- 相关推荐
《大自然的启示》研究性学习方案（精选15篇）
为了确保事情或工作有效开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的《大自然的启示》研究性学习方案，欢迎大家分享。
《大自然的启示》研究性学习方案 1
一、教学课题
《大自然的启示》这篇课文是人教版小学语文第八册第三单元的一篇略读课文。通过本课的学习，让学生在了解课文的内容的基础上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，学习自然，顺应自然的规律，并培养学生通过网络等渠道收集、整理资源的能力，激发学生阅读科普书籍的兴趣。
二、教材分析
本文由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式独特。
《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。
《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的.特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。
【学习目标】
1、指导学生认识 8 个生字。
2、把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
3、能联系课外知识深化对文章的理解。
【学习重、难点】
1.教学重点：指导学生了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2.教学难点：指导学生明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
三、教学方法
本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。采取的教学方法有自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。
五、教学过程
【复习导入】观看图片《蝙蝠与飞机》：
简要说明它们之间的联系，引出课题：今天我们看看大自然给我们什么新的启示。
【板书】课题：大自然的启示
【学生活动】 开火车交流以下预习成果。
1、自学文中重要词语，给下列字注音并组词,并说说怎样记住它们，书写应该注意什么。
殃 帚 腐 壤 翼 略 鲸
2、我能找出书中的四字词语，并写下来。
3、 默读课文，了解课文的主要内容。
(1) 《大自然的启示》这篇课文由( )个故事组成。
(2)《“打扫”森林》可分为三部分，请概括每一部分的内容。
(3)《人类的老师》全文有一句中心句: 。
【教师活动】教师要关注学生的活动状态，与他们共同解决可能存在的问题和困惑，教师根据对学生预习的检查指出问题比较多的地方：
1、“扫帚”的读音，要注意多音字在不同情况下不同的读音。
2、概括文章的段意要抓关键词句，并要写完整的话。
3、帮助学生理解和运用学法:用自己的话把《“打扫”森林》三个部分的段意连接成一段话，就是文章的主要内容。在《人类的老师》一文中找出一个中心段，这就概括了文章的主要内容。
【教师活动】引导学生合作探究：
1、两篇短文都揭示了大自然的奥秘与规律，它们分别给我们什么启示?
2、理解文中的重点句子。
“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
学法提示：
结合上下文，用画“生物链示意图”的方式理解这句话。
“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
学法指导：结合自己课外收集的资料，举例谈谈这些“优良性能”的飞机和前面几种昆虫飞行的联系。
“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
学法提示：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，说说生物还给我们哪些启发。
《大自然的启示》研究性学习方案 2
学习目标：
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
1、多媒体课件。
2、搜集人类从动植物身上受到的启示的资料。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、回顾迁引、导入新课
同学们，走进第三单元，我们就像走进了神奇的大自然。大家回忆一下，前面我们学习的三篇课文：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，你从中明白了什么?
——其实，自然界中可以充当人类“老师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》，看看这篇文章又能给我们什么启示。
板书课题：大自然的启示(学生齐读课题)
师：这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
现在，就让我们一起走进课文，感受大自然带给我们的启示吧。
[设计意图：联系旧知，利用本单元的前几篇学过文章，唤起学生对大自然的兴趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文作好铺垫。]
二、熟读课文，整体感知。
1、同学们打开课本，自己读课文，边读边圈出生字词，标出自然段序号。
2、同桌互相读课文。
3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗?
(1)出示词语：遭殃 扫帚 关键 鲸鱼 略微 不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
自由读，指名读，齐读。
(2)共同解决难理解的词语。(如：生态平衡。)
4、老师：词语会读了，把生字单独挑出来还会读吗?
(1)出示生字：殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
自由读，指名读，开火车认字组词。
(2)引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
(3)教师提示：“翼”可与“冀”比较，在读音、字形以及字意上注意区别开。
(4)找出多音字。(扫：扫帚、打扫。)
5、交流朗读情况：
指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。(学生接读课文，交流评价)
6、默读课文，说说两篇短文的.大意。
读后交流：
《“打扫”森林》主要讲了什么?(讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。)
《人类的老师》主要讲了什么?(通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。)
[设计意图：通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。]
三、自主读文，感悟交流。
围绕“阅读提示”，结合搜集的资料自主读书，读读画画。画出自己感受最深的语句，在句子旁批注自己的感受。(自主学习：学生在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。)
出示自学要求：
学习《“打扫”森林》一文。
(1)默读课文，想想为什么题目上“打扫”两字要加引号?
