五年级句子整体教学

五年级句子整体教学

刚拿到五年级的教材，我比较惊讶于它前几单元句型的简单。基本上都是学生在之前的学习中已经接触过的东西。但当我把对应的练习和试卷拿过来看了一下后，我才发现我这样的认为简直是太过幼稚了。

　　比如在5A的前两个单元，讲的就是存在句型的否定句和一般疑问句。这些句型学生在四年级已经经过一定的讲解和练习。现在却要花两个单元再次讲解，我很是疑惑。但当我看那些练习时，我才发现。学生光光是掌握书上那些句子是远远不够的。更多的是需要学生对这个句型的充分理解和运用。例如，虽然这两个单元只讲了存在句型的一般疑问句和否定句。但是，如果要让学生能正确完成这些练习。学生就要掌握存在句型的：陈述句，一般疑问句及其回答，特殊疑问句，否定句。其中，还需要掌握be动词的正确用法以及这些句子之间的正确转化。所以在现在的教学中。我们已经不能简单的讲一个句型就够了。我们需要让学生全面地了解这个句型相关的所有内容。防止学生因为拓展内容一多就犯迷糊。

　　而在第三单元，书上只列出了can的一般疑问句和特殊疑问句。但是教师在讲解的时候也需要把这四类句型都进行讲解。特别是在句型间进行转变的时候，要注意提醒学生不要和之前的存在句型进行混淆。

　　在第四单元，学生接触了like的用发。这样，对于含有be动词的，情态动词的，一般动词的句型转换学生都接触过了。而之间的混淆和模糊也达到了前所未有的混乱。而like还涉及到了动词的动名词结构以及和would like to do sth的混淆。特别是在句型转换中需要涉及到助动词do和does的运用以及动词第三人称单数的使用。

　　在如此错综复杂的内容下，如果教师仍和之前三四年级时一样，满足于对单独句型的掌握，有点讲点，那么学生不能系统地掌握这些句子，其中的混乱可想而知。

　　所以在教授这些内容之前，我们就要预设到这些问题，在讲解的时候尽量系统有效地进行。帮助学生进行多归纳，多发现同异点，并且鼓励学生发明有效的记忆方法进行记忆。

　　在以后的学习中，都需要系统整体地对句型进行讲解。而不是简单的满足于教材上内容的掌握。

【五年级句子整体教学】相关文章：

课程整体教学方案（通用10篇）10-24

指向素养的单元整体教学心得体会11-11

小学英语单元整体教学心得体会学生09-14

小学整体工作计划03-09

学校整体工作计划10-20

公司整体绩效方案（精选7篇）11-24

单位整体绩效自评报告12-16

整体支出绩效评价报告12-18

部门整体支出绩效整改报告12-13

整体绩效自评的整改报告12-10