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《黄鹤楼》拓展阅读教学设计
《黄鹤楼》拓展阅读教学设计
------深情的颂歌，永恒的乡愁（实录）
胡阳中学 李庆毅
(课前活动)
师：大家好！很高兴有机会跟大家一起合作学习。 中学在临沂是最棒的初中学校，来之后听老师说我们班在 中学是这个。最棒的班级（竖大拇指）现在看到同学们脸上的朝气和笑容，我相信每个人都会成为最棒的自己。大家有没有信心？生：(有)师：很好，上课前我有两句话送给大家，请看大屏幕，齐读一遍。(投出幻灯片1)生齐读：
我的课堂我做主 做最好的自己。
一、 导入新课(1―2分钟)：
同学们喜欢诗歌吗，为什么喜欢，这节课你想学到些什么，看看老师和大家想的是否一样（投幻灯片）齐读
齐读目标： 登高方识远，目标纳于心
可怎样才能更好的达成我们的目标呢谁能帮帮老师
你想怎么学呢，请我们的班高手来给老师支招
有请语文课代表 班长支招
美美地读一读，慢慢地品一品，深深地想一想
熟读诗歌 读懂诗歌 读出自我
二、那就带着这些方法一起登上《黄鹤楼》（在22分钟左右）
1、朗读（5分钟）
自读 （读准字音）字正腔圆的读
（2）展读 谁想向大家分享你的朗读
（3）评读
节奏，朗读古诗该如何停顿，说说你的理解
诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：几处/早莺/争/暖树
也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”
昔人/已乘黄鹤/去，此地/空余/黄鹤楼。 黄鹤一去/不复返，白云千载/空悠悠。 晴川历历/汉阳树，芳草萋萋/鹦鹉洲。 日暮乡关/何处是? 烟波江上/使人/愁
请大家用“/”表停顿标注一下齐读《黄鹤楼》，一起感受一下诗歌的节奏美。（沟通时提示生快速响亮的齐读）
（4）教读
同学们在朗读的过程中速度稍快了，像在匆匆赶路，朗读诗歌要像一路欣赏风景，要驻足、要流连，诗歌借助声音来歌唱，那就要读出一种歌曲的味道“音乐美”。请大家边自由朗读边在诗里标出哪里该重读，哪里该延长声音
（生自由朗读、标注重音和延长）（字下“·”表重音；“～”表声音延长）
“乘”“空”的重音把握很准确，重音表示情感或者意思需着重表达，还有“悠悠”，声音延长往往是为抒发情感的需要。同学们对于朗读注意点还有没有要补充的？说得很有道理，而且“历历、萋萋”后面稍加停顿会更有音韵美。同学们，有没有把朗读要点标注好？我们再读，看看和上次朗读效果同不同？
（生根据修正后的齐声朗读）（生再齐声朗读）抑扬顿挫的读 果然注意了停顿、重音、延长，诗歌真的就像歌一样好听起来了！韵味十足
（5）再读
韵律美
说到这我们再品一品，这首诗哪些地方是合辙押韵的
抓住 “楼”、“ 悠”、 “愁”的韵脚 押韵、叠声词
押韵有什么好处句尾 总是停顿之处，再配上韵，节奏感就更强烈。
现在请班长推荐一位同学声情并茂最棒的同学地读一读，家认真倾听，感受其中的轻重缓急、抑扬顿挫。
学生展示。
第二环节品读悟情。学生自主品悟，可从具体词、物、句等角度。师引导从“画面”感入手赏析，并教授“意境”。学生自主感受，进入意境，体悟诗人情感
2、赏读 仰望黄鹤楼，走进一颗心
在诗歌当中，诗人往往把一种强烈的情感寄托在具体可感的形象当中。请大家齐读这句诗你读到了一种什么情感 这种情感又是用什么来表达的 意象这个词语的含义大家把它记下来，好吗？
诗歌是浓缩的语言艺术。我们只有反复去读，才能真正抵达诗人的内心深处。
1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？
2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
味读（探究意境），再读又得10分钟 品读 悟情
意象应该是作者千锤百炼所想到的，请同学们边读边想象出眼前之景，品味诗人之情
此时此刻假如你就是当年的崔颢站在黄鹤楼上，眼前看到的是一幅怎样的情境？“画面美”
黄鹤楼名句 学生思考展开联想和想象，用自己的语言描绘诗歌的画面，其他闭目想象
经典之所以千百年来一直被人们广为传颂。是因为里面有诗人的真挚情感。超越时空的人间乡愁。情感的把握其实是贯穿始终的，如“空余”“空悠悠”，体现孤寂。结合时代背景 读懂一颗愁心
诗人的真正意图才显现出来,抒发人生之失意,抒发思乡之情怀诗
请大家带着这种浓浓的的乡愁，再意盎然的读、诗情满怀的读一遍
3、方法点拨总结学法
描景抒情有愁心，想象联想画中寻。
联系背景细细品，反复朗读境自临。
拓读
请同学们自主朗读《静夜思》《天净沙?秋思》《乡愁》
（给学生布置任务下达指令，学生在读书的时候不要再插话强调了）
生自由朗读思考，圈点勾画。3分钟
留给他们充足时间品读和组内交流，师此时可以进行指导班内展示的形式
1.诗人选用了什么意象来抒发自己的感情？
3.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？
小组合作交流（找意象，品情感）讨论要求都发言。
学生在竞赛的状态中熟悉了课文
学生任选一首班内展示学习成果（小组长推荐好发言人）。
展示汇报
每首诗多读，每首至少三遍
最佳金话筒主持人选拔”活动
摇头晃脑读，方言读，唱读 轻声吟唱 男女合诵
展示可以以小组为单位，形式要多样
例如，对于诗歌来讲，组内配合朗读表演形式、有读有赏的形式、赛读评读形式、这一课甚至可以有画面呈现的形式
对于好的诗句或诗文，还可以引领全班悟读或背诵
就让我们用颤抖的嗓子来动情地读吧，读出自己的感情来吧！
三、 写读
妙笔生花 抒乡愁
学生写愁（1分钟）教师也写了一首诗，同学们想听吗
鹧鸪天·回乡
二十年前登讲堂，答疑解惑历风霜。
有情异地培桃李，无奈家园入梦乡。
尘满面，鬓如霜，春秋几度望云庄。
村民不识相逢问，君是何人何处忙？
课堂小结
三位诗人笔下的愁，你觉得那个更愁？为什么？
记住了乡愁，就是记住了中华民族的寻根之路。
乡愁是一个人的情，一颗爱国的心，一个民族的魂。
其实啊我们每个人的心里都有一个忘不掉的故乡。所以说每年春节。无论风霜雪雨。不论交通道路多么拥挤，我们都不会放弃这样一个念头。那就是回家。这种故乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、民族之魂啊！愿我们的人生都能去体验一次乡愁，更愿我们的民族永远没有分离的乡愁！全体起立，让我们再一起高诵《乡愁》
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