(2)画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。(枯枝败叶与动物的生物链)
(3)从这篇文章中你得到了怎样的启示?
(4)你还知道哪些关于“生态平衡”的事例?
学习《人类的老师》一文。
(1)重点感受“生物真是人类的好老师”
(2)这篇文章又带给你什么启示?
《大自然的启示》研究性学习方案 3
教学目标：
1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
把握主要内容
教学难点：
学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、激情导入
1、同学们，你喜欢大自然吗？有人说大自然是一本无字的百科全书，它能给我们带来许多启发。如果你是生活中的有心人，平时多观察一下大自然，一定会获得许多关于大自然的知识，受到许多启示。不信请看课文《大自然的启示》（板书课题）
2、学生齐读课题
3、同学们发现了吗？我们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
二、出示教学目标
过渡：这是一篇阅读课文，那么让我们来知道我们学习的目标（小黑板出示）
教学目标：
1、 认识8个生字
2、 朗读课文，知道文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发。
学习目标：
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、使森林遭殃的.根本原因是什么？说说你从这篇短文中受到了什么启发？
3、人类的老师讲了什么？
4、为什么说生物是人类的好老师？读了本文后，你受到了什么启示？
三、学生自学讨论
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。
2.小组讨论课文的主要内容
三、提问展示，交流感受
学生提问生字词问题（学生解答，教师解答）
（一）学习“打扫”森林
过渡：谁愿意当小老师，帮助老师解决一个疑问？
1）使森林遭殃的根本原因是什么？
生畅谈想法，指导朗读第5、6自然段。
教师出示实物线段图帮助学生理解。
2）说说你从这篇短文中受到了什么启发？学生自由说
（二）学习《人类的老师》
1）课文主要讲了什么？（两种启示）学生说出来即可
过渡：那么（3）为什么说生物是人类的好老师？学生自由发表
通过学习本文后，你受到了什么启示？学生交流
2）读出你认为最喜欢的句子（学生自由读）
四、巩固提高
选词填空
吃 钻 咬
森林里的害虫成群结队地向树木进攻，（ ）树叶，（ ） 树根，（ ）树心。
发现 发明
科学家（ ）每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块币周围略重一些的斑点。
科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所（ ），有所创造。
五、全课小结
林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
板书设计:
“打扫”森林 人类的老师
破环是无间的联系 蜻蜓 鲸
破坏了生态平衡 防止机翼破碎 流线型
《大自然的启示》研究性学习方案 4
学情分析：
《大自然的启示》本次习作要求孩子们先是走进大自然，开展观察植物、动物的综合性学习，从而得出启示。时值春暖花开之际，面对这样的综合实践活动，孩子们兴趣盎然。所以在动笔之前，我引导学生回想一下自己实践的综合性活动，确定写作重点。完成本次习作就水到渠成，出现了不少的佳作。
教学目标：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。激发学生写作的热情。
2、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
3、通过评改使学生初步学会本次作文评改的'方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
4、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高作文修改能力。
教学重点：
1、培养学生的鉴赏能力，在赏析过程中，善于发现和欣赏伙伴文章中的闪光点。
2、通过评改使学生初步学会本次作文评改的方法，根据范文引路和能评改他人与自己的文章。
教学难点：
运用修改作文的具体方法修改他人与自己的习作。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、“点播屋，赏一赏”（优秀习作展示）
1、师读题目，生读作者。
2、师出示范文，请生点播。
3、生读习作，其他生评议习作优点。
4、采访优秀习作的作者。
5、师生共同总结习作突出优点。
二、“诊疗室，帮一帮”（共同修改习作）
1、师出示问题习作。《鱼死之谜》
2、师提出修改建议。（根据第一环节总结的习作突出优点）
①初读病文，找出病因。
②生自由发言，提出诊疗方法。
③师生下笔共改。
④悟得修改方法。
三、“自助餐，改一改”（独立修改习作）
1、自己独立修改习作。（根据修改提示）
2、师随机巡视指导。
四、“展示台，晒一晒”（精彩句段展示）
1、师出示晒一晒的要求。
①晒一晒谁是修改高手。
②晒一晒我最满意的句段。
③先在小组里晒一晒。再推荐一位代表在班里晒。
2、先小组展示精彩句段，再推荐代表在班里展示。
五、布置作业。
1、把习作读给爸爸妈妈听，听一听他们的建议，再次修改习作。
2、把本次习作认真誊写在正式作文本上。
板书设计：
大自然的启示
突出心理活动描写
观察过程要详细
恰当使用修辞手法
《大自然的启示》研究性学习方案 5
一、听新闻，带入情境
1、同学们，我们首光来听一则新闻：
(电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好)
2、听了这则新闻，你最想说什么?
