角的认识教案

时间：2021-05-08 19:57:25 教案我要投稿

角的初步认识的教案（精选3篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的角的初步认识的教案（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

角的初步认识的教案（精选3篇）

　　角的认识教案1

　　教学目标：

　　1、在具体的生活情境与实际操作中、感知角的基本特等特征。

　　2、利用角的特征来发现角、画角、发明角。

　　3、在小组合作中养成倾听的习惯、培养口头发达的能力。

　　教学重点：

　　1、认识角。

　　2、从直观感知中笼统出角的图形和正确的画角。

　　教学过程：

　　一、组织教学、引入新课：

　　在黑板上写上星级小组、同学们看这是什么？（拿出一个五角星）、喜欢这个吗？那怎样的小朋友可以得到五角星呢？今天我们要开展星级小组的评比、看看哪个小组能获得今天的星级小组、有信心吗？（生：有）同学们都有信心、每个组加上一个五角星、现在是几星级了？下面张老师先请同学们看一段动画片、可要看仔细了。

　　课件播放引入。

　　师：屏幕上哪些图形我们已经学过了、它们分别叫什么？

　　生1：这些图形分别是长方形、正方形、圆、三角形。

　　师：这是什么图形呢？（课件出示角）

　　生回答：这个图形是角。

　　师：看来同学们都知道它叫角、我们今天就来认识角。（板书：角的初步认识）

　　师：看、我们的学校多么整洁、优美。新的一天开始、学校里早早就热闹起来了。认真观察、从图中你看到了什么？请同桌的同学互相说一说。（同桌活动、边听边说）谁来把你们的发现说给大家听一听？

　　生1：操场上有老师、老爷爷、小朋友。

　　师：你发现了角吗？哪些地方有角、谁来指一指？（课件演示）

　　生1：老师手中的三角板上有角。

　　生2：老爷爷手中的剪刀上有角。

　　生3：钟面上有角、小朋友们做操时两手之间形成了角、球场上有角……

　　………

　　师：刚才第三组的同学发言特别积极、第一组和第四组的同学听得特别认识、给他们分别奖励一个一角星、现在是几星级了？还是一星级的不要灰心、因为还有机会。

　　师：在我们的学校里有角、在我们的身边、在我们的周围、在许多物体上面都有角。

　　角的认识教案2

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》38～39页例1、例2。第40页中"做一做"和练习八的第1—3题。

　　素质教学目标：

　　1、经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

　　2、认识常见的各种角、学会画角、知道角各部分的名称。

　　3、培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

　　教学重点：认识角。

　　教学难点：正确画角。

　　教具、学具准备：

　　1、教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。

　　2、学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、小棒。

　　教学过程：

　　一、设情景、导入新课。

　　出示一段录象。

　　师：下面咱们一起来欣赏、一边看一边想：从录象中你发现了什么

　　二、引导探究、学习新知

　　（一）联系实际、找角

　　师生一起看录像"美丽的校园"。突出：门窗上的角、花坛周围的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……

　　师：同学们、刚才录像中播放的是什么地方

　　生：我们的学校。

　　师：哪位同学能说一说你从录像中发现了什么

　　生1：我发现了小朋友在做操。

　　生2：我发现了学校很漂亮、有教室、有操场、有同学……

　　生3：我发现了门上有一些拐角、操场上也有拐角……

　　生4：我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角……

　　师：同学们观察得很仔细、在日常生活中很多地方有角、在我们身边、就有很多物体上有角、你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听、看哪个小组找到的角最多。（小组活动：找角）

　　（二）初步感知、指角

　　师：哪个组的同学想先把你们组找到的角指给大家看

　　生1：我们组找到了三角板上的角、桌子上的角。

　　生2：我们组还找到了这张纸（长方形）上的角。

　　生3：我们组还找到了窗子上的角、电脑上的角。

　　生4：我们组找到了黑板上的角。

　　生5：我们组还有补充、你看、大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

　　师：老师明白了、同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点）、这是个角吗

　　生：不是、这是个点。

　　师：对、这是个点、刚才同学们指的不就是这样吗？想想看、怎样才能将你想的样子完整地指出来？在小组里讨论一下、再指指看。（学生活动）

　　师：哪位同学能指给大家看一看

　　生1：是这样的（见右图）

　　生2：是这样的（见右图）

　　生3：这样才是一个角（见右图）

　　师：现在同学们指角的时候、不光指了一个点、还指出了两条直直的线、也就是这样一个图形（出示现成的角）、但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。会指了吗？在小组里再互相指指。

　　师：（出示一张圆形纸）、同学们看、这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛、看哪一组折角的方法多、样子好。

