教学研究课教案--父子情

教学研究课教案--父子情

教学研究课教案－－父子情

2004-04-07 作者（来源）：徐汇区教师进修学院 程元

一、 教学目标：

1、 把握文章所运用的材料，理解抒情性的语句，体味作者寄寓其中的情感。 2、 探究材料和感情线索的内在关联，学习叙事类散文的阅读方法。 二、 教学重点和难点：

1、 了解作者选取材料的意图。

2、 理解文末“我很悲伤，我也很幸运”一句所包含的复杂情绪。

三、 教学过程：

四、 教后总结和反思：

《父子情》是一篇回忆父亲的文章，文笔朴实，情感真挚。我在初读此文时就被它深深打动了。因此，如何让学生也能在阅读时沉浸其中，一直是我在教学设计和教学过程中着力要达成的目标之一。 同时，作为一篇比较典型的记叙性散文，让学生在学习中注意文章材料与立意的内在关系，掌握一定的阅读方法，也是此节课要达成的另一目标。既是针对之前所阅读的一些散文在学法上的一个小结，又是为随后的“比较阅读”单元做准备。

从课堂的实际效果看，各教学环节的操作都比较清晰，衔接过渡也自然，学生的阅读和第一文库网思考有渐入佳境之感。

两个教学目标都基本达成。尤其是对作者运用材料的意图，学生的思考甚至超出了我预先的设想。既注意到了文章开头的总括性语句（“是个复杂的父亲”），也关注到了叙述的顺序（以时间为序）。更有学生结合自己的感悟提到：父爱不同于母爱，不显山露水，只在点滴处显现。因此作者才选择了生活中这些细小的片段来加以表现。还有学生直接提到了文章的标题“父子情”，一语中的地揭示了情感主线，将教学带入了下一环节。 在这个问题的讨论中，学生作为教学资源之一被充分利用了，课堂讨论取得了集思广益，解决问题的效果。可见教师应该充分相信学生的思考能力，在激疑的同时不要急于释疑。如果能有充分的时间给他们咀嚼、思考、交流，既是对学习能力的培养，也是思维品质的锻炼。 最后一个环节的资料补充是本课的延伸和拓展，一方面补充学生在相关背景知识上的匮乏，另一方面意在引发学生对作者情感的进一步理解和思考。因其中暗含了学生个性化的认识和理解，因此未安排当堂发言。一是出于时间考虑；二是不希望学生草率结论。

课后有听课教师提出补充材料的意图不明确。我则认为情感目标是隐性目标，不必急于显性化，反而是学法总结更重要。而这节课最后恰恰缺少了阅读方法的小结。

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