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新型玻璃(第一课时)案例
新型玻璃（第一课时）案例一．教学目标：
1、通过同桌互读，齐读会认读8个生字，通过对比读，多音字选择，会认读文中的两个多音字“夹”、“粘”。会读写“嫌疑、急促”等词语，理解意思，并理解借助练习，理解”可以……可以……可以……还可以……“在句中的作用，并会用它说一句话。
2．借助朗读课文多媒体图片，用表格的形式，了解并学会归纳新型玻璃的特点和作用，对高科技产生兴趣。
3．根据课文内容，展开想象设计一种新型玻璃，并运用各种说明方法介绍给大家。
二．教学重点：
了解新型玻璃的特点和作用，并能通过想象设计新型玻璃，从而对高科技产生兴趣。
三．教学难点：
通过想象设计新型玻璃，并通过掌握推销产品的表达方法，训练学生的口语交际能力。
教学策略：
主要采用的教学策略有：图片激趣，讨论归纳、自学、小组学习、引导想象创造。
四．教学准备：
收集有关新型玻璃的资料。
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入
师：我相信同学们都见过玻璃，而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃。
“新型”是什么意思？
生：（新的类型、新的品种）
“新型玻璃”是什么意思？看到这个题目你能提出什么问题？
生：新型
（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型玻璃“新”在哪里？有多少种新型玻璃？等等）
二．初读课文，自主预习
1．师：请同学们自由读课文，完成下列要求：
1、读准生字词，把课文读通顺。
2、不懂的词语可以请教同学，老师，或查字典
b．出示生字、词的幻灯片，检查生字、词的认读情况：同桌互读、指名读，提出不理解的词语全班交流、解答。
认读：急促 报警 即使 保持 盗窃、嫌疑、研制 、噪音、夹丝、粘、噪音、废水、安然无恙、藕断丝连
重点理解安然无恙：平安，安安稳稳地，没有受害等词语。
指名逐段读课文，检查是否达到了正确、流利朗读课文，重点指导易读错的字音。
三．探读课文、整体感知
1．自主读课文，思考：这篇课文写了几种新型玻璃？
2．交流：在全班交流自己的读书体会。
3.默读课文，填表。 特点（找关键字归纳） 4、指明回答，随机归纳
5.师出示： 这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物还可以 采用。你从四个“可以”中读出了什么？可以还可以换成哪个词？可不可以换成“要”？
生：可见这种玻璃使用范围很广。可以换成能。
不可以，要，就是必须换，而可以，是有选择的权利。
三．请你当顾问。
1、师：最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用那种玻璃？为什么？
生：（夹丝玻璃，防盗玻璃，变色玻璃，隔音玻璃……）
2、你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（医院，学校、珠宝店、博物馆……）
你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。
师：你们的建议真好！老师谢谢你们。
3.下面请同学们再来读一读课文最后一段。
师：在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。下面请你们也来当新型玻璃设计师，设计一种新型玻璃。
出示： 你能联系实际生活的需要，从环保，安全，方便人类生活，美观……等方面自己也研制设计一种新型玻璃吗？
生交流
生：马路吸尘玻璃（与夹丝玻璃相结合，比较牢固）
师：你的想法真好！
生：隐形玻璃，可以制作成隐形的眼镜，戴在鼻梁上，再也用不着戴在眼睛里的隐形眼镜了。
师：那老师的生活就充满阳光了。
生：软绵绵玻璃，碰到不会碎，最适合幼儿房间使用。
师：真不错，灵感源于你的小弟弟吗？
师小结
师：下面，请你们将自己设计的新型玻璃写出来，写出功能和特点：
生自由写
汇报，评价
《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习１的表格。让学生充分学习的主人。
在了解了五种新型玻璃以后，我又设计了一个环节：请你做新型玻璃设计师，发挥想象力设计一种新型玻璃。让学生在想象的过程中感受科技的无比微妙。并且能够用过说来练习表达能力。
在教学时，我发现，要想学生学得好，就该做到以下几点：
１、话题生活化，创设和谐的空间
２、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴ 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵ 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相交流，但是在处理时只是让学生同桌之间进行交流，没有及时反馈学生的情况，所以给人的感觉好像是只是流于形式。 同时，我也认识到，当课堂时间变为35分钟时，对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促。
在 课堂教学的过程中，也出现了很多瑕疵。比如在课堂上，朗读教学没有充分得到开展。在学生自学过程中，发现学生的概括能力还比较弱，今后要在课堂教学中注意这方面的训练。在时间的掌握上，也没有把握好。总之，这堂课还是有很多不足的，本人还需努力！
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