胆怯。

　　这样的描写让武松这个人物形象更真实、更丰满、更可信。每个人都有自己的优缺点，过于完美的人物形象与现实不相符，而武松这些性格特征也与他的命运发展息息相关。借助这个问题引导学生正确思辨，能用客观、辩证的眼光去评价小说人物。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　1.总结两个课时学习名著节选《景阳冈》的方法，体会到武松的人物形象，出示名著中对武松的外貌描写，并出示名著中其他描写武松的章节，激发兴趣

　　2.推荐整本书阅读《水浒传》。

　　板书设计：

　　景阳冈打虎

　　三闪棒劈拳打棒打

　　《景阳冈》教案 2

　　学习目标：

　　1.认识11个生字。读读记记吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄等词语。

　　2.朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

　　3.了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　一、自学生字

　　1、按要自学要求组内交流。

　　2、分组展示自学成果。

　　3、理解难懂的词语:

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

　　吊睛白额大虫：大虫，老虎的俗称。眼睛上翘，额头上有白色花纹的老虎。

　　岂：表示反问，有难道的意思。印信：印章。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。耻笑：鄙视并嘲笑。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。酥软：肢体软弱无力。

　　霹雳：云和地面之间发生的一种强烈的雷电现象，响声很大，能给地面上的东西造成很大的'灾害。

　　二、导入新课

　　了解武松打虎前后的一些事情：武松急着赶路，是回清河县寻找哥哥武大郎，打死老虎后，被阳谷知县看中，做了步兵都头。这样，一是激发起学习课文的兴趣，二是更便于理解课文的内容。

　　三、合作学习，理解课文

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.《景阳岗》选自第回，这是我国著名的古代，写的是北宋末年以为首的位好汉在水泊梁山起义的故事。作者是元末明初的。

　　3.快速读课文，把课文分成四部分，分别讲了什么？

　　第一部分：第二部分：

　　第三部分：第四部分：

　　哪一部分是重点？为什么？想想喝酒上冈下冈这三部分与打虎有什么关系？

　　4.认真朗读打虎部分，用描写老虎攻击武松的句子，体会老虎：。武松是怎样防备的？用～～～画出来。（可读不抄）闪字换成躲字好吗？为什么？

　　5.认真朗读打虎部分，用△标出武松表示打虎时动作的词语，说说你从这些词中体会到什么？

　　6.你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人?结合课文的语句说说。

　　7.选择一部分有感情地朗读，注意现表人物性格特点的词句有重读出来。

　　四、拓展

　　1.小练笔，续写这个故事。

　　2.读读原著，有关本文的部分。

　　五、检测

　　做《同步精练》一至六题。

　　课后反思：

　　《景阳冈》是人教版小语第十二册的一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。因此学习目标确定为能进行简单复述和体会人物性格特点这样两项。

　　就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了为武松写简历找工作的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

　　《景阳冈》教案 3

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2、把握课文主要内容，能够绘声绘色讲述“武松打虎”的故事。

　　3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学重点：

　　武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。

　　教学难点：

　　了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、“武松打虎”影片片断以及课文相关句子的课件。

　　2、学生读读或者请人讲讲《水浒传》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教学过程：

　　一、谈话引入，激趣读文

　　1、同学们，刚刚欣赏了罗贯中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。从文章的字里行间，我们清晰地感受到了诸葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。

　　2、简介《水浒传》

　　《水浒传》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，它讲述了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。书中刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些?在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。

　　3、今天我们学习的《景阳冈》写的是哪位英雄?请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事?

　　二、自学生字词，联系上下文理解词语

　　1、这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。

　　课件出示：

　　但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出

　　你如何不肯卖酒给我吃?

　　那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松!

　　(“脊”为上声“jǐ”，“踉”读liàng，不读“liáng”，“迸”读“bèng”不读“bìng”。)

　　2、体会词语的的含义。

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：这里是“为什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。

　　踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

　　说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。

　　三、默读课文，梳理文章脉络

　　1、武松急着赶路，是回清河县寻找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。

　　(学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流)

　　2、讨论，交流。

　　按事情发展顺序，理清文章脉络。

　　冈下饮酒：(1-4自然段)武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

　　酒后上冈：(5～7自然段)武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。

　　冈上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

　　挨下冈来：(最后一个自然段)武松打虎后一步步挨下冈来。

　　板书：冈下饮酒——酒后上冈——冈上打虎——挨下冈来

　　四、品读“打虎”，体验精彩

　　1、通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩?(打虎)请同学们找出具体描写打虎的'段落多读几遍，可以边读边批注。

　　2、你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。

　　学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。

　　(1)……说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。……原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。

　　①、“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松?

　　(“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。)

　　②、体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。

　　a“闪”这个动作词与哪个动作比较接近?(躲)“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢?

　　b小组讨论后交流。

　　③同学们，你们认为老虎凶猛吗?作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么?

　　(写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。)

　　④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。

　　(2)凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。

　　武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。

　　武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。

　　武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

　　武松……提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么?

　　(这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。)

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看

　　课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒?他的哨棒为何折成两截?

　　(突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。)

　　3、播放“武松打虎”电影片段，深化对人物形象的感悟。

　　五、回顾全文，体会写法

　　1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈?

　　(不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。)

　　课件出示：

　　a武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么!”

　　c细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

　　d武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　武松是在怎样的情况下说“不怕”的?说的语气有什么变化?当时武松会是怎样的心理?你读懂了什么?

　　(师生讨论交流:无所畏惧的英雄气概。)

　　2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢?

