第十课《选择希望人生》教学设计

第十课《选择希望人生》教学设计

第十课《选择希望人生》教学设计

课型：复习课

教学目标：根据中考要求，紧扣考点，引导学生系统、详细地复习，使学生掌握这一课的考点知识，并能运用课本知识来分析、解决生活中出现的问题，从而提高学生的分析问题、解决问题和综合归纳问题的能力。

教学重点、难点： 实现理想的途径；克服过度考试焦虑的策略；学会选择 学会承担；迎接社会新挑战。 课时安排：1课时

教学过程：

一、 教学导入

二、展示考点 1．正确对待理想与现实，实现理想需要对人生作出规划。 2．了解对待学习压力，克服考试焦虑的方法。 3．掌握进行合理选择的方法和策略，对自己的选择负责。 4．知道培养创新精神，培养善于与他人合作的团队精神，树立终身学习意识。

三、考点讲述

考点1、正确对待理想与现实，实现理想需要对人生作出规划。考点分解： (1) 理想对个人和社会有什么重要作用？什么原因造成理想与现实存在一定的差距？ （2）实现理想的途径有哪些？

小结： 巩固练习：（单项选择）

（1）、“理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”生动形象地表明了理想相对人的行为具有（ ）作用。 A．驱动 B 调控 C 导向 D 评价

（2）、当我们发现自己的理想由于自身条件不足及外在困难而无法实现时，我们可以( ) A放弃自己的理想 B接受现实，把现实生活作为自己心中的理想 C坚持不懈，继续坚持既定目标 D对自己的理想适当进行调整，以缩短与现实之间的距离

考点2、了解对待学习压力，克服考试焦虑的方法。考点分解：

（1）你是怎样认识学习压力的？缓解学习压力的有效方法是什么？ （2）考试焦虑产生的原因？克服过度考试焦虑的策略？

小结： 学以致用：

材料一：有人认为学习压力总是给人带来消极的影响，也有人认为如果没有压力，就会学得更好，学得更轻松。 思考：这两种观点对吗？为什么？

材料二：中考前，小华觉得压力很大，经常睡不着觉，虽很努力，但总担心考不好。一天，她来到了班主任王老师办公室，轻轻地敲了一下门，在老师允许下第一文库网进了办公室，说明了自己的情况。老师对小华进行了“临床诊断”并开出了“处方”，临走时小华笑着说：“老师，谢谢您！”。 假如你是小华的班主任，你会给小华开出什么样的“处方”？

单项选择:

（1）、面对学习压力，下列做法中正确的是( C ) ①明确学习意义 ② 消极对待压力 ③培养学习兴趣 ④端正学习态度 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④

（2）、正确对待考试压力，获取成功的重要途径是( )

A．以平常心对待考试 B调整自我期望 C树立正确的考试观念 D增强自身实力

考点3、掌握进行合理选择的方法和策略，对自己的选择负责。考点分解： （1）进行合理选择有哪些方法和策略？ （2）为什么要对自己的选择负责？

小结： 学以致用：

3 讨论：漫漫人生路，有无数的选择。不同的选择，可能会决定我们不同的人生道路。小磊面临着初中毕业，人生的道路如何规划？他爸爸和它展开了对话：

（1）评析：“我喜欢周杰伦，我选择当歌星。” （2）如果你是小磊，你准备怎样为自己的选择承担责任？

单项选择: 有位哲人说过，人生的道路上有很多“开关”，轻轻一按，便把人带进黑暗或光明两种境界。这句话给我们的启示是：（ ） A 人生道路上的选择就像按“开关”那样容易 B 我们要认真对待人生旅途中的岔路口，慎重地进行选择 C 只要在人生的关键时刻奋发努力，就能实现人生目标 D 人生的发展面临着很多选择，只有在关键时刻作出选择才能成功

考点4知道培养创新精神，培养善于与他人合作的团队精神，树立终身学习意识。

考点分解： （1）21世纪对青少年提出哪些新要求？

（2）为什么要求青少年要具备创新精神、团队精神、终身学习意识？（从意义上去回答）

小结： 学以致用： 情境分析：《应聘》 两位大学生踌躇满志地去一家公司应聘，公司总裁说：你们的文凭代表了应有的文化程度，它的价值会体现在你的底薪上，但有效期只有三个月。要想在我这里继续干下去，就必须知道该学些什么，如果不知道，文凭在我眼里就是一张废纸。 总裁的说法体现了他对员工提出了什么样的要求？ 树立终身学习观念

四、课堂自测

五、课堂总结 知识结构

六、结束语：

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