15猫教学设计

时间:2023-04-28 07:08:08 教案 我要投稿
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15猫教学设计

《15猫》教学设计

  教材分析:

15猫教学设计

  《猫》是著名作家老舍的作品,是一篇状物抒情散文。文章短小,但内容具体,描述生动,剪裁得当,构思精巧,是一篇令人百读不厌的优秀范文。

  作者通过长期细致的观察,对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述,字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。

  课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述,语言精当,层次分明,上下连贯,结构严谨。因此,教学这篇课文就要根据其自身的特点,抓住总起句,层层深入,环环紧扣,如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练,以期达到“加强基础,培养能力”的目的。

  教学目标:

  1.理解词语“古怪、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、变化多端”。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.理解课文内容,体会作者用具体事例把猫的特点写具体,并表达自己对猫的喜爱之情的。品味“说它……吧”,“蹭”“……踩印几朵小梅花”,“生机勃勃”等词句,学习精彩的语言,培养学生遣词造句的能力。

  3.领悟作者明贬实褒的表达方法。

  4.激起热爱生活的情感,激发课外观察动物的兴趣。

  教学重、难点:教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情,并初步领悟作者的表达方法,体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学难点是体会文中字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

  教学准备:多媒体课件。

  教学时间:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入

  1.学生介绍认识的猫。

  2.教师予以归纳。

  3.教师:今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。“白鹅”用对比写法写出特点,还用拟人、夸张的方法写特点。那么这一课作者笔下的猫有哪些特点,又是怎样把猫的特点写具体呢?

  二、整体感知,掌握生字词

  1.明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,把你认为难读的词语和同桌多读几遍。

  (2)自由读课文。注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.学生自学,教师巡回指导。

  3.检查自学效果。

  (1)出示词语,指名读一读,其他正音。

  (2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意:“蹭、痒、凭、殃,注意“折”的多音。

  (3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

  重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。

  (4)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。

  任凭:无论。不管。

  尽职:做好本职工作。

  遭殃:遭受灾殃。

  丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

  无忧无意:没有忧虑。

  4.再读课文。理清课文脉络。

  (1)自读课文,思考:

  每个自然段都写了猫的什么特点?

  作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?

  (2)交流

  第一自然段:写猫的性格实在有些古怪。

  第二自然段:写猫高兴与不高兴时的表情。

  第三自然段:写猫又胆小又勇猛。

  第四自然段:写猫小时候逗人爱。

  第一至第三自然段写大猫的特点,第四自然段写猫小时候逗人爱。

  三、学习第四自然段,体会小花猫的可爱

  1.自学第四自然段,读懂什么就说什么。

  2.学生汇报读懂的内容,教师相机引导。

  学生:读懂了小猫很淘气、好玩。

  教师引导:哪些句子描写小猫淘气、好玩?找出来,读一读。(引导朗读,要读出小猫的可爱。)

  学生:读懂了小猫很勇敢、很坚强、不怕摔、不怕疼。

  教师引导:把这些句子找出来,读一读,读出坚强、可爱来。

  学生:读懂了小猫很淘气,折腾得花草枝折花落。

  教师引导:对,把句子找出来,读一读,读出淘气来。

  3.教师归纳:

  (1)这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?

  (2)老舍又是怎样评价它的?从文中找出词语来评价它。(生气勃勃 天真可爱)

  (3)读了课文, 和老舍先生产生的感情一样么?说一说。(喜欢、喜爱)

  (4)一起读一读第四自然段,注意读出喜欢的感情。

  四、课堂小结

  教师:可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们下节课再学。 五、布置作业

  1.抄写词语。

  2.背诵第四自然段。

  第二课时

  一、复习导入课文

  1.出示生词,让学生认读。

  2.提问:这篇课文写了什么时候的猫?哪些段落写长大的猫?(1-3自然段)哪些段落写满月的猫?(第4自然段)

  3.教师:上节课我们了解了可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气,它长大后会有怎样的表现?我们这几课就来看一看。

  二、学习1-3自然段,体会情感及写法。

  (一)默读1-3自然段,找出这三个自然段围绕哪一句话去写的?相应出示:猫的性格实在有些古怪。

  过渡:猫的古怪表现在哪儿呢?

  1.出示第一自然段。为什么说猫的性格古怪呢?

  (1)画出表现猫性格古怪的词语。

  2.怎样具体表现出它的老实、贪玩、尽职,画出相关的句子。

  (1)抓住“乖、成天睡大觉”的词语,体会猫的老实。

  (2) 抓住“任凭……也……”关联词语,体会猫的贪玩。

  想象:谁呼唤它,会怎样呼唤,猫的表现又是怎样?

  (3)抓住“屏息凝视、非……不可……”等词语体会猫的尽职。(理解:屏息凝视)

  3.猫既老实,又贪玩;既贪玩,又尽职。可见猫的性格实在古怪。那么课文上是怎么把这些不同的特点联系起来的呢?请再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子

  4.小结:这一段写了猫的古怪性格表现在既老实,又贪玩;既贪玩,又尽职。

  (1)本段运用了什么手法?(拟人)

  (2)从哪些词句说明作者把猫当成人一样写,这样可以看出作者怎样的思想感情?(对猫的喜爱之情)

  5.点出:作者用具体事例来表现猫特点的描写方法。

  (二)默读第2、3自然段。自读自悟。

  过渡:除了猫的古怪表现在老实、贪玩、尽职之外,还有哪些?

  1.画出表现猫古怪性格的词语。

  2.指名汇报

  (1)表现猫性格古怪的词语。

  (2)作者又是怎样具体地表现特点的?

  (3)让学生说说哪些词句说明作者特别喜爱这只猫?

  (抓住:蹭在稿纸上踩印几朵小梅花 丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端等词语体会人爱猫,猫爱人的情感。)

  3.具体说说作者是怎样表现这些特点,并表达出自己对猫的喜爱之情的。

  4.说出自己的体会。

  5.同桌交流。

  6.让学生带着喜爱的语气朗读第2、3自然段。

  三、总结

  1.猫的古怪性格。

  2.文章表达方法。

  (1)用具体事例描写动物特点。明褒实贬。

  (2)运用拟人手法,突出作者对猫的喜爱之情。

  (3)用词准确,更能表达出“人爱猫,猫爱人”的情感。

  四布置作业

  背诵自己喜欢部分。

  板书设计 15猫

   既老实又贪玩、既贪玩又尽职

  长大的猫→ 古怪 高兴时不高兴时 喜爱之情

   既胆小又勇猛

  满月的猫→ 淘气 可爱

  

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