　　六、课外延伸，鼓励阅读

　　在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。

　　板书设计：

　　《景阳冈》教案 4

　　教学目标

　　1.理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2.能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3.重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　教学课时

　　二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，了解大概内容。

　　（二）读准生字，了解生词。

　　（三）给课文分段。

　　二、教学重点、难点

　　初步了解课文的主要内容。

　　三、教学过程

　　（一）出示课题，简介小说的背景。

　　本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。

　　《水浒传》成功地塑造了林冲、李逵、武松等人物的形象，人物性格鲜明。例如武松，他性格刚烈，言出必行，果断坚强，有勇有谋。这些性格在十字坡孙二娘的黑店里，在替兄报仇的整个情节中，在痛打蒋门神、怒杀西门庆的故事中，在景阳冈打虎中，都得到了充分的体现。

　　封建统治者对充满反抗意识的《水浒传》深恶痛绝，但传世的优秀文学作品总是会在社会上不断扩大自己的影响，成为人民的精神食粮。

　　《水浒传》在流传过程当中出现了多种不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的'七十一回本。

　　景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

　　（二）初读课文，要求：

　　1.自学本课的生字、新词。

　　2.标出作品的自然段序号。

　　（三）检查自学情况，掌握下面的词语。

　　一饮而尽——一口气喝完。尽：完、光。

　　请勿自误——请不要自己耽误了。勿：别，不要。

　　岂不白白送了自家性命——难道不是白白送了自己的性命。岂：难道。

　　使尽平生力气——用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。

　　（四）再默读课文，想一想：

　　1.这篇课文的主要内容是什么？着重写了哪两件事？

　　2.你还有什么不理解的提出来。

　　（五）分段，概括段意。

　　学生分段时，可让他们先把课后第1题做好，然后根据提示再给课文分成四个大段。

　　第一段（1～4自然段）：写武松进店喝酒，不听劝告，执意过冈。

　　第二段（5～7自然段）：写武松上冈，见了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。

　　第三段（8～12自然段）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死老虎。

　　第四段（13自然段）：写武松打死老虎后，一步步挨下冈来。

　　（六）作业。

　　完成书后思考练习第1题。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（二）能在理解文章内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）重点朗读文中描写武松打虎的部分。

　　二、教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。

　　三、教学过程

　　（一）检查复习

　　1.课文根据什么分的段？是怎样分的？

　　2.课文主要写了哪两件事？

　　（二）学习第一大段。

　　1.默读课文，理清层次。

　　武松在店家喝酒时与店家的对话，主要谈了几方面的内容？

　　这段主要谈了两方面内容：一方面是关于酒的，这部分要抓住人物的语言。另一方面是关于虎的，这部分也要抓住人物的语言。

　　2.精读课文，思考作者的写作意图。

　　写酒，主要是想表现武松性格的豪放。写虎，是突出武松倔强无畏的性格。

　　3.作者在刻画人物性格时作了哪些细致的描写？请你们用笔画出有关词句。

　　这道题是想让学生找出描写人物神态动作的词，从而体会武松的性格。

　　4.分角色朗读课文，体会作者是怎样抓住要点具体描述的。

　　（三）学习课文第二大段。

　　1.默读这一段，画出描写武松语言和心理活动的句子，想一想从这些地方看出武松的性格有什么特点。

　　在这一大段当中，教师要着重指导学生抓武松的三次思想活动。第一次：想转身回去又怕人耻笑，决定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪儿有大虫，是人自己害怕。这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。

　　2.指导朗读，体会人物的性格特点。

　　（四）自学课文第三大段。

　　1.提示学生运用前面的学习方法，理清层次，抓住要点。

　　这段是写武松打虎的过程，武松先是躲过老虎的一扑、一掀、一剪，接着用哨棒打虎，最后拳打脚踢打死老虎。

　　2.勾画出表现老虎凶猛及表现武松打虎时勇敢、机智的有关动词，体会这样写的作用。

　　写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。

　　3.交流自学情况，概括本段的内容。

　　（五）读最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不写为什么？

　　通过学习，同学们知道，这两段写了上冈和下冈，这是武松打虎这件事的起因和结果，不能不写。而且第二段通过人物心理活动描写，反映了人物倔强、无畏的性格。结果的心理活动：如再来一只大虫，怎么斗？让人觉得“下冈”合情合理。

　　完成书后思考·练习第2题。

　　（1）店家只给武松筛三碗酒。

　　这件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不过冈之说，所以店家只给武松筛三碗酒，结果武松喝了十八碗。

　　（2）武松不听劝告上景阳冈。

　　这是因为官家有榜文，店家劝武松不要上冈，而武松不听，走上景阳冈，果真遇上了吊睛白额大虫。

　　（3）武松提不动那只被他打死的老虎。

　　因为武松打虎使尽了气力，提不动那只被他打死的老虎，只好一步步换下冈来。

　　（六）总结全文，归纳中心。

　　（七）有感情地朗读武松打虎这一部分。

　　《景阳冈》教案 5

　　教学目标：

　　知识目标

　　认读8个字。

　　能力目标

　　默读课文。借助注释理解词句的意思，了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

　　思品目标

　　感受武松打虎的精神，产生喜爱这个英雄形象的感情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，讲述武松打虎的情景。

　　教学难点：

　　绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、启发阅读兴趣。

　　1.谁知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2.今天我们要读读武松打虎故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书91页，自己读一遍课文。

　　二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。

　　1.我们读课文前，老师给你们一点提示

　　①自学认读字表中的字。

　　②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。

　　③想一想课文讲了一件什么事。

　　2.集体交流。

　　①谁能把下面的字音读准。

　　挑着一面招旗在门前（读三声）景阳冈读一声一双箸少刻读三声

　　綽了哨棒将哨棒绾在肋下毡笠掀在脊梁上袒开踉踉跄跄光挞挞撺将下来一步步捱下冈子来

　　②了解课文内容，给课文划分段落。

　　按照提取中心段法给课文分段。提问：课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢？

　　第一段（1——4）一天晌午时分，武松来到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的`时候，武松走上景阳岗，知道山上真的有老虎，但他仍旧向山上走去。_

　　第三段（10——13）太阳落山后，老虎真的来了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分？能不能给大家讲一讲