3、是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
二、阅读课文，了解大意
1、充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。
2、出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸
不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举
引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
3、默读课文，说说每篇短文主要讲什么?是怎么归纳的?
三、依托课件，自主探究
1、出示句子，读一读，引出探究内容：
⑴ “原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
⑵ “现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”
⑶ “科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊!”
请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。
2、教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。
四、全班交流，畅叙感受
1、请同学们结合课文中的事例和网络中的'资料，谈一谈你对这几句话的理解。
教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。
2、即兴演讲：
(下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合)
《“打扫”森林》给我的启示。
生物真是人类的好老师。
五、开放网络，延伸拓展
1、同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处;它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。
2、开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。
3、学生小结学习收获与感受;教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。
《大自然的启示》研究性学习方案 6
一、谈话导入，激发兴趣
我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
师板书课题：大自然的启示
二、引导口述，指导选材
1、大自然是神奇的，充满着无穷的奥秘。通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分两个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报，师生交流。
有些青苔生长在潮湿的石头上；
火箭升空利用的'是水母、墨鱼的反冲原理；
变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备；
研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼；
蜻蜓的飞行仅靠两对翅膀不停地拍打，科学家据此结构基础研制成功了直升机。
3、小结过渡：
看来，同学们对本次习作内容已经胸有成竹了。那么，怎样写好本次习作呢？下面我们共同看两篇文章。
三、例文引路，指导写法
【选题一】写综合性学习活动中的发现
1、出示例文：《我发现了螃蟹呼吸的秘密》（《同步作文》第37页）。学生读文。思考：文章哪些地方值得学习？
2、师生交流，总结写法。
（1）以活动过程为序组织材料。
（2）以提出的问题进行过渡。
（3）采用恰当的说明方法。
【选题二】写综合性学习活动的过程和心得
1、出示例文：《记一次别开生面的综合性学习课》（《同步作文》第40页）。学生读文。思考：文章哪些地方写得好？
2、师生交流，总结写法。
（1）按活动的先后顺序写。
（2）抓住过程具体描写，详略得当。
（3）采用“总—分—总”的结构方式。
3、学生进行习作构思，列写作提纲。
4、草拟习作。
四、评文指导，修改提升
1、选择学生例文，师生共同点评。
（1）过渡：下面我们对几位同学的作文进行点评。谁愿意读读自己的习作，以便我们互相学习，共同提高。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，引导点评学生的习作。
①生读文文段一。
②学生点评修改。
③生读文文段二。
④学生点评修改。
师小结：同学们经过认真观察，仔细思考，写出自己的新发现，新认识。非常棒！当然，习作中也存在一些小问题。下面请同桌互相修改作文。
2、同桌互相阅读习作，相互点评。
3、学生修改习作。
从“增、删、调、改”四个方面进行修改。注意使用修改符号。
五、完成习作
《大自然的启示》研究性学习方案 7
教学目标：
1、认识8个生字
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：
重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。
难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：
小黑板，学生搜集人类从动植物身上受到的启示的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
1、学习第三组课文，我们走进了一个神奇的大自然。同学们回忆一下前面学过的课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》，大自然带给我们很多启示，今天我们又将学习一篇新的课文。
2、（板书课题），读题，大自然又会带给我们哪些启示呢？
二、初读课文，整体感知
1、这是一篇略读课文，翻看一下和我们以前学过的课文有什么不一样？（是由两篇小文章组成的）
2、自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文关或查字典理解词语的意思。
3、谁来说说难读的词句。
三、了解内容，自主探究
1、默读课文，想想每篇短文主要讲了什么？
2、指名说，老师归纳方法
①把各部分的意思连起来
②直接引用原文。
3、再读课文《打扫森林》，划出感受深的句子，想想从中获得了什么启示，可以用一两个词或简短的句子在旁边批注。
4、交流汇报，联系上下文理解重点句，也可以结合生活实际说说。
5、出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的，必要时出示食物链。
6、带着自己的体会再读这句话。
7、小结学法：
①划出感受深的语句写批注
②相互交流，得到了关于大自然的启示。
四、学法迁移，巩固运用
1、用学习上一篇文章的方法默读《人类的老师》，看看又会带给你怎样的启示？
2、小组交流，选代表发言。
3、大自然教给我们的很多，谁还能说说这方面的例子。
五、总结全文，延伸拓展