　　（指一组学生将折的角贴在黑板上）

　　师：哪一组还有不同折法？也过来贴上（有不同折法的贴出）。

　　师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看

　　生1：这张纸上有三个角。

　　生2：我不同意他的说法、这张纸上只有一个角、另外两个不是角、因为它的另一条线弯了。

　　师：同学们都听到了吗？她说得非常好、只要有一条线弯了、这个图形就不是角。

　　（三）动手操作、做角

　　师：同学们心灵手巧、折

　　出了这么多形状的角、那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）

　　师：老师这里也做了一个角、现在老师想请同学们帮忙、愿不愿意？哪位同学能把角变大一些

　　（指名一个学生演示）

　　师：同学们看、角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变

　　生1：我用一只手拿着一根不动、另一只手往外一拉小棒、角就变大了。

　　生2：我把张开口的'两根小棒往桌子上一压、角就变大了。

　　师：同学们能让角变大、那么还能让它变小吗？怎么变？（学生回答）

　　（四）体验感悟、画角

　　师：你能将小棒做成的角的样子在纸上画出来吗？试试看。

　　（学生活动：画角）

　　（展示一组学生画的角）

　　师：大家说、哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗

　　（电脑演示画角过程）

　　师：请用正确画法画一个角。

　　（学生再次画角）

　　（五）教学角的各部分名称

　　师：同学们看、这个角画得怎么样？请这位同学过来、同学们知道她叫什么吗？她为咱们做出了榜样。这是她的什么？（手）这个呢？（鼻子）这个呢？（耳朵）

　　师：我们知道了她的名字、还知道了她身上各部分的名称、角这个图形的每一部分也有名称、想知道吗？（电脑边演示边出现名称）

　　师：现在同桌说说悄悄话、告诉对方角的每一部分分别叫什么。

　　（六）总结。

　　通过今天的学习、你学会了什么知识？还有什么问题吗？你觉得谁表现最好？（在学生回答的基础上、师生共同归纳。）

　　1、认识了一种新的图形——角。

　　2、学会了画角。

　　3、知道了角是由一个顶点、两条边组成的。

　　角的认识教案3

　　教材分析

　　本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系、我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景、教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景、引导学生观察实物、从实物中抽象出角。

　　学情分析

　　在学生初步感知角的基础上、通过实际操作、获得直接经验、为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异、在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻、不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动、小学数学的学习是一项重要智力活动、因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验、在此基础上进行正确的抽象和概括、形成概念和法则、并及时在生活中应用。

　　教学目标

　　知识目标：结合生活情景、使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。

　　能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动、培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力、建立初步的空间观念、发展学生的形象思维。

　　情感目标：通过实践活动、是学生获得成功的体验、建立自信、让学生感受数学无处不在。

　　教学重点和难点

　　重点：根据角的特点辨认角。

　　难点：决定角大小的因素。

　　教学过程

　　一、创设情景、引入新课：

　　师：同学们、这是什么图形?(师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等)

　　(生辨认各种图形)。

　　师：同学们已经认识了许多图形、你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?

　　生：能。(同桌合作摆一个学过的图形)

　　师：摆好了吗?

　　生：好了。(小组代表汇报)

　　师：现在拿走1根小棒、再摆一摆又会是什么图形?

　　生：三角形。

　　师：接着再拿走一根、像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题—读题—激励)

　　二、观察实践、探究新知:

　　1、(出示课件)校园情境图。

　　师：请仔细看图、你了解到那些信息?

　　(学生反馈信息、有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......)

　　师:校园里真热闹、你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?

　　(生说出自己找到的角)

　　过渡：同学们观察的真仔细、在图中发现了这么多的角、角就是这样的、大家看清楚了吗?

　　2、(出示课件)生活中的角。

　　A、生观察发现角。

　　B、师介绍角。

　　过渡：刚才我们在校园里找到了许多角、在生活中认识以一些角、你们能从身边找到那些角?

　　(生举例)

　　3、折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角、折好了把角举起了、让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?)

　　4、摸角。(把折好的角、用手摸一摸、感受感受。并指明说、你摸的是角的什么地方?有何感受?)

　　5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角、玩一玩、发现了什么?

　　角的两边张口越大、角越大、反之、角的张口越小、角越小。

　　6、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜——演示——结论(角的大小与边的长短无关)

　　7、创造角。(4人小组合作、用准备好的学具创造一个角)

　　8、画角。(课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌、加深画法)

　　9、巩固练习。(课件出示：①判断;②下图中有几个角;③有两层意思：首先、学生欣赏一组美丽建筑图片、启发引导学生角在生活中太广泛了、它无时无刻不在装扮我们的生活、只要你们用心去观察、用灵巧的小手去创造、就一定能学到更多的有关角的数学知识;其次、设计课外作业、有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案、用上角的知识、或者回家后找出家中的一些角、指给家人看看。任选一题。)

　　三、总结提升：

　　同学们这节课还真学到了不少知识、谁愿意来说说你都有哪些收获?对自己的表现满意吗?

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