　　④比赛讲述武松打虎的情景。

　　自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

　　在学生讲述时给提示

　　大虫武松

　　蹿、扑——只一闪

　　用腰胯掀——只一闪

　　用尾巴剪——又一闪

　　哨棒断了

　　又扑过来——只一跳

　　前爪搭在——揪住顶花皮，摁、踢

　　没了气力——用拳头打，用棒撅打

　　死了

　　⑤揣摩这段文字的准确性，学习写法，感受读书的魅力。

　　三、再读课文，读出对英雄的敬仰之情。

　　四、推荐《水浒传》。

　　《景阳冈》教案 6

　　教学目标

　　1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

　　3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　教学重点、难点

　　了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、机智勇敢的性格。除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，看过电视剧《水浒传》吗？谈一谈你对《水浒传》的了解。今天我们一起学习《景阳冈》，去认识打虎英雄——武松吧。

　　板书课题：景阳冈（解题）参照“阅读提示”，明确学习要求：

　　⑴找出具体描写打虎的部分多读几遍。

　　⑵除了打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有关系吗？

　　⑶武松给你留下了什么样的印象？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，要求把课文读通读顺，把字音读准确，不懂的字词可查阅工具书进行解决。

　　2、检查学生自学情况。

　　⑴小黑板出示：吓唬、诡计、踉踉跄跄、腰胯等词语。

　　⑵指名朗读。

　　⑶重点指导个别字词的音、形、义。

　　⑷说一说课文讲了一件什么事？重点写了哪些内容？（板书：喝酒，上冈，打虎，下冈）三、再读课文，重点研读“打虎”片段。

　　1、细读打虎的内容，说说老虎和武松给你留下了什么印象。

　　2、你是从文中哪些地方感受到的？用横线画下来品析。

　　3、展示交流打虎：

　　⑴引导学生抓住老虎伤人的三招以及武松对付老虎的三闪来学习。老虎：一扑一掀一剪武松：闪在青石旁闪在大虫背后又闪在一边）

　　⑵武松的这一系列的“闪”能否换成“躲”，说说理由。

　　⑶找出武松打虎的动作描写（抡劈揪按踢提打），感受武松的英勇无畏。

　　⑷让学生试着表演武松打虎的精彩过程，师生共同点评。

　　⑸请同学们欣赏一下电视剧《水浒传》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的机智勇敢和打虎时惊心动魄的场面。

　　⑹有感情地朗读。读出老虎的凶猛，读出武松的机智勇武。

　　⑺学生展示自己的朗读。

　　3、喝酒：

　　⑴引导学生抓住武松喝酒时的`语言与动作描写来学习。

　　⑵感受到武松什么样的性格特征。（倔强豪放）

　　4、教师小结过渡：

　　刚才我们重点交流了打虎和喝酒两个部分，已深切感悟了武松的倔强豪放与英勇无畏。除了这些，课文还写了哪些内容（上冈，下冈），它们与表现文章中心有关吗？

　　三、最精彩的打虎场面，学习“打虎”——研读动作，体会“智勇”

　　（只听见乱树背后扑的一声响，跳出一只吊睛白额大虫来，武松和大虫的第一次交手开始了，在哪一小节）第9小节

　　1、说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。

　　（1）纵观这段话，你发现这是一只怎么样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳，（晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇）。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。）大虫把所有的力气在此进行孤注一掷，一起来读一读这句话。作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）

　　（2）大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？（闪闪闪）这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？（“闪”是防御的手段“闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。）

　　（4）武松为什么要闪？他闪的目的是什么？（避开锋芒，消耗老虎的体力，看清老虎的招数，挫伤老虎的锐气。）武松灵巧闪过体现出他什么？（机智灵敏、有勇有谋。）

　　2、凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空劈下来，但是意想不到的事情发生了—————唯一的哨棒断了，那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，那里写他赤手空拳打老虎？第11小节）

　　那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，往下按去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。

　　（1）我们要关注武松打虎的主要动作，师生配合读一段话（教师读大虫学生读武松）武松打虎用了哪些动作：跳揪按踢打

　　（2）你从哪些动作或者哪个动作看出武松是个怎样的人？（跳———机警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有谋。揪、按、打，使尽平生气力———力大无穷）

　　（3）你发现这些词语可以调换吗？（凸显了武松步步为营、很有经验，武松稍一闪失，就会落入虎口，又体现了作者用词的准确。）

　　（4）一起读一读武松的话来体现出武松的智勇双全。

　　四、讨论喝酒和打虎的关系

　　课文主要是写武松在景阳冈上打虎的事，为何课文前面却用了很多笔墨写他喝酒，这与打虎有什么联系呢？（喝酒为下文作了铺垫。武松不喝酒就不会执意过冈；不喝十八碗酒，早过了冈，也不会碰到老虎；酒足饭饱，才有力气打死老虎）

　　五、练笔提升武松精神

　　武松打死了老虎，读过水浒的人都知道，武松在下冈后成了阳谷县的英雄，受到了知县大人的接见，一时间，街头巷尾无人不称颂武松本事了得。那么，受过虎害的乡亲们，受命打虎的猎户、店家、知县大人等，他们见了武松，会对武松说些什么呢？请任选一人，模仿他的口气写两三句话。

　　六、经典推荐

　　这节课我们来到了景阳冈，通过描写武松喝酒的语言和打虎的动作，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。《水浒传》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！

