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人教版四年级语文下《大自然的启示》教学设计-钱贺
教学目标：１、认识８个生字。２、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，
3认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界,对深刻而富有哲理的启示的理解
教具准备:森林动植物之间联系的示意图幻灯片',生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
１、同学们，在第三组课文中我们学习了三篇课文都与什么有关？它们分别是《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
２、揭题：
今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。
３、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
４、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、初读感知，认记字词
１、那么这两篇文章主要讲了什么内容?自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子.联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
２、认读生字新词，找出词语中的多音字：
扫：扫帚、打扫。帚在这里读轻声
3字形:壤与嚷 冀与翼
4、共同解决难理解的词语：
如：生态平衡。异想天开
三、了解内容，质疑交流
１、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
２、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。
３、师生共同交流，主要解决两个问题：
⑴为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
⑵“打扫”上面为什么要加引号？
４、学了这篇文章，你获得了大自然的.什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
１、想想文章主要写了什么？
２、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
３、重点感受“生物真是人类的好老师”：
人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
４、这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，课后多阅读一些有关书籍。
板书设计
12 大自然的启示
“打扫“森林 （因） 人类 的 老师
毁坏森林 （果） 飞机 鸟 昆虫
保持生态平衡 （悟） 轮船 鲸
课后反思
开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。注重学生的自学,发挥学生的主体作用,提高学生的自学能力,）。指导朗读做的较少，小组合作学习时间不够
《大自然的启示》说课稿
一、说教材。
《大自然的启示》是人教版实验教材四年级下册第三单元中的一篇独立阅读课文。有两篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务。
本课的教学目标是：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅历仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
二、说教法：指导学生自学。
三、说学法：自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程及设计理念：
（一）复习导入
以本单元学过的课文给我们的启示导入新课，并指出与其它课文的不同，有小标题。
（二）整体感知课文，把握课文内容。
在这个环节中我设计了两个小环节，即：
1、自读课文，把课文读通顺，同桌检查生字词。
2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。
（三）抓住重点，合作探究。
因为这是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图是指导学生自学，所以我让学生根据自学提示，先自主学习，有不懂的地方在小组内交流、讨论自己的看法。在汇报时有说不好的地方我适当点拨、指导，在汇报感受深刻的句子时，让学生联系上下文或结合搜集到的资料谈体会，教给学生学习方法。并根据学生的汇报随机指导朗读。在学生体会了重点句后，我又让学生比较两篇短文的异同，让学生对课文内容有更深刻的认识。
（四）板书设计
板书以两篇小短文的标题，概括出了主要内容，无知违背、认识利用（自然规律），违背就会受惩，利用就会受益，简单明了，也富有概括性。
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