美术八年级上册触摸美丽教学设计

时间:2023-08-18 17:00:08 毅霖 教案 我要投稿
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湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计

  作为一位杰出的教职工,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

湘教版美术八年级上册触摸美丽教学设计

  美术八年级上册触摸美丽教学设计 1

  教学目标:

  1、知识和技能:

  认识体验材料、感受材质质感特性,妙引学生探究新知。

  2、过程与方法:

  引领学生自主全体参与学习。

  注重过程,启发学生创造性思维。

  3、情感态度与价值观:

  正确感受生活,看待社会,提高审美情感,促进情感的健康发展。

  教学重点与难点:

  1、重点:触摸体验不同材料,感受材质,探究新知。

  2、难点:妙用材料,大胆想象。

  教具与学具:

  1、教具:教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。

  2、学具:剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质。

  教学思路:

  教学过程可分为:

  情境导入——感受体验材质——作品欣赏——探究创作——展示评价——情感升华

  四个环节:

  不同材料不同质感——不同质感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同评价

  步骤授课内容与教师活动学生活动设计意图

  导入新课

  (约3分钟)游戏导入:

  请同学们触摸盒子里的物品

  麻布:粗糙、柔软的,没声音

  玻璃杯:光滑、坚硬的,声音清脆的

  上节课的(缤纷电器)中有些电器表面材质我们都是画出来的,这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。

  下面,就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽

  进入正课,板述课题。学生思考并踊跃发言。

  1、吸引学生的目光、锻炼口头表达能力。

  2、培养探索新知识的兴趣。

  体验探究(认识材质)

  (约7分钟)不同材料不同质感

  认识材质:

  展示三组实物让学生代表上台触摸体验铁壶(坚硬、光滑、冰冷)、瓦罐(轻脆、粗糙)、毛线(柔软、温暖)等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。

  不同质感不同感受

  要求每个学生拿出课前准备好的材料共同感受体验石头、光碟、麻布等材质在同学们心中的感受。例:石头在我们心中是什么感受,麻布是什么感受。

  学生举例说明:要表现现代感用什么材质?要表现古朴用什么材质?老师补充:不锈钢、树皮等。学生体验性学习、探究性学习。培养学生自主学习的能力

  学习探究(材质运用)

  (约10分钟)

  1、引导学生为什么要如此选择材质,能不能换作是别的什么?例:用棉布能不能体现现代感;铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉。得出总论:材质的选择要符合对象的本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。

  2、老师提问:

  A:老师用了哪些材料?

  为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等(而不是质地柔软细腻的布和毛线?)为什么选择的颜色不是浅色而是深色系?

  得出总论:不同的材质可以表现不同的主题与情感。

  B:老师用了几道工序?用了什么方法?

  小结方法步骤:

  A、画出草稿图

  B、材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调)

  C、确定主题,加工制作

  3、请学生上台用材料填充草稿图做练习活动。

  1、欣赏教师作品《新摇滚》

  2、欣赏美术活动小组学生作品培养学生的创造性思维。

  活动:

  (约20分钟)不同感受不同想象

  作业要求:

  A、一组合作的形式,既分工又合作的.原则

  B、作品立求有创意,合作精神强

  C、底版以30*20CM左右大小为宜

  D、以某种材料为主并辅以其他材料

  E、看哪组完成得又快又好

  老师巡回辅导,并提醒学生注意安全及爱护环境。

  综合运用(在这一节中充分将不同的材质表现不同的主题与情感。(学生分小组进行合作创作)培养学生的创造性思维、自主学习和团结协作能力。

  作品展示及评价:

  (约5分钟)不同想象不同评价

  教师主要充当教学组织与引导的角色,同时鼓励同学之间的相互评价与交流。将创作好的作品让小组代表展示在讲台上。自评首先讲述自己构思意图满意在什么地方什么地方又不足。然后同学们互相评价。老师只是引导学生评价,不参评。提高学生的艺术感受力和审美情感。

  小结:

  通过这节课的学习,同学们都把在现实生活中,有很多看起来是"废品"的东西,经过我们巧妙的构思,精心的制作,变成了可观赏、有价值的艺术品,达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。因此,在今后的日常生活中,我们都要做个有心人,多观察身边的事物,在熟悉的家乡寻找美,在取材中欣赏美,在生活中创造美。成为家乡环保的小护卫。

  美术八年级上册触摸美丽教学设计 2

  教学内容:

  教材P14——15页内容

  教学目的:

  1、使学生能在动手制作的过程中,体验材质的特性,感受材质的美感,培养关注材料的意识。

  2、能初步理解材料作为造型艺术的基本要素之一,对与表达主题、表达情感具有的重要作用。

  教学重点:

  对材质特性的认识。

  教学难点:

  材质与表现主题的关系。

  教学方法:

  讨论法、观察法。

  教具:装饰画作品。

  教学过程:

  一、复习

  你所见过的装饰画是用什么材料制作成的?

  二、导入新课

  生活中的各种材料有它自身的美感,如玻璃的透明之美、麻质品的粗犷之美,木材的质朴之美……在你运用这些材料,精心制作一幅装饰画悬挂在家里时,你将会是何等满足,何等惬意!