　　七、作业安排

　　有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗？说说你的看法。

　　《景阳冈》教案 7

　　教学目标：

　　1.训练快速默读，初步理解课文内窖，整体感知武松形象。

　　2.学会13个生字，理解古文词语。

　　初步理解课文内窖，整体感知武松形象。理解古文词语。

　　教学准备：

　　投影片，小黑板，录音机

　　教学过程：

　　1.揭题定向。

　　揭题，简介作者、景阳冈、《水浒传》。讲清本节课教学目标。

　　2.训练默读。

　　（1）学习单元“学习提示”。

　　个别读--自由读--全班议。

　　默读得快：明确问题，按行阅读，边读边想边记。

　　(2)用5秒钟默读第1白举段。读前先出示问题：这自然段写谁？写什么事？

　　(3)3分钟默读全文，先读问题(灯片出示)。

　　①课文写武松什么事？

　　②武松在小店喝了几碗酒？

　　③武松用什么打死老虎？

　　④印象最深刻的是哪部分？

　　⑤你觉得武松是怎样一个人？

　　3.自学质疑。

　　(1)自读课文，学会生字词。

　　音重点：肋lèi不读là；踉跄liàngqiàng不读liángcāng。

　　形重点：“晌”不写为“响”；“肋”不写作“胁‘’；”锤“注意右半边的书写顺序，第8画是竖。

　　自读--互查--练习(作业本第1题)--检查。

　　(2)划找问题，梳理重点。

　　读课文，边读边议，做作业本第2题换词作业。梳理学生的问题。

　　4.分段判断。

　　(1)按”喝酒--上冈--打虎一下冈“的'顺序默读分段。

　　(2)统一分段，确定重点段。

　　5.作业练习。

　　(1)修改作业本1、2题。

　　(2)选字填空。

　　鬼诡：神出()没阴谋()计

　　渴喝歇：()酒饥()停()

　　棒捧：()橛吹()哨()

　　榜傍：()晚，()文()样

　　响晌：()午()亮回()

　　《景阳冈》教案 8

　　一、教育目标

　　（一）学习难点字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松喝酒的部分。

　　（二）理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　（三）使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

　　（四）体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

　　二、重点、难点、疑点及解决办法：

　　（一）重点：文中描写武松喝酒的部分。

　　（二）难点：了解武松喝酒的经过和所表现出来的豪放倔强性格。

　　（三）解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

　　三、师生互动活动设计：

　　（一）教师活动设计：

　　1、从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

　　2、启发学生交流学习成果，鼓励他们提出自己的问题。

　　3、有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

　　（二）学生活动设计：

　　1、自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

　　2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

　　五、教学步骤：

　　（一）播放《好汉歌》，简介课文时代背景：

　　1、这是我国四大名著之一的《水浒传》的主题曲，说到《水浒传》，我们都知道梁山的——108将，？你能说出几个来吗？

　　2、今天，我们学习打虎英雄武松的故事。出示武松图片，板书课题：景阳冈。随机正音——冈。

　　（二）初读课文：

　　1 、课文我们已经预习过了吧？但文章很长，所以我们再花五分钟时间默读课文，完成几个任务：课文主要写了什么？给你印象最深的是什么？边读边画出不懂的生字、词语。

　　交流一：晌午筛酒耻笑酥软蹿下来

　　吓唬腰胯霹雳咆哮踉踉跄跄

　　光挞挞

　　交流二：课文写的是武松在一家酒店开怀畅饮18碗酒后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。印象最深的是打虎与喝酒。

　　2、刚刚我们讲到课文主要写的是武松喝酒与打虎，教师板书。快速浏览课文，除了喝酒与打虎，课文还写了什么？

　　给课文分段，板书：

　　（三）研读武松喝酒的经过。

　　1、导语：武松来到了阳谷县地面，正是饥肠辘辘时，看见前面有家酒店，上面写着五个大字——“三碗不过冈”，武松就进店喝酒了。请大家轻声读武松喝酒的段落，你看到一个怎样的武松？用几个词语概括，把你理解的写在课文旁边的空白处。

　　教师：读了这一段，我们看到武松和店家的许多对话，其实他们聊了几件事？

　　板书：聊酒聊虎

　　2、细读聊酒的'段落，你看到一个怎样的武松？

　　教师适时板书：豪爽、倔强

　　从哪些地方可以看出武松这些性格特点，请大家画出相关句子，试着读读。

　　交流学生找到的话，指导理解朗读。

　　重点出示：

　　（1）武松拿起碗来，一饮而尽，叫道：“这酒真有气力！主人家，有饱肚的拿些来吃。”（豪爽）

　　（2）武松笑道：“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”（原来怎样？体会武松的自豪，酒量大。）

　　（3）指导分角色朗读课文三自然段。

　　恰好吃了三碗酒，店家再也不来筛了。武松敲着桌子（叫）道∶“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松（）道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松（）道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松（）道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。过往客人都知道，只吃三碗，就不再问。”武松（笑）道∶“原来这样。我吃了三碗，如何不醉？”店家道∶“我这酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出门倒’，初入口时只觉得好吃，一会儿就醉倒了。”武松从身边拿出些银子来，（叫）道∶“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”

　　先试试自己填空，除了叫、笑，还可以填什么能符合武松的性格特点，再试着读一读。分角色读，体会武松的性格特点。

　　3、细读聊虎的第四自然段。

　　聊酒可以看出武松的豪爽、倔强，那么聊虎呢？

　　教师板书：胆大、倔强、小心等。从哪里可以看出来？

　　重点句子出示：

　　武松听了，笑道：“我是清河县人，这条景阳冈少说也走了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”（武松听了什么笑？笑什么？从中你看出武松什么特点？）

　　武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我？”（胆大、小心）

　　指导同桌分角色朗读。

　　（四）教师小结，拓展作业：武松是好汉，不论是今天我们学的喝酒，还是下节课我们要学的打虎，都能让我们感受得到。《水浒传》中好汉很多，一共108将，蒋老师手头有另一个英雄人物——林冲的故事，大家回去读一读，看看林冲有什么性格特点，写在横线上。

　　《景阳冈》教案 9

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、有感情地朗读武松打虎的部分，从中感悟人物形象。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导人新课

　　前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。

　　(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的事?

　　二、初步理解课文内容，理清课文条理

　　1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段。

　　2、请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么

　　三、打虎前抓喝酒，写语言见特点

　　1、快速默读这一部分，并画出武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点。

　　2、引导，并板书

　　豪爽、倔强、勇敢、

　　酒量惊人、胆量过人。

　　3、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点?

　　(1)豪爽

　　“这酒真有气力”。

　　(2)倔强

　　“原来这样。我吃了三碗，如何不醉?”

