「课内比教学」比赛课教案
《北方民族大融合》说课稿朱 亮（黄石十五中）
一说教材：
《北方民族大融合》选自人教版七年级历史上册第20课，本课的主要内容是南北朝时期以北魏孝文帝改革为代表的民族融合的发展趋势，在中国古代史上有着重要地位，也是宣传中华文化博大精深、影响深远的典型事例。
初中历史课程标准要求学生概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。我根据新课标的要求结合教材的内容，将本课的三维教学目标确定如下：
（一）知识与能力：知道北朝时期黄河流域出现了民族融合的趋势，了解北魏孝文帝改革的具体措施及其影响。
（二）过程与方法：培养学生通过图片和表格等资料来了解历史现象的方法。
（三）情感态度与价值观：让学生体会中华文化的博大精深，继承和发扬优良的文化传统。
二说教学对象：
七年级的学生多数未掌握初中历史的基本学习方法，但求知欲较强，上课比较积极、个性突出，但学习较为浮躁，缺乏科学的方法。
三说教法学法：
本人教学设计的理论来源于建构主义理论中的教手架教学法，根据此法本人的教法学法如下：
（一）说教法：教师从学生自主学习和以图说史入手，搭建脚手架创立学习平台，让学生自主建构知识体系。教师让学生从阅读教材出发，以多媒体展示为辅助，以学生活动为中心，用各种手段激发学生的兴趣，让学生积极参与课程活动。教师对学生的想法、意见给予及时的肯定，从而让学生保持旺盛的学习兴趣，以实现有效教学。
（二）说学法：学生通过朗读初读课文，通过导学案精读课文，在教师的引导下参与图说历史的活动了解课文知识内容，参加小组合作探究以实现情感的升华。
教法：，课堂探究法，以图说史法，师生活动法等。
（三）教具与学具：
1、教具：教师制作历史课件，历史课堂活动小组计分表，优秀历史课堂活动小组荣誉证书。
2、学具：每人一份导学案、小组准备小组标示、磁铁，白纸、笔等。
四说教学重难点：北魏孝文帝改革是本课的重点。本课的难点是，以学习小组合作探究的方式培养学生通过图片和表格等资料来了解历史现象的方法，以及体会中华文化的博大精深。
五、教学过程预设：
一、视频播放，教师导入
【教师活动】课前将学生分成若干个小组，不超过10个小组。播放视频北魏孝文帝改革的相关视频，趁热打铁提出问题：北魏孝文帝是谁，为什么能够名垂青史，在我们历史课文中有一席之地呢？
——设计目的：相关视频资料的播放，可以激发学生的学习兴趣，提出问题可以引导学生产生思考。
【学生活动】教师带领学生齐读课文，了解本课的`大致内容。
——设计目的：齐读增加学生对课文的了解，形成共鸣，有助于后续教学。
一、北方的统一和民族融合
二、北魏孝文帝迁都洛阳
三、北魏孝文帝的改革措施
（二）学生自学课文，完成学案。
【教师活动】下发导学案，让学生以小组为单位完成导学案，并积极思考导学案上的思考题。
——设计目的：
【学生活动】以小组为单位阅读课文，使用学案，开展自学。自学中允许学生自由讨论，并做好文字记载。教师根据学生在课堂中的表现评选优秀历史活动小组，发放获奖证书并将视频、图片、课后反思上传到黄石十五中教师博客等。
——设计目的：培养学生开展小组自学的能力，为学生积极的学习活动创设开放的平台。教师提前预告学生学习的结果，设置目标——激励机制以鼓励学生积极参与课程活动。
（三）课堂读图说史活动，及时巩固已学知识。
教师根据课文图片开展课堂读图说史活动，吸引学生参与，
——设计目的：巩固所学知识并借此培养历史读图能力。
（四）学生合作探究，突破重难点。
【学生活动】学生围绕教师预设教学重点开展小组合作探究，并将学习结果粘贴在黑板上，教师让学生自主讲述自己的答案，通过学生评价和教师评价，互动形成正确答案。
——设计目的：创建开放型课堂，鼓励学生敢说，爱说的能力。
（五）师生互动，共建知识体系。
教师鼓励学生自主归纳本课知识体系，形成良性的师生互动，构建历史知识网络。
（六）课堂评价与课后延伸
根据学习小组上交的学习成果择优计分，当堂评选优秀历史课堂活动小组。
布置课堂作业。教师上传课堂记录资料。
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