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难，人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的平衡，就会遭到大自然的惩罚，如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。
2、其实大自然带给我们的启示远不止课文上所说的'这些，同学们经常走进大自然仔细观察，请说说你从某种动物或植物身上受到的启示，也可以说说自己的感想。
3、同学们都很关注大自然，热爱大自然，想了解更多的关于大自然的奥秘吗？推荐阅读课外读物。
《大自然的启示》丛书《十万个为什么》
六、总结
今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发，有所发明创造，我们还知道了两种归纳课文主要内容的方法，学会了抓住重点词句深入理解课文，运用到今后的阅读中，去探索大自然更多的奥秘。
板书设计：
大自然的启示
互相联系保持生态平衡
生物是人类的好老师
《大自然的启示》研究性学习方案 8
【学习目标】
1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
【课前准备】
1、生字卡片。
2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
3、教师制作大自然的'启示专题网页。上课前将学生带入网络课堂。
【教学过程】
一、复习引入，指点学法
1、联系引入，板书课题：
请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么?
2、说一说你准备怎样学习这篇课文?
如：围绕阅读提示先自学后讨论交流;把课文讲述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。
二、熟读课文，自主学习
1、读读拼拼：
自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2、读读说说：
默读课文，说说每篇短文的主要内容。
3、自主学习：
按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
三、精读研讨，交流收获
交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。
重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：
原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。叫采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。
重点之二：交流课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机，交流相关资料。也可以在学完课文后结合口语交际、习作或展示台，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。
四、回读小结，延伸拓展
1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。
2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。
《大自然的启示》研究性学习方案 9
教学目标：
1、认识8个生字，理解“改观、遭殃、关键、异想天开、生态平衡”等词语的意思。
2、朗读课文，运用在前三篇文章中学到的方法，概括每篇短文的主要内容。
3、认识究到大自然能给人类以警示和启示，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重难点：
重点：了解课文的主要内容，从中受到启示，激发学生热爱自然、了解自然的兴趣。
难点：理解含义深刻的句子。
课前准备：
学生预习课文，师生收集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。
课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、导语引入：
1、 出示精读与略读的连接语：
科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说，蝙蝠是人类的`“老师”。其实，自然界中可以充当人类老师的还有很多。默读下面这篇文章，说说其中的每篇短文主要讲了什么，你从中受到哪些启发。画出自己感受深的语句，如果有兴趣，还可以把它们抄写下来。
2、读了这段话，你知道怎么样来学这篇课文了吗？
二、按提示自己学习，全班交流自己的发现和体会
1、从文本结构上去发现：（两个小标题，写了两篇短文、）
2、谈谈每篇短文的主要内容，发现是（从一反一正两个方面谈人类破坏自然与利用自然的不同事例。）
3、交流感受深的句子：
“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
“生物真是人类的好老师啊！”
三、学习“打扫”森林
1、出示课题，齐读，有什么想说的？围绕双引号讨论
打扫的本意——美化森林，找到有关的段落读，体会林务官的初衷
打扫的后果——使森林遭殃，找到有关的句子读，交流感受
明白为什么加引号，好心办了坏事。
2、阅读课文，明白为什么好心办坏事
学生从正反两个方面阐述，画联系图，解说原因
枯枝败叶——增强土壤肥力——生长得好——昆虫、鸟类、兽类多了——捕食害虫
灌木丛砍了——鸟儿飞走了——害虫逞凶了——吃树叶、咬树根、钻树心——森林毁了
谈谈“吃、咬、钻”这几个动词的顺序能不能换。
3、从这件事中，你得到什么启示——
“大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”
我们不能破坏这种生态平衡。
四、学习人类的老师
1、自由读课文，说说课文中人类的老师指什么。
2、默读课文第一段，找出飞机与蜻蜓之间的联系，自己说说
3、默读第二段，找出轮船与鲸的联系，谈谈自己的看法
4、人类还从什么身上得到启示有所发明和创造，学生谈自己课外搜集的信息
出示教师补充的信息：
建筑上的薄壳结构
长颈鹿与抗荷飞行服
云杉与电视塔
5、齐读——“生物真是人类的好老师啊！”
五、作业
阅读课外科普小短文，丰富自己的知识。
板书设计：
“打扫”森林—————————树木干枯 光秃秃
砍光灌木
遵循自然规律 保护生态平衡
人类的老师
鸟类————飞机
鲸—————轮船
发明创造 改善生活
《大自然的启示》研究性学习方案 10
教学目标
1．认识8个生字。
2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
1、了解每篇短文的主要内容。
2、从文中受到启发。
教学过程
一、前文迁引，导入新课
1．走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？
2．揭题：学习新的课文《大自然的启示》。
3．师生共同回顾略读课文的学习方法并再次总结出来。
4．引导提示学生本文的结构和以往的课文有所不同。