　　“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”

　　(3)勇敢

　　“就有大虫，我也不怕”。

　　“这是店家的`诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

　　(4)酒量惊人。

　　“武松前后共吃了十八碗。”

　　“但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山风。”

　　(5)胆量过人。

　　“武松笑道：‘……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。’”

　　“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”

　　“细想了一回，说道：‘怕什么，只管上去，看看怎么样。’”

　　“武松自言自语道：‘……是人自己害怕了，不敢上山。’”

　　4、小结通过语言来体会人物特点的方法。

　　四、景阳冈打虎时，抓动作见特点

　　1、武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的?(动作)

　　2、引导板书

　　力量超人机敏胜人

　　(1)力量超人。

　　“武松双手抡起哨棒，……把那树连枝带叶打了下来。”

　　“……把那条哨棒折成两截……”

　　“……揪……按……提……打……”

　　(2)机敏胜人。

　　引导从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。

　　体会“闪”对表现武松的形象的好处。

　　写作方法指导。在写作时，通过人物的语言、动作刻画，会使你笔下的人物更加栩栩如生，文章也会更具感染力。

　　五、打虎后速下冈，抓心理见特点

　　1、反复读文，理解作者写这段的用意提问：

　　假如武松在下冈途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，还是武松被老虎“制服”?

　　2、引导学生读书，寻找相关信息，提出自己的观点，说说理由

　　六、课外讨论

　　提出有争议的问题：有的同学说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗?”

　　《景阳冈》教案 10

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学重点、难点：

　　重点：武松赤手空拳打死老虎这部分；

　　难点：了解武松的英雄性格。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，整体感知。

　　1、猜谜语导入新课。（听《好汉歌》猜名著）

　　⑴知道刚才我们听的是哪部电视连续剧的主题曲吗？

　　⑵简介背景：《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了108位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，咱们就来认识其中的一位，他就是景阳冈上的打虎英雄──武松。

　　2、整体感知，理清层次。

　　⑴我们已经预习了课文，谁能说一下课文主要讲了一件什么事？是按什么顺序写呢？主要讲了啊几个过程？

　　板书：喝酒——上冈——打虎——下冈

　　⑵这是一篇略读课文，以自学为主。出示探究问题：把具体描写武松打虎的那几段画出来，多读读并思考：那么武松打虎给你留下了什么印象呢？（板书：机智勇敢、动作敏捷）

　　⑶让我们来一睹打虎英雄的风采吧。（播放武松打虎有关录像）

　　二、自读自悟，点拨导读。

　　1、电视把武松的英勇表现得可真是淋漓尽致，想不想换种方式，用朗读把武松的英勇形象再现出来？打开书本，快速默读8至12小节，你觉得那一小节写得最为惊心动魄，最能反映武松英勇机智？

　　2、先请大家默读第9小节，划出令你感受到武松英勇的句子，然后选你感受最深的一二句认真读一读，把武松的英勇用朗读表达出来。生自读自悟。

　　3、可以读给大家听了么？看谁的读让人一听就能体会到武松的英勇。（读得真好，让我们感受到了武松敏捷的身手，一起来试试。）

　　4、快速默读这四句话，你有问题吗？有时候，提出一个问题比解决一个问题还重要。

　　5、为什么武松不向老虎进攻，却一闪再闪？谁能解决？

　　6、那么你从课文中有没有体会到老虎的凶猛？你能读好有关句子吗？

　　7、面对老虎来势汹汹的三招，武松均一“闪”而过，这里“闪”字是什么意思？能换个词吗？（如：躲，让，跳，飞，避）（板书：动作敏捷、有勇有谋）

　　8、文章为什么用“闪”而不用“躲”呢？（小组讨论后回答）武松如果一开始攻会怎样？

　　9、武松赤手空拳打死猛虎更为精彩，读第11小节，请你把这些描写动作的词找出来好吗？（丢，揪，按，按定，揪，提，打，打等）通过这些写动作的词，你又体会到什么呢？

　　10、谁能通过读把武松的机智勇敢和动作敏捷表现出来？

　　小结：通过打虎部分的学习，我们明白了作者用“揪、按、踢、提、打”等动词，把武松打虎的场面写得有声有色，神奕飞动，跃然纸上。从而，感受到武松是一个机智勇敢、有勇有谋的英雄。那么，除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？

　　三、前后联系，深入理解。

　　1、出示探究问题2除了写打虎，课文还写了哪些内容，它们与打虎有没有关系？

　　2、自学武松在酒店中喝酒部分，小组讨论：通过武松的语言你体会到武松有什么特点？（作者运用这些个性化、性格化的语言表现了武松豪爽、倔强、勇敢的特点。）（酒量大、饭量大，力气才能大，才能打死猛虎。）

　　3、武松上冈时的三次思想活动，你又能感受到他的什么特点？（倔强、无畏）

　　4、打虎后武松是怎样走下景阳冈的？为什么用一个“挨”字，可以换成“走”或“跑”吗？（它准确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚酥软，精疲力尽的状态。武松也毕竟是血肉之躯，经过一场激烈的.人虎相搏后，他疲劳了，困倦了，这是很自然的现象。这样写，反而使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。）

　　总结：由此看出，作者写酒店喝酒，上冈时武松的三次思想活动和下冈时疲惫不堪的样子，都与写打虎有密切的联系。在酒店喝酒和上冈这两部分，不仅是故事情节的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫；而结尾部分写武松下冈时疲惫不堪的样子，更能说明刚才武松打虎时的勇猛，也使人物形象更加朴实丰满，更加逼真可信。

　　四、拓展延伸，辩论明理。

　　各抒己见：学习了本文，我们收获确实不少，可有的同学说：现在提倡保护野生动物，武松打虎这样的故事不应该再读了。你同意吗？说出你的看法。

　　小结：在古时候，人类不能主宰自然，老虎等猛兽常常伤人性命，为了自卫，人们只能打虎。现在，老虎已濒临灭绝，为了保护生态平衡，必须保护老虎。我们学习《景阳冈》，不是学武松去打虎，而是要学习他勇敢无畏的精神，这种精神任何时候都是需要的。当然，学《景阳冈》，还在于接触我国优秀的古典名著，学习语言，学习作者对人物细致描写的方法等。

