《比尾巴》教学设计及反思

《比尾巴》教学设计及反思

　　《比尾巴》教学设计及反思

　　薛小玉

　　《比尾巴》教学设计及反思

　　薛小玉

　　作为一名新的青年教师，这是我入职以来的第一堂公开课。初入小学语文的课堂，第一次这么多有经验高水平的教师对我的课进行了深入的评价。在这学习过程中，我收获了很多。如：低年级教学，生字认读及书写指导是重点，我在教学过程中重点不够突出；学生练得时间也不多，表扬，奖励学生有些随意，要着重鼓励奖励学生；要注重细节，课件有些地方不够细致，范写生字时，头挡住了学生视线；在语调上还是缺少变化，语气要更亲和，多一些儿童化的语言，多一些微笑等等。课后，我进行了深刻的反思，对于很多地方存在的不足，我将在以后的教学中不断改进，努力让自己成为一名优秀的语文教师。

　　《比尾巴》教学设计

　　教学目标：

　　1、正确认读“猴、松”等12个生字，会写“巴”等3个生字，认识1种笔画“竖提”。

　　2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

　　3，了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

　　教学重点：练习朗读，认识生字。

　　教学难点：读好问话的语气。

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，你们知道它们要举行什么比赛吗？出示课件课题（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）随文识字，范写“巴”，学生书空，描红，书写。

　　（让学生在轻松愉快的气氛中进入课文，自然过渡到题目上来，激发学习的兴趣。）

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、自由读文：有哪些小动物来

　　参加比赛呢？让我们一起去看看吧，请你把课文翻到83页，自己读一读课文，听清楚要求：（1）把课文读通顺，遇到不会读的字词借助拼音多读几遍（2）把参加比赛的小动物找出来。

　　2、反馈交流：生说动物名，课件随机出示图片及词语（带拼音）。齐读

　　3、读生字词：（1）先自己拼拼读读，再指名读，领读（带拼音，无图片）（2）指名读，开小火车读（无拼音，无图片）。

　　4、当播音员：看这就是比赛名单了，比赛马上就要开始了，谁来当播音员，叫一叫他们的名字，请小动物出场呢？（指名读）（通过各种形式的读，让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。）

　　过渡：比赛马上开始了，看，裁判员把它们分成了两组，参加第一组比赛的是谁，怎么比，让我们去看看吧。

　　三、细读课文第一节。

　　指导朗读（课件出示第一节）：

　　范读    师：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长？问题后面的标点符号就叫问号。(齐说：问号)读问句要注意声调向上扬。

　　跟读。  跟读跟老师读一读

　　指名读。

　　小结过渡：第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委，评比比赛结果。

　　四、细读课文第二节。

　　1、课件出示图片，评比结果：现在你们是评委，评一评谁的尾巴长，谁的尾巴短？(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2、 指导说话：a、老师来问你来答　　b、现在小朋友问，老师答。这就告诉我们要先问的先答，后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢? 老师问，指名学生答。　c、联系生活实际，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　4、第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞？好像一把伞，是不是一把伞？书中怎么回答的？出示图片：松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞？看动画问：松鼠的尾巴什么样子？

　　5、分角色朗读第一、二节。（小组赛读，男女生对读，师生合作读）

　　五、拓展

　　在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？课件出示动物尾巴图片。  学生练习说话：（   ）的尾巴（）？（  ）的尾巴（  ）。学生讨论交流，指名回答。

　　六 作业

　　动物王国里还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

　　七 板书

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