二、初读感知，认记字词
1．那么这两篇文章带给了我们什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。
2．认读生字新词，找出词语中的多音字和读音发生变化的字。
3．共同解决难理解的词语。
三、了解内容，质疑交流
1．默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？想好了与同桌议一议。
2．再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，写上自己的.感受。
3．师生共同交流，主要解决两个问题：
（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？
（2）“打扫”上面为什么要加引号？
4．学了这篇文章，你获得了什么启示？
四、迁移学法，运用巩固
小结：同学们真会读书，真会思考！刚才我们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。
（1）想想文章主要写了什么？
（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。
（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？
（4）这篇文章又带给你什么启示？
五、总结全文，拓展延伸
1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。把你受到的启示写下来。
2、学生写启示。念给同学听听。
3、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在学习中继续探究。
《大自然的启示》研究性学习方案 11
教学目的：
1、自主合作探究文章的主旨。
2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。
3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。
【教学重难点】
1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解
2、难点：体会景与意的对应关系。
【教学安排】
1、通过朗读，感知文章的内容，
2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，
3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想
4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想
【教学步骤】
第一课时
1、导入新课
我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。
(开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习)
1、整体感知，读中说品
㈠初读文章
⑴检查预习梳理字词
⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵
要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情
⑶学生读后自由说说文本的内容
要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。
(学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容,完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位。)
㈡再读文章，读中说品析
⑴学习跳读文章，寻找自己感受的或最深的语句或段落品读。
要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。
⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。
要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。
(这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。)
2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。
⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示?请用简洁的语言概括出来?
⑵从全文来看，本文的主旨是什么?
⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系?探究托物言志、借物抒情的手法的特点?
学生结合问题自主探究
(方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来。)
过程：第一步。学生自读，小组探究交流
第二步。小组间交流。
第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。
(这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯。)
第二课时
3、品读课文，感受课文中的深刻哲理。悟是说品。
⑴学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。
⑵交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。
教情设想：几个精辟的句子理解。
①人生要经受“风雨的`磨练和洗礼”，而事实上人生的风雨是时刻存在着的，就像人生如流云，时刻变化。在文中找出写云变化的句子?在文中找出写人心、命运变化的句子?
明确：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，时刻溃散崩离，时刻瞬间组合，各有不同。人的心、命运：明明暗暗、各式各样、分分秒秒、变幻莫测，人生如流云。
②人生变幻，悲喜交加，那么我们该如何面对呢?
学生讨论明确：得意淡然，失意夷然。每个人都要拥有坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责的工作，必可体会出那漫长人生中的无穷情趣。
③声朗读最后两段，思考揭示了什么道理?告诉我们什么样的启示?
明确：人生要经历崇山峻岭般的起起伏伏，经历风吹雨打，要振作精神，克服困难，继续奔向前程，在那山的那一头，永远有着我们的希望。这也便是作者所要告诉我们的大自然的启示。
(这一板块的教学主要的培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。)
4、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。
⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人?我们应该对待生活?