　　五、让课本剧走进学生的心灵。

　　课后同学们可以几个人合作，编排课本剧：《景阳冈》，下次语文实践活动课上表演。

　　《景阳冈》教案 11

　　【教材分析】

　　《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。语言描写，突出音容笑貌。心理描写，映射内心变化。动作描写，凸现英雄气势。

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　【重点难点】

　　了武松的`勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。而引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则成为教学中必须突破的难点。

　　【教学准备】

　　制作多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入

　　播放水浒传插曲。

　　《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。你知道谁？

　　林冲、宋江、李逵

　　看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。（板书课题）

　　二、检查预习

　　课文写了一件什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）

　　三、推前想后、理清课文脉落

　　1、课文除了写武松打虎还写了什么？

　　喝酒、上冈、打虎、下冈

　　2、按照以上的顺序给课文分段。（四部分）

　　3、你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）

　　四、学习武松打虎

　　1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。

　　2、从这部分内容中你体会到什么？

　　体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷

　　老虎的凶猛、强悍

　　3、武松知道冈上有虎吗？从哪看出？

　　酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。

　　过渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我们就到课文中去体会一下武松的英雄气概。

　　五、了解武松的性格特点。

　　1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？

　　2、学生交流、体会

　　3、分角色朗读

　　六、拓展延伸

　　有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。你同意吗？

　　《景阳冈》教案 12

　　教学目标：

　　1、认识11个生字；掌握多音字“挑、折”；读读记记“客官、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解武松打虎的经过。通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

　　3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学重点：

　　通过武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄气概。

　　教学难点：

　　体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

　　教学过程：

　　一、看图激趣，导入新课

　　1、多媒体课件出示《武松打虎》视频资料，学生欣赏。

　　2、导入：同学们，你们认识这位英雄人物吗？他就是《水浒传》中水泊梁山一百单八将之一的武松。他在梁山排行第十四位，人称“行者武松”。武松为人行侠仗义、刚直不阿、知恩图报、疾恶如仇、敢作敢当。就是这样一位好汉，在返乡探望哥哥武大郎的途中，经过景阳冈时，赤手空拳打死了一只猛虎。提起这个故事，可谓无人不知、无人不晓。今天，我们就一起来学习这个故事，感受武松打虎时那惊心动魄的场面吧！

　　二、检查预习，初知大意

　　1、教师检查生字词语认读情况。（多媒体课件出示）

　　（1）指名朗读生词：诡计、踉踉跄跄（指导词义）、霹雳（联系句子理解）、腰胯、迸出鲜血、酥软。

　　（2）学生找出多音字，读准字音：“挑”着一面旗、“折”做两截、前“爪”。

　　（3）理解难读难懂和古今异议词句：筛了一碗酒、吃那一惊、三般、一兜兜回来、又打了一回、坐了半歇、吊睛白额大虫（描绘老虎的.样子）、请勿自误。（释义）

　　（4）多媒体课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思，指导学生与原词比较，体会原词的特点。

　　2、检查课文朗读情况。

　　（1）指名分段朗读课文，找到自己认为最难读的段落或句子，做好标记。

　　（2）学生分别朗读自己认为最难读的段落，其他成员予以帮助。（断句、纠正字音、读出相应的语气、领读段落中难读的词语等。）

　　三、合作探讨，精读重点

　　1、学生默读第8～12自然段，课件出示“思考大乐园”。

　　（1）请大家细心搜索，这部分内容描写武松初遇猛虎时，共出现过几次“闪”？仔细体会作者用词的精准。

　　（2）作家在描写武松打虎的场面时，用了很多精彩的动词，请你们找一找，体会一下这些动词运用的效果。

　　（3）武松打虎时，由开始的“以守为攻”到后来的“转守为攻”，可以看出他是一个怎样的人？

　　四、趣讲故事，巧设作业。

　　《景阳冈》教案 13

　　教学目的

　　1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

　　2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

　　3、学会本课的生字词。

　　4、有感情地朗读武松打虎的部分。

　　教学重点

　　在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

　　教学准备

　　生字卡片投影片挂图

　　教学时间

　　三课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、默写词语

　　大臣抵御侮辱拒绝战袍和氏璧负荆请罪

　　二、启发谈话，导入新课

　　前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)

　　提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。

　　三、指名读课文。

　　读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

　　1、注意字音是否读正确。

　　2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

　　四、纠正读音

　　1、纠正读错的字音。

　　2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

　　冈：读gang，不要读成gang。

　　筛：是翘舌音，不要读成sai。

　　滋：是平舌音，不要读成zhi。

　　榜：读bang，是后鼻音。

　　耻：是翘舌音，不要读成ci。

　　脊：读ji，不要读成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要读成shu。

　　五、指导分段

　　提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?

　　喝酒(上冈)(打虎)(下冈)

　　通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的?

　　六、讲读第一段

　　1、指名读课文。

　　2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论

　　(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的?

　　(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?

　　(3)什么叫三碗不过冈?为什么会有三碗不过冈的说法?

　　(4)武松是怎样对待三碗不过冈的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?

　　3、指导朗读第一段

　　(1)要读准字音

　　(2)要读出武松豪爽的性格

　　七、小结

　　第一段通过武松喝酒与店家谈论三碗不过冈，突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒，武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情，却被作者写得有声有色，不仅突出了武松的性格，也为后面武松打虎做了很好的铺垫。

　　板书设计

　　14、景阳冈

　　喝酒上冈打虎下冈

　　第二课时

　　教学过程

　　一、启发谈话

　　三碗不过冈，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。

　　二、讲读课文的第二段

　　1、指名读课文的`第二段

　　2、思考讨论：

　　3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?

　　(1)武松看到山神庙的榜文，明白了什么?

　　(2)课文对武松细想了一回写得很简略，你认为他可能都想些什么?

