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an en in教学设计
教学目标：1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重点难点：
掌握an en in的发音。
教学准备：
课文投影、拼音卡片。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，瞧，这里有很多彩旗，你能读准彩旗上的拼音吗？
出示课件：ao yi iu ui、 huí ye yu māo 、er cǎi yue què
学生开火车认读，在认读的过程中提问：你能说说你是怎么区分iu 和ui的呢？生：先读i再读u是iu；先读u再读i是ui。
师：这是我们以前认识的拼音朋友，今天我们要到拼音王国去认识三个新朋友。（教师板书课题）
二、认读韵母an en in以及四声
（一）an en in的认读
1、认识an
师：这三个新韵母你们认识吗？谁会读？请会读的小朋友读一读。
指名读an en in。
师：有的小朋友可真厉害，老师还没教他就会了！为了让你们记得更深，老师这有一张图片（出示“按门铃”图片）
师：这是谁在干什么？
生：一个叔叔在按门铃。
师：你说得真完整！
师：如果我们把“按门铃”的“按”读得平平的，就是这个字母的读音（教师出示“an”的卡片）知道它怎么读吗？
教师示范：先读a，再读n，连起来就是“an”。
学生开火车练读“an”。
师：这组同学读得可真准啊！
2、认识en
师：an我们小朋友会读了，那么你能用同样的方法读准这个韵母吗？（教师出示“en”的卡片）
学生开火车练读en。
3、认识in
教师出示“饮料图片”：看，这是什么？
生：这是饮料。
师：准确地说这是一杯饮料。如果”饮“读成第一声就是“in”。
学生开火车练读in。
4、记忆an en in
师：谁能用我们学过的编儿歌的办法记住an en in？
生1：按门铃 按门铃 an an an。
生2：恩情 恩情 en en en。
师：谁能把这三个复韵母编进一首小儿歌里？
生：安全 安全 an an an
恩人 恩人 en en en
林荫路 林荫路 in in in
师：你不愧是我们班的学习小博士！你能领着同学们读一遍吗？
学生一齐拍手读儿歌。
（二）学习an en in的四声
师：an en in我们认识了，它们的四声你会读吗？
生：会！
师：这么有信心！请你拿出拼音卡片，和你的同桌小伙伴练习一下吧。
学生在下面练习，教师适时指导。
师：谁愿意当小老师到前面来领着同学们读？
分别找三名同学领读an en in的四声。
三、拼读音节、认识整体认读音节
（一）拼读音节的练习
师：同学们，an en in在拼音王国里遇到了声母朋友，瞧，它们手牵着手组成了许多音节。这么多的音节，你自己能拼出来吗？
学生：能！
师：还记得拼音的方法吗？
生：记得。
师生配合：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
师：请小朋友们快速把书打到35页，找到这些音节吗？我们四人为一个学习小组，一起来拼一拼吧。
学生在下面练习拼读，教师适时指导。
1、拼读an 的音节
师：谁愿意拼前三个音节？指名拼读：dan tan nan
师：谁能拼出“dan”的四个声调？
一个学生带着手势拼读。
师：我发现这名同学特别会学习，她是带着手势拼读的，同学们，让我们也像她那样拼读一遍。
师生共同带手势拼读“dan”的四声。
师：想一想，我们什么时候发“dàn”这个音？
学生组词：元旦、鸡蛋、但是、坏蛋、捣弹。
2、拼读en的音节 师：我们再来看看第二组音节，你发现了什么？
生：我发现这些音节都是zh ch sh和en相拼。
师：它们都是什么音？
生：它们都是翘舌音。
师：谁能读准这些翘舌音？
指名拼读：zhen chen shen
教师出示门诊图片：这儿有一张图片，你能不能借助拼音知道这是什么地方？
指名拼读：mén zhěn
师：知道门诊是什么地方吗？
生：门诊就是病人看病的地方。
3、拼读in的音节
师：谁愿意拼最后一组音节？愿意拼的小朋友都站起来拼：bin pin min
（二）认识两个整体认读音节yuan和yin
1、认识yuan
师：同学们的表现可真棒，这么多的音节都没有难倒你们，你们拼得很准确，老师奖励你们一个甜甜的笑脸，喜欢吗？(出示笑脸图片)
生：喜欢！
师：同学们看，这个笑脸是什么形状的？
生：圆形的。
师：你能说一句完整的话吗？
生：这个笑脸是圆形的。
师：圆里面有一个我们今天要认识的新音节（教师出示卡片yuan）
它是一个整体认读音节。
师：同学们，整体认读音节在读音上要注意什么呢？
生：不用拼，直接读。
师：圆形的圆是它的每二声，你知道它怎么读吗？
学生试读yuan。
师：yuan是由哪些字母组成的呀？
生：yuan是由yu和an 组成的。
师：是的，当yu和an放在一起时，不用拼，直接读yuan。
师：谁来读读yuan的四声？
指名领读yuan的四声。
师：老师打乱顺序考考你。（教师出示yuan的四声卡片）当学生读到yuán时，拓展：你见过圆圆的什么？
生1：我见过圆圆的月亮。
生2：我见过圆圆的西瓜。
生3：我见过圆圆的皮球。
生4：我见过圆圆的月饼。
师：是啊，中秋节就要到了，我们就会吃到圆圆的月饼。
5、认识yin
师：我们再学习一个新音节（教师出示yin）它也是个整体认读音节，你知道它怎么读吗？
分组练习yin的四声。
拓展：你能用yín说一句话吗？
生1：我爸开了一家银行。
生2：妈妈到农业银行去取钱。
生3：下了两天的雪，我从窗外望去，外面是一片银白色的世界。
师：这个句子说得太漂亮了！掌声鼓励一下。
教师小结：同学们，我们今天都学了哪些复韵母？哪些整体认读音节啊？
生：我们今天学习了三个复韵母和两个整体认读音节。
师：你能具体说一说吗？
生：我们今天学习的三个复韵母是an en in；两个整体认读音节是yuan和yin。
师：让我们休息一下，跟着小鸡教练做体操。
学生做课间操。
四、课堂练习、认识生字
（一）拼读音节练习
师：运动过后，是不是感觉自己更有精神呢？我们来玩个游戏好不好？
师：还记得“转盘”游戏的口号吗？
师生配合：拼音大转盘，玩转你我他！
找小枪手到前面摇动转盘，被点名字的同学拼读转出来的音节，拼对了就会得到同学们胜利的欢呼；拼错了会被同学们“打中”。
（二）看拼音读词语并认字
师：刚才我们拼了那么多音节，没有一个小朋友们被打中，你们表现得非常出色，老师奖励你们几个词语（教师出示词语按门铃、圆圈、饮料、全面、树根、音乐、脚跟），它们的读音老师先不告诉你，你能不能借助拼音把它们拼出来呢？
学生自己在下面拿着小卡片拼读。
师：我们小朋友现在可真厉害，自己就能看拼音识字了。在拼读的过程中，同学们可要注意这几个整体认读音节的读法，让我们再来拼一拼这四个音节。 学生一齐拼读。
师：如果老师从这些词中抽出几个字，你还认识吗？生：认识。
指名认读按、圆、饮并扩词。
师：我们今天又认识了三个字（教师把生字卡片贴到黑板上）请同学们再认一遍。
师：我们再做个小练习，书上就有，请
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