⑵你还能从大自然中获得哪些启示?
学生自由发言，探讨与交流。
(本教学板块目的在培养学生的情感态度与价值观，用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。)
5、教师小结
6、布置作业
我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来?从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来?题目自拟
《大自然的启示》研究性学习方案 12
教学目标
1. 知识与技能：
认识本课中的生字词，理解课文内容。
了解仿生学的基本概念和实例，理解大自然给人类的启示。
2. 过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，掌握阅读科普读物的方法。
培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
培养学生的环保意识，树立人与自然和谐相处的观念。
教学重难点
重点：理解课文内容，认识大自然给人类的启示，激发阅读科普读物的兴趣。
难点：体会文章中的深刻哲理，理解景与意的对应关系。
教学准备
教师准备：多媒体课件、相关图片和视频资料、导学卡。
学生准备：预习课文，收集有关仿生学的资料。
教学过程
一、导入新课
1. 情境导入：
通过展示大自然中的美丽景象（如春天的生机勃勃、夏天的热烈、秋天的丰收、冬天的静谧）激发学生的兴趣和情感共鸣。
提问：大自然给了我们哪些启示？引出课题《大自然的启示》。
二、初读课文，整体感知
1. 检查预习：
认读生字词，纠正发音。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 整体感知：
学生用自己的话概述课文的主要内容，教师点评。
三、再读课文，深入探究
1. 分组讨论：
将学生分成若干小组，每组分配不同的`探究任务（如仿生学的实例、大自然的警示等）。
学生自主阅读课文，小组讨论，记录探究结果。
2. 全班交流：
每组派代表汇报探究结果，其他同学补充或提出异议。
教师引导学生深入探讨，形成共识。
四、品读课文，感受哲理
1. 跳读文章：
学生跳读文章，寻找自己感受最深的语句或段落进行品读。
交流朗读方法和感受，教师点评。
2. 问题探究：
提问：作者在文中写了哪些大自然的物象？从中领悟到了什么人生的启示？
学生结合问题自主探究，小组讨论，全班交流。
3. 总结主旨：
引导学生总结文章的主旨，理解托物言志、借景抒情的手法。
五、拓展延伸，联系实际
1. 观察大自然：
引导学生观察身边的大自然，发现其中的奥秘和美丽。
要求学生写观察日记，记录自己的发现和感受。
2. 联系生活：
引导学生思考生活中哪些事物受到了大自然的启示？举例说明。
鼓励学生发挥想象力，创造发明，为人类服务。
六、布置作业
1. 阅读科普读物：
推荐学生阅读相关的科普读物，如《昆虫记》、《万物简史》等。
2. 写作练习：
以“大自然的启示”为题，写一篇短文，表达自己的感悟和体会。
七、教学反思
本节课通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生深入理解课文内容，掌握阅读科普读物的方法。同时，通过拓展延伸和联系实际，培养了学生的观察力和想象力，激发了学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。在今后的教学中，应继续注重培养学生的自主学习能力和环保意识，促进学生的全面发展。
《大自然的启示》研究性学习方案 13
一、教学目标
1. 知识与技能：
引导学生理解文章的主旨，把握作者从大自然中获得的人生启示。
认识并理解仿生学的基本知识，了解人类从大自然中获得的发明创造。
2. 过程与方法：
通过朗读、讨论、合作探究等方法，深入理解文章内容。
培养学生的观察能力和从大自然中获得生活感悟的能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生坦然积极的生活态度，树立人与自然和谐相处的观念。
激发学生的探索精神，培养对大自然的敬畏之心。
二、教学重难点
重点：理解文章的主旨，把握作者从大自然中获得的人生启示。
难点：体会景与意的对应关系，理解仿生学的`基本原理。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、相关科普资料、生字词卡片。
学生准备：预习课文，收集有关仿生学的资料。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激趣导入：