　　(3)课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化?

　　4、齐声读第二段

　　三、讲读第三段

　　1、指名读课文

　　2、思考讨论

　　(1)为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现?忽然起了一阵狂风是怎么回事?

　　(2)出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。(般是什么意思?大虫抓人都有哪三般?为什么三般都抓不到武松)

　　(3)开始的时候，武松为什么只能躲闪防守?

　　(4)武松的梢棒折做两截，说明什么?

　　(5)出示写有思考·练习2第(2)题的投影片。

　　四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

　　思考讨论：

　　(1)武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得一点儿也不能动弹了?

　　(2)结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人?

　　五、指名读第十二自然段

　　思考·讨论

　　从武松用梢棒把大虫打得气儿都没了，你知道武松是个怎样的人?

　　六、指导朗读第三段。

　　(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

　　(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

　　七、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程。

　　板书设计

　　14、景阳冈

　　扑掀剪闪闪闪兜劈

　　咆哮喘气揪按踢按揪打

　　第三课时

　　教学过程

　　一、指名有感情地朗读课文第三段

　　二、讲读第四段

　　1、齐读第四段

　　2、思考讨论：

　　武松为什么要下冈?

　　三、结合课文内容，完成思考·练习3

　　讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和结果是什么

　　原因：不听店家的劝告，夜晚只身上冈。

　　结果：将虎打死。

　　五、课文中还有哪些事写了原因和结果

　　1、请四名同学，分别读课文的一部分

　　六、识记生字的字形，练习书写。

　　1、在田字格里进行书写。

　　冈：注意和岗区别

　　筛：上面的竹字头，不要写成草字头

　　榜：注意和傍区别

　　勿：不要和匆混淆。

　　耻：左边是耳，不要写错。

　　脊：注意上半部的写法和笔顺。

　　梁：下面是木不是米。

　　拳：上面不要写成三横。

　　酥：左右两部分的位置不要颠倒。

　　2、启发学生分析字形，并找出最好的记忆方法。

　　3、每个学生把生字写两遍，教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　1、把读读写写中的词语写两遍。

　　2、预习15课。

　　板书设计

　　起因

　　14、景阳冈经过

　　结果

　　《景阳冈》教案 14

　　教学目标

　　1.学习生字词，能流利、有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

　　2.体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。体会打虎场面的精彩。

　　3.学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等刻画人物的写作方法。

　　4.弄清文章的写作顺序，弄清喝酒与打虎之间的联系。

　　教学重点

　　体会武松豪放、倔犟、勇敢无畏的性格特点。感受打虎场面的精彩。

　　教学难点

　　体会武松的性格，弄清喝酒与打虎之间的联系。

　　教学准备

　　武松打虎的录像、武松打虎的相关资料、《好汉歌》。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.播放歌曲《好汉歌》，说说你在哪里听到过这首歌？