  三、讲授新课

  1、观看教材14页图片,对三种以上不同材料进行比较、分析,了解不同材质的`特性,并分析其适合表现什么内容或现象。

  A、可以自己动手通过触摸、撕扯、敲击、搓揉等手段。

  B、讨论不同材料各有什么特性,如软与硬、轻与重、粗与细、韧与坚、粗糙与光滑等等。

  C、这些材料各适合表现什么内容或形象。

  学生讨论,教师巡回指导。

  2、针对学生的发言,教师适当归纳,并展示自己制作的装饰画,引导学生欣赏,看看作品是怎样利用材质之美表现主题与情感的。

  3、教师演示不同材料的制作方法。

  四、课堂小结。

  不同的材料可以表现不同的主题和情感。

  五、布置作业

  将一幅绘画作品改为用不同材料制作的装饰画。

  美术八年级上册触摸美丽教学设计 3

  一、教材分析与教学思路

  1、《触摸美丽》的前一课是:《缤纷家用电器》,后一课是:《与米罗游戏》。本课在二者之间,实际上是一个过渡,它是由绘画转向手工,由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。

  本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美,培养学生对美的感受能力,在感受美的同时培养想象思维能力,提高对艺术学习持久的兴趣,并获得美的熏陶。

  2、本课在教学内容上大致分两大部分:认识材质和材质的演绎、运用。

  二、教学目标

  (1)在知识和技能方面:

  学生通过认识、感受材质,能基本掌握、运用材质来进行创作。

  (2)在过程与方法方面:

  A:培养学生的创造性思维。

  B:培养学生自主学习的能力。

  (3)在情感态度与价值观:

  A:了解材质之美,提高学生的艺术感受力和审美情感。

  B:培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

  三、教学重难点

  (1)重点:材质的形式语言及其运用和用材质形式特征来进行创作。

  (2)难点:材质与形式特征的和谐及对比原则的运用。

  四、教具与学具

  1、教具:教科书、不同材质的范作、多媒体教学课件。

  2、学具:剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。(没有美术室,课前还得备好课桌,二张课桌拼成一张,四人一组)

  五、学生分析

  八年级学生对于《触摸美丽》一课来说,是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有一定知识面和制作技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般,在上课时,可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。

  六、教法,学法

  本课的'教学手段采取课件形式欣赏与讲解,欣赏作品采用本校同学创作的作品,激发学生兴趣。在教学过程中教师只是作为学生学习的帮助者、促进者,而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力,引导学生学会欣赏、调查、探究。

  七、教学过程

  板书内容:

  1、欣赏图片(约8分钟)

  教师提问:边欣赏边问,能不能把这三张材质有选择的放在这三张风景画上,来组成新的作品。

  学生活动:学生思考并踊跃发言。(吸引学生的目光,锻炼口头表达能力。)

  学生活动:学生相互讨论,表现出极大的兴趣。(培养学生探索新知识的兴趣。)

  2、体验探究(认识材质)约5分钟

  老师活动:

  1、认识材质

  要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。

  2、学生说出日常生活中的材质在人们心中的感受

  例:石头在我们心中是什么感受,棉花是什么感受。学生举例说明。如:要表现现代感用什么材质?要表现古朴用什么材质?老师补充:不锈钢、树皮。

  学生活动:体验性学习和探究性学习。(培养学生自主学习的能力。)

  3、学习探究(材质运用)约7分钟

  活动(1)

  学生:欣赏书本这P16用小木条制作的(风车),用毛线、扣子组成的(生命之泉)。

  老师:引导学生为什么要如此选择材质,能不能换作是别的材质?用棉布能不能做风力;树皮能不能做鱼。得出结论:材质的选择要符合对象的本身的特点。

  活动(2)

  学生:欣赏书本P15棕绳编织的(牛)

  老师:提问:为什么非要选择粗麻绳(而不是细的)(不能是白色的而是棕色)白色的有利用表现什么牛。得出结论:不同的材质可以表现不同的主题与情感。(培养学生的创造性思维。)

  4、活动(学生制作)(约20分钟)

  老师活动:介绍制作步骤:A、画出草稿图,B、材质的选择(恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调),C、制作。

  学生活动:将一幅绘画作品改为用不同材料制作的作品(某种材料为主,最多不超过五种材料)。学生在训练当中,可以一人或多人为一组来进行创作(老师下讲台辅导,并提醒学生注意安全及爱护环境,教师应注意调控课堂纪律,把握好课堂的活跃程度)。(培养学生的创造性、自主学习的能力)

  5、作品展示(约5分钟)

  学生活动:将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评(首先讲述自己构思意图,满意在什么地方,什么时候地方又不足),然后同学们互相评价。老师组织学生参评,不参与评价。(提高学生的艺术感受力和审美情感。)

  八、小结

  同学们勤于动手、敢于创新,作业做得都比较出色,比较有创意。希望同学们继续保持创新精神,多动手,多做好作业。

  布置下节课工具的携带。

  九、教学评价

  全课通过欣赏讲解与小组创作的学习方式,让学生通过自主、合作的学习方法获得的不仅是新的知识与技能,还充分发挥了学生的主体性,让学生愉快地学习,合作式的学习,学生之间的互动,师生之间的互动以及学生与书本的交流中锻炼了交往的能力,同时让学生了解到艺术表现的多样性。培养了学生的创造能力与创新精神,提高了学生的审美能力。

  十、教学反思

  本课内容主要是让学生去触摸感知美丽比较难,教师和学生要找一些素材,分组进行触摸感知这些材质的质感,从面使这些不同质感的材料变得更加漂亮。制作作业最好是在课后和家里提前做好或粘贴好材料做好大部份,后在课堂上稍加粘贴完成,不然一节课完成不了。总而言之,要想作业做得好,得站在学生角度考虑各种因素。

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