播放一段关于大自然中奇妙现象的视频，如鸟类飞行、蜜蜂采蜜等，引导学生感受大自然的神奇。
提问：你们从大自然中得到了哪些启示？引出课题《大自然的启示》。
（二）初读课文，整体感知
1. 检查预习：
出示生字词卡片，检查学生的预习情况。
指名学生朗读课文，注意纠正字音和断句。
2. 自由朗读：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
概括文章的主要内容，教师给予适当引导。
（三）精读课文，深入理解
1. 分段学习：
将课文分为几个部分，每部分安排一个学习小组进行合作探究。
每个小组负责找出本部分的关键句和重点词，理解其含义，并讨论作者从中获得的启示。
2. 汇报交流：
各小组派代表汇报学习成果，全班共同讨论。
教师适时点评，引导学生深入理解文章的主旨和寓意。
3. 重点句理解：
引导学生理解文章中的重点句，如“大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”等。
讨论这些句子对理解文章主旨的重要性，以及它们所蕴含的人生哲理。
（四）拓展延伸，激发探索精神
1. 仿生学知识介绍：
展示一些仿生学的实例，如鸟类飞行与飞机设计、蝙蝠与雷达等。
引导学生了解仿生学的基本原理和应用领域。
2. 小组讨论：
分组讨论：你还知道哪些人类从大自然中获得的启示和发明创造？
鼓励学生畅所欲言，分享自己的知识和见解。
3. 作业布置：
观察大自然中的某种现象或生物，思考它能给我们带来什么启示？用简短的语言表达出来。
阅读一篇关于仿生学的科普文章，并写一篇读后感。
（五）总结归纳，升华主题
1. 教师总结：
回顾本课的学习内容，强调大自然对人类的重要性以及我们从大自然中获得的启示。
引导学生树立人与自然和谐相处的观念，培养探索精神和环保意识。
2. 情感升华：
引导学生思考：我们应该如何对待大自然？如何从中获得更多的人生启示？
鼓励学生保持一颗敬畏自然、热爱生命的心，积极面对生活中的挑战和困难。
《大自然的启示》研究性学习方案 14
教学目标
1. 知识与技能：
认识本课生字词，理解课文内容。
掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
了解仿生学的基本概念和实例。
2. 过程与方法：
通过自主、合作、探究的学习方式，理解大自然给人类的启示。
培养学生的信息收集、处理能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生的环保意识，树立人与自然和谐发展的观念。
激发学生对探索大自然的兴趣和愿望。
教学重难点
重点：理解大自然给人类的启示，了解仿生学实例。
难点：掌握科学探究的方法，形成环保意识。
教学准备
教师准备：多媒体课件、相关科普资料、生字卡片。
学生准备：预习课文，收集关于仿生学的实例和破坏生态平衡的'资料。
教学过程
一、导入新课（5分钟）
1. 情境导入：
播放一段关于大自然风光的视频，引导学生感受大自然的美丽和神奇。
提问：大自然除了给予我们美丽的景色，还给了我们哪些启示呢？引出课题《大自然的启示》。
二、初读课文，整体感知（10分钟）
1. 检查预习：
认读生字词，纠正读音。
概括课文主要内容，引导学生了解课文由两篇短文组成。
2. 自由朗读：
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：两篇短文分别讲了什么内容？
三、精读课文，合作探究（20分钟）
1. 分组学习：
将学生分为两组，分别学习《“打扫”森林》和《人类的老师》。
每组分配学习任务，如：理解故事内容、找出关键词句、探讨问题等。
2. 自主探究：
学生根据任务进行自主探究，记录自己的发现和疑问。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3. 小组合作：
小组内交流学习成果，讨论问题，形成共识。
选出代表准备在全班交流。
4. 全班交流：
每组派代表汇报学习成果，其他同学补充或提出异议。
教师点评，总结归纳。
四、深入探究，理解启示（10分钟）
1. 问题探讨：
提问：林务官打扫森林为什么会带来灾难？这给我们什么启示？
提问：科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到了哪些启示？这些启示如何应用于实际？
2. 讨论交流：
学生分组讨论，结合课文内容和生活实际，探讨大自然的启示。
教师引导学生理解生态平衡的重要性，以及人类应该如何尊重自然、保护自然。
五、拓展延伸，实践应用（5分钟）
1. 展示资料：
学生展示自己收集的关于仿生学的实例和破坏生态平衡的资料。
师生共同评价，交流感受。
