昂扬进取的社会风貌教案+学案+说课稿
《昂扬进取的社会风貌》教案教学目标
知识与能力
掌握隋唐科举制度的主要内容，联系当今考试的实际培养分析问题的能力；学生对唐朝人衣食住行的时尚和博大宏放的精神面貌的了解，感知科举制度的创新对社会进步的促进作用；想象唐朝人的生活，培养学生丰富的想象力。
过程与方法
通过课堂学习、练习，课后自我检测，掌握基本知识。
采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。
情感态度与价值观
通过学习科举制焕发的活力，加深学生对科举制度的理解，培养学生联系实际的能力。
通过学习衣食住行时尚，学生通过相声表演体验想象唐朝人的生活，体会盛唐博大宏放的精神面貌。
通过学习博大宏放的精神风貌，从唐朝气度恢弘的隆盛风采中，增强学生的民族自豪感。
多媒体演示图片，创设课堂情境，进行情感态度与价值观的教育。
重点 科举制焕发的活力
难点 科举制的历史作用
教学过程
入境生趣
师：首先，同学朗诵自己填写的乾陵武则天无字碑。
生：（略）朗诵会现在结束，请同学们上交课下作的课本P19自我测评与自己填写的乾陵武则天无字碑，将作为平时成绩记入成绩册。
师：今天我们学习
师：（演示课题）第4课昂扬进取的社会风貌
师：（演示江南贡院图）这是什么地方？
生：（略）
师：同学朗读课本P20正文第一自然段。
生：（略）
师：这是什么拓本？
生：（略）
师：这是大雁塔进士题名帖拓本。 22号同学请回答：什么叫科举制？科举制是什么时期创立并逐步完善的？科举制有什么作用？
生：（略）
师：同学朗读课本P20正文第二自然段。
生：（略）
师：同学回答课本P20 想一想 科举的主要科目有哪些？重在考察哪些能力？
生：（略）
师：同学朗读课本P21材料。唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说：“天下英雄入吾彀（gou）中矣。” ——王定保：《唐摭（zhi）言》
生：（略）
师：唐太宗为什么要说“天下英雄入吾彀（gou）中矣”？
生：（略）
师：（演示唐三彩文官俑）这是什么俑？
生：（略）
师：这是唐三彩文官俑。同学朗读课本P21正文第一自然段。
生：（略）
师：同学请回答：科举制有什么好处？
生：（略）
师：同学朗读课本P25材料阅读。 科第之设,草泽望之起家,簪绂(zanfu)望之继世.孤寒失之,族馁矣;世禄失之,其族绝矣. ——王定保:《唐摭言》
生：（略）
师：同学谈谈，读了这段材料，你怎样看科举制度？怎样看现在的考试制度？
生：（略）
师：（演示唐代面食）这是什么时候的面食？
生：（略）
师：这是唐代面食。请同学们看P24你知道我国古代食用面食的情况吗？
生：（略）
师：同学朗读课本P21正文第二自然段。
生：（略）
师：同学谈谈你所了解的唐代物质生活情况。
师：（演示唐朝陆羽写的《茶经》）这是何时何人写的一本什么书？
生：（略）
师：这是唐朝陆羽写的《茶经》。同学朗读课本P21正文第三自然段。
生：（略）
师：同学谈谈唐朝人饮茶的情况吗？
生：（略）
师：（演示唐戴帷帽骑马女俑）这是什么俑？
生：（略） 师：这是唐戴帷帽骑马女俑。同学朗读课本P22正文第一自然段。
生：（略）
师：同学谈谈唐朝人骑马出行的情况吗？
生：（略）
师：同学出两个人表演一段相声《衣食住行时尚》
乙：好久不见了
甲：好久不见了！
乙：你今天怎么穿成这样啊？
甲：这是唐装啊！
乙：唐装？
甲：对呀，这是今年最流行的呀，
乙：是吗？
甲：我现在已把唐朝乐队奉为我的偶像，做为唐朝人感到无比骄傲。
乙：你成了唐朝人了？
甲：对呀！
乙：那好，我考你几个问题？你们唐朝人都穿什么呢？
甲：没看见么？头戴胡帽、身穿胡衣、脚蹬胡靴。
乙：那你们唐朝人都吃点什么呢？
甲：吃啊，问对了，好东西可多了，饺子、胡饼了，最好吃的是毕罗。
