《上天的蚂蚁》教案
优秀课例课堂教学设计与反思
学 科 语 文 所在学校 版本、册数 课目名称
1、流利、有感情的朗读课文。 2、对比巨人与蚂蚁的形象，语言，行为。 3、体会蚂蚁个小志气大，未来理想不懈努力的精神。 4、学习蚂蚁坚持不懈的精神。 1、读好人物对话。
年级
二年级
教 师
北师大版第三册 11 单元《上天的蚂蚁》
教学目的
教学重点 难点及措施
2、体会蚂蚁坚持不懈的精神。
二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理
学习者分析
解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。 在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课堂上老 师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容， 通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学 的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力 和思维能力。
教
教学环节 教学内容
学
过
程
活动目标 媒体资源使用 及分析
活动设计
导入： 1、今天我们继续 学习《上天的http://www.unjs.com蚂 蚁》 。 2 蚂蚁一词是这篇 认识“虫”字 观察“蚂蚁” 归类识字 课文我们需要会 旁 认的生字。齐读 “蚂蚁” ，你发现 了什么？ 一词 齐读课题 图片烘托氛围
复习旧知： 1、回忆课文讲了 了解课文主要 复述课文大意 一件什么事？ 内容 概括文章大 意 开火车复习词 巩 固 课 文 中 出示词语， 比制作 语。 会认词语 词语卡节省时间
1、通过上节课的 读会认词语 学习， 字词你都认 识了吗？老师来 考考你们， 出示词 语。
2、这些词中隐藏 了解“俯”和 做“仰望”与 了解反义词 着一对反义词， 你 “仰” 能找出来吗？看 看这两个红色的 字发现了什么？ “俯视”的动 作。
“仰”和“俯”字 变红， 直观感受反 义词
研读文： 1、孩子们这么会 学习第一自然 勾画语句，指 体会“插入了 出示通天树图片， 观察， 老师送你们 段 一个大宝贝， 这是 一棵通天树， 哪里 导读，找关键 云 霄 ” 的 意 视觉感受树的高 词。 思。
写到了这棵树， 请 勾下来。 2、出示巨人和蚂 对比蚂蚁和巨 做动作理解 蚁的图片， 他们给 人，体会“身 你 们 留 下 了 什 么 材魁伟”一词 印象。 课文中哪些 的含义。 词能说明巨人高 大、 强壮和蚂蚁的 小？ 3 、 巨 人 上 天 了 学习 2-6 自然 默读 2——6 自 体 会 巨 人 怕 课 文 中 关 键 语 句 吗？找找巨人没 段 有上天的相关语 句。 然段并勾画相 苦、怕累 应语句并朗 读。 出示， 直接讲解重 点语句 积累词语 视觉冲击， 对比蚂 蚁和巨人身材
4、白胡子又是怎 学习 7 自然段 么鼓励巨人的？
朗读
引入 8——13 自然段
5、身材魁伟的巨 学习 8 —— 13 默读 8 —— 13 体 会 小 蚂 蚁 课 文 中 关 键 语 句 人 试 都 没 试 就 当 自然段 了逃兵， 这只小小 的蚂蚁它又是怎 样上天的呢？ 自然段勾画相 坚持不懈 关语句。 朗读。 出示， 直接讲解重 点语句
总结 1、《上天的蚂 升华主题 蚁》 这篇课文告诉 我们一个道理。 Ppt 出示 2、当蚂蚁从天上 句式练习 返回地面会对巨 人说些什么？
读句子
了 解 文 章 中 节约板书的时间 心
蚂 蚁 对 巨 人 口语交际 说： “____”。
应用了哪些功能，是否合理？效果如何？
1、良好的知识组织。比如课文中讲小蚂蚁、巨人的相关语句，就 可以直接出示，删去了其他部分，学生直入主题。 2、丰富的表现力。比如在对比蚂蚁和巨人的身材时，学生能直观 感受，效果好。 3、自主学习的体现。比如找课文中的关键语句。
应用信息技术 环境教学小结 解决了那些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
我在使用信息技术过程中，感觉最大的方便就是为课堂师生互 动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的 课堂教学奠定了技术基础。利用信息技术可以多方位展示教学内 容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间、老师与学 生之间的互动与协作。 比如，我在课堂上讲解的词语“仰望”和“俯视” ，应用了信 息技术之后，由学生自主找答案，老师直接进行评判，答案更直观。 另外我觉得信息对长课文短教也起到了不小的作用。比如课文中讲 小蚂蚁、巨人的相关语句，就可以直接出示，删去了其他部分，学 生直入主题。 运用了信息技术，提高了学生的学习兴趣和热情，我也感到很 满意。
应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和 结果的思考等。 从课题开始，从“蚂蚁”这个词语入手，参透形声字的规律， 引导学生关注汉字的构字规律，培养孩子对汉字的兴趣，为孩子形 成独立的识字能力做了有益的渗透。在识字教学方面注重点与面的 结合，多媒体学习是对重点词语的突破，特别在突破重点词语的过 程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“身
教学反思
材魁伟”借组原有理解的词语感受、又如“仰望、俯下”请学生做 动作等。孩子从音、行、意几方面学习汉字，体现新课标关于识字 的理念。在研读课文方面，抓住文章的“点”进行挖掘，激发学生 进行联想补白，理解课文，并创设情境，引导学生读书，读重点句， 学生在读中体会文意、提升情感。还注重体会重点语句的作用和表 达效果，在此过程中学习了语言，
进行人文熏陶。
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