荷花教案
12 荷花 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，通过课文词句的描绘，欣赏荷花的美丽。体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。 （一）、复习导入。 上节课，我们仔细观察了荷花的图片，看到画家笔下的荷花姿态是那么美！通过学习了课文第1自然段，知道荷花的味是那么清香（板书：闻、清香），吸引了作者迫不及待地去看荷花，那么作者看到的荷花是怎样的呢？（板书：看）美丽的荷花又引起作者哪些想象呢？（板书：想）让我们和作者一同去看看吧！ （二）、学习第二、三自然段。 1、自由轻声朗读第2、3自然段。 2、用最简单的词概括你所看到的。 板书：叶 花 3、默读课文第二自然段，具体地来说说你看到的荷花、荷叶是什么样的？ （1）出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 （2）具体说说荷叶是什么样的？（出示句子） a. 哪个词说明荷叶多？（挨挨挤挤）哪个词写出了荷叶的颜色？（碧绿）哪个词说出了荷叶的形状？（大圆盘） 板书：多、绿、大、圆 b.这是一个什么句？把什么比作什么？ c.谁来把你看到的荷叶用朗读告诉大家。 （评价：你看到的荷叶真多、真大、真绿） d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，在这些大圆盘之间冒出来的白荷花更美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？ （3）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” a.在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）可以换成哪些词呢？（指名说说）（长，钻…） b.如果你是这荷花，你会怎样从这些大圆盘之间冒出来？演一演，并说说为什么要这样冒出来？（为什么冒得这样快?为什么冒得这样慢？为什么心情那么高兴？）（冒得快的可以体会到其蓬勃的生机和急切的心情；冒得慢的可以体会到荷叶的多，钻出来的艰难。） c.一个“冒”字包含着那么多意思呢！谁能把冒的含义读出来 d.过渡：从这些荷叶中冒出来的荷花是什么样的呢？ （4）具体说说你看到的荷花是什么样的？ a.荷花开了不少了，荷花是白色的。 b.千姿百态的荷花，课文写了几种具有代表性的姿态？ c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（看图片） 板书：有的——有的——有的—— “有的才展开两三片花瓣儿”——初放 “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”——盛开 “有的还是花骨朵儿”——含苞欲放 指导朗读，这些荷花你喜欢吗？ 指导背诵，你能把它们画在脑海中吗？ d.荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。 4、引读第三自然段：这么多白荷花，——。看看这一朵，——，看看那一朵，——。 出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 句中的“画家”指的是谁？（大自然）表达了作者对美妙神奇的大自然的赞叹！大自然真是一位神奇的大画家，我们再来欣赏这一大幅活的画。 （板书：活的画）让我们一起再读一读二、三自然段。 （三）、学习第四、五自然段 1、过渡：闻着那淡淡的清香，看着那一池姿态各异的白荷花，此时此刻，你的心中会有什么想法？ 板书：仿佛 2、让我们一起用心去体会，跟着作者飞到荷花池边去看一看。（配乐朗诵第四自然段）边听边想。 3你刚才看到了什么？ 雪白：表象了荷花颜色的美丽。 翩翩起舞：表现了荷花的动态美。 静静地站在那：表现了荷花的静态美。 多美的荷花呀，连蜻蜓、小鱼都被吸引过来了。想象：还有谁来了？干什么？ 4、让我们再一次来美美地回味这一幕吧！师生配乐共读第四自然段。 5、引读第五自然段。 （四）、总结全文、1、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景，真是看得津津有味啊。作者怎么能把课文写得那么好呢？（因为作者对荷花充满了喜爱和赞美的感情） 2、你喜欢这些荷花吗？打算用怎样的语言来赞美荷花？出示“荷花，（ ）！”（荷花，你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人！你的魅力令我终身难忘！）3、荷花被称为“花中君子”，它美丽高洁。古今文人墨客喜爱荷花，留下了大量咏荷的诗文。 4、读读《补充习题》第六题的诗句。 （五）、布置作业 1、完成《补充习题》第4、5题。 2、背诵课文。【荷花教案】相关文章：
教案《荷花》01-15
《荷花》教案02-25
《荷花》的教案01-16
荷花的教案01-20
《荷花 》教案03-06
荷花的教案03-19
《荷花开》的教案08-26
《荷花》优秀教案02-02
关于荷花教案01-11
荷花教案范文01-04