　　2.你对《水浒传》有多少了解？一百零八个好汉中你最喜欢谁？为什么？

　　3.打虎英雄是谁？对，今天我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

　　二、补充时代背景和作者

　　《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。武松绰号行者。

　　三、初读课文

　　1.要求学生快速默读课文，了解故事的主要内容，联系上下文理解词语，学习生字词。

　　2.检查生字词的读音。

　　3.把不理解的词语提出来共同解决。

　　请勿自误：不要害了自己。误，耽误，妨害。

　　印信：印章。

　　榜文：古代指文告，类似于现在的布告。

　　筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。

　　4.说说文章的主要内容。

　　四、再读课文

　　1.布置思考题：

　　（1）课文是按照什么顺序来写武松打虎的？

　　（2）根据这个顺序应该怎样给文章分段？

　　（3）给文章列出小标题。

　　2.交流自学情况（略）。

　　五、作业

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写生字词。

　　2.课文按什么顺序写了一件什么事？

　　二、学习“吃酒”部分

　　1.快速浏览课文，说说武松与店家的谈话中提到了哪两个事物？（酒和虎）

　　2.自由默读课文思考：

　　武松和店家对酒和虎各执什么观点？

　　根据你的判断，谁的`说法可靠？为什么？

　　3.小组内交流。

　　4.全班交流。教师相机点拨。

　　关于酒店家：三碗不过冈武松：只管筛来

　　关于虎店家：结伙成队，午间过冈武松：真有虎也不怕，店家想谋财害命

　　5.武松吃了十八碗后，还执意上冈。你觉得武松是个怎样的人？

　　6.作者是通过什么方法来表现人物这一性格的？（抓住人物的语言、心理活动等来刻画）

　　7.找出武松的话读读，读出他的豪爽，读出他的倔犟。

　　8.同学自己选择伙伴分角色朗读。

　　9.打虎无疑是文章最精彩的一部分，作者为什么要用那么多的笔墨来写吃酒？这之间有联系吗？

　　三、简单学习“上冈”部分

　　1.自读课文，说说这一部分是怎样描写人物的？

　　2.再读这些话，体会武松的内心活动情况。体会武松的性格特点。

　　3.交流点拨：不信——相信，想回去，怕耻笑——怕什么，只顾上去——躺下要睡

　　武松爱面子、无所畏惧的性格跃然纸上。

　　4.朗读进一步体会。

　　四、学习“打虎”部分

　　1.根据思考题自学：

　　老虎使了哪几招？武松分别是怎样对付的？（动作）

　　2.交流。老虎：一扑、一掀、一剪；武松：一闪、一躲、又一闪。

　　作者是通过什么描写来展现这个精彩的场面的？

　　3.边读边想象，在脑子里还原打虎场面的精彩。

　　4.讨论：武松这样躲闪是他害怕吗？那又是为什么？

　　5.从中可见武松是个怎样的人？（智勇双全）

　　6.学生在朗读中读出打虎场面的精彩。

　　7.观看录像，再现打虎场面的精彩。

　　五、简单学习“下冈”部分

　　六、推荐作业：感兴趣的同学可以排练课本剧

　　《景阳冈》教案 15

　　教学目标：

　　1、了解故事内容，理清文章条理。

　　2、理解课文内容，了解武松豪爽倔强、机智勇敢的性格。

　　3、有感情地朗读“武松打虎”的'部分。

　　教学重点：

　　理清条理，了解人物个性。

　　教学难点：

　　理解运用恰当动词，增强文章生动、形象性的写法、

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程设计：

　　一、介绍作品，导入新课。

　　二、播放影音，整体感悟相关情况。（了解老朋友）

　　三、处理生字词。（认识新朋友）

　　四、初读课文，理清条理，了解故事主要内容和初步感悟人物性格。（和好汉同行）

　　五、图文对照，研讨精彩部分。（与作者同行）

　　六、学习作者写作方法，模仿练习写片段。（跟着名家练一把）

　　七、内容拓展：个人人身防卫和保护珍稀动物的问题探讨。（帮帮老师一个忙）

　　八、课外任务：课余时间向周围的人讲述这个故事。（做传播文明的小使者）

　　板书设计：

　　喝酒谈酒谈虎

　　过冈豪放倔强

　　老虎：扑、掀、剪

　　劲儿泄了一半

　　13、景阳冈打虎

　　武松：闪、闪、闪机智勇敢

　　棒劈、脚踢、拳打

　　下冈

　　《景阳冈》教案 16

　　教学目标：

　　1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

　　2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

　　3、学习阅读小说、感悟人物形象的一般方法，并在阅读实践中学习应用。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　1、同学们，我国四大古典名著之一的《水浒传》，想来大家都比较熟悉，关于《水浒传》，你有哪些了解？

　　（生自由回答）

　　2、其中有一位家喻户晓的英雄好汉——武松，赤手空拳打死了一只老虎，被传为佳话。我们今天就来学习这个故事——（板书：武松打虎）

　　3、课文就是从《水浒传》的第23回节选的，稍稍作了改动，题目就是：（板书：景阳冈）

　　4、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？

　　（学生自由思考，回答）

　　5、总结：其实，两者都可以用，但《景阳冈》更好些，因为围绕景阳冈课文还写了另外的几件事。

　　6、哪几件事？分别是课文的哪几个自然段？

　　喝酒（1-4）——上冈（5-7）——打虎（8-12）——下冈（13）

　　7、其实，在原著中，这一回的题目叫《横海郡柴进留客景阳冈武松打虎》，把“景阳冈”和“武松打虎”这两个题目连在一起的，倒是在这一回中还有其他的内容，那就是“横海郡柴进留客”。

　　二、细读文本，研读人物形象。

　　1、在小说中，最突出的特点是人物形象栩栩如生。在这篇课文中，梁山好汉武松的形象也深入人心。我们今天就细细研读课文，来谈谈你对武松这位英雄好汉的感觉。

　　（学生深入研读课文）

　　2、作为英雄好汉，在他身上有哪些与众不同的地方？请你细读感悟，做做批注，我们一会儿来交流。

　　3、学生读文、批注。

　　4、交流、板书、评价。

　　5、武松毕竟不是神通广大神仙，是一位普普通通的人。课文花了那么多的'笔墨来描写他作为英雄好汉的特点，但还是可以看到他作为普通人的蛛丝马迹。你能找到他真的不是神仙，只是个普通人的依据吗？

　　（学生划找课文内容，批注，交流。）

　　三、总结课文，提示学法。

　　1、这样全面地了解了武松后，说说你现在对武松的了解。

　　2、学习课文后，你知道怎样去看小说了吗？

　　从另个方面看人物特点——正面和反面

　　从人物的语言、动作、心理等分析人物的特点

　　四、作业。

　　课后阅读《鲁提辖拳打镇关西》和《水浒传》的其他章节，分析人物形象。

　　《景阳冈》教案 17

　　教学目标

　　1、借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。

　　2、聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。

　　3、凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的'阅读兴趣。

　　教学时间：

　　一课时

　　过程预设

　　一、导入新课，分享预习之“成果”

　　1、导入新课，板书课题，读准课题。

　　2、预习检测

　　①古今异义的词语理解

　　②用自己喜欢的方式概括文本主要内容。

　　③交流对武松的印象。

　　二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”

　　1、判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容？（打虎）

　　2、快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面？（8至12）

　　3、圈画批注：哪些语句给了你这样的感受？

　　4、阅读成果分享交流

　　◆武松的“三闪”（能否换成“躲”）（避其锋芒；机智）

　　◆老虎的致命三招——扑、掀、剪（凶猛无比；侧面烘托）

　　◆“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。”（小心谨慎，思考周全，不留后患）

　　三、自主选择，表现武松之“智勇”

　　四、比照阅读，再感武松之“智勇”

　　1、呈现“李逵打虎”

　　话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。李逵怒不可遏，一口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。自古道：“云生从龙，风生从虎。”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。那大虫望李逵势猛一扑。那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。那大虫退不彀（gòu）五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。

　　2、阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样？

　　3、成果交流。

　　五、链接阅读，了解名著之“高明”

　　1、阅读探究：为何要花那么多笔墨写“喝酒”？（其一，为后文作铺垫）

　　2、链接阅读：明末清初著名的文学评论家金圣叹对武松及《水浒传》的评价

　　武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。

　　《水浒传》写一百零八个人性格，真是一百零八样。若别一部书，任他写一千个人，也只是一样；便只写得两个人，也只是一样。《水浒传》只是写人粗卤处，便有许多写法。如鲁达粗卤是性急，史进粗卤是少年任气，李逵粗卤是蛮，武松粗卤是豪杰不受羁靮，阮小七粗卤是悲愤无说处，焦挺粗卤是气质不好……

　　3、生自由谈感受。

　　4、师小结：人的性格是很复杂的，而《水浒传》这部小说最了不起的就是写出了人之性格的复杂多样。同学们，课后你们自己去阅读《水浒传》的时候，可以看看林冲、李逵、鲁智深他们的性格又是怎样的多姿多彩、各不相同。

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