窗前的气球教学设计

时间：2023-04-28 06:41:23 教案我要投稿

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窗前的气球教学设计

《窗前的气球》教学设计

教学目标：

窗前的气球教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解"传染病"，会用"可爱的""高兴地"写句子。

2、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：会用"可爱的"、"高兴地"写句子。

教学难点：体会同学之间的真挚情感。

教具准备：气球、生字卡、课件

教学过程：

一、课前谈话：

1、小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么?(气球)平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球?看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。今天老师带来了一个神奇的气球,它有着很特殊的作用,都成了一剂治病的良药。这到底是怎么回事呢?你们想不想去看看它?那就让我们一起走入第22课──窗前的气球。

2、看老师板书课题。

3、齐读课题。

二、初读课文

1、第一遍读课文，老师这有两点温馨提示：一是读准每个字的字音，读通课文，标上自然段的序号。二是遇到不认识的字想办法记住它。

2、检查

⑴词语

科利亚米沙开始猜出来叽叽喳喳逗人呆呆地望着窗户拴着气球(重点指导读好人名。)

小朋友，"科利亚"是一个外国小朋友的名字，你能叫叫他吗?还有"米沙"呢?

⑵字：小朋友们，刚才生字宝宝都认识了，能说说你是怎么记住这些生字的吗?

科亚呆始猜拴逗

总结：生活中处处有汉字,细心的孩子会和他们交朋友。剩下的字让我们在学习窗前的气球时了解它们、掌握他们吧。

⑴出示"病"：你们来说说有什么好方法记住它?

⑶出示病字，让学生观察怎么写好它。再师生合作写。

三、品读课文

(一)学习课文1-2自然段，体会科利亚难过的心情。

1、通过读课文，我们知道谁生病了?──科利亚

2、那就让我们一起走进医院，去看看科利亚吧。老师想请几位同学分段读一读课文，其他同学想一想，从课文中你都知道了什么?(生自由发言)

3、得了传染病的科利亚的心情会怎样呢?让我们一起来看一看吧！(师配乐朗读课文第一、二自然段)

4、此时科利亚的心情怎么样?──伤心、难过、寂寞

5、你是从课文哪些语句中读出了他的伤心、难过呢?──学生交流相关语句。

6、(根据学生回答)品读重点句段

他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。

(1)是呀，科利亚得的是传染病(课件出示句子：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。)师引读。

(2)(课件："谁"变红。)都有哪些人不准来看他?──

师小结：就连妈妈也不能来，科利来突然离开了爸爸妈妈、离开了小伙伴、离开了家，一个人被留在了病房里。

(3)而且──师引读"他也不能到病房外面去"

(4)他不能到病房外面，不能跟爸爸妈妈去逛公园，他还不能做哪些开心的事?(引导学生想象科利亚还不能做什么)

(5)创设情境：多么孤单无聊的科利亚啊，当别的小朋友背着书包上学时，科利亚却只能(课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。(引读)──当别的小朋友都在外面玩耍时，科利亚却只能(引读)──

(6)从三楼能望到什么呢?──(指名回答)除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

从三楼能望到什么呢?──(再指名回答)除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

(7)此时的科利亚多么希望有人来陪陪他啊，可是，除了对面的楼房和一角天空以外，他什么也看不见，他觉得──真没意思(师板书)

(8)(课件出示一、二自然段)谁能体会着科利亚此时的心情读一读──(配乐)(指名读、齐读)

(二)学习课文3-5自然段，体会科利亚高兴的心情。

1、正在科利亚如此无聊、孤单的时侯，他突然看到了什么──(课件动画出示课文插图配句子："突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?")指名读

2、这是怎么回事，哪来的气球呢?请同学们快快读一读课文的第四、五自然段。

3、学生汇报交流

(1)学生交流：米沙和同学放的气球

这是一个怎样的气球?(课件出示句子：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。)

谁能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗?(指名读、齐读)

我看到咱们教室里也有60张可爱的小脸。谁能用"可爱的"说句话?

(2)质疑：老师不明白了，为什么看到可爱的小脸，科利亚就猜出来，准是米沙想的招儿?(老师边说边课件出示句子：这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。"准"字变色)这个准字让你想到了什么?──

(3)是的，也许平日里科利亚和米沙──也许──也许──(引导学生想象科利亚和米沙友好相处的画面)

(4)此时，看到画着可爱小脸的气球，科利亚仿佛看到了什么?──(课件出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。)

自己再读读这句话，看看你仿佛看到了什么?听到些什么?──(学生交流)

从中你感受到什么──同学们对科利亚的关心

(4)师小结：望着窗外那逗人的笑脸，感受到同学们真挚的情意，科利亚高兴地笑了。(师板书：高兴地笑了)

看到这一切，你也高兴地笑了，我也高兴地──笑了，我们大家都──高兴地笑了。

(5)让我们一起读出科利亚高兴的心情(男同学读第四自然段，女同学读第五自然段)

七、拓展。

正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法.1、如果你是科利亚的同学，你还会想出什么办法去探望他?

师总结：是的，窗前的气球传递的是衷心的祝福，纯真的友谊。有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们，通过这节课的学习，我们感受到了同学团结友爱的快乐，也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！

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