新版九年级英语上册Unit5教案

时间:2024-09-23 09:34:36 晶敏 教案 我要投稿
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新版人教版九年级英语上册Unit5教案

  作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧!下面是小编收集整理的新版人教版九年级英语上册Unit5教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

新版人教版九年级英语上册Unit5教案

  新版九年级英语上册Unit5教案 1

  一、教学目标

  1. 语言知识目标

  掌握本单元的重点词汇和短语,如 be made of/from/in/by,be known for/as 等。

  掌握被动语态的结构和用法,能够正确运用被动语态描述物品的制作材料、产地等。

  能够听懂并理解关于物品制作和产地的对话和短文。

  能够用英语进行关于物品制作和产地的对话和写作。

  2. 语言技能目标

  听:能听懂关于物品制作和产地的对话和短文,并提取关键信息。

  说:能够用被动语态描述物品的制作材料、产地等,进行简单的对话。

  读:能读懂关于物品制作和产地的文章,理解文章的主旨和细节。

  写:能够用英语写一篇关于物品制作和产地的短文。

  3. 情感态度目标

  了解不同国家和地区的特色产品,培养学生的跨文化意识。

  培养学生对传统工艺的尊重和欣赏,增强民族自豪感。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握被动语态的结构和用法,能够正确运用被动语态描述物品的制作材料、产地等。

  掌握本单元的重点词汇和短语,如 be made of/from/in/by,be known for/as 等。

  2. 教学难点

  区分 be made of 和 be made from 的用法。

  能够正确运用被动语态进行写作。

  三、教学方法

  情景教学法、任务型教学法、合作学习法。

  四、教学过程

  1. Warming-up

  展示一些不同国家的特色物品图片,如中国的瓷器、法国的'香水、瑞士的手表等,让学生猜测这些物品是由什么制成的,在哪里生产的。

  引出本单元的话题“What are the shirts made of?”

  2. Presentation

  学习新单词和短语,如 material,produce,be made of/from/in/by,be known for/as 等。

  讲解被动语态的结构和用法,通过例句让学生理解被动语态的含义和形式。

  呈现一些物品的图片和描述,让学生用被动语态进行描述,如“This shirt is made of cotton. It is made in China.”

  3. Practice

  听力练习:播放一段关于物品制作和产地的对话,让学生听并回答问题。

  口语练习:让学生两人一组,互相询问对方身边的物品是由什么制成的,在哪里生产的,然后进行对话练习。

  阅读练习:让学生阅读一篇关于传统工艺的文章,然后回答问题。

  4. Production

  写作任务:让学生写一篇关于自己喜欢的物品的短文,描述该物品的制作材料、产地、特点等。

  小组活动:让学生在小组内分享自己的短文,然后选出一篇最好的在全班展示。

  5. Summary and Homework

  总结本单元的重点词汇、短语和语法,强调被动语态的用法。

  布置作业:让学生完成课后练习,预习下一课的内容。

  新版九年级英语上册Unit5教案 2

  一、教学目标

  1. 知识目标

  学生能够掌握本单元的重点词汇和短语,如 be made of/from/in/by,be known for/as 等。

  学生能够理解并运用被动语态描述物品的制作材料、产地等。

  学生能够了解不同国家和地区的特色产品和传统工艺。

  2. 能力目标

  培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

  提高学生的阅读理解和写作能力。

  培养学生的合作学习和自主学习能力。

  3. 情感目标

  培养学生对不同文化的兴趣和尊重。

  增强学生的民族自豪感和文化自信心。

  二、教学重难点

  1. 教学重点

  掌握被动语态的结构和用法。

  理解并运用 be made of/from/in/by,be known for/as 等短语。

  了解不同国家和地区的特色产品和传统工艺。

  2. 教学难点

  区分 be made of 和 be made from 的用法。

  正确运用被动语态进行写作。

  三、教学方法

  任务型教学法、情景教学法、合作学习法。

  四、教学过程

  1. Lead-in

  播放一段关于不同国家特色产品的`视频,引起学生的兴趣。

  提问学生视频中出现了哪些产品,它们是由什么制成的,在哪里生产的。

  2. Vocabulary and Grammar

  学习本单元的重点词汇和短语,如 material,produce,be made of/from/in/by,be known for/as 等。

  讲解被动语态的结构和用法,通过例句和练习让学生掌握被动语态。

  3. Reading

  让学生阅读一篇关于中国传统工艺的文章,回答问题。

  分析文章的结构和语言特点,引导学生学习如何描述传统工艺。

  4. Speaking and Writing

  组织学生进行小组讨论,分享自己喜欢的物品及其制作材料、产地等。

  让学生根据讨论的内容写一篇短文,介绍自己喜欢的物品。

  5. Summary and Homework

  总结本单元的重点内容,强调被动语态的用法和重要性。

  布置作业,让学生完成课后练习,写一篇关于自己家乡特色产品的短文。

  五、教学反思

  在教学过程中,要注重引导学生积极参与课堂活动,提高学生的学习兴趣和积极性。同时,要关注学生的个体差异,提供不同层次的教学任务和练习,满足不同学生的学习需求。在语法教学中,可以采用多种教学方法,如例句分析、练习巩固、情景创设等,帮助学生更好地理解和掌握被动语态的用法。在阅读和写作教学中,要注重培养学生的阅读技巧和写作能力,引导学生学会分析文章结构、提取关键信息、运用所学语言进行表达。

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