《小松鼠找花生》教学设计

时间：2023-05-07 02:14:39 教案我要投稿

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《小松鼠找花生》教学设计

《小松鼠找花生》教学设计（二）　　巴彦县丰乐乡中心小学李朝影　　【教学目标】　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。　　２、认识生字，会写生字，理解并能用“自言自语”说话。　　３、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。　　【教学重难点】　　1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。　　2．指导学生根据课文内容续编故事。　　【教学准备】　　1．花生实物、电脑多媒体课件。　　2．要求学生留意观察树上、地里植物开花结果的情形　　【教学过程】　　一、创设情境，以趣导入　　老师说谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（生答，师板书：花生）　　在树林里的一棵大松树上，住着一位心爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了──—（出示小松鼠的图片）　　１、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！（你好，小松鼠！）（出示小松鼠词卡）　　２、谁还愿意和它说说话？　　生：小松鼠，你在干什么呀？　　师：我想去找花生，你能扶助我吗？　　今天老师要带大家和小松鼠一同去找花生。　　出示课题：小松鼠找花生　　二、朗读生趣，深入感知　　１、那就让我们一同和小松鼠去找花生吧。走，我们出发了！出示图一：一片花生地。　　２、瞧，那儿是什么呀？学生按图想象说话。以“绿油油”、“黄灿灿”为重点说话。　　３、这么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑问了。　　⑴ 出示：第二自然段，小松鼠和鼹鼠的对话。　　生仿读：自由练读→两人分角色配合读→一人分角色读　　⑵ 听了鼹鼠的话，如果你是小松鼠，你会想些什么呀？　　学生转变角色想象练习说话。　　⑶ （师引读）小松鼠也有这样美好的欲视呢！它想──等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（生接读）　　４、于是它就行动起来了。　　出示：第三自然段　　⑴ 理解“每天” 　　① 小松鼠前天去哪儿了？干什么？看到了什么？　　② 昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？　　③ 今天呢？　　噢，这就是──“每天” 　　（2）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗？你还知道哪些多音字？齐读本段。优质课网站（3　　）理解“自言自语” 　　① 师表演“自言自语”，创设情境：怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕）　　② 说说刚才老师在干什么呀？　　⑶ 对了，小松鼠心里可着急了！　　出示第四、五自然段并指导朗读，通过言语神情来表现。用较慢的速度，表现出小松鼠急切、渴视又失视的心情。　　５、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？花生真的被别人摘走了吗？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）　　你是怎么知道的？

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