2. 作业布置：
课外寻找并阅读介绍人类向生物学习的科普读物。
观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，并尝试从中获得启示。
六、课堂总结（5分钟）
1. 总结回顾：
回顾本课学习的主要内容和启示。
强调保护自然、尊重自然的重要性。
2. 情感升华：
引导学生树立环保意识，积极参与环境保护活动。
鼓励学生保持好奇心和探索精神，继续探索大自然的奥秘。
板书设计
大自然的启示
一、课文概述
《“打扫”森林》：破坏生态平衡的后果
《人类的老师》：仿生学实例及应用
二、主要启示
尊重自然规律，保护生态平衡
善于从大自然中汲取智慧，服务人类
三、作业布置
阅读科普读物
写观察日记
《大自然的启示》研究性学习方案 15
一、教学目标
1. 知识与技能：
认识本课生字词，掌握多音字和难理解的词语。
通过自主学习理解课文内容，认识大自然给人类的警示和启发。
2. 过程与方法：
培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过朗读、讨论、交流等方法深入理解课文。
培养学生收集和处理信息的能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：
激发学生的阅读兴趣，特别是科普读物的兴趣。
培养学生的.环保意识，树立人与自然和谐发展的意识，增强环境保护的责任感和紧迫感。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，认识大自然给人类的警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
难点：体会文章深刻的寓意，理解景与意的对应关系，形成环境保护意识。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关资料和图片。
学生准备：预习课文，收集有关人类破坏生态环境及仿生学方面的资料。
四、教学过程
（一）导入新课
1. 激趣导入：
回顾《蝙蝠与雷达》一文，提问学生：人们从蝙蝠夜间飞行中得到什么启示？
引出新课：《大自然的启示》，激发学生兴趣。
2. 揭示课题：
板书课题，明确本课学习目标。
（二）初读课文，整体感知
1. 自由朗读：
学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
检查预习情况，认读生字新词，找出多音字。
2. 概括大意：
学生用自己的话概述课文内容，教师点评指导。
（三）精读课文，理解内容
1. 分组讨论：
将学生分成学习小组，每组分配不同段落进行精读。
讨论问题：
《“打扫”森林》中林务官为什么“好心”办坏事？
《人类的老师》中科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到哪些启示？
2. 全班交流：
每组派代表汇报讨论结果，全班交流补充。
3. 重点探究：
探讨林务官命令给森林带来的灾难及其原因。
分析科学家从生物身上得到的启示，理解仿生学的概念。
（四）品读课文，感受哲理
1. 跳读品味：
学生跳读课文，寻找感受深的语句或段落进行品读。
交流朗读方法与感受，教师点评指导。
2. 探讨寓意：
引导学生探讨课文中的深刻寓意，理解大自然给人类的警示和启发。
讨论人与自然的关系，树立环保意识。
（五）拓展延伸，读写结合
1. 拓展阅读：
推荐阅读《蛇与庄稼》《鹿和狼的故事》等科普文章，拓宽学生视野。
2. 写作练习：
学生观察大自然中的生物，结合生活展开联想，写一篇观察日记或小短文。
要求用细腻的语言表达，从中领悟启示，用抒情议论的句子表达出来。
（六）课堂总结
1. 总结本课：
回顾本课学习内容，强调大自然给人类的启示和环保的重要性。
2. 布置作业：
完成课后练习题，阅读更多科普读物，继续探究大自然的奥秘。
五、板书设计
大自然的启示
一、生字词
遭殃 扫帚 腐烂 土壤 机翼 鲸
二、主要内容
《“打扫”森林》：破坏生态平衡带来灾难
《人类的老师》：仿生学，从生物身上得到启示
三、深刻寓意
1. 尊重自然规律
2. 环保意识
3. 人与自然和谐发展
四、拓展阅读
《蛇与庄稼》《鹿和狼的故事》
五、作业
1. 完成课后练习题
2. 阅读科普读物
3. 写观察日记或小短文
【《大自然的启示》研究性学习方案】相关文章：
研究性学习活动方案03-06
研究性学习实施方案08-02
《大自然的语言》研究性学习课堂实录05-02
研究性学习工作实施方案03-06
BJ中学研究性学习实施方案08-31
研究性学习活动方案（通用12篇）07-31
大自然的启示03-08
大自然的启示02-18
大自然的启示02-18