测量力的大小教学设计 徐成友

时间:2023-04-28 09:02:40 教案 我要投稿
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测量力的大小教学设计 徐成友

《测量力的大小》教学设计

  【教学目标】

测量力的大小教学设计  徐成友

  科学概念:力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,

  伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。

  过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。

  情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度。

  【教学重点】通过探究弹簧秤工具产生的大致过程,学会正确使用弹簧秤

  【教学难点】正确估计重力的大小,选用合适的弹簧秤测量重物

  【教学准备】弹簧测力计、钩码、记录表、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

  【教学过程】

  一、导入

  1、出示两个物体,估计谁重谁轻(钥匙串和手表)

  师:老师这里有两个重物,请你估计一下谁比较重?

  2、学生上台用手掂量一下

  提问:你有什么方法能比较出谁比谁重多少?

  3、引出测量工具——弹簧秤

  今天,老师正好带来了一样专门测量力的大小的工具,板书:弹簧秤

  4、揭题:测量力的大小

  这节课,我们就要用它来测量力的大小!板书课题

  二、观察弹簧测力计

  1、提问:以前看到过这种测力计吗?

  2、课件出示:弹簧测力计。

  引导:下面请各小组仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?

  并围绕这几个问题,进行小组观察讨论

  A、弹簧测力计是由哪几部分组成的?

  B、想一想各部分有什么作用?

  C、测力计的测量单位是什么?

  D、测量范围是多少?

  E、用手拉一拉,感受1牛的力有多大

  3、小组汇报

  测量力的大小的单位是什么?

  科学技术上统一规定用“牛顿”作为力的单位,简称牛 用字幕 “N”表示

  还有一个单位:克力 gf

  1牛=100克力

  (引导学生认识弹簧秤的组成及作用、使用单位、测量范围、)

  4、测量的范围是多少?

  引导学生观察每一大格是多大的力,一小格是多大的力,最大能测量多大的力

  5、提问:当用手慢慢拉动挂钩时,弹簧的形状发生了什么变化?

  拉力慢慢减小时,弹簧的形状又有什么变化?

  思考:你能解释弹簧测力计为什么能测量力的大小吗?

  (弹簧收到的拉力越大,弹簧伸长的长度就越长)

  三、正确使用弹簧测力计

  1、教师出示弹簧测力计

  引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,现在你能用它来测量物体的重力大小吗?

  2、学生尝试使用测量钥匙串和手表的重力大小。

  一学生上台演示,集体纠正测量时出现的错误。

  3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

  出示:

  使用弹簧测力计测重力时因注意:

  (1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。

  (2)读数时,视线与指针相平。

  (3)测量的力不能超过测力计的测量范围,因此要先估计重力大小。

  4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。

  师:如果被测物体超出测力计的测量范围了怎么办?

  四、制作弹簧测力计

  1、讨论制作方法

  2、如何画出测力计的刻度

  五、小结

  通过这节课的学习,你有哪些新的收获呢?

  六、板书设计

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