乙：毕罗是什么呀？
甲：手抓饭哪！
乙：就是那种用手抓起来，吃得很香的哪种饭？
甲：就跟没说一样
乙：那你们都喝什么呢？
甲：刚吃完就喝呀？
乙：说一说么
甲：我们是边吃边喝（做喝动作）
乙：咖啡？
甲：（摇头）
乙：牛奶？
甲：（摇头）
乙：冰红茶？
甲：还酸奶呢？是茶。
乙：茶呀！
甲：以茶待客、以茶会诗这已成为我们唐朝流行的总趋势了
乙：那么早你们就饮茶了？
甲：不知道有一本书叫《茶经》的书么？
乙：《茶经》？我听说过有《诗经》、《书经》、《圣经》，没听说还有什么《茶经》啊！
甲：你怎么这么没文化呢？我们唐朝有个叫陆羽的，《茶经》就是他写的关于茶的专著。
乙：那我今天晚上去你家品品这一千多年历史的茶
甲：告诉你，跟着我你就长学问吧！
乙：我再问你个问题，你们唐朝人都住哪儿啊？
甲：象我这样从上到下都是名牌，当然住高楼厅榭了
乙：高楼厅榭呀，那象我这样的人呢？
甲：你呀？也就住小平房吧！
乙：怎么会这样呀？
甲：当然了没给你整小山沟就不错了
乙：我再问你一个问题
甲：还问哪？
乙：问问么？你看现在的人都化妆，你们那时候也化妆么？
甲：你一提这个我就激动，我们化得可好看了，红色颜料涂在脸上，头上梳着高高的椎髻，嘴唇涂得黑黑的
乙：哇，好酷呀我，再问一个问题你们出门都怎么走啊？
甲：（做骑马动作）
乙：骑马呀
甲：你真聪明。
乙：衣食住行你们唐朝人都那么时尚，真羡慕你们的生活！
师：（演示唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏·拳毛騧（guo））这是两幅什么石刻？
生：（略）
师：这是唐鸵鸟石刻和唐昭陵六骏·拳毛騧（guo）。回答P23想一想 鲁迅在提到“遥想汉人多少闳放”时说：“长安的昭陵上，却刻着带箭的.骏马，还有一匹鸵鸟，则办法简直前无古人。”鲁迅为什么把昭陵上“刻着带箭的骏马”“还有一匹鸵鸟”当作唐代豪迈闳放的象征？这是一道比较难的思考题，如果你答不出来，可以向其他同学求援。
生：（略）
师：这是什么图？ 生：（略）
师：这是唐代驯马图。 同学朗读课本P23材料。当西方人的心灵为神学所缠迷而处于蒙昧黑暗之中时，中国人的思想却是开放的，兼收并蓄而好探求的。 ——韦尔斯：《世界史纲》
生：（略）
师：请结合唐朝的史实谈谈你学习这段材料的体会。
生：（略）
师：请朗读课本P23正文第一自然段
生：（略）
师：首先举例说明这段课文，再简单总结归纳一下我们今天学习的内容。
生：（略）科主要考察考生治理政事的能力。
Ａ．明经科 Ｂ．进士科
作业
１．预习下一课，写出学案。
２．小调查：在世界一些国家中都有“唐人街”这一名称。请查阅有关资料，了解“唐人街”名称的来历及这些国家“唐人街”的情况，并写调查心
教后反思
本课主要采用讨论法进行教学。通过启发学生想像并展开讨论，了解唐朝科举制的内容，体会盛唐时代的昂扬进取的社会风貌，以此培养学生良好的精神风貌。
《昂扬进取的社会风貌》说课稿
一、 说教材
（一）教材分析
科举制度是我国古代封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度,是隋唐繁荣的因素之一。课文重点讲述了隋唐科举制度。它所焕发的活力影响着唐人的生活，显示出昂扬进取的社会风貌，给世人耳目一新，令世界向往。
（二）、说教学目标
1、知识与能力
了解隋唐科举制度的主要内容。
感知制度创新对社会进步的推动作用。
通过小组讨论，培养学生小组合作学习能力。
通过想像唐人的生活，培养丰富的想像力。
2、过程与方法
通过阅读课文及讨论，想像自己作为一个唐朝考生参加科举考试的情况，以此了解唐朝科举制度的基本内容。
通过小组辩论，以此了解隋唐科举制是进步的。
通过阅读课文、讨论及历史剧表演，以此了解唐人的衣食住行情况，借此体会盛唐博大宏放的精神风貌。
3、 情感态度与价值观