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27.冬爷爷的图画教学设计
《27．冬爷爷的图画》教学设计《27．冬爷爷的图画》教学设计
教学目标：
1.认识“形、挨、压、格、幅、兰”六个生字，会写“图、床”两个字。
2.在理解课文内容的基础上，充分感受冬爷爷的图画之美丽，
并进而主动地去发现和体会大自然的美。
3.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：利用课件，通过抓住重点词句朗读，唤醒学生的探究意识，
感知冬爷爷这么大画家。
情感态度
与价值观：1、培养学生的想象、分析等能力。
2、把学生的目光由课内引向课外，引向生活，
去探究和发现无处不在的大自然的美。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过朗读和对重点词句的理解，体会大自然的美。
教学难点：
体会发现大自然的美无处不在。
教学过程：
一．激趣导入
师：上节课我们学习了一篇有趣的课文，题目叫做《冬爷爷的图画》，（板书）你还记得课文前5自然段写了些什么吗？
生：课文前半部分写了屋里的火炉里冒着气，窗外的北风呼呼的吹。
生：课文前半部分写了爸爸对方方说：“冬夜也要画画了。”
生：写了方方好想看见冬爷爷画画。
二．复习巩固
师：你也想看看冬爷爷画画吗？别着急。冬爷爷说了，字词闯关成功后才能去看冬爷爷画画呢！出示生字词：“六角形、一个挨一个、一层压一层、一个窗框、一幅画，兰花、玻璃”（现在，我们可以出发了，开火车读词语。）
$1__VE_ITEM__三．整体感知
师：现在冬爷爷要画画儿了？请同学们轻轻地把书打开，默读课文，然后用你自己的话说一说冬爷爷是怎么画画的？
生：冬爷爷让北风使劲把窗户吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸气撞到冰冷的玻璃上就结成了冰花，在玻璃窗上形成了美丽的图案。
师：板书：水蒸气——冷——冰花。
书上又是怎么写的呢，你能再读一读，然后用线划出来吗？
生：读课文6自然段。
四．细读课文，读中感悟
过度：刚才我们通过读课文，知道了水蒸气遇冷就形成了漂亮的冰花。
1．冰花是什么？你见过冰花吗？
2．冰花是什么样子的？（引导说话）
3．你觉得冰花漂亮吗？
4．你能用一个词语或者成语来形容它的漂亮吗？（冰花是五光十色的，冰花是晶莹透亮的，冰花是亮晶晶的。）
5．这么漂亮的冰花，你能读好吗？
7．指名读，评价读：你觉得他读得怎么样？你能读得更漂亮吗？
6．同桌之间比一比，看谁读得最美？
7．齐读
8．师：这么多的小冰花一个挨一个，一层压一层，最后冬爷爷把它们画成了什么？
生：冬爷爷画了一颗大松树、一座大山和一枝兰花（板书）
9．课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（引导学生了解省略号的用法）
10．师：大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅，那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？小朋友，你能把冬爷爷的画先画在纸上，然后告诉老师冬爷爷还画了什么画？
生：冬爷爷让北风吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸气跑到窗玻璃上，很快变成了六角形的、漂亮的小冰花，一个挨一个，一层压一层，多得数也数不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。（指导学生模仿课文说话）
11．冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷吧。
12．师：小朋友们，冬爷爷告诉我们：只要你有一颗发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵，你就会发现：美好的事物，就在我们身边。（板书：美无处不在。）
五．延伸拓展
1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（讨论交流）
2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。
3.冬爷爷还会在哪里画画？
六．文章升华
学习了这篇课文，老师突然想起前几天我们背过的一首描写冬天雪景古诗，你还记得吗？让我们一起背诵一下吧！
七．小朋友们，我们看完了冬爷爷的画，现在该回家了，可是冬爷爷太喜欢我们了，他要送给我们两个宝宝——生字宝宝。教学生字“图”“床”
八．总结全文，布置作业
今天我们随着冬爷爷去欣赏了美丽的画，请同学们回去以后把冬爷爷的画用美丽的词语描绘出来，写在作文练习本上，再把词语花篮补充完整。
九．板书设计：
冬爷爷的图画
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松树 图 床
一片大山
一枝兰花
……
美无处不在
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