童谣童画教案

童谣童画教案

《童谣童画》教案——执教：苗琼

　　一、导入：出示课件童谣《小老鼠上灯台》学生跟着音乐读唱童谣，感受童谣气氛。

　　小老鼠上灯台，

　　偷吃油下不来，

　　喵喵喵猫来了，

　　叽里咕噜滚下来。

　　1、 师:大家熟悉这首童谣吗？（熟悉）

　　2、 读唱了这首童谣，你的脑海里会出现怎样的画面呢？

　　（学生回答）

　　师：哦，在同学的脑海里出现各种各样有趣的画面。是啊，熟悉的童谣也勾起了我对童年的美好回忆。老师的脑海里出现了这样一幅画面。

　　3、教师示范绘画（简笔画形式），简单讲述创作思路

　　（一边绘画一边讲述）

　　师：大大的脑袋，尖尖的鼻子，小小的眼睛，圆圆的耳朵，圆滚滚的身体非常可爱，吃饱了油，它想回家了，刚迈开一步，发现好高的桌子啊！吓得赶紧捂住的小眼睛。再给它画上灯台，流下来的油，好好吃的。

　　师：你们喜欢老师给这首童谣配上的童画吗？（喜欢）

　　4、揭题《童谣童画》

　　师：今天，我们上课的内容就是童谣配童画（贴课题）

　　二、童谣童画知识介绍

　　1、童谣的特点和内涵。

　　师：下面我们来了解一些有关童谣童画的小知识。

　　童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌，这种诗歌很适合少年儿童的特点。读起来朗朗上口，很富有表现力。据文献资料记载，童谣距今已有三千多年历史了，童谣不但歌词优美动听，俏皮可爱，而且都是描述我们生活中的场景和画面，所以我们可以将童谣中的歌词用儿童画的形式表现出来。

　　2、学生介绍自己熟知的童谣

　　师：接下来请同学们来介绍一下自己熟知的民间童谣，读一读，唱一唱（学生回答2、3个）

　　师：同学们知道的童谣真不少！

　　三、课件欣赏作品，重点讲解童画创作思路

　　师：书本里的童谣童画也让我们赏心悦目，我们一起去探讨一下怎么样才能给童谣配上独特的童画。

　　1、首先要读懂童谣 板书：读

　　学生朗读《纺线车》

　　（师：我们一起有感情的朗读这首童谣作品）

　　2、下面让我们闭上眼睛想， 板书：想

　　3、边想边构思，把你读到的，想到的构思成一幅画面

　　现在你的脑海中出现了怎样的画面？（学生回答） 板书：构思

　　师：同学的想象力真丰富，都快赶上老师了！

　　师：书里的作者是怎么创作的，一起来看看 （课件出示图片）

　　师：跟同学们想的一样，一个妇女在放线车前面，摇拉着防线的场景。

　　主要表现是哪句歌词？（1、2两句）

　　小结：在构思的时候，可以表现童谣当中的几句歌词 板书：部分

　　4、师:接下来，我们再去欣赏另外一件作品《小小孩儿会唱歌》

　　师：对照童画轻声朗读这首童谣，同学们有没有发现，画面里描绘了所有的童谣内容，是不是？包括大树和斧子。

　　总结：我们也可以构思表达整首的童谣内容。 板书:整首

　　这样画面内容丰富，构图更加饱满。

　　5、构思好了画面内容，我们就要开始绘画、造型 板书：造型

　　《荡秋千》

　　1）这幅作品什么地方最吸引你？《荡秋千》画面展现了一个小女孩从下面往上荡秋千的一个过程。作画者用叠影的方法连续的表现同一个人的动态过程，非常特别。

　　2）这幅作品用什么手法表现的？ （学生回答） 板书：夸张

　　总结：童画画面造型可以夸张表现

　　6、《采藕》 （采，采，采藕来，你出来，我走来，采了两筐家走来）

　　（1）这幅童画中作者是否真实的描绘了童谣内容？（学生回答）

　　师：是呀。画面上只有一个女人正在莲藕丛里采莲藕，她的怀里也只抱着满满的一筐莲藕，

　　师：对呀。童谣内容展现的是你呀我呀，都出来采莲藕了，而且都采了两筐。

　　但作者为什么在画面上只画了一个人呢，而且只画了她怀里抱着的一筐呢？

　　小结：有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容，又能使画面更加集中而富有表现力。

　　板书：删减

　　（2）师：同学们在仔细看，画面中还增加了我们童谣里没有的事物，她身边的小鸟和蝴蝶也正在欢快的飞舞，更加突出喜气洋洋采莲藕。 板书：添加

　　7、师总结：构思和造型都要突出主题，表达童谣意境。

　　四、童画的色彩表达

　　师：一幅好的童画作品，不仅要在构思造型上花心思，还要在色彩表达上下功夫。你们瞧，

　　板书：色彩

　　这幅作品《秧歌》

　　2)用了哪几种色彩， （金黄色，大红，绿色）

　　师：这些红色、绿色，既有强烈的对比感，又给人一种热烈的感觉。充分表达了，人们收获忙种时节的繁忙热闹气氛。

　　师小结：所以根据需给描绘的对象和内容选择好色彩，是非常必要的

　　板书：对比鲜明

　　五、尝试创作。

　　（1）最喜欢那首童谣，打算如何创作。

　　（2）选择一首童谣创作一幅有创意的童画。

　　尽量表现童谣的意境。

　　（3）学生创作，教师指导。

　　六、评价作业。

　　（1）交流创作思路。

　　选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路

　　（你画的是那首童谣，表现了什么内容，用了哪些色彩）

　　（2）师生共同评价。（你觉得他画的好吗，好在哪里，能不能给他提点意见？）

　　七、拓展：（课件）

　　师：今天，我们主要以绘画的形式表现童谣童画，除了绘画，还可以用剪纸、拼画、版画、喷洒等多种形式表现（课件），会产生不同的画面效果。

　　下课以后同学们可以收集更多的童谣，采用更多的形式去尝试表现。

　　八、师生共同总结：

　　师：最后我送大家一段话，结束今天的课：

　　童谣、童画的结合，将文学之美、声音之美，色彩之美生动的融为一体。在童谣的韵律中，感受童画的悦目色彩，在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美。

